時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝調(diào)查問(wèn)卷格式標(biāo)準(zhǔn)版調(diào)查問(wèn)卷格式標(biāo)準(zhǔn)版時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝調(diào)查問(wèn)卷格式標(biāo)準(zhǔn)版調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)教學(xué)目的:、掌握調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的技巧和規(guī)則2、能夠設(shè)計(jì)一套調(diào)查問(wèn)卷3、能夠識(shí)別調(diào)查問(wèn)卷的好壞調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)第一節(jié)調(diào)查問(wèn)卷的類(lèi)型和結(jié)構(gòu)第二節(jié)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)原則第三節(jié)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)步驟《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！边@就是說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。只有通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行積極的自主探索；通過(guò)有價(jià)值的提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思考，自主領(lǐng)悟新知；通過(guò)指導(dǎo)多種訓(xùn)練，促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)控，才能有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。結(jié)合實(shí)際教學(xué)，談?wù)勗诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)做法。一、啟導(dǎo)自學(xué)“現(xiàn)代的文盲不是沒(méi)有文化的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！币虼耍F(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生的要求是：不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，更主要的要使學(xué)生會(huì)學(xué)。這是因?yàn)槲覀儫o(wú)法把包羅萬(wàn)象的知識(shí)傳授給學(xué)生，必須教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生才能終身受益?，F(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材，每一練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容均由復(fù)習(xí)、例題（提示、填充）、做一做、練習(xí)題、提高題等形式構(gòu)成。根據(jù)現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)，“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！痹谛抡n的教學(xué)中，教師要充分利用現(xiàn)行教材的特點(diǎn)，挖掘?qū)W習(xí)的潛能。新課的教學(xué)，要放手讓學(xué)生自學(xué)實(shí)踐。但是學(xué)生自己學(xué)習(xí)和教師的指導(dǎo)要結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)浪費(fèi)了時(shí)間，也降低了學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中要重視自學(xué)方法的指導(dǎo)。特別是看書(shū)思考方法的指導(dǎo)，采用提綱導(dǎo)學(xué)。即在看書(shū)前教師抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，設(shè)置自學(xué)提綱導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生思考。思考的內(nèi)容要聯(lián)系實(shí)際，理解舊知識(shí)與新知識(shí)的聯(lián)系。例如，在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，出示以下學(xué)習(xí)提綱：（1）圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)采用什么方法？（2）拼得的近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬各相等于圓心哪一部分。（3）圓面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)的。把學(xué)生的思維引向教材的重點(diǎn)。二、提倡質(zhì)疑又如，教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”一課時(shí)，學(xué)生自學(xué)后，向老師提出這樣的問(wèn)題：“為什么已知半徑求圓的周長(zhǎng)時(shí)一定要乘以2？為什么求圓的周長(zhǎng)公式中都有“π”？為什么“π”取3.14？”這三個(gè)問(wèn)題正是本課的目標(biāo)，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生能準(zhǔn)確地提出問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)生已掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。雖然質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)開(kāi)始比較難掌握，需要經(jīng)過(guò)老師引導(dǎo)。但一旦養(yǎng)成習(xí)慣，他就會(huì)想出許多意想不到的問(wèn)題來(lái)。這樣讓老師更加了解學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中，更能突出重點(diǎn)，適時(shí)擊破難點(diǎn)，突出課堂教學(xué)高質(zhì)、高效。