3.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（進(jìn)位）教學(xué)內(nèi)容:青島版教材P30-33，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（進(jìn)位）。教學(xué)提示：本課除了對(duì)兩位數(shù)不進(jìn)位乘法計(jì)算方法的鞏固，最主要的是讓學(xué)生在實(shí)際的情景中學(xué)習(xí)豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與能力：在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）筆算方法，并能正確計(jì)算；能結(jié)合具體情境進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）計(jì)算方法的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和探索問(wèn)題的意識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：在經(jīng)歷探索算法的過(guò)程中，感受乘法運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，并有成功的體驗(yàn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。難點(diǎn)：掌握有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算技巧。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本，完成前置作業(yè)教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣出示信息窗3情景圖，請(qǐng)同學(xué)們看這夜晚的街道——五彩繽紛的霓虹燈、樹(shù)上的小彩燈、街道旁的廣告燈等等，大家覺(jué)得這個(gè)街道美嗎？設(shè)計(jì)意圖：以課本上的情境圖引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。（二）探究新知活動(dòng)一：1、學(xué)生觀察情景圖，根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？2、根據(jù)圖中的信息，學(xué)生可能會(huì)提出以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）48根燈條共需要多少個(gè)燈泡？（2）這條街上29個(gè)廣告燈一天的租金是多少？（3）要裝飾58棵樹(shù)，需要多少米彩燈線？3、這節(jié)課我們解決第1、2個(gè)問(wèn)題，第3個(gè)問(wèn)題放入問(wèn)題口袋，下節(jié)課再解決。活動(dòng)二：1、教師：48根燈條需要多少個(gè)燈泡？這個(gè)問(wèn)題怎樣解決？2、學(xué)生獨(dú)立思考后列算式，教師板書(shū)：71×483、學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立解決，然后交流。4、對(duì)學(xué)生計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的多種方法予以肯定?；顒?dòng)三：1、教師：這條街上29個(gè)廣告燈一天的租金是多少？這個(gè)問(wèn)題怎樣解決？該怎樣算呢？同學(xué)們有信心自己解決嗎？2、學(xué)生獨(dú)立思考后列算式，教師板書(shū)：29×323、學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立解決，然后交流。提示：不要忘了連續(xù)進(jìn)位的問(wèn)題。4、教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課堂上自己思考，自己動(dòng)手，得出結(jié)論。老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生經(jīng)歷探索的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。對(duì)于學(xué)困生的幫扶，也應(yīng)時(shí)刻關(guān)注，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理。（三）鞏固新知：1.完成教材第31頁(yè)自主練習(xí)第1小題。學(xué)生獨(dú)立完成，小組校正，組內(nèi)檢查豎式是否規(guī)范，典型錯(cuò)誤教師板書(shū)講析。2.完成教材32頁(yè)自主練習(xí)第5小題。本題是一道生活實(shí)際問(wèn)題，老師先帶領(lǐng)學(xué)生一起讀表格。理解題意，理清數(shù)量關(guān)系。做題過(guò)程中老師給予學(xué)生具體指導(dǎo)。3.完成教材33頁(yè)自主練習(xí)第13小題。本題是豎式計(jì)算并驗(yàn)算。同桌合作完成本題，兩個(gè)人用兩種方法計(jì)算，交換因數(shù)的位置，互相驗(yàn)算。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主練習(xí)的鞏固，對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。（四）達(dá)標(biāo)反饋一、填空。1.口算30×20時(shí)，先算（）×2，再在得數(shù)的末尾加上（）個(gè)0。2.22×19的積約是（）。3.50×60積的末尾有（）個(gè)0。4.最大的兩位數(shù)和最小的兩位數(shù)的乘積是（）。5.兩位數(shù)乘兩位數(shù),積可能是（）位數(shù)。二、同學(xué)們舉行隊(duì)列表演，每列26人，一共排了12列，共有多少人參加隊(duì)列表演？三、冷飲店運(yùn)來(lái)24箱飲料，每箱裝24瓶，一共運(yùn)來(lái)多少瓶飲料？答案：一、1．3012.4003.34.9905.三、四二、26×12=312三、24×24=576（五）課堂小結(jié)同學(xué)們，今天的表現(xiàn)真不錯(cuò)！讓我們談?wù)勥@節(jié)課的收獲吧？學(xué)生談?wù)勈斋@。