關(guān)于語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)【10篇】關(guān)于語文老師培訓(xùn)心得體會(huì)【10篇】

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)如何寫心得體會(huì)呢?寫成一篇心得體會(huì)，讓自己牢記于心，這樣可以關(guān)心我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么問題來了，下面是我給大家整理的語文老師培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考盼望能夠關(guān)心到大家。

語文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

20__年7月20日，我有幸參與了由教育局組織的學(xué)校骨干老師培訓(xùn)班活動(dòng)。本次培訓(xùn)和以往有所不同。以往都是外地的教授或是專家授課，他們更注意的是理論，有些技巧和方法也不是很適合我們農(nóng)村的孩子。這次培訓(xùn)的授課老師是我們縣試驗(yàn)中學(xué)的何征副校長。何校長結(jié)合我們山區(qū)的實(shí)際，把她在10多年的教同學(xué)涯中總結(jié)出來的閱歷和感悟傾囊相授，既有理論，但更注意于技巧和方法。這些技巧和方法在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的教學(xué)中操作性還是較強(qiáng)的。在這六天的學(xué)習(xí)中，讓我收獲甚多，也讓我在語文教學(xué)這條路上有了更大的信念。下面談?wù)勥@六天學(xué)習(xí)的收獲和感悟。

本次培訓(xùn)的主題是“提升老師素養(yǎng)，成就精彩語文”。主要針對(duì)在面臨中招考試時(shí)作為語文老師該如何指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)迎考，讓同學(xué)考出抱負(fù)的成果。我也曾多年教初三,每次在教學(xué)中都會(huì)遇到不少的問題，如：復(fù)習(xí)時(shí)間不夠，古詩文和文言文內(nèi)容多，復(fù)習(xí)起來累而且效果不佳，修改病句許多同學(xué)都是采納死記硬背等等。在“中考試卷質(zhì)量分析及應(yīng)考策略”這一講的學(xué)習(xí)中，我明白了導(dǎo)致復(fù)習(xí)時(shí)間不夠的緣由是沒有合理處理教材。每次我都是在其次學(xué)期的

五、六周才授完新課，剩下的時(shí)間就很少，而且還把全部的學(xué)問點(diǎn)都放到剩余的一段時(shí)間去復(fù)習(xí)，那樣時(shí)間就更不夠了。在同行間的共享中，我發(fā)覺他們的不少方法是值得我去借鑒的，如古詩文、名著閱讀、和文言文課內(nèi)閱讀可以在第一學(xué)期時(shí)利用早讀和晚修的時(shí)間開頭漸漸復(fù)習(xí)，那樣就解決了不夠時(shí)間復(fù)習(xí)這個(gè)問題了。在這一講中受益更大的是何校長的講授和共享。何校長詳細(xì)分析了各種題型及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，每種題型她都會(huì)共享自己在教學(xué)中的復(fù)習(xí)方法，如：古詩文復(fù)習(xí)老師要學(xué)會(huì)篩選，最近幾年考了的，一帶而過，考較久的或新增未考，利用早讀課默寫，對(duì)成果較差的同學(xué)告知他們默寫的內(nèi)容，那樣就解決了差生默寫不出來和不喜愛默寫古詩文的問題。對(duì)于病句題，要學(xué)會(huì)修改病句必需把握中文語法，現(xiàn)在教材沒有要求講語法，但老師在平常的課堂教學(xué)中要加入中文語法的講授。對(duì)于閱讀題的分析讓我感受較大的是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。平常的單元測(cè)試是沒有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的，我在改卷時(shí)都是從大處給分，從寬給分，只要答到點(diǎn)上基本會(huì)給滿分。聽了何校長對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分析后，才明白為什么在中招考試中有些同學(xué)的成果都不如平?？嫉煤?，這一點(diǎn)告知我今后在改卷時(shí)肯定要按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給分。

寫作文不僅同學(xué)聽到頭痛，老師也為此感到非?？鄲?。在“寫作指導(dǎo)之考場作文指導(dǎo)”和“寫作指導(dǎo)之平常作文訓(xùn)練”這兩講中也讓我收獲甚多。