三、討論歸納陶行知說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好教師應(yīng)該教給學(xué)生探究規(guī)律的方法，而不是教給規(guī)律，交給結(jié)論?！币虼?，在課堂教學(xué)中，教師要重視鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，把學(xué)生中的疑難問(wèn)題展開(kāi)討論，在教師的啟迪下，讓學(xué)生得出正確的結(jié)論。如，學(xué)習(xí)“最大公約數(shù)”這部分內(nèi)容，在自學(xué)質(zhì)疑后，學(xué)生對(duì)互質(zhì)數(shù)的概念還未完全建立時(shí)，讓學(xué)生舉例說(shuō)互質(zhì)數(shù)，兩個(gè)都是質(zhì)數(shù)，質(zhì)數(shù)和合數(shù)，連續(xù)兩個(gè)自然數(shù)都是互質(zhì)數(shù)。通過(guò)上述的思考判斷，師生共同概括出成互質(zhì)數(shù)的規(guī)律，公約數(shù)只有“1”的兩個(gè)數(shù)，叫做互質(zhì)數(shù)，這樣學(xué)生對(duì)互質(zhì)數(shù)的概念基本明確。這樣，完全改變了過(guò)去以教師為中心的“滿堂灌”，發(fā)揮了教學(xué)中學(xué)生的主體作用，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。四、鞏固發(fā)展這樣的提問(wèn)，學(xué)生愛(ài)想、愛(ài)學(xué)，大大激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生思維非?；钴S?！疤帷焙汀敖狻钡乃伎迹箤W(xué)生既熟練掌握了題中的數(shù)量關(guān)系，提高了解題能力，又鍛煉了學(xué)生從多角度、多層次思考問(wèn)題的能力。綜上所述，只有將“教師是演員，學(xué)生是觀眾”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處熓菍?dǎo)演，學(xué)生是演員”這個(gè)教學(xué)觀念，改變課堂教學(xué)的策略，確立學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生參與到教學(xué)的全過(guò)程，樹(shù)立以啟發(fā)式教學(xué)為中心的教學(xué)方法，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。一、問(wèn)題的提出隨著2002年的高校擴(kuò)招政策實(shí)施，上大學(xué)已經(jīng)不是難事。然而伴隨而來(lái)的是每年畢業(yè)人數(shù)不斷攀升，大學(xué)生的就業(yè)率不斷下降，就業(yè)形式很?chē)?yán)峻。面對(duì)這樣的就業(yè)形勢(shì)，黨的十八大報(bào)告明確指出了要鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，可見(jiàn)，國(guó)家對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育非常重視。同時(shí)，無(wú)論從國(guó)家層面還是地方層面都為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了諸多政策支持，如免息貸款、稅收減免等等，政府、企業(yè)、學(xué)校也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的氛圍和環(huán)境。這些政策的支持為大學(xué)生的就業(yè)指明了一條新的道路――自主創(chuàng)業(yè)。目前，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)在不斷提高，但是最終能夠創(chuàng)業(yè)成功的并不多，很大一部分的創(chuàng)業(yè)者在經(jīng)營(yíng)一段時(shí)間后由于資金問(wèn)題而破產(chǎn)。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)失敗的創(chuàng)業(yè)者大都是缺少財(cái)務(wù)管理知識(shí)的，不會(huì)進(jìn)行資金的管控和合理利用，缺乏一定的財(cái)務(wù)管理能力。雖然目前各大高校響應(yīng)國(guó)家號(hào)召都在各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案中加入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是在進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)置上大部分都是圍繞如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)以及一些創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題的，很少涉及到企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的財(cái)務(wù)管理知識(shí)，或者設(shè)置了財(cái)務(wù)管理課程，也僅僅是一些?單知識(shí)的介紹，并沒(méi)有將財(cái)務(wù)管理的相關(guān)知識(shí)融入創(chuàng)業(yè)課程體系。可見(jiàn)，高校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育中忽視了對(duì)學(xué)生財(cái)務(wù)管理能力的培養(yǎng)，而創(chuàng)業(yè)者缺少了財(cái)務(wù)管理能力往往就會(huì)由于一個(gè)小小的票據(jù)管理不當(dāng)導(dǎo)致企業(yè)的破產(chǎn)關(guān)門(mén)。良好的財(cái)務(wù)能力可以規(guī)避企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，甚至為企業(yè)創(chuàng)造財(cái)務(wù)價(jià)值。財(cái)務(wù)管理能力主要是基于學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理類(lèi)課程獲得的。財(cái)務(wù)管理類(lèi)的課程是高校財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程，也是財(cái)經(jīng)類(lèi)非財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，由此我們可以看到，在創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理能力是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因此，如何在創(chuàng)業(yè)教育中為創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供適合的財(cái)務(wù)知識(shí)、切實(shí)提升他們的財(cái)務(wù)管理能力就顯得尤為重要。