緬甸國際商務(wù)環(huán)境分析共27頁文檔緬甸國際商務(wù)環(huán)境分析共27頁文檔緬甸國際商務(wù)環(huán)境分析共27頁文檔國際商務(wù)環(huán)境·緬甸小組成員楊XX何XX黃XX文化口緬甸概況李XX尹XX政治經(jīng)濟「緬甸「越南老撾泰國東埔寨菲律賓馬來西亞文菜新加坡印度尼西亞東盟成員國示意圖學生由小學升入初中后，“兩極”分化現(xiàn)象越來越嚴重，由各種原因造成的學習困難學生（簡稱學困生）越來越多。面向全體學生的教育理念要求我們正視這一現(xiàn)實，對待學困生既不能忽視，更不能放棄，應(yīng)根據(jù)造成他們學習困難的不同原因給予有針對性的關(guān)愛和幫助，這是社會賦予人民教師的義不容辭的責任。一、英語學困生形成的原因1.學生自身原因。（1）自我期望值過高，抗挫能力差。（2）學習目的不明確，缺乏理想和目標。特別是農(nóng)村，由于經(jīng)濟落后導致教育資源匱乏、升學渠道狹窄、就業(yè)崗位短缺，使部分學生缺乏理想和目標，認為讀書無用而無心學習。他們的這種心態(tài)到了初三顯得尤為突出，由此造成了他們成為英語學困生。（3）自卑心理嚴重，缺乏自信心。一方面農(nóng)村的地域環(huán)境因素造成了人的心理封閉，另一方面學困生長期處于班級的“底層”，處于被遺忘、被舍棄的角落，導致他們自卑心理嚴重，以至于對同學、對教師缺乏信任，甚至充滿了仇視，太多的失敗導致他們對自己的學習缺乏信心。（4）缺乏良好的學習習慣和方法。剛剛升入初中的學生沒有意識到初中的學習內(nèi)容、形式、方法等發(fā)生了重大變化，仍沿用小學的方法是不行的。上課時似乎已經(jīng)聽懂了，可一做起作業(yè)來，又覺得不怎么清楚，題型一變就不知該從何下手，學習被動，自然學習效率低下。2.教師原因?！爸挥胁粫痰睦蠋煟瑳]有學不會的學生?！泵鎸τ⒄Z學困生的出現(xiàn)，教師有不可推卸的責任。一些農(nóng)村初中師資力量比較薄弱，特別是英語教師嚴重短缺，加之交通不便、信息閉塞，造成教師缺乏學習和進修的機會，教學觀念陳舊，滿堂灌和應(yīng)試教育的現(xiàn)象普遍存在。同時教師職業(yè)的辛苦和清貧致使一些教師不安于本職工作，講課敷衍了事，教法單調(diào)、乏味，不注意照顧學困生這一弱勢群體，不予以學法的指導和興趣的培養(yǎng)。還有一些教師不注意師德修養(yǎng)，對學生進行體罰、諷刺、挖苦，嚴重地挫傷了他們的自尊心和積極性。3.家庭原因（留守兒童）。一些農(nóng)村地區(qū)教育的相對落后導致部分家長總體素質(zhì)較低，還有一些學生家長長期在外地打工造成家庭教育嚴重缺失。具體表現(xiàn)為：（1）望子成龍心切，隔代監(jiān)護過分溺愛，形成了學生自私、蠻橫的不良習慣，缺乏吃苦耐勞、勤奮學習的精神。（2）缺乏良好的家庭學習環(huán)境。家長在家喝酒、打牌比較普遍，影響子女的學習情緒。（3）家庭缺乏文化氛圍和學習氛圍。（4）家長對子女的學習不管不聞，只求在校不出事。（5）認為教育學生是老師的事，不主動與教師配合，對子女的學習失去信心，有的甚至對教師的善意提醒懷恨在心，挫傷了教師的積極性，導致這部分學生受到冷遇，淪為學困生。二、做好英語學困生轉(zhuǎn)化工作的途徑1.對學困生要做到“三清”、“三定”、“三訪談”?！叭濉奔幢憩F(xiàn)清、成因清、家庭情況與社會交往清?！叭ā奔炊ㄆ谡勗?、定期家訪、定向達標?！叭L談”即出現(xiàn)問題必訪談，及時與家長溝通，反映學生在學校的表現(xiàn)，尋找原因，聯(lián)合幫教；有事有病請假必訪談，讓他們更多地體會到老師的愛，便于心理溝通轉(zhuǎn)化；有了成績必訪談，及時對他們?nèi)〉玫某煽兘o予肯定。2.走進學困生心靈，用愛心激發(fā)他們的學習動機。學困生的學習情緒往往要比優(yōu)秀生復雜得多，經(jīng)常會出現(xiàn)反復變化，對自己學習英語的信心不夠。這就要求教師善于抓住他們的閃光點，善于控制自己的情緒，對他們進行耐心的幫扶教育。