我在教學(xué)中就會(huì)遇到一些同學(xué)平常寫作中的作文都寫得不錯(cuò)，但到考試時(shí)作文就寫得不怎么好，何校長所教授的方法正好解決了我的這個(gè)問題。何校長指出要想在考場上寫出好作文拿高分必需要寫自己最拿手的文體——記敘文。還要穩(wěn)、細(xì)、精。寫好事，能夠根據(jù)記敘文的六要素把事情交代清晰，不要像電視劇情介紹那樣簡潔敘述，要加入環(huán)境描寫和人物描寫;選擇自己最拿手的內(nèi)容，寫出自己最好的字，采納自己最順手的結(jié)構(gòu)，力求發(fā)揮自己最好的水平。何校長還一再強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)就是首尾要點(diǎn)題。在平常作文訓(xùn)練這一講中，導(dǎo)師的講授和同行的共享，讓我學(xué)到了不少訓(xùn)練寫作的方法和技巧。如拿一些比較有代表性的課文作為范文，在閱讀的教學(xué)中培育同學(xué)寫作的愛好，將寫作有機(jī)滲透到平常的寫作中，擅長利用生活的資源讓同學(xué)有話可說。擅長用評(píng)語激發(fā)同學(xué)寫作熱忱，這一點(diǎn)是我在平常作文教學(xué)中較欠缺的，有了這些方法和技巧，我信任在今后的作文教學(xué)中確定能取得更大的進(jìn)步。

在“閱讀指導(dǎo)”這一講中，何校長拿中招試題做范文，讓我明白了如何提高同學(xué)的閱讀水平。老師在平常的閱讀教學(xué)中應(yīng)穿插答題訓(xùn)練，教會(huì)同學(xué)確定文體，審清題意，了解得分點(diǎn)。后面一個(gè)是比較難的，這就讓我意識(shí)到以后在閱讀訓(xùn)練中要明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，才能讓同學(xué)學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)答題，拿到高分。

這次培訓(xùn)雖然比較短，在這短暫的六天里，我仔細(xì)聽，認(rèn)真記。何校長的教學(xué)理念、教學(xué)方法和同行們的共享讓我受益匪淺，使我提高了熟悉，理清了思路，找出了自身的不足之處，讓我學(xué)會(huì)了思索，更加明確了自己今后的奮斗目標(biāo)?！八街梢怨ビ瘛?，我肯定將學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷討論，不斷反思，以削減與優(yōu)秀老師的差距，為教育教學(xué)盡自己最大的力氣。

語文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

我參與了骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是走進(jìn)課堂，聽優(yōu)秀老師給我們展現(xiàn)的常規(guī)課……自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過程中我漸漸地熟悉到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又漸漸地使我變得充實(shí)與干練。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火高校的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)培訓(xùn)的過程就似乎是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!

同時(shí)又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思考!129、而如今的現(xiàn)實(shí)則是只要這群家伙能把球送過那條線，好讓大伙兒都能拿到錢，那么沒人會(huì)在乎運(yùn)動(dòng)員們被推來搡去，任意濫用，傷痕累累，最終丟盔卸甲，幾乎半死不活地被丟在賽場上。在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學(xué)者對(duì)教育方面的前沿的思索、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)同學(xué)獨(dú)特的感悟，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的老師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的進(jìn)展，怎樣做一名優(yōu)秀的老師。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的學(xué)問和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種喜愛工作，喜愛生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者，他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!同學(xué)教學(xué)管理如何做?幾年來的辛苦探究，留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過程中，無論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專業(yè)學(xué)問的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是一般的老師，沒有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)厲?地思索現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更仔細(xì)地思索將來的路如何去走。在這里就從聽取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

老師基本素養(yǎng)方面：

原來始終感覺自己是一名語文老師。所以總是很放松自己?？墒窃谖衣犕曛v座之后，讓我深有感受。我們的老師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)學(xué)問、更需要的是淵博的學(xué)問、教育的才智，我們要轉(zhuǎn)變的是過去的老師的形象，我們要做一個(gè)有才智、有愛心、讓自己歡樂也要讓同學(xué)歡樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引同學(xué)。就必需提高自己的個(gè)人素養(yǎng)。有一句話講的特別好?！笆裁词墙逃?教育首先就是愛。愛他的同學(xué)，沒有愛的教育不是真正的教育，培育對(duì)同學(xué)的愛就是要關(guān)心他(關(guān)心同學(xué)克服成長的障礙，關(guān)心他就要成全他，成全他擁有美妙的生活，獲得走向幸福的力量)”