二、創(chuàng)業(yè)教育中提高學(xué)生財(cái)務(wù)管理能力的有效方法和途徑在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中，財(cái)務(wù)管理能力是確保創(chuàng)業(yè)企業(yè)可持續(xù)盈利的一種能力，包括企業(yè)建立企業(yè)財(cái)務(wù)記錄、控制企業(yè)成本、計(jì)算盈虧平衡、做好稅收籌劃、熟悉財(cái)務(wù)報(bào)表并學(xué)會(huì)分析等。在創(chuàng)業(yè)教育中學(xué)生這些能力要從整體人才培養(yǎng)模式著手，不斷的進(jìn)行課程改革才能打造出來(lái)。（一）創(chuàng)業(yè)教育課程體系融入專(zhuān)業(yè)課程目前的創(chuàng)業(yè)教育主要采用的授課形式是開(kāi)設(shè)選修課獨(dú)立授課或者是開(kāi)辦專(zhuān)題講座，這兩種授課形式的學(xué)時(shí)是有限的。選修課程中講解的內(nèi)容都是一些創(chuàng)業(yè)教育的元素，如創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，員工管理，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的準(zhǔn)備、撰寫(xiě)，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)分析，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等等。在開(kāi)設(shè)的專(zhuān)題講座中主要是一些創(chuàng)業(yè)成功和失敗案例分析探討，通過(guò)分析創(chuàng)業(yè)的成功案例激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，通過(guò)剖析創(chuàng)業(yè)失敗典型案例使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所經(jīng)歷的風(fēng)險(xiǎn)和艱辛，懂得如何在經(jīng)營(yíng)中規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。這樣的內(nèi)容設(shè)置并沒(méi)有將財(cái)務(wù)管理的知識(shí)融入其中，對(duì)于學(xué)生財(cái)務(wù)管理能力的培養(yǎng)更無(wú)從談起，因此需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)課程授課。目前的創(chuàng)業(yè)教育課程是面向所有專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的，而在融入專(zhuān)業(yè)課程授課時(shí)要區(qū)別開(kāi)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)和非財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。由于財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在原有的人才培養(yǎng)方案中已經(jīng)開(kāi)設(shè)了財(cái)務(wù)管理課程，而且是系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)課程授課是指在具體教學(xué)過(guò)程中結(jié)合各課程的特點(diǎn)，將創(chuàng)業(yè)教育的理念和內(nèi)容融入課程，如在經(jīng)濟(jì)法課程中就可以把創(chuàng)業(yè)教育中的企業(yè)、企業(yè)申辦的程序進(jìn)行體現(xiàn)，財(cái)務(wù)管理課程中可以體現(xiàn)成本管理、財(cái)務(wù)分析等，稅法課程中可以體現(xiàn)稅款的計(jì)算申報(bào)等等。這些基本的創(chuàng)業(yè)元素不需要單獨(dú)開(kāi)設(shè)課程進(jìn)行，只需要在專(zhuān)業(yè)講授時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，然后通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)題講座將這些碎片劃的知識(shí)進(jìn)行整合，通過(guò)創(chuàng)業(yè)模擬、角色扮演等方式將這些理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，開(kāi)展以學(xué)生為中心的一系列活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在實(shí)踐中強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理類(lèi)知識(shí)、強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理技能。比如，在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中的短期借款核算，教師就可以采用分組進(jìn)行角色扮演的方式進(jìn)行教學(xué)，由不同的學(xué)生分別擔(dān)任會(huì)計(jì)、出納員、經(jīng)理等不同的角色進(jìn)行企業(yè)創(chuàng)立時(shí)向銀行申請(qǐng)貸款的業(yè)務(wù)模擬，讓學(xué)生在模擬的情境中進(jìn)行相關(guān)手續(xù)的辦理、票據(jù)的填制，這樣不僅僅強(qiáng)化了學(xué)生的借款核算的操作能力，更掌握了銀行借款的操作流程，為以后的創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于非財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，融入專(zhuān)業(yè)課程就是在創(chuàng)業(yè)教育課程體系中開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理類(lèi)課程，如會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、稅法等課程。