本文格式為Word版，下載可任意編輯——幼兒園大班語言優(yōu)秀公開課教案《夸自己》含反思

1.察覺自己和他人的優(yōu)點，夸一夸自己和他人，體驗自信所帶來的喜悅。

2.在陳述自己與他人優(yōu)點的過程中，培養(yǎng)幼兒的語言表達才能以及查看才能

3.理解故事，進一步了解作品中動物的特征，讓幼兒學會夸獎自己和別人。

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一、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒學習興趣。

1.以動物園要舉行"我是大明星'選拔賽為切入點，讓幼兒選擇自己熱愛的動物。

孩子們，動物園里要舉行一年一度的"我是大明星'選拔賽，選拔要求是：誰的優(yōu)點最多誰就是本次大賽的"大明星'，瞧!裁判獅子大王來了，小動物們一見，獅子大王都紛紛說起了自己的優(yōu)點，。

2.引導幼兒議論動物的優(yōu)點。

引導幼兒用"我熱愛由于'的句式說出自己熱愛該動物的理由。

二、聽故事，理解故事內容。

1.以辯論會的形式引出故事中的小動物，引導幼兒用"我熱愛由于，我不熱愛由于'讓幼兒說出自己對故事中動物的了解。

過渡語：

方才小摯友們都說自己熱愛哪位動物摯友，還夸了他們的大量優(yōu)點。動物們也知道自己的優(yōu)點，我們聽一聽它們是怎么夸自己的又是如何說別人的!

2.教師有表情地陳述故事，按故事中情節(jié)的先后次序，將動物出示在背景圖上，并提問：

①故事里小猴是怎么夸自己的?(請幼兒用動作表演猴子的動作)

②那小猴又是怎么取笑狗熊的?

③狗熊聽了，心里會覺得怎么樣?他是怎么夸獎自己的?又是怎么取笑大象的?

④大象聽了欣喜嗎?他是怎么夸自己的?又是怎么取笑螞蟻的?

⑤小螞蟻是怎么說的呢?

⑥他們在看到自己優(yōu)點的同時，卻沒有看到別人的優(yōu)點，只會去取笑別人，你們覺得這樣好嗎?為什么?

教師小結：對啊，我們每個人都有優(yōu)點和缺點，夸自己的優(yōu)點是對的，但是夸自己的時候，確定也要看到別人的優(yōu)點，夸夸別人，可不能取笑別人。

3、根據(jù)故事內容改編故事中動物的發(fā)言

(1)小動物們覺得我們小摯友說得很有道理，他們也知道這樣不對，想更正來。你們幫他們想想該怎么說?我?guī)托『锵肓艘痪洌?我會爬樹，我很能干，狗熊力氣大，會搬木頭，他也很能干!'