教授的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思索，我們?cè)诿鎸?duì)同學(xué)的時(shí)候過多的關(guān)注的使同學(xué)的成果，同學(xué)在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下好像也變得麻木，沒有動(dòng)力，假如我們能讓同學(xué)感受到他今日的努力就是明天獲得美妙生活的力量，擁有幸福的力量，那同學(xué)就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺的一面;一個(gè)素養(yǎng)好的老師，講課在差也差不到哪去。一個(gè)素養(yǎng)差的老師，講課在好也好不到哪去”我對(duì)這句話是特別的同意的。只有課堂上的生動(dòng)語言和有深度的提問才能吸引同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講誕生動(dòng)的一課。聽到了教授的報(bào)告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的老師。首先的一點(diǎn)是必需要多讀書，讀好書。不但這樣他們都同時(shí)讀了很多課外的讀物來豐富自己的學(xué)問。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素養(yǎng)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的老師。不用說，我是多么喜愛油菜花了，我很想知道它哪來這么一頂漂亮又可愛的小黃帽，假如我也能有這樣一頂漂亮又可愛的小黃帽，那該有多好呀!原來是這樣啊，我心里的謎團(tuán)最終解開了。爸爸為了幫我證明，所以和我做了一個(gè)試驗(yàn)，把一塊餅子和一些石子放在一個(gè)玻璃瓶子里用勁地?fù)u擺和攪拌，結(jié)果，餅子碎了，試驗(yàn)勝利了。上星期日，我先預(yù)備好畫紙、畫筆、顏料、調(diào)色盤和勾線筆，順便帶上“證據(jù)”——記號(hào)卡動(dòng)身，去百佳星培訓(xùn)學(xué)校學(xué)畫畫。一到那里，我著急地向美術(shù)班跑去，心里想：糟糕糟糕，趕不上了，趕不上了!但我鼓起士氣敲開美術(shù)班的門時(shí)，我驚呆了，由于8：30——10：00的班課還沒上完，于是，我在教室門口等了一會(huì)兒。昨天，媽媽讓我去超市買魚，我興高采烈的來到了超市的菜場，那里的魚活蹦亂跳，看的我眼花繚亂，不知該選擇那一條好，我觀察了一條魚正向我游來，我指著向我游來的魚兒說：“我要這條魚?！卑⒁處臀野堰@條魚給殺了，我說：“感謝，阿姨。”我把魚拿到收銀臺(tái)付錢。永久也忘不了，在北大拼搏的五年，永久也忘不了，北大可愛的校內(nèi)與師生。永久也忘不了，剛才我上飛機(jī)時(shí)的歡送場面……我突然想到：北大是我成長的搖籃，是我事業(yè)的天地，更是我收獲的秋天。我在美國學(xué)成以后，我要回到祖國，回到北大，我要盡我全部的心血，培育祖國的精英，讓他們像我一樣，成為祖國的棟梁之才，成為現(xiàn)代化建設(shè)中高科技的先驅(qū)者。

語文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

翠竹森森，溪水潺潺，靜謐的老師進(jìn)修學(xué)校迎來了一批新的客人，青山綠水之中響起了瑯瑯書聲。年近四旬的我重又回到課堂，開頭了新的一期學(xué)校語文老師培訓(xùn)。

一次次專題講座那么精彩，對(duì)我們著很強(qiáng)的指導(dǎo)作用;一堂堂示范課那么靈動(dòng)，富有生命力，讓我受益匪淺。我從特教轉(zhuǎn)入普教，除了一顆愛心與急躁，其他一切從零開頭。我如饑似渴地吸取著專家和其他老師們的閱歷，盼望能提高自己的對(duì)于語文教材的把握，提高自己的語文水平，提升自己上課的力量和對(duì)課堂的駕馭力量。

說句實(shí)在話，參與培訓(xùn)最怕空話，套話，純理論的話。這些讓人昏昏欲睡。這次培訓(xùn)就沒有這種感覺。講座從實(shí)際動(dòng)身，從一堂堂課中攫取實(shí)例，聽來讓人信服?？墒沁@些來源于實(shí)際來源于課堂的東西通過陳老師的總結(jié)與提煉又高于實(shí)際，形成了自己的一套獨(dú)特的理論。例如24號(hào)上午陳老師所做的“朗讀感悟，注意溝通——農(nóng)村學(xué)校閱讀教學(xué)分析”的講座中，對(duì)農(nóng)村閱讀教學(xué)進(jìn)行了很深刻很系統(tǒng)的分析與總結(jié)，陳老師在敘述這些理論的同時(shí)也引入了大量的實(shí)例。聽到這里，我反思自己的課堂，這些問題中許多也就是我自身存在的問題：提問過于空泛，課文把握不夠，課堂的目標(biāo)不突出，有時(shí)沒有突破的課文的重難點(diǎn)，教學(xué)手段過于單一等。我想這些我應(yīng)當(dāng)在以后的教學(xué)中留意改進(jìn)，從自身動(dòng)身，不斷反思和總結(jié)，提升自己，要成為一名合格的語文老師，繼而要成為一名優(yōu)秀的語文老師。

語文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

針對(duì)我校連續(xù)兩學(xué)期新調(diào)入老師較多、老師來源學(xué)段不統(tǒng)一的特點(diǎn)，昨天下午，學(xué)校專程邀請(qǐng)安康市學(xué)校語文教研員，優(yōu)秀教研員，市優(yōu)秀老師，統(tǒng)編學(xué)校語文省市級(jí)培訓(xùn)專家，國培小語學(xué)科專家到我校進(jìn)行《把握教材特點(diǎn)，上好語文課》“名家領(lǐng)航”第一期專題講座，旨在關(guān)心我校新老師盡快把握學(xué)校語文教材特點(diǎn)，更好的適應(yīng)到學(xué)校教學(xué)的滾滾洪流中來。