由于學(xué)時(shí)有限，可以將這些課程整合成一門(mén)專(zhuān)項(xiàng)的課程，整合成專(zhuān)門(mén)針對(duì)非財(cái)經(jīng)類(lèi)學(xué)生開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)課程，采用以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為載體、以能力為本位的方式進(jìn)行授課，在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增加創(chuàng)業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生財(cái)務(wù)管理能力。（二）結(jié)合創(chuàng)業(yè)大賽進(jìn)行創(chuàng)業(yè)課程改革目前，在國(guó)家大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的形勢(shì)下，國(guó)家各個(gè)省市不同層次地舉辦各類(lèi)創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)校應(yīng)該充分利用這樣的契機(jī)大力進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)的設(shè)計(jì)改革，改變?cè)械恼n程設(shè)置，進(jìn)行分階段的改革，分階段將財(cái)務(wù)管理類(lèi)課程的內(nèi)容逐步融入創(chuàng)業(yè)教育課程中。第一個(gè)階段，教師要將創(chuàng)業(yè)大賽的整個(gè)流程、內(nèi)容等相關(guān)內(nèi)容向?qū)W生介紹，并展示往屆創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)成功的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考在創(chuàng)業(yè)中最重要的是什么、創(chuàng)業(yè)成功需要具備什么能力等等一系列的問(wèn)題。學(xué)生討論后教師進(jìn)行總結(jié)歸納，并將企業(yè)的目標(biāo)及所需要的財(cái)務(wù)管理知識(shí)、經(jīng)濟(jì)法的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講授，使學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)之初需要準(zhǔn)備什么，進(jìn)而給學(xué)生布置尋找創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的任務(wù)。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行調(diào)研，確定自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)成員。時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝調(diào)查問(wèn)卷格式標(biāo)準(zhǔn)版調(diào)查問(wèn)卷格式1調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)教學(xué)目的:、掌握調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的技巧和規(guī)則2、能夠設(shè)計(jì)一套調(diào)查問(wèn)卷3、能夠識(shí)別調(diào)查問(wèn)卷的好壞調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)2調(diào)查問(wèn)卷格式-標(biāo)準(zhǔn)版課件3調(diào)查問(wèn)卷格式-標(biāo)準(zhǔn)版課件4調(diào)查問(wèn)卷格式-標(biāo)準(zhǔn)版課件5調(diào)查問(wèn)卷格式-標(biāo)準(zhǔn)版課件6)封面信例子一《首山學(xué)區(qū)留學(xué)市場(chǎng)調(diào)查》02行管問(wèn)卷封面信親愛(ài)的同學(xué)您好!AA出國(guó)留學(xué)服務(wù)中心為了了解大學(xué)生的出國(guó)留學(xué)意向特進(jìn)行這次問(wèn)卷調(diào)查,請(qǐng)您提供寶貴的意見(jiàn),它將幫助我們以后為您和您的親友更好的提供服務(wù),請(qǐng)您在您認(rèn)為合適的答案的標(biāo)號(hào)上打“y”,您所提供的情況,我們將嚴(yán)格保密,謝謝您的合作例子一《我院學(xué)生圖書(shū)館使用情況調(diào)查》03行管問(wèn)卷封面信親愛(ài)的同學(xué):您好!我們是03級(jí)行政管理班的同學(xué),為了了解大家對(duì)我院圖書(shū)館的使用情況,我們特邀您參加此項(xiàng)調(diào)查,您寶貴的意見(jiàn)和建議將成為我們學(xué)習(xí)資源建設(shè)的重要參考材料。本次調(diào)查采取隨機(jī)抽查不記名的方式,我們對(duì)您的回答將予以保密,我們期待能收到您填寫(xiě)完整的問(wèn)卷,謝謝。)封面信7(一)指導(dǎo)語(yǔ)指導(dǎo)語(yǔ)分為:√卷頭指導(dǎo)語(yǔ):屬于“填表說(shuō)明如:請(qǐng)?jiān)诿恳粋€(gè)問(wèn)題后適合你自己情況的答案序號(hào)上劃圈,或在““處填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容√卷中指導(dǎo)語(yǔ):一般針對(duì)具體某個(gè)問(wèn)題作指示如:(可選多個(gè)答案)例子:注:無(wú)特殊說(shuō)明的情況下,一律只選一項(xiàng)您心中理想的出國(guó)留學(xué)或就業(yè)地(可以選多種答案)(一)指導(dǎo)語(yǔ)8(三)問(wèn)題問(wèn)題的類(lèi)型有關(guān)行為方面的問(wèn)題有關(guān)態(tài)度或者看法方面的問(wèn)題有關(guān)個(gè)人背景的問(wèn)題思考一:請(qǐng)判斷以下各問(wèn)題屬于哪類(lèi)問(wèn)題1、你家訂了幾份報(bào)紙2、你認(rèn)為選擇職業(yè)最重要的標(biāo)準(zhǔn)是3、年齡、性別、文化程度、年收入、職業(yè)思考二:三類(lèi)問(wèn)題在問(wèn)卷中的順序排列上應(yīng)注意什么(三)問(wèn)題9(三)問(wèn)題問(wèn)題的形式開(kāi)放式問(wèn)題:不提供答案;如“您的建議_◎封閉式問(wèn)題:提供答案以備被調(diào)查者選取思考開(kāi)放式問(wèn)題與封閉式問(wèn)題相比各自的優(yōu)缺點(diǎn)?(三)問(wèn)題10(三)問(wèn)題1、封閉式問(wèn)題,又包括以下類(lèi)型:阪序式:要求被調(diào)查者從備選答案中選出部分或全部答案,并按一定原則進(jìn)行排序。