教師小結(jié)：同學(xué)們，你們通過(guò)自主探索和交流，研究出計(jì)算“兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的方法，真了不起！希望大家今后也能多思考，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決好你身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：自己回顧課堂所學(xué)，通過(guò)老師的小結(jié)把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，條理化。（六）布置作業(yè)一、在里填上合適的符號(hào)。3601=360445123=3221921＜4000×980÷98200×4040×20014×812×9二、判斷題。1、0和任何數(shù)相乘都得0。（）2、31×69的積大約是2100.（）3、50×60的積的末尾只有兩個(gè)0.（）4、因數(shù)的中間有幾個(gè)0，積的末尾一定也有幾個(gè)0。（）5、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積一定是四位數(shù)。（）三、豎式計(jì)算。32×13＝25×17＝45×25＝27×56＝63×72＝43×58＝四、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。2848×24×651222406162886282（）528（）五、張師傅每小時(shí)加工零件72個(gè)，加工12小時(shí)共加工零件多少個(gè)？六、三年級(jí)援助貧困山區(qū)圖書(shū)240本，是二年級(jí)的2倍，有二三年級(jí)一共援助多少圖書(shū)？答案：一、×-+==＞二、1、√√××三、4164251125151245362494四、略五、72×12=864六、240÷2+240=260板書(shū)設(shè)計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（進(jìn)位）教學(xué)資料包（一）教學(xué)精彩片段上課開(kāi)始后，教師首先提出問(wèn)題。教師：這條街的廣告燈每天的租金是多少元？請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下？生1：五百左右生2：九百左右。老師：看來(lái)，大家猜想的數(shù)很不一致。那么，有什么辦法來(lái)判斷，哪個(gè)答案是正確的，或者說(shuō)，哪個(gè)答案最準(zhǔn)確呢？?生：算一算就知道了。師：這位同學(xué)說(shuō)得對(duì)，算一算就知道了。下面就請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)先把自己猜測(cè)的數(shù)寫(xiě)在紙上，然后獨(dú)立地、用盡可能多的方法算一算：32×29=到底等于多少，看看自己的猜想是否準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)意圖：首先，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生比較熟悉的情境，希望學(xué)生可以自由地進(jìn)行猜測(cè)，由于“這條街的廣告燈每天的租金是多少元？”這個(gè)問(wèn)題起點(diǎn)相對(duì)比較低，學(xué)生容易參與，創(chuàng)設(shè)這樣的情境，試圖能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)的感知和直覺(jué)思維能力。同時(shí)，也使所有的學(xué)生明確要解決的問(wèn)題；其次，在學(xué)生進(jìn)行小組交流討論之前，讓學(xué)生先獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題。學(xué)生不但可能計(jì)算的方法不同，而且還可能計(jì)算方法的數(shù)量也不同，這樣的教學(xué)試圖體現(xiàn)因材施教，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。（二）資料鏈接兩位數(shù)乘兩位數(shù)的速算法（一）兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,在日常的生活、學(xué)習(xí)和工作中,應(yīng)用頗為廣泛。但由于傳統(tǒng)的計(jì)算方法太復(fù)雜,既需要紙和筆的幫助,計(jì)算速度又慢,使人感到很不方便,影響工作學(xué)習(xí)的效率。為此,筆者經(jīng)過(guò)研究,發(fā)明了一種簡(jiǎn)單易行的速算方法。不論何人應(yīng)用此法,都能心算,一口說(shuō)出計(jì)算結(jié)果。現(xiàn)將這種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的速算方法介紹如下:首位數(shù)相同(以下簡(jiǎn)稱(chēng)首數(shù)),末尾數(shù)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)尾數(shù))相加滿十的兩位數(shù)乘法的速算法則。①把其中一個(gè)兩位數(shù)的首數(shù)加1,再與另一個(gè)兩位數(shù)的首數(shù)相乘;②把兩個(gè)兩位數(shù)的尾數(shù)相乘;③把兩次相乘的結(jié)果相加,即為所求。舉例如下:求26×24=?解:按照法則①,26的首數(shù)為2,2+1=3(實(shí)為30),與24的首數(shù)2(實(shí)為20)相乘,即2×3=6(實(shí)為600),按照法則②,26的尾數(shù)是6,24的尾數(shù)是4,6×4=24,按照法則③,有①+②即600+24=624所以,26×24=624二、首數(shù)不同,尾數(shù)相加滿十的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的速算法則。①把較大乘數(shù)的首數(shù)加1,再與較小乘數(shù)的首數(shù)相乘;②把兩個(gè)兩位數(shù)的尾數(shù)相乘:③用較大乘數(shù)的首數(shù)減較小乘數(shù)的首數(shù),所得的差乘以較小乘數(shù)的尾數(shù)。④把上面三次相乘的結(jié)果相加,即為所求。舉例如下:求46×24=?解:按照法則①,46的首數(shù)為4(實(shí)為40),4+1=5(實(shí)為50),與24