聽了侯老師的講座，有如下幾點(diǎn)感受：

一、信息高度發(fā)達(dá)的今日，作為一個(gè)語文老師，要對(duì)教材保持質(zhì)疑的精神。

這種質(zhì)疑的精神不單單是指要遵從“盡信書則不如無書，”“于無疑處有疑、方是進(jìn)矣”的古訓(xùn)，而是要能去仔細(xì)鉆研新教材，鉆研教學(xué)大綱;結(jié)合教材大綱，然后從教材編排者的編排意圖方面去思索教材編排的目的意義，最終心領(lǐng)神會(huì)的去組織教材的教學(xué)。

二、語文課堂教學(xué)要有宏觀概念。班級(jí)教學(xué)要綜合各單元的總體人文主題和語文素養(yǎng)，各單元教學(xué)要緊緊圍繞每單元的人文主題和語文素養(yǎng)。

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)擯棄傳統(tǒng)的逐字逐句分析、逐段逐段歸納的“瞎子摸象”似的段落推動(dòng)，而是應(yīng)當(dāng)注意整體感知，在整體感知的基礎(chǔ)上再依據(jù)單元目標(biāo)和課后習(xí)題支配，就單元人文主題和語文素養(yǎng)的雙線要求，然后在課文中去查找一個(gè)切入點(diǎn)，再逐層的生發(fā)。

三、一課一得，切記面面俱到。

沒有閱歷的老師往往在備課時(shí)不能很好的把握目標(biāo)重點(diǎn)，于是在課堂上到處開花，力求面面俱到，結(jié)果卻適得其反，面面俱到反而是一面都不到位，到處是重點(diǎn)恰恰是一個(gè)重點(diǎn)都沒有落實(shí)。語文是一個(gè)日積月累的過程，教材的編排是遵循的循序漸進(jìn)的原則;我們?cè)诿恳惶谜n上循序落實(shí)一課一得，最終我們才能讓同學(xué)達(dá)到漸進(jìn)的總體目標(biāo)。

四、時(shí)代要求我們做一個(gè)愛閱讀、廣泛閱讀的語文老師。

統(tǒng)編教材的編排其中一個(gè)顯著特點(diǎn)就是“課內(nèi)外閱讀的一體化”，我們語文的教學(xué)再也不是原來的那種單一的課文教學(xué)、單一的一課一學(xué)，而是融會(huì)貫穿，信息量極大豐富的教學(xué)模式，課堂上生發(fā)的許多問題需要課內(nèi)外學(xué)問的融會(huì)貫穿，需要作品背景的相互聯(lián)系，需要成文時(shí)代的深層挖掘，需要當(dāng)時(shí)寫作成因的理解共情。一篇文章，涉及到大量的文本之外的學(xué)問，這就需要我們的老師去大量的閱讀、去積累，這樣，你才可能在有限的課堂上拓展無限的學(xué)問容量。我們?cè)谡n標(biāo)上要求同學(xué)閱讀的課外讀物，我們老師必需去閱讀，唯有如此，你才能在課堂上做到伸縮自如、伸縮有度，也唯有如此，你才能在同學(xué)心目中成為一個(gè)令人敬重的老師。

五、語文老師的職業(yè)特點(diǎn)迫使我們必需成為一個(gè)指向表達(dá)的佼佼者。

崔老師曾經(jīng)指出：語文教學(xué)要從教學(xué)觀念到方法、策略進(jìn)行改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)“漂亮的轉(zhuǎn)身”，由“教課文”變成用課文學(xué)語言、用語言。這就要由分析課文內(nèi)容的教學(xué)，轉(zhuǎn)向建構(gòu)以學(xué)習(xí)表達(dá)為導(dǎo)向的教學(xué)，提升同學(xué)的閱讀理解力量、運(yùn)用語言的力量。語言文字、文本內(nèi)容只能讓我們得“意”，而語言形式和表達(dá)方法才可以讓我們得“言”。語文培育的是人的“聽說讀寫”的力量，而最終的指向目標(biāo)是奔著“說”和“寫”而去的。而教育的潛移默化迫使我們要想讓同學(xué)成為一個(gè)得“言”的佼佼者，我們老師首先必需是一個(gè)得“言”的高手。我們必需要不怕表達(dá)、擅長表達(dá)，不怕寫作、擅長寫作。

正如昨天在最終的爭論會(huì)上所說：我們假如不準(zhǔn)時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的語文教學(xué)觀念，沒有一種大語文的教學(xué)思想，不用說我們能成為一個(gè)優(yōu)秀的語文老師，甚至連一個(gè)合格的語文老師都算不上。我們假如不更新我們的教育觀念，我們所教的同學(xué)，將來坐在高考的考場上，短短的考試時(shí)間里，他們連試卷上的題都讀不完。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們語文老師唯有上下求索，方能占據(jù)一席之地。