例_—《首山學(xué)區(qū)留學(xué)市場(chǎng)調(diào)查》02行管以下是幾個(gè)選擇出國(guó)留學(xué)國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn),它們?cè)谀哪恐械闹匾潭热绾?第一重要_,次重要,第三重要」1生活環(huán)境好4社會(huì)治安良好2留學(xué)費(fèi)用合理5教學(xué)質(zhì)量高3就業(yè)率高6社會(huì)福利好(三)問(wèn)題11調(diào)查問(wèn)卷格式-標(biāo)準(zhǔn)版課件12調(diào)查問(wèn)卷格式-標(biāo)準(zhǔn)版課件13調(diào)查問(wèn)卷格式-標(biāo)準(zhǔn)版課件14調(diào)查問(wèn)卷格式-標(biāo)準(zhǔn)版課件15調(diào)查問(wèn)卷格式-標(biāo)準(zhǔn)版課件16調(diào)查問(wèn)卷格式-標(biāo)準(zhǔn)版課件17調(diào)查問(wèn)卷格式-標(biāo)準(zhǔn)版課件18調(diào)查問(wèn)卷格式-標(biāo)準(zhǔn)版課件19調(diào)查問(wèn)卷格式-標(biāo)準(zhǔn)版課件20調(diào)查問(wèn)卷格式-標(biāo)準(zhǔn)版課件21調(diào)查問(wèn)卷格式-標(biāo)準(zhǔn)版課件22調(diào)查問(wèn)卷格式-標(biāo)準(zhǔn)版課件23調(diào)查問(wèn)卷格式-標(biāo)準(zhǔn)版課件24調(diào)查問(wèn)卷格式-標(biāo)準(zhǔn)版課件25調(diào)查問(wèn)卷格式-標(biāo)準(zhǔn)版課件26調(diào)查問(wèn)卷格式-標(biāo)準(zhǔn)版課件27調(diào)查問(wèn)卷格式-標(biāo)準(zhǔn)版課件28

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無(wú)字句處讀書(shū)?！芏鱽?lái)

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊?！侵?/p>

2、最困29時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝調(diào)查問(wèn)卷格式標(biāo)準(zhǔn)版調(diào)查問(wèn)卷格式標(biāo)準(zhǔn)版時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝調(diào)查問(wèn)卷格式標(biāo)準(zhǔn)版調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)教學(xué)目的:、掌握調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的技巧和規(guī)則2、能夠設(shè)計(jì)一套調(diào)查問(wèn)卷3、能夠識(shí)別調(diào)查問(wèn)卷的好壞調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)第一節(jié)調(diào)查問(wèn)卷的類(lèi)型和結(jié)構(gòu)第二節(jié)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)原則第三節(jié)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)步驟《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！边@就是說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。只有通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行積極的自主探索；通過(guò)有價(jià)值的提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思考，自主領(lǐng)悟新知；通過(guò)指導(dǎo)多種訓(xùn)練，促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)控，才能有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。結(jié)合實(shí)際教學(xué)，談?wù)勗诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)做法。一、啟導(dǎo)自學(xué)“現(xiàn)代的文盲不是沒(méi)有文化的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”因此，現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生的要求是：不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，更主要的要使學(xué)生會(huì)學(xué)。這是因?yàn)槲覀儫o(wú)法把包羅萬(wàn)象的知識(shí)傳授給學(xué)生，必須教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生才能終身受益?，F(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材，每一練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容均由復(fù)習(xí)、例題（提示、填充）、做一做、練習(xí)題、提高題等形式構(gòu)成。根據(jù)現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)，“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！痹谛抡n的教學(xué)中，教師要充分利用現(xiàn)行教材的特點(diǎn)，挖掘?qū)W習(xí)的潛能。新課的教學(xué)，要放手讓學(xué)生自學(xué)實(shí)踐。但是學(xué)生自己學(xué)習(xí)和教師的指導(dǎo)要結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)浪費(fèi)了時(shí)間，也降低了學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中要重視自學(xué)方法的指導(dǎo)。特別是看書(shū)思考方法的指導(dǎo)，采用提綱導(dǎo)學(xué)。即在看書(shū)前教師抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，設(shè)置自學(xué)提綱導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生思考。思考的內(nèi)容要聯(lián)系實(shí)際，理解舊知識(shí)與新知識(shí)的聯(lián)系。