例如，在教學中，老師常將“Pleasetryit.”“Comeon！Ibelieveyoucan.”“Verygood！”等鼓勵性的話語掛在嘴上；批改作業(yè)時，作業(yè)本中常寫“Excellence！”“Itdoesn’tmatter，workharder.”“Don’tworry，Ibelieveyoucandoitbetternexttime.”等激勵性的語句鼓舞學困生的學習信心。3.指導學困生學法，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。教師在備課中一定要備好學困生這一環(huán)節(jié)，提問他們?nèi)菀谆卮鸬膯栴}，給他們簡單的練習做；把學困生與優(yōu)秀生編在一組，讓他們一起開展朗讀、對話表演等課堂活動，鍛煉學困生開口、表演的膽量，老師及時給予肯定，讓學困生更多地感受成功的喜悅，培養(yǎng)他們學習英語的興趣。4.爭取家長支持，教師與家長形成合力。教師應(yīng)充分利用家長會、家訪和通訊手段密切聯(lián)系家長，相互反饋學困生在家在校的思想動態(tài)和學習情況。教師應(yīng)真誠地向?qū)W困生家長灌輸先進的家庭教育理念，指導他們關(guān)心子女的生活和學習，重視與子女的交流和溝通，鼓勵他們樹立信心，并注重營造家庭學習氛圍，與學校教育形成合力，引導學困生不斷進步。總之，學困生的轉(zhuǎn)化是一大難題，農(nóng)村學困生成因的特殊性又決定了其轉(zhuǎn)化的難度。但是只要教師尊重學困生，在學習、生活和思想上與學困生進行情感溝通，努力縮短心理距離，英語學困生一定會“親其師，信其道”，對英語學科感興趣，從而自覺、刻苦地學習英語，提高自身英語成績。文科綜合中考實施雙開考試已有數(shù)年了，面對開卷考試的復習課教學，教師們?nèi)灶H感茫然。下面我把自認為還算有效的一些復習策略拿來和大家一起分享。一、整體規(guī)劃，教有方向進入復習首先要制定一個整體規(guī)劃，規(guī)劃的制定首先要明確復習的內(nèi)容、復習的依據(jù)、復習的時間；其次，根據(jù)這些內(nèi)容，進行時間的分配；最后，選擇適當?shù)姆绞胶头椒?，從而形成切實可行的整體規(guī)劃。畢業(yè)班一般第一學期就完成了九年級新授課的教學工作，第二學期就能直接進入了復習階段。這個學期的復習工作可分為三個階段：基礎(chǔ)知識專題復習、時政熱點專題學習、錘煉反思與升華三個階段。第一個階段側(cè)重于知識結(jié)構(gòu)的梳理、整和及簡單的應(yīng)用。這一階段首先要選擇一個復習藍本（我主要依照每年的《中考說明解讀與演練》進行復習），并結(jié)合教材內(nèi)容進行適當變通；在這個階段，我選擇學生看書與習題演練穿插進行的方式，這個階段一般到四月底五月初完成；第二個階段，側(cè)重于在比較復雜的時政情境中提高學生運用知識的能力，升華學生的情感態(tài)度價值觀。這一階段需要充分發(fā)揮教師和學生的主觀能動性，敞開視聽，從各渠道（報紙、時事、網(wǎng)絡(luò)等）搜羅重要時政及相關(guān)習題，從多角度發(fā)掘素材，通過各種方式鍛煉學生運用知識的能力，實現(xiàn)知識的靈活遷移。這個階段在五月底結(jié)束。第三個階段，依照中考脈搏，對前面所練的典型題例進行整理性練習，并由教師對中考各類題型進行規(guī)律性的歸納，培養(yǎng)學生觸類旁通的能力。這個階段時間可長可短，教師可以靈活安排。二、靈活教學方式，增強教學實效整個復習工作可由學生鞏固、整和基礎(chǔ)知識、學生習題演練、時政素材整理和運用、教師引導與歸納等諸多環(huán)節(jié)構(gòu)成，而這些環(huán)節(jié)的優(yōu)化組合必須通過靈活多樣富于實效的教學方法來實現(xiàn)。在基礎(chǔ)知識專題復習階段，教師應(yīng)注意知識的識記、整合、遷移訓練的節(jié)奏性問題，要將這幾種不同的課型進行有機的交叉。