語文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

目前的語文教學(xué)中，同學(xué)還不知道怎么學(xué)習(xí)語文，因此學(xué)習(xí)愛好不高。通過本次培訓(xùn)，使我獵取了自己進(jìn)取的途徑與閱歷。找到了前進(jìn)的方向：

一、改進(jìn)教學(xué)，激發(fā)愛好

由于受各方面的影響和制約，在一些同學(xué)中存在著厭學(xué)語文的傾向，這直接影響著語文教學(xué)質(zhì)量的提高，因此在課堂教學(xué)時(shí)，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)留意建立一種良好的師生關(guān)系，樂觀創(chuàng)設(shè)一種公平、民主、和諧的課堂氛圍。注意發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主體作用。不斷確定與鼓舞同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，給各個(gè)層次的同學(xué)更多地創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)勝利的機(jī)會(huì)。

二、結(jié)合教學(xué)，加強(qiáng)教育

為強(qiáng)化同學(xué)的現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代意識(shí)，教學(xué)時(shí)做了以下兩個(gè)方面：

1。語文教材的內(nèi)容特殊貼近我們生活的實(shí)際。讓同學(xué)了解了家鄉(xiāng)，也激發(fā)了同學(xué)的愛祖國、愛家鄉(xiāng)之情。

2。在教學(xué)中不忘向同學(xué)進(jìn)行愛國主義教育。從而達(dá)到讓同學(xué)逐步樹立無限喜愛祖國，立志建設(shè)祖國雄心壯志。

三、要講究課堂管理的技巧

同學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，老師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合、引導(dǎo)者和鼓舞者。教學(xué)中要盡可能地依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際，預(yù)備好充分的學(xué)習(xí)材料，為同學(xué)發(fā)揮主觀能動(dòng)性、制造性供應(yīng)寬闊的時(shí)間和空間，讓同學(xué)在自主、自覺、自由的活動(dòng)中樂觀、主動(dòng)、探究式學(xué)習(xí)。

在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必需要明確，要說到做到，然后還要對(duì)同學(xué)付出真誠的關(guān)愛。

四、總結(jié)反思要準(zhǔn)時(shí)

教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否已經(jīng)達(dá)到了?達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是什么?假如沒有達(dá)到的話，緣由是什么?預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區(qū)分?在課上又是如何處理這些區(qū)分的?處理的是否得當(dāng)?這次課感到比較得當(dāng)?shù)牡胤接心男?存在的問題又有哪些?什么問題是最突出的問題?在課后要準(zhǔn)時(shí)的回顧總結(jié)，不斷的調(diào)整、改進(jìn)以期達(dá)到下一節(jié)課時(shí)能夠更好的指導(dǎo)同學(xué)達(dá)到更好的教學(xué)效果。這一環(huán)節(jié)對(duì)于教學(xué)尤其重要，也正是老師在教學(xué)中必需留意的方面。

總之，在新的語文課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，堅(jiān)持“以同學(xué)活動(dòng)為主，老師敘述為輔，同學(xué)活動(dòng)在前，老師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則。通過互動(dòng)的語文教學(xué)與生活親密的地理學(xué)問的聯(lián)系，傳達(dá)語文思想，培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好和初步的力量，更加高效地完成語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。

語文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇6

16日來培訓(xùn)時(shí)，剛剛成為老師的我布滿迷茫，不知該怎么做。通過老師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)各種規(guī)章制度，具體了解學(xué)習(xí)師風(fēng)師德，聽取優(yōu)秀班主任的心得體會(huì)，使我獲得很大收獲。

培訓(xùn)的充實(shí)給我不定的心打了一劑定心針，讓我漸漸融入老師這個(gè)職業(yè)，轉(zhuǎn)變同學(xué)的心態(tài)。文綜組長余老師和指導(dǎo)老師彭老師事無巨細(xì)的指導(dǎo)，讓我快速適應(yīng)教育教學(xué)的工作。

各種規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，讓我明白了淮陽是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、樂觀、向上的集體，也了解了一名老師并不只有教學(xué)而已。教育是一門育人的藝術(shù)，我們不能只單純的傳授學(xué)問。而是要言傳身教，遵守師風(fēng)師德，規(guī)范自己的行為，是自己成為同學(xué)的榜樣。