例如，在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，出示以下學(xué)習(xí)提綱：（1）圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)采用什么方法？（2）拼得的近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬各相等于圓心哪一部分。（3）圓面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)的。把學(xué)生的思維引向教材的重點(diǎn)。二、提倡質(zhì)疑又如，教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”一課時(shí)，學(xué)生自學(xué)后，向老師提出這樣的問(wèn)題：“為什么已知半徑求圓的周長(zhǎng)時(shí)一定要乘以2？為什么求圓的周長(zhǎng)公式中都有“π”？為什么“π”取3.14？”這三個(gè)問(wèn)題正是本課的目標(biāo)，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生能準(zhǔn)確地提出問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)生已掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。雖然質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)開(kāi)始比較難掌握，需要經(jīng)過(guò)老師引導(dǎo)。但一旦養(yǎng)成習(xí)慣，他就會(huì)想出許多意想不到的問(wèn)題來(lái)。這樣讓老師更加了解學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中，更能突出重點(diǎn)，適時(shí)擊破難點(diǎn)，突出課堂教學(xué)高質(zhì)、高效。三、討論歸納陶行知說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好教師應(yīng)該教給學(xué)生探究規(guī)律的方法，而不是教給規(guī)律，交給結(jié)論?！币虼耍谡n堂教學(xué)中，教師要重視鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，把學(xué)生中的疑難問(wèn)題展開(kāi)討論，在教師的啟迪下，讓學(xué)生得出正確的結(jié)論。如，學(xué)習(xí)“最大公約數(shù)”這部分內(nèi)容，在自學(xué)質(zhì)疑后，學(xué)生對(duì)互質(zhì)數(shù)的概念還未完全建立時(shí)，讓學(xué)生舉例說(shuō)互質(zhì)數(shù)，兩個(gè)都是質(zhì)數(shù)，質(zhì)數(shù)和合數(shù)，連續(xù)兩個(gè)自然數(shù)都是互質(zhì)數(shù)。通過(guò)上述的思考判斷，師生共同概括出成互質(zhì)數(shù)的規(guī)律，公約數(shù)只有“1”的兩個(gè)數(shù)，叫做互質(zhì)數(shù)，這樣學(xué)生對(duì)互質(zhì)數(shù)的概念基本明確。這樣，完全改變了過(guò)去以教師為中心的“滿堂灌”，發(fā)揮了教學(xué)中學(xué)生的主體作用，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。四、鞏固發(fā)展這樣的提問(wèn)，學(xué)生愛(ài)想、愛(ài)學(xué)，大大激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生思維非?；钴S?！疤帷焙汀敖狻钡乃伎迹箤W(xué)生既熟練掌握了題中的數(shù)量關(guān)系，提高了解題能力，又鍛煉了學(xué)生從多角度、多層次思考問(wèn)題的能力。綜上所述，只有將“教師是演員，學(xué)生是觀眾”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處熓菍?dǎo)演，學(xué)生是演員”這個(gè)教學(xué)觀念，改變課堂教學(xué)的策略，確立學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生參與到教學(xué)的全過(guò)程，樹(shù)立以啟發(fā)式教學(xué)為中心的教學(xué)方法，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。一、問(wèn)題的提出隨著2002年的高校擴(kuò)招政策實(shí)施，上大學(xué)已經(jīng)不是難事。然而伴隨而來(lái)的是每年畢業(yè)人數(shù)不斷攀升，大學(xué)生的就業(yè)率不斷下降，就業(yè)形式很?chē)?yán)峻。面對(duì)這樣的就業(yè)形勢(shì)，黨的十八大報(bào)告明確指出了要鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，可見(jiàn)，國(guó)家對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育非常重視。同時(shí)，無(wú)論從國(guó)家層面還是地方層面都為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了諸多政策支持，如免息貸款、稅收減免等等，政府、企業(yè)、學(xué)校也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的氛圍和環(huán)境。這些政策的支持為大學(xué)生的就業(yè)指明了一條新的道路――自主創(chuàng)業(yè)。目前，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)在不斷提高，但是最終能夠創(chuàng)業(yè)成功的并不多，很大一部分的創(chuàng)業(yè)者在經(jīng)營(yíng)一段時(shí)間后由于資金問(wèn)題而破產(chǎn)。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)失敗的創(chuàng)業(yè)者大都是缺少財(cái)務(wù)管理知識(shí)的，不會(huì)進(jìn)行資金的管控和合理利用，缺乏一定的財(cái)務(wù)管理能力。雖然目前各大高校響應(yīng)國(guó)家號(hào)召都在各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案中加入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是在進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)置上大部分都是圍繞如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)以及一些創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題的，很少涉及到企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的財(cái)務(wù)管理知識(shí)，或者設(shè)置了財(cái)務(wù)管理課程，也僅僅是一些?