對于知識專題模塊，教師可引導學生將專題內(nèi)容所涉及的教材進行輻輳性整合，從宏觀上把握本專題的知識范疇，然后，再針對每一課的具體知識引導學生進行再現(xiàn)性或再認性識記，在這一環(huán)節(jié)中要實行知識識記與習題訓練交叉進行的方式，一般的頻率是知識識記課進行兩課時，習題訓練課進行一課時，這樣交錯進行，直至本專題結(jié)束，這樣可以使學生在習題訓練中及時體驗自己識記學習的意義和價值，使識記學習成為學生的一種內(nèi)在需要，幫助學生擺脫對識記學習的無意義性認識。在知識識記課上不能一味讓學生整堂課盲目看書，要輔以必要的檢查，這種檢查可以采取口頭檢查、知識性習題小測等方式進行，這一檢查環(huán)節(jié)的設(shè)計可以加強對學生識記學習的引導規(guī)范，增強其學習的外在輔助，提高學生的學習效率。在時政熱點專題學習階段，實現(xiàn)時政與教材知識的融合，提高學生綜合運用所學知識分析現(xiàn)實問題，解決現(xiàn)實問題的能力，成為擺在全體師生面前的任務(wù)和難題。要真正幫助學生實現(xiàn)這一跨越，我們的教學應(yīng)注意走出“滿堂灌”“滿堂練”“滿堂看”的單調(diào)無效的教學誤區(qū)，要使這一階段的教學富有針對性、策略性、靈活性、交往性、有效性，真正實現(xiàn)學生的認識在教學中體悟、學生的能力在教學中發(fā)展、學生的情感在教學中升華。素材分析課的處理方式是，教師向?qū)W生展示時政素材――然后就這一素材讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，看你能找出多少與這一素材沾邊的教材知識（越多越好），在這一環(huán)節(jié)，教師不要進行過多的引導和干預(yù)（以組為單位進行更好）――教師鼓勵學生根據(jù)自己所歸納的知識，向?qū)W生提出要求你會結(jié)合素材提出哪些問題――鼓勵學生對所提問題組織答案――最后，教師對學生的問題及答案進行點評，并從更深更廣的角度上發(fā)掘素材，提出更深層次的問題啟發(fā)學生的思考。習題講練課的處理方式是：首先教師布置本節(jié)課所要完成的習題任務(wù)其次，教師就一個富有典型性的問題或較為復雜的問題的解決進行示范性講解。再次，學生根據(jù)教師的示范性講解，特別是根據(jù)那些策略性和技巧性知識，自主完成其他習題任務(wù)最后，進行課堂點評，點評方式是由不同層次的學生將自己所做的答案，向大家展示（或口頭讀、或用多媒體展臺），然后，由其他同學根據(jù)教師的示范性講解的原則對該答案進行評價，特別是要指出不足，然后，教師綜合歸納各位同學的意見，和教師自己的看法，共同完成該問題的答案。學習策略指導與訓練課，是實現(xiàn)有效學習的重要保障。許多有經(jīng)驗的教師都在自覺不自覺地將各種學習策略滲透于自己的教學指導實踐中。有效教學不僅要教給學生知識，更重要的是在掌握知識的過程中幫助學生學會學習，即學會運用一系列的學習策略，解決實際問題。因此，學習策略的獲得與知識的習得、技能的形成一樣也是教學的一個重要目標。這種課型的處理方式，可以采用集中與分散相結(jié)合的方式：在學生學習的過程中，隨著學生學習體驗的不斷增加，他們會遇到越來越多的學習困惑，教師可以根據(jù)學生學習的實際情況，專門抽出一節(jié)課來進行學習策略的指導和訓練。而要作到這一點，則必須提供足夠的、長期的教學時間，這就需要把策略學習經(jīng)?；⒎稚⒂诟鱾€教學時段，如習題講練課、反饋講評課、新授課等都可以適時滲透策略教學，這種方式就是分散。緬甸國際商務(wù)環(huán)境分析共27頁文檔緬甸國際商務(wù)環(huán)境分析共27頁1國際商務(wù)環(huán)境·緬甸小組成員楊XX何XX黃XX文化口緬甸概況李XX尹XX政治經(jīng)濟國際商務(wù)環(huán)境·緬甸2「緬甸「越南老撾泰國東埔寨菲律賓馬來西亞文菜新加坡印度尼西亞東盟成員國示意圖「緬甸3緬甸聯(lián)邦概況緬甸行政地形圖天裝的題版權(quán)所有轉(zhuǎn)載不究緬甸聯(lián)邦概況4文化在國際商務(wù)環(huán)境中人們來自不同的文化,每項商業(yè)職能——管理勞動力、銷售產(chǎn)品、購買原料、應(yīng)付監(jiān)管者和籌集資金——都受到潛在文化問題的制約。