年輕沒有閱歷，是我比較吃虧的地方。剛開頭備課時(shí)毫無頭緒，多虧了彭老師和其他老師的關(guān)懷和具體指導(dǎo)，才讓我理清頭緒，開頭仔細(xì)備課。其實(shí)一開頭我認(rèn)為備課沒有什么困難，現(xiàn)在明白只是想當(dāng)然了。我們剛成為老師，應(yīng)當(dāng)腳踏實(shí)地，全力以赴。雖然不行能做到完善，但要追求完善。我們年輕沒閱歷，但我們有活力。我敢拼，敢拼才會(huì)贏。

教育是一門育人的藝術(shù)，也是一項(xiàng)布滿艱辛和挑戰(zhàn)的工作。胸?zé)o點(diǎn)墨、濫竽充數(shù)是不被允許的，是不能容忍的。老師需要有扎實(shí)、寬厚的基礎(chǔ)學(xué)問和專業(yè)學(xué)問，要透徹理解所教學(xué)科，也要不斷充實(shí)自己，不斷開闊自己的學(xué)問。

加里寧說：“老師一方面要奉獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從生活中汲取一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給同學(xué)”。

盼望通過一年或者更長的教學(xué)能讓我成為一名優(yōu)秀的老師。

語文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇7

這次培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行溝通的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新老師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老老師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。

理論學(xué)問，為已充電;時(shí)代在進(jìn)步，教育在進(jìn)展，在新課程改革的當(dāng)今，更需要每一位教育工不斷進(jìn)行自我充電。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。

每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，老師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，由于學(xué)校生天生活潑好動(dòng)，需要好玩的東西來吸引他，帶好玩味性的語言更能吸引他的留意力，同學(xué)的留意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅老師要擅長提問，還要擅長啟發(fā)同學(xué)自己提出問。

每一次的講座都是那么珍貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在提倡課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)到處滲透著老師的教育機(jī)靈之強(qiáng)，老師的教學(xué)基本功之扎實(shí)?！昂喖s語文”那豐厚的內(nèi)涵，一堂語文課，名師的才智語文，名師的簡約語文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵非常豐富，它以語文力量為核心，是語文力量和語文學(xué)問、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將同學(xué)把握系統(tǒng)學(xué)問放在首位，而是將同學(xué)價(jià)值觀和情感態(tài)度的培育、激發(fā)同學(xué)關(guān)注和參加社會(huì)生活的熱忱、培育同學(xué)具有劇烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培育同學(xué)感受、觀看、體驗(yàn)、參加社會(huì)生活的力量，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量和綜合運(yùn)用力量。以上目標(biāo)達(dá)到之后，學(xué)問的獲得將是很自然的事。這就要求老師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注意同學(xué)的情感體驗(yàn)，讓同學(xué)愛上這門課，產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參加欲。在活動(dòng)中，讓同學(xué)自覺去獵取學(xué)問。在生活中，讓同學(xué)去鞏固學(xué)問。

傾聽了特級(jí)老師的講座，反思自己平常的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身動(dòng)身，不斷地反思和總結(jié)。自我實(shí)踐，不斷提升。向書本請(qǐng)教，聽專家講座，傾聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的特長，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好預(yù)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我會(huì)用學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教育教學(xué)。特殊是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了勝利的喜悅。

通過參與學(xué)校語文培訓(xùn)會(huì),使我對(duì)學(xué)校語文的新教材有了新的熟悉.我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開得特別的好,對(duì)我這個(gè)學(xué)校語文的老師有很好的指導(dǎo)作用,使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo),好的教學(xué)方法,更新奇的教學(xué)手段。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，討論和探究教育、教學(xué)規(guī)律，

把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的老師，使自己具有學(xué)校語文教學(xué)學(xué)問方面的前瞻性。

作為語文老師，自身的語文教學(xué)力量是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素，因此，我們更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉，不斷增加自身的教學(xué)力量。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn)，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的學(xué)問視野，讓自己不再閉塞;最終，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡潔粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個(gè)老師的十二項(xiàng)修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝;修煉自己的語言，讓他妙趣橫生;修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富;修煉自己的表情，讓他神采飛揚(yáng);修煉自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè);修煉自己的學(xué)識(shí)，讓他如同泉涌;修煉自己的脾氣，讓他逗人寵愛;修煉自己的共性，讓他鮮亮唯美;修煉自己的心靈，讓他平和漂亮;修煉自己的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗;修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔;修煉自己的人生，讓他陽光幸福。

漢語言所特有的表意特征，給予了文字以繽紛的生命，對(duì)詞句的咀嚼品嘗則是鑒賞文本的一把鑰匙。假如沒有了對(duì)詞句的錘煉，沒有了“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神，就會(huì)使我們的語文教學(xué)失去本該有的“語文味”。文學(xué)作品也好，應(yīng)用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就猶如咀嚼橄欖，越是咀嚼得細(xì)膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對(duì)于不同人來說，也會(huì)有著完全不同的體悟。所以，一個(gè)勝利的語文老師，應(yīng)當(dāng)有著自己鮮亮的教學(xué)共性。所以，我們要更加珍惜“海西培訓(xùn)”給我們制造的這個(gè)機(jī)會(huì)，與專家對(duì)話、與同行對(duì)話，在對(duì)話中反思，在對(duì)話中不斷成長，努力查找最利于自身進(jìn)展的道路，形成自身鮮亮的教學(xué)共性。