單知識(shí)的介紹，并沒(méi)有將財(cái)務(wù)管理的相關(guān)知識(shí)融入創(chuàng)業(yè)課程體系。可見(jiàn)，高校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育中忽視了對(duì)學(xué)生財(cái)務(wù)管理能力的培養(yǎng)，而創(chuàng)業(yè)者缺少了財(cái)務(wù)管理能力往往就會(huì)由于一個(gè)小小的票據(jù)管理不當(dāng)導(dǎo)致企業(yè)的破產(chǎn)關(guān)門(mén)。良好的財(cái)務(wù)能力可以規(guī)避企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，甚至為企業(yè)創(chuàng)造財(cái)務(wù)價(jià)值。財(cái)務(wù)管理能力主要是基于學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理類(lèi)課程獲得的。財(cái)務(wù)管理類(lèi)的課程是高校財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程，也是財(cái)經(jīng)類(lèi)非財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，由此我們可以看到，在創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理能力是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因此，如何在創(chuàng)業(yè)教育中為創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供適合的財(cái)務(wù)知識(shí)、切實(shí)提升他們的財(cái)務(wù)管理能力就顯得尤為重要。二、創(chuàng)業(yè)教育中提高學(xué)生財(cái)務(wù)管理能力的有效方法和途徑在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中，財(cái)務(wù)管理能力是確保創(chuàng)業(yè)企業(yè)可持續(xù)盈利的一種能力，包括企業(yè)建立企業(yè)財(cái)務(wù)記錄、控制企業(yè)成本、計(jì)算盈虧平衡、做好稅收籌劃、熟悉財(cái)務(wù)報(bào)表并學(xué)會(huì)分析等。在創(chuàng)業(yè)教育中學(xué)生這些能力要從整體人才培養(yǎng)模式著手，不斷的進(jìn)行課程改革才能打造出來(lái)。（一）創(chuàng)業(yè)教育課程體系融入專(zhuān)業(yè)課程目前的創(chuàng)業(yè)教育主要采用的授課形式是開(kāi)設(shè)選修課獨(dú)立授課或者是開(kāi)辦專(zhuān)題講座，這兩種授課形式的學(xué)時(shí)是有限的。選修課程中講解的內(nèi)容都是一些創(chuàng)業(yè)教育的元素，如創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，員工管理，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的準(zhǔn)備、撰寫(xiě)，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)分析，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等等。在開(kāi)設(shè)的專(zhuān)題講座中主要是一些創(chuàng)業(yè)成功和失敗案例分析探討，通過(guò)分析創(chuàng)業(yè)的成功案例激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，通過(guò)剖析創(chuàng)業(yè)失敗典型案例使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所經(jīng)歷的風(fēng)險(xiǎn)和艱辛，懂得如何在經(jīng)營(yíng)中規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。這樣的內(nèi)容設(shè)置并沒(méi)有將財(cái)務(wù)管理的知識(shí)融入其中，對(duì)于學(xué)生財(cái)務(wù)管理能力的培養(yǎng)更無(wú)從談起，因此需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)課程授課。目前的創(chuàng)業(yè)教育課程是面向所有專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的，而在融入專(zhuān)業(yè)課程授課時(shí)要區(qū)別開(kāi)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)和非財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。由于財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在原有的人才培養(yǎng)方案中已經(jīng)開(kāi)設(shè)了財(cái)務(wù)管理課程，而且是系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)課程授課是指在具體教學(xué)過(guò)程中結(jié)合各課程的特點(diǎn)，將創(chuàng)業(yè)教育的理念和內(nèi)容融入課程，如在經(jīng)濟(jì)法課程中就可以把創(chuàng)業(yè)教育中的企業(yè)、企業(yè)申辦的程序進(jìn)行體現(xiàn)，財(cái)務(wù)管理課程中可以體現(xiàn)成本管理、財(cái)務(wù)分析等，稅法課程中可以體現(xiàn)稅款的計(jì)算申報(bào)等等。這些基本的創(chuàng)業(yè)元素不需要單獨(dú)開(kāi)設(shè)課程進(jìn)行，只需要在專(zhuān)業(yè)講授時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，然后通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)題講座將這些碎片劃的知識(shí)進(jìn)行整合，通過(guò)創(chuàng)業(yè)模擬、角色扮演等方式將這些理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，開(kāi)展以學(xué)生為中心的一系列活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在實(shí)踐中強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理類(lèi)知識(shí)、強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理技能。