(2)幼兒依次改編狗熊、大象、螞蟻的發(fā)言。

三、夸夸自己和別人

1.請幼兒夸夸自己能干的地方，再夸夸他認為能干的小摯友。

2.請幼兒夸夸自己和身邊的親人等等。

四、與老師互動

在自然輕松的音樂聲中去找一位自己熱愛的老師問一問她得優(yōu)點，并介紹一下自己的優(yōu)點，從而自然終止本次活動。

舉辦"夸夸我自己'的演講比賽

附故事：夸自己

有一天，一位醫(yī)生來到森林里。他讓動物們說說自己的長相有什么不合意的地方，他可以扶助動物們變得美麗起來。醫(yī)生讓猴子先說。猴子說："我對自己的長相很合意呀。我和人一模一樣，有四肢、有五官。我還比人多一條美麗的尾巴呢。你們瞧，狗熊的長相才不好看呢。他長得肥肥胖胖，又蠢又笨。'狗熊說："什么呀，我的長相一點都不難看。我比猴子長得壯，我的力氣也大呀。大象才難看呢!你們瞧瞧，大象的身子那么大，可是他的尾巴那么短那么小，猶如長了一條豬尾巴，大象的耳朵那么大，鼻子也長得不像樣子。'大象聽了很不欣喜，他生氣地說："我的鼻子、耳朵和尾巴長得很好看，幼兒園的小摯友都請我去當滑梯呢。要說身體嗎，鯨魚才是長得太大太蠢呢。'鯨魚也生氣了，他噴出一股水，高高地沖上天空。他說："我是海里最大的動物。最厲害的鯊魚看到我都逃得遠遠的。沒有那么大的身體，鯊魚會怕我嗎?你們瞧，螞蟻才長得不好看呢。螞蟻長得那么小，讓人看不領會，一腳就把他踩扁了。'螞蟻雖然長得小，可他從來不覺得自己長得難看。螞蟻說："誰說我長得不好看呀。猴子才真的難看呢。猴子說他和人長得一樣，人的身上可沒有那么長的毛呀，還有那么難看的紅屁股，人也沒有呀。'

動物們夸了一通自己，批評了一通別人，很開心地回自己的家去了。

醫(yī)生沒什么事可干，也回家去了。

每個班里都會有這么一片面小摯友，他們不夠自信，同樣也會有一片面過分自信的小摯友。不夠自信的孩子總覺得自己什么都比上別人，甚至找不到自己的優(yōu)點。而過分自信的孩子卻只看到自己的優(yōu)點，看不見自己的缺點，而看別人的時候卻恰恰相反。這兩種就是兩個極端，哪一種都不好。我們理應扶助不自信的孩子樹立自信，像活動中，我請小摯友扶助找不到自己優(yōu)點的孩子找找優(yōu)點，聽到有那么多小摯友說出自己的優(yōu)點，他們很欣喜。而對于那些過分自信的孩子，我們也理應讓他們明白自己不是什么都好，也有不好的地方，世界上沒有完備的人，有缺點是必然的。這也是一種因材施教吧!

不管是過分自信的孩子還是不自信的孩子，他們都是受環(huán)境影響和教導的結果。我們既不能一味地賞識，也不能一味地批評，這樣都是不對的。重要的是我們要了解每一個孩子，針對不同的孩子給與不同的教導，這樣才能讓孩子自信而不自大，謙遜而不自卑。

在活動開頭我以辯論會的形式讓孩子舉行議論，孩子們分外的感興趣。但是在孩子們議論哪只動物的優(yōu)點多時，孩子們只能知道很少的內容，可見孩子的已有閱歷還是有待于提高。

在講故事時，由于我將的故事內容不夠純熟，影響了活動的效果。在以后的故事教學中我確定要自己先把故事記牢，再舉行教學活動。

告成及理由：

一、打定方面：

1.教師在學識打定及物質打定打定方面都分外的充分。

2.對本班幼兒的心理及年齡特征的特點深入了解，從而切實的制定出了目標。

二、活動過程：

1.活動的各個環(huán)節(jié)緊扣目標，而且層次遞進、環(huán)環(huán)相扣，考慮到了幼兒的實際年齡水平。

2.整節(jié)活動緊緊圍繞一個主題情景開展，活動中融入給幼兒以視覺、聽覺、觸覺多方面的刺激，更便于幼兒理解和記憶。

三、活動效果：

幼兒在教師用心創(chuàng)設的高興情景更樂于學、樂于說，閱歷得到了提升，才能得到了進展。

四、執(zhí)教人、目的、工具方面存在的問題及理由：

1.教師的語氣起伏不夠大，故事記得不是太牢，影響授課效果。

2.目標定位合理，但是在剛開頭的導入環(huán)節(jié)有點羅嗦。

活動前、活動中、活動后的缺乏及理由：

孩子對于動物的形狀特征了解較多，但對于各種動物特有的才干了解很少，以至于結果讓孩子們夸獎不同的動物的才干時，孩子們只是在重復故事中的語言。

提升的措施