語文教育需要激情，需要全身心的投入;語文教育需要詩意，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語文教學(xué)的我們，要付出更多的思索和探究，讓我們?cè)谡Z文教學(xué)的道路上不斷自主進(jìn)展;有學(xué)者說過：“語文是字詞句篇，是聽說讀寫;是生活中的藝術(shù)，是藝術(shù)中的生活;是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉(xiāng)愁，是李太白的杯中酒;是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟……”喜愛語文教學(xué)的我們，更應(yīng)徜徉于語文這條博大的河流中，吸取養(yǎng)分，收獲歡樂!

語文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇8

今日我聽了全國優(yōu)秀語文老師、全國優(yōu)秀班主任梅洪建老師的報(bào)告，我覺得有一種震撼心靈的力氣，我的心被久久地震撼著、感動(dòng)著。

一、愛是需要力量的

梅老師是專心做教育的，雖然年輕，但提出的觀點(diǎn)卻是超前的。在班級(jí)管理中的觀點(diǎn)和方法源自自己深化獨(dú)特的思索，不是前人成果的復(fù)制。梅老師提出：愛是需要力量的。想想我自己，有多少次是打著“愛”的招牌做出“不愛”的事情呢?當(dāng)同學(xué)不情愿學(xué)習(xí)時(shí)，我也很多次逼著同學(xué)學(xué);當(dāng)同學(xué)學(xué)不會(huì)時(shí)，我也曾由于惱火而口不擇言;當(dāng)同學(xué)犯了錯(cuò)誤，我也曾多次進(jìn)行批判，許多的批判都沒有藝術(shù)性，有時(shí)甚至由此引起了師生的對(duì)立……想想這些，真的感到慚愧!愛同學(xué)是需要力量的，盲目的愛還不如不愛。

二、在人的心靈上種滿莊稼

有個(gè)成語叫“無事生非”，一個(gè)人假如無事可做，他必定會(huì)生出很多的事非來。一個(gè)不愛學(xué)習(xí)，不愿學(xué)習(xí)的孩子，必定就會(huì)擾亂班級(jí)紀(jì)律，給班級(jí)惹來事非。所以梅老師提出：在人的心靈上種滿莊稼，也不長雜草了。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，會(huì)為同學(xué)的成長搭建多種動(dòng)起來的平臺(tái)，讓每個(gè)同學(xué)時(shí)時(shí)有事做，事非自然就沒有了。想想我們班那幾個(gè)“惹事精”，就是由于“閑的”。他們閑著，并不是真的無事可做，是由于學(xué)習(xí)、勞動(dòng)這類的事，他們都不愿去做，強(qiáng)制也不行，老師沒那么多的時(shí)間看著他們吧，老師一離開就開頭惹事了。梅老師告知了我們方法，找到孩子的愛好點(diǎn)，布置給同學(xué)的事情盡量貼近孩子的愛好點(diǎn)。

三、利用人性的“虛偽”管理同學(xué)

虛偽就是不真實(shí)的表達(dá)自己內(nèi)心態(tài)度的行為。人性的虛偽也堪稱是一種品質(zhì)，虛偽是因自身的需要后天漸漸形成的一種品質(zhì)，人的身上具備著多重品質(zhì)，只是虛偽這一品質(zhì)運(yùn)用起來比較簡單些。同學(xué)也有“虛偽”的品質(zhì)：明明不愛學(xué)習(xí)，卻情愿參與學(xué)習(xí)愛好小組;明明不愛勞動(dòng)，卻情愿承包班級(jí)事務(wù);明明自己犯了錯(cuò)，卻去指責(zé)沒有犯錯(cuò)的同學(xué)……“虛偽”，也不是一種完全不好的品質(zhì)，人，有時(shí)也需要“虛偽”。重要的是一名班主任能看透同學(xué)的“虛偽”并奇妙地運(yùn)用它，使它為教育服務(wù)。

四、激發(fā)同學(xué)向上的動(dòng)力

人，只要時(shí)時(shí)刻刻有了一種向上的動(dòng)力，他必定會(huì)約束自己的行為，使自己的行為努力向上。梅老師在自己的教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用了許多激發(fā)同學(xué)努力向上的方法，收到了很好的效果。如每天早上讓同學(xué)背勵(lì)志格言，班會(huì)課上“煽情”，借助班報(bào)影響同學(xué)，為同學(xué)過生日，周末的展現(xiàn)活動(dòng)等，都運(yùn)用得恰到好處，激勵(lì)著同學(xué)每天滿懷______，奮勇向前、向上。