比如，在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中的短期借款核算，教師就可以采用分組進(jìn)行角色扮演的方式進(jìn)行教學(xué)，由不同的學(xué)生分別擔(dān)任會(huì)計(jì)、出納員、經(jīng)理等不同的角色進(jìn)行企業(yè)創(chuàng)立時(shí)向銀行申請(qǐng)貸款的業(yè)務(wù)模擬，讓學(xué)生在模擬的情境中進(jìn)行相關(guān)手續(xù)的辦理、票據(jù)的填制，這樣不僅僅強(qiáng)化了學(xué)生的借款核算的操作能力，更掌握了銀行借款的操作流程，為以后的創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于非財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，融入專(zhuān)業(yè)課程就是在創(chuàng)業(yè)教育課程體系中開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理類(lèi)課程，如會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、稅法等課程。由于學(xué)時(shí)有限，可以將這些課程整合成一門(mén)專(zhuān)項(xiàng)的課程，整合成專(zhuān)門(mén)針對(duì)非財(cái)經(jīng)類(lèi)學(xué)生開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)課程，采用以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為載體、以能力為本位的方式進(jìn)行授課，在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增加創(chuàng)業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生財(cái)務(wù)管理能力。（二）結(jié)合創(chuàng)業(yè)大賽進(jìn)行創(chuàng)業(yè)課程改革目前，在國(guó)家大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的形勢(shì)下，國(guó)家各個(gè)省市不同層次地舉辦各類(lèi)創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)校應(yīng)該充分利用這樣的契機(jī)大力進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)的設(shè)計(jì)改革，改變?cè)械恼n程設(shè)置，進(jìn)行分階段的改革，分階段將財(cái)務(wù)管理類(lèi)課程的內(nèi)容逐步融入創(chuàng)業(yè)教育課程中。第一個(gè)階段，教師要將創(chuàng)業(yè)大賽的整個(gè)流程、內(nèi)容等相關(guān)內(nèi)容向?qū)W生介紹，并展示往屆創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)成功的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考在創(chuàng)業(yè)中最重要的是什么、創(chuàng)業(yè)成功需要具備什么能力等等一系列的問(wèn)題。學(xué)生討論后教師進(jìn)行總結(jié)歸納，并將企業(yè)的目標(biāo)及所需要的財(cái)務(wù)管理知識(shí)、經(jīng)濟(jì)法的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講授，使學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)之初需要準(zhǔn)備什么，進(jìn)而給學(xué)生布置尋找創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的任務(wù)。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行調(diào)研，確定自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)成員。時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝調(diào)查問(wèn)卷格式標(biāo)準(zhǔn)版調(diào)查問(wèn)卷格式30調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)教學(xué)目的:、掌握調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的技巧和規(guī)則2、能夠設(shè)計(jì)一套調(diào)查問(wèn)卷3、能夠識(shí)別調(diào)查問(wèn)卷的好壞調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)31調(diào)查問(wèn)卷格式-標(biāo)準(zhǔn)版課件32調(diào)查問(wèn)卷格式-標(biāo)準(zhǔn)版課件33調(diào)查問(wèn)卷格式-標(biāo)準(zhǔn)版課件34調(diào)查問(wèn)卷格式-標(biāo)準(zhǔn)版課件35)封面信例子一《首山學(xué)區(qū)留學(xué)市場(chǎng)調(diào)查》02行管問(wèn)卷封面信親愛(ài)的同學(xué)您好!AA出國(guó)留學(xué)服務(wù)中心為了了解大學(xué)生的出國(guó)留學(xué)意向特進(jìn)行這次問(wèn)卷調(diào)查,請(qǐng)您提供寶貴的意見(jiàn),它將幫助我們以后為您和您的親友更好的提供服務(wù),請(qǐng)您在您認(rèn)為合適的答案的標(biāo)號(hào)上打“y”,您所提供的情況,我們將嚴(yán)格保密,謝謝您的合作例子一《我院學(xué)生圖書(shū)館使用情況調(diào)查》03行管問(wèn)卷封面信親愛(ài)的同學(xué):您好!我們是03級(jí)行政管理班的同學(xué),為了了解大家對(duì)我院圖書(shū)館的使用情況,我們特邀您參加此項(xiàng)調(diào)查,您寶貴的意見(jiàn)和建議將成為我們學(xué)