《蕩秋千》教學(xué)設(shè)計[教學(xué)內(nèi)容]

《義務(wù)教育教科書（五·四學(xué)制）·數(shù)學(xué)(三年級下冊)》65頁。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.主動參加蕩秋千活動，在活動中探究“蕩秋千的次數(shù)與什么有關(guān)”的問題，培育學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、分析問題和解決問題的力量。

經(jīng)受“猜測—試驗—驗證”的討論過程，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動閱歷；體會數(shù)學(xué)在解決實際問題中的作用，培育對數(shù)學(xué)的興趣。

[教學(xué)重點]

在親身實踐中培育發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的力量。

[教學(xué)難點]

經(jīng)受“猜測—試驗—驗證—結(jié)論”的討論過程，獲得初步的科學(xué)探究的方法，得出合理的結(jié)論。

[教學(xué)預(yù)備]

教具：多媒體課件；學(xué)具：鐵架臺、墊圈、試驗記錄單。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

師：同學(xué)們玩過蕩秋千嗎？蕩秋千時有什么感受？今日我們要學(xué)習(xí)的學(xué)問就和蕩秋千有關(guān)。（板書：蕩秋千）

師：（出示情境圖，如圖1）同學(xué)們請看，1號、2號、3號三個小朋友正在蕩秋千，認(rèn)真觀看，你發(fā)覺了什么？

學(xué)生自由答復(fù)。

師：蕩秋千中藏著許多問題，這節(jié)課我們來討論它們。你想討論什么問題？

師：要比誰蕩的次數(shù)多，必需有一個什么條件才能保證競賽的公正呢？

學(xué)生溝通后明確：時間必需一樣。

師板書：在一樣的時間內(nèi)，誰蕩的次數(shù)多呢？怎樣蕩能使次數(shù)更多？

師：這節(jié)課我們就先來討論：在一樣的時間內(nèi)，誰蕩的次數(shù)多呢？討論好它自然其他的問題就能找到答案。

二、引發(fā)試驗猜測

師：那現(xiàn)在你猜測一下：在一樣的時間內(nèi)，誰蕩的次數(shù)多呢？為什么？

小結(jié)：剛剛同學(xué)們談了自己的看法，總體來說，同學(xué)們有兩種猜測（板書：猜測），在一樣時間內(nèi)蕩秋千的次數(shù)，有的同學(xué)認(rèn)為與物體的輕重也就是質(zhì)量有關(guān)，有的同學(xué)認(rèn)為與繩的長短有關(guān)。那究竟與什么有關(guān)，又有怎樣的關(guān)系。這個問題你們想怎樣解決？（做試驗）

師總結(jié)：做試驗驗證是解決問題的好方法。（板書：試驗）

三、合作探究，試驗驗證

（一）小組制定試驗方案，教師參加其中，準(zhǔn)時點撥和引導(dǎo)

師：小組溝通，先確定你們小組的討論方向：是討論蕩的次數(shù)與物體質(zhì)量的關(guān)系還是討論蕩的次數(shù)與繩長的關(guān)系。確定后選擇好你們的試驗物品，并嘗試設(shè)計試驗方案。

小組代表在全班溝通方案，教師相機指導(dǎo)完善方案。

小組溝通后明確：

討論蕩的次數(shù)與繩長關(guān)系的方案:比照試驗，用長短不同的繩子掛上一樣的物體擺一擺，在一樣的時間內(nèi)數(shù)數(shù)各自擺的次數(shù)。

討論蕩的次數(shù)與物品質(zhì)量關(guān)系的方案:比照試驗，用輕重不同的物體掛在長度一樣的繩子上擺一擺，在一樣的時間內(nèi)數(shù)一數(shù)各自擺的次數(shù)。

（二）分組試驗

溫馨提示：

（1）小組分工合作，一人操作，一人計時，一人數(shù)數(shù)，一人記錄，記錄在表格中。

（2）蕩物體時，從45度角開頭。物體從開頭蕩到對面，再回到起點為一次。

1.試驗方案一提示：

（1）物體質(zhì)量一樣，繩子的長短不同。

（2）在一樣的時間內(nèi)。（10秒)

課件出示：

《蕩秋千》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫本課7個生字，會認(rèn)6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。激發(fā)學(xué)生喜愛生活，積極進取的思想。

課時安排：２課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們都蕩過秋千，誰能說一說蕩秋千的感覺？（生自由說）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌，來體驗一下蕩秋千的歡樂。（板書：蕩秋千）

