課題申報(bào)范例精選【導(dǎo)語】課題要堅(jiān)持正確的政治方向，充分體現(xiàn)中央有關(guān)精神和要求，具有鮮明的問題導(dǎo)向和創(chuàng)新價(jià)值。應(yīng)用對(duì)策類選題要有現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性和前瞻性；基礎(chǔ)理論類選題要立足學(xué)術(shù)前沿，具有原創(chuàng)性和開拓性；跨學(xué)科類選題要體現(xiàn)學(xué)科交叉滲透的屬性和特點(diǎn)。選題文字表述科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。以下是課題優(yōu)秀成果，是各類教師進(jìn)行課題申報(bào)、開展課題研究、撰寫研究報(bào)告的參考模板和范例?；谌诤习l(fā)展的智慧校園建設(shè)的實(shí)踐與研究—以宜昌市第一中學(xué)智慧校園建設(shè)為例課題名稱：基于融合發(fā)展的智慧校園建設(shè)的實(shí)踐與研究—以宜昌市第一中學(xué)智慧校園建設(shè)為例關(guān)鍵詞：智慧校園融合發(fā)展申報(bào)級(jí)別：省級(jí)課題課題類別：重點(diǎn)課題學(xué)科分類：其他研究類型：其他預(yù)期研究成果：立項(xiàng)號(hào)：184224237課題設(shè)計(jì)論證一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值2018年4月，教育部在發(fā)布的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中明確指出本行動(dòng)的基本目標(biāo)是：通過實(shí)施教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃，到2022年基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)，推動(dòng)從教育專用資源向教育大資源轉(zhuǎn)變、從提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變、從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變，努力構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)新模式、發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教[1]育服務(wù)新模式、探索信息時(shí)代教育治理新模式。當(dāng)月，教育部又發(fā)布了《中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（試行）》，文件涵蓋了中小學(xué)數(shù)字校園的建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)原則、建設(shè)模式、建設(shè)內(nèi)容和建設(shè)流程等方面的內(nèi)容，還明確了用戶信息素養(yǎng)、信息化應(yīng)用、基礎(chǔ)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)安全、保障機(jī)制等方面的具體要求，并提供了規(guī)范性的術(shù)語定義和引用文件[2]。這是國(guó)家層面對(duì)數(shù)字校園建設(shè)提出的要求，反映出數(shù)字校園建設(shè)的重要性。從當(dāng)前形勢(shì)看，隨著教育信息化的不斷發(fā)展，校園信息化已經(jīng)從整體的數(shù)字校園建設(shè)發(fā)展到融合發(fā)展的智慧校園建設(shè)階段。從數(shù)字校園向智慧校園轉(zhuǎn)型的突出標(biāo)志，就是從整合集成走向融合發(fā)展。在數(shù)字校園發(fā)展的基礎(chǔ)上，美國(guó)、英國(guó)、韓國(guó)、日本、新加坡等發(fā)達(dá)國(guó)家[3]均已對(duì)智慧教育、智慧校園進(jìn)行了布局和實(shí)踐。如《美國(guó)2016教育技術(shù)規(guī)劃》指出，發(fā)展的焦點(diǎn)已經(jīng)從科技是否需要與教育融合的問[4]題轉(zhuǎn)向如何融合的探討，教育信息化已進(jìn)入融合與革新階段。在我國(guó)，《教育信息化“十三五”規(guī)劃》要求“通過融合創(chuàng)新提升教育信息化的效能”，《2016年教育信息化工作要點(diǎn)》明確提出要“引導(dǎo)各級(jí)各類學(xué)校建設(shè)和應(yīng)用數(shù)字校園/智慧校園”，而中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)起草的“智慧校園整體框架（國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)）”也即將發(fā)布。由此可見，智慧校園建設(shè)已成為校園信息化深度融合、創(chuàng)新發(fā)展的必然趨勢(shì)，是數(shù)字校園深化發(fā)展的高級(jí)階段和新的形態(tài)。智慧校園是一種基于物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)的運(yùn)用，通過與教育教學(xué)的深度融合而形成的校園信息化發(fā)展的新形態(tài)。智慧校園建設(shè)堅(jiān)持以人為本、以學(xué)習(xí)為中心、融合創(chuàng)新的發(fā)展理念，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和新一代信息技術(shù)手段，把學(xué)校各類信息化系統(tǒng)和資源整合為一個(gè)有機(jī)的整體，構(gòu)建具有高度感知能力、協(xié)同能力和服務(wù)能力的新型信息化校園環(huán)境，深入融合滲透到教育教學(xué)的全過程，促進(jìn)學(xué)校教育理念、教育模式和教育體系的變革與創(chuàng)新，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量與效能，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生和教師的智慧發(fā)展。融合發(fā)展是校園信息化深化發(fā)展的核心理念。智慧校園建設(shè)是將“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和新一代信息技術(shù)在學(xué)校教育領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用，融合滲透到學(xué)校教育的全過程，構(gòu)建富有智慧、個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)活動(dòng)，支持智慧的教與學(xué)。融合發(fā)展既包括信息技術(shù)與教育的深度[5]融合，也包括不同技術(shù)之間、不同教育業(yè)務(wù)之間的多向融合。宜昌市第一中學(xué)是湖北省首批數(shù)字化校園示范校立項(xiàng)學(xué)校，并在2017年底的中期考評(píng)中取得優(yōu)秀等次，系宜昌市唯一、省高中學(xué)段學(xué)校中的少數(shù)。