五、施政講策略

在班級(jí)施政的過程中，梅老師是才智的。他對(duì)同學(xué)提出的每要求時(shí)不貪多，讓同學(xué)感受老師對(duì)他們的理解和寬容。如梅老師周四提出“別給我惹麻煩”，周一提出“做全新的自己”，其它三天沒再提什么要求;當(dāng)班級(jí)的各項(xiàng)檢查不如人意時(shí)，梅老師只要求同學(xué)選擇先把一項(xiàng)工作做到最好等。其實(shí)，只要周四、周一，同學(xué)能做到最好，周二、三、五還能差嗎?工作看上去許多很重許多，梅老師只要求同學(xué)把先把一件事情做好，是多么的“善解人意”呀!就這樣，看似梅老師是很簡單知足的，其實(shí)梅老師是運(yùn)用了“人心知足象吞蛇”的策略。

梅老師管理班級(jí)的策略，我只不過學(xué)了點(diǎn)皮毛，對(duì)于梅老師報(bào)告的精華，我也沒有真正領(lǐng)悟。但僅僅以上所學(xué)，就足以讓我震憾和感動(dòng)，在以后我還會(huì)專心討論，努力做一名優(yōu)秀的班主任。

語文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇9

這一次培訓(xùn)，對(duì)我的思想、工作和生活都有了極大的影響。很幸運(yùn)能夠有這一次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓我對(duì)這幾個(gè)方面都有了沉重的思索，同時(shí)我也得出了許多的感受，在此，我盼望可以利用這一段時(shí)間對(duì)這次培訓(xùn)進(jìn)行一個(gè)整理，也共享一下自己此次培訓(xùn)中的一些體會(huì)和感悟。

今年是我正式踏入教學(xué)工作的第三年，這一年我有了自己的寶寶，也是從這個(gè)時(shí)候開頭，我對(duì)教育有所改觀。以前在我的教學(xué)中，我總是把教學(xué)技巧和方法放在第一位，但我卻沒有想過自己這樣做究竟是不是最好的，我始終認(rèn)為讓同學(xué)把握好學(xué)習(xí)技巧，培育他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的力量是最重要的，但是我卻沒有想過，同學(xué)們的這一個(gè)成長階段里，學(xué)習(xí)只是一種幫助作用罷了，我真剛要去引導(dǎo)的，是一種關(guān)乎愛的教育。

為什么總有人喜愛把老師比方成父母?這也是我有了自己小孩之后才明白的事情，一個(gè)孩子漸漸長大之后，絕大部分的時(shí)間都是在學(xué)校里的，這時(shí)候作為家長，我們只能賜予更多的盼望于老師，由于我們信任老師，孩子也信任老師。所以作為一名老師而言，著一種責(zé)任，是浩大的，這一種責(zé)任并不只是教學(xué)的責(zé)任，更是一種愛的責(zé)任，就像是父母對(duì)待自己的子女一樣。這是我此次培訓(xùn)中感慨最深的一點(diǎn)。

我們班四十幾個(gè)孩子，雖然平常我會(huì)去關(guān)懷他們的生活狀況，但是我和他們之間心的溝通是比較缺少的，而這一種溝通又是孩子成長之中必不行少的，就像是母女、母子之間的溝通一樣，這也是老師和同學(xué)之間必需存在的一種關(guān)系，只有讓同學(xué)和自己更加親近了，他們“愛的教育”才能真正的實(shí)施起來，不僅要讓他們走上學(xué)習(xí)的軌道，也要走向做人的正軌。這是我作為一名老師的責(zé)任，更是我作為一名“母親”的責(zé)任。

以前我總是在幻想自己要成為一名多么有價(jià)值有力量的老師，卻往往忽視了最基礎(chǔ)的那一點(diǎn)，就是“愛心”，該怎么成為一名老師，我的心中或許已經(jīng)有了答案。這份責(zé)任很沉重，可是當(dāng)它壓在我的心上時(shí)，我便能夠感受到一股暖流，我想這就是這份事業(yè)所給我?guī)淼男腋０伞＿@次培訓(xùn)是一次很有價(jià)值的培訓(xùn)，啟迪了我的思想，也讓我對(duì)將來的工作有了一個(gè)更明確的目標(biāo)，我會(huì)保持這一份愛和熱，努力前行!

語文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇10

20__年7月3日至12日，我有幸在金安區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校參與了__市學(xué)校語文骨干老師市級(jí)培訓(xùn)班。雖只有短短的十天時(shí)間，但通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感覺獲益匪淺。現(xiàn)就本次學(xué)習(xí)做如下小結(jié)。

本次學(xué)習(xí)開頭前，我在學(xué)校跟語文老師共