二、揭題，范讀課文。

三、學(xué)生初讀課文

理解文章中心，并解決字詞。

過渡：（蕩秋千時很歡樂，誰能讀出歡樂的語氣？）指生讀第一小節(jié)（師指導(dǎo)讀），同時請同學(xué)們找出比方句，讓學(xué)生體驗歡樂的心情走入其次小節(jié)，“歡樂”一詞直接表達(dá)出我的心情，“搖擺的綠野”是我蕩秋千的感受。教師指導(dǎo)讀，學(xué)生自由讀。同時教師設(shè)問：腳下?lián)u擺的綠野，為什么是搖擺的綠野？（生自由答復(fù)）

用“雖然……但……”關(guān)聯(lián)詞引入第三節(jié)，表達(dá)了“我”對歡樂的追求。同時讓學(xué)生體驗對歡樂的追求。

四、拓展練習(xí)：用“雖然……但……”說一句話。

五、總結(jié)：本文的通過自己對歡樂的追求，表達(dá)了喜愛生活，教師也盼望同學(xué)們追求歡樂，擁有一個幸福的童年。

作業(yè)：背誦課文。

板書：

2、蕩秋千

蕩秋千的時候

蕩得很高

喜愛蕩秋千

其次課時

一、復(fù)習(xí)舊知

１、背誦課文。

２、復(fù)習(xí)生字：請學(xué)生讀生字詞，指名認(rèn)讀生字。

過渡：同學(xué)們都能夠精確的讀誕生字的字音、及詞語，現(xiàn)在學(xué)習(xí)識記書寫生字。

二、識記生字，指導(dǎo)書寫

1、板書生字，學(xué)生自由組詞，教師同時板書。

2、板書演示“蝶”、“蕩”的筆順。

3、將三個“扌”的字匯總?“搖、拍、打”比照教學(xué)，有利于學(xué)生記憶。

過渡：為了檢測出同學(xué)們對本課生字的把握狀況如何，我們做以下練習(xí)。

三、穩(wěn)固練習(xí)

１、給下面的字組詞、注音。

蕩彩蝶搖拍打鼓

2、用下面的詞語造句：

拍打：

搖動：

四、拓展練習(xí)：出示小黑板，連詞成句。

五、作業(yè)

1、仔細(xì)抄寫生字、詞。

2、背誦課文。

板書：

2、蕩秋千

蕩彩蝶搖拍打鼓

《蕩秋千》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1.在傾聽|,表演等音樂活動中感受歌曲心情，并在親身嘗試參加音樂活動的過程中增加對音樂學(xué)習(xí)的熱忱和興趣。

2.能用開心的心情、自然甜蜜得聲音演唱。

3.把握八分音符符點和音的凹凸起伏。

4.能嫻熟的演唱歌曲的`旋律。

教學(xué)難點：

1.把握八分音符符點和音的凹凸起伏。.

2.能嫻熟的演唱歌曲的旋律。

教學(xué)預(yù)備：

課件、鋼琴

教學(xué)過程：

一、音樂導(dǎo)入《草原上》

師：“讓我們隨著音樂動起來”。生跟教師舞蹈。“你知道這首曲子是哪個民族的嗎？”生答復(fù)。

師：“對，蒙古族，我國有56個民族，在貴州有一個奇妙而古老的民族——仡佬族，你們不知道吧？讓我們?nèi)タ纯础＃ㄊ幥锴О樽啵┳屛覀冸S著音樂動起來。師小結(jié)：多么美得音樂，這是一首仡佬族的童謠，你從中感受到了什么？剛剛我們的動作像是在玩什么嬉戲？生答復(fù)。

小結(jié)：對，感受到了歡樂，我們上下起伏的動作感受到了音的凹凸起伏，像是在玩蕩秋千。蕩秋千是我國的一項體育運動也是一項休閑運動，今日讓我們和仡佬族的小朋友一起在音樂中蕩秋千。二．新授歌曲

1.師：“看、聽他們是怎么玩的？”（聽音樂）

看到了什么？聽到了什么？你們的心情怎樣，有什么感受？（板書：歡快、活潑）2.教師也想?yún)⒓舆M去跟他們一起玩，你們幫教師打節(jié)奏。（師范唱）3.你們想在音樂中玩蕩秋千嗎？一起來吧，用啦來輕聲演唱。4.參加歌詞輕聲唱。