學(xué)校已經(jīng)在數(shù)字校園建設(shè)方面積累了很多好的經(jīng)驗(yàn)，并于2017年成為宜昌市首批智慧校園建設(shè)示范校。作為湖北省首批省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，宜昌一中的建設(shè)和發(fā)展受到了全社會(huì)的關(guān)注和關(guān)愛，宜昌市政府投資幾個(gè)億建設(shè)學(xué)校新校區(qū)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視智慧校園建設(shè)、師生信息素養(yǎng)高等，都是宜昌一中建設(shè)好智慧校園的有力保障。參考文獻(xiàn)：[1]教育部（2018）.教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的通知.[2018—04—13][2]教育部（2018）.教育部關(guān)于發(fā)布《中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（試行）》的通知.[2018—04—16]黃美儀,王玉龍,蔣家傅,等.基于教育云的智慧校園系統(tǒng)構(gòu)建[3][M].北京:北京郵電大學(xué)出版社,2016:6-9.梁礫文,王雪梅.中美教育信息化愿景、關(guān)注焦點(diǎn)與實(shí)現(xiàn)路徑比[4]較研究——基于我國(guó)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》和《美國(guó)2016教育技術(shù)規(guī)劃》話語分析[J].開放教育研究,2016,(6):51-57.）[5]劉邦奇,孫曙輝.智慧校園的融合發(fā)展與技術(shù)實(shí)現(xiàn)[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2018,(1)二、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處本研究旨在通過對(duì)智慧校園的理論研究和實(shí)際建設(shè)，形成在智慧校園建設(shè)的具體方法、技術(shù)策略、建設(shè)模式等方面的一定經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)推動(dòng)智慧校園的融合發(fā)展。本課題主要研究智慧校園的概念、特征，應(yīng)用模式，建設(shè)方法、技術(shù)策略及建設(shè)模式等，重在探索智慧校園融合發(fā)展的路徑和策略。目前，有關(guān)智慧校園的概念、特征及應(yīng)用需求方面的研究比較多，而智慧校園的具體建設(shè)方法、技術(shù)策略及建設(shè)模式等研究還有待深化，探索智慧校園融合發(fā)展的路徑和策略是本課題的創(chuàng)新之處。三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟1.研究思路課題論證—制訂方案—理論與方法學(xué)習(xí)—實(shí)踐研究—交流總結(jié)—申請(qǐng)結(jié)題2.研究方法文獻(xiàn)研究法（通過查閱國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，用學(xué)者已有的研究成果作為理論支撐和指導(dǎo)前期建設(shè)）、個(gè)案研究法（以學(xué)校智慧校園建設(shè)中具有典型性的建設(shè)模式為個(gè)案進(jìn)行研究，總結(jié)能實(shí)現(xiàn)智慧校園融合發(fā)展的路徑和策略）、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法（通過對(duì)學(xué)校智慧校園建設(shè)中的具體情況進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為建設(shè)經(jīng)驗(yàn)）以及實(shí)驗(yàn)法。3.技術(shù)路線前期調(diào)研—課題論證—課題綱要—課題計(jì)劃—實(shí)踐探索—反思調(diào)適—收集資料—總結(jié)分析—構(gòu)建模式—形成報(bào)告—推廣應(yīng)用4.實(shí)施步驟第一階段（2018年9月—12月）1.制訂課題實(shí)施方案，召開課題開題論證會(huì)，聽取專家和課題組教師對(duì)方案的意見。2.課題組成員進(jìn)行理論與方法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步優(yōu)化任務(wù)分工。第二階段（2019年1月—2020年2月）1.從網(wǎng)絡(luò)融合、數(shù)據(jù)融合、平臺(tái)融合、業(yè)務(wù)融合、服務(wù)融合等五個(gè)維度推進(jìn)智慧校園融合發(fā)展的實(shí)踐。2.課題組成員在各自的領(lǐng)域開展理論研究和建設(shè)實(shí)踐，并撰寫相關(guān)論文。第三階段（2020年3月—9月）1.匯編課題研究成果論文集，為課題的結(jié)題和鑒定做好充分的準(zhǔn)備。2.撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告，請(qǐng)專家及領(lǐng)導(dǎo)鑒定和評(píng)議。課題可行性分析1.已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)（1）教育部（2018）.教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的通知.[2018—04—13]（2）教育部（2018）.教育部關(guān)于發(fā)布《中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（試行）》的通知.[2018—04—16]（3）國(guó)務(wù)院（2017）.國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃的通知.[2017—07—08]（4）教育部（2017）.教育部關(guān)于全面推進(jìn)教師管理信息化的意見.[2017—04—05]（5）教育部（2018）.教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《2018年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》的通知.[2018—02—06]（6）教育部教師工作司（2018）.關(guān)于印發(fā)《教育部教師工作司2018年工作要點(diǎn)》的通知.[2018—01—22]（7）湖北省教育廳（2016）.湖北省數(shù)字校園示范校試點(diǎn)建設(shè)指南（試行）.[2016—08]（8）劉邦奇,孫曙輝.智慧校園的融合發(fā)展與技術(shù)實(shí)現(xiàn)[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2018,(1)（9）劉邦奇.融合創(chuàng)新:推進(jìn)智慧校園信息生態(tài)建設(shè)[J].信息化建設(shè),2016,(8):34-37.（10）胡欽太,鄭凱,林南暉.教育信息化的發(fā)展轉(zhuǎn)型:從“數(shù)字校園”到“智慧校園”[J].中國(guó)電化教育,2014,（1）（11）王燕.智慧校園建設(shè)總體架構(gòu)模型及典型應(yīng)用分析[J].中國(guó)電化教育,201