5.看這一句誰來唱（多媒體展現(xiàn)）留意音的凹凸起伏，其中這兩個音的跨度很大。

全班一起唱這一句。用手勢來表示音的凹凸。這一句在這首歌消失過幾次？唱一唱。

6.在看這一句。（多媒體展現(xiàn)）講解八分休止符。

7.哪一句讓我們感受到蕩秋千真快樂，唱一唱。快樂的表情是這樣的？（板書圖）8.玩的快樂的同學(xué)站起來一起唱。

9.讓我們帶著歡快、活潑的心情甜蜜的聲音來演唱。10.歌詞接龍嬉戲（分組和男女來演唱）

11.在歌詞中我們感受到了蕩秋千，讓我們在曲調(diào)中感受蕩秋千，同學(xué)們輕聲唱旋律。

12.會唱的同學(xué)請站起來一起演唱。13.嬉戲（曲調(diào)接龍）三．拓展

1.同學(xué)們唱的多么美，但這首歌沒有前奏沒有結(jié)尾還不夠完善，試著給這首歌參加前奏和結(jié)尾，請看題。（多媒體展現(xiàn)）

聽哪一句更適合，為什么？參加前奏和結(jié)尾在來演唱歌曲。

2.在仡佬族除了有美麗悅耳的童謠，還有自己獨特的藝術(shù)文化——戲曲文化的活化石地戲。地戲一般在元旦或春節(jié)的時候演出，劇目一般取材于《三國演義》、《封神演義》等，在扮演中參加了很多青目獠雅的人物以加強驅(qū)邪崇尚的氣氛，人們在看戲時也是在看人的戲臉子（面具）現(xiàn)在讓我們走進地戲去看看。（多媒體展現(xiàn)地戲片段）

3.獨特的藝術(shù)文化讓我們沉醉，讓我們在仡佬族民歌《太陽起了望鄉(xiāng)臺》中去看看他們的風(fēng)土人情。（多媒體展現(xiàn)）

小結(jié)：今日我們了解了仡佬族，在以后我們還會走進其他的民族。今日我們就學(xué)到這里，下節(jié)課再見。

《蕩秋千》教學(xué)反思

本課內(nèi)容《蕩秋千》是小學(xué)四年級的一首演唱歌曲。由于四年級涉及的音樂元素已許多，那么就決不應(yīng)當(dāng)以嬉戲化的方式來組織教學(xué)了。我們音樂教師就有必要遵照《綱要》精神，讓學(xué)生從音樂的本體（根底學(xué)問和根本技能）的學(xué)習(xí)開頭，通過音樂本體的積存，更理性的來感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂。因此，我在本課的教學(xué)設(shè)計中，特別注意對音樂根底學(xué)問和根本技能的落實與優(yōu)化。主要表達(dá)為在節(jié)奏的練習(xí)中穩(wěn)固了前后十六分鐘音符和附點四分音符及休止符的拍法；在歌曲學(xué)唱的過程中，是以“字—樂句—樂段—歌曲”的方式循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生用美麗的音色來有感情的演唱歌曲。我想一堂有效的音樂唱歌課應(yīng)是學(xué)生在學(xué)了這首歌曲后能以作品的形式呈現(xiàn)出來。這也正是我本堂課的最終目標(biāo)。

讓學(xué)生在音樂唱歌課中“唱”起來，那是上好課的關(guān)鍵所在。在學(xué)唱曲子時，要給學(xué)生制造一切“唱”的時機。在初次傾聽時的輕輕哼唱，在對難點樂句時的反復(fù)吟唱，在對整首歌曲時的有感情演唱，讓他們用自己的歌聲來表達(dá)自己對唱曲的理解。在《蕩秋千》這堂課的歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中，我用“四唱”來解決唱的重難點，以到達(dá)預(yù)期效果。首先，我讓學(xué)生從圓滑線中得到啟發(fā)，單獨并重復(fù)演唱幾個一字多音的字，如“呀”、“響”、“歡”，唱得圓潤，唱得舒服。從而引申到句子“秋千蕩得嘎嘎吱響哎呀”，把休止符在這個地方的作用唱出來，把句子唱得輕快活潑。繼而到唱準(zhǔn)句子“上下來回蕩呀蕩呀”的七度跨音，同時要唱出蕩秋千的感覺來。接著從第一樂段的教師范唱入手，進展歌曲的藝術(shù)處理，讓學(xué)生由此及彼地處理其次樂段的演唱，到達(dá)能用美麗的音色來有感情地演唱。以歌聲為載體抒發(fā)自己內(nèi)心的喜悅情感。學(xué)生在完成了這三“唱”之后，對唱曲就有了更深層次的理解，在最終一“唱”——“完整的唱”時也就有了水到渠成的效果。

音樂唱歌課不單單只是唱唱。在有了肯定根底之上要把“唱”的教學(xué)空間拓展到“創(chuàng)”的空間上。依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，將理論轉(zhuǎn)化為實踐，那就要動腦想一想，動手做一做。在《蕩秋千》