為預(yù)測和控制各種關(guān)系和經(jīng)營,家國際企業(yè)必須對這些文化差異反應(yīng)靈敏文化5李商隱李商憶奉蓮花座,兼聞貝頁經(jīng)聞貝葉憶奉道花座李商隱6緬甸是著名的“佛教之國”,佛教傳入緬甸已有2500多年的歷史。000多年前,緬甸人就開始把佛經(jīng)刻寫在一種叫貝多羅樹的葉子上,制成貝葉經(jīng)。正如李商隱詩中提到“憶奉蓮花座,兼聞貝葉經(jīng)”。緬甸5700多萬人口中,80%以上信奉佛教。緬甸的每一個男人在一定時期內(nèi)都必須削發(fā)為僧。否則,就會受到社會的蔑視。佛教徒崇尚建造浮屠,建廟必建塔,緬甸全國到處佛塔林立。因此,緬甸又被譽為“佛塔國”。千姿百態(tài)、金碧輝煌的佛塔使緬甸成為旅游勝地59140緬甸是著名的“佛教之國”,佛教傳入緬甸已有2500多年的歷史7緬甸國際商務(wù)環(huán)境分析課件8出家風俗禮儀緬甸的出家人中,有各種各樣的人,農(nóng)民、教師、學生,也有經(jīng)理、職員,還有軍營里來的現(xiàn)役軍官和士兵。緬甸新年來臨之際出家的人最多。緬甸的出家人身份是相當高的,連國家領(lǐng)導人都得給他們頂禮膜拜,緬甸的出家人中除了本國人,還有外國人。寺院并不收他們一分錢。但他們自己愿意給的話給多少就是多少,以示供養(yǎng)三寶之意,窮人給不起錢,只要自己買兩套袈裟,然后請師父給剃一下頭,說一下法,其他什么都不用給,把袈裟穿上就行了。連吃飯住宿,寺院都給承擔,寺院決不嫌貧愛富。出家后,在寺院得接受教育。寺院讓他們跟常住的師父們一起早早起床、坐禪;給他們上課,傳授佛教知識、修行的行持威儀、日常功課及祈禱祝愿等佛事悅鞋上塔脫鞋、進廟脫鞋、進家脫鞋,脫鞋這是一種特殊的佛教思想。生長在緬甸的人從小就接受這種思想,脫鞋是很自然的事。在緬甸,穿皮鞋和其他運動鞋類的人極少。緬甸人絕大部分的是佛教徒,家家都有神龕,進屋前脫鞋,是公認的習慣。除保持室內(nèi)衛(wèi)生之外,也是對佛祖的虔誠崇敬。進寺院,上佛塔更要脫鞋。到緬甸訪問的外固元首,上大金佛塔,一律要脫鞋,任何人都不能例出家9假飾緬族的服飾與我國云南的傣族頗為相風俗禮儀似,不論男女都下身穿筒裙,也稱“紗籠′男的筒裙多用方格布,女的多用花布,富裕人家則用綢緞。。婦女喜歡戴的首飾有金手儀態(tài)鐲、金項鏈等她們至今用種用樹枝和樹皮小輩給長輩送東西研磨成的香木漿作為護膚化妝品。緬甸的勃必須用雙手,如要當族女子有往脖頸上套銅環(huán)的習俗,她們以給的東西很小,像頸長為美,男子擇偶也以對方是否頸長為重要標準遞一支煙,一杯茶時,則可用單手但另一只手要搭在送東西那只手的下如一個叫“吞威”的男部。小輩從長輩面相見稱呼青年和一個叫“欽溫前走過時對幼輩或少年人貌=弟的女青年在不同年齡有要躬身低首輕輕走對年紀較大的男性吳=先生以下叫法過,不能跑步,更對平輩或男青年郭=大哥哥吞威不能視而不見地走對小女孩貌吞威對年輕女性瑪=姐妹吳吞威對有地位或年老的女性:杜=姑米欽溫女子都自稱瑪欽溫杜欽溫假飾緬族的服飾與我國云南的傣族頗為相10相見時的禮儀在社交場合與客人見面時,一般施風俗禮儀命十禮心隨臺十禮時,如戲有舞子要精神子當路遇老人、領(lǐng)導、學者時,要施鞠躬;碰到僧侶,要雙手合十,躬身施禮,直到僧侶通過為止。餐飲緬甸人以大米為主食,不愛吃豬肉、狗肉和動物內(nèi)臟,佛家人可食肉但不得殺生。緬甸人的口味偏好酸、辣、甜,中西餐皆食,尤愛中國的川菜。一日兩餐。進餐不用筷子,每人面前放一碗清水,進餐者讓手指在漬水中洗凈,用方巾擦干,然后用手指抓取食物。入座時,要按男右女左的習俗入座;端飯菜時,不能越過用餐者的頭頂。佛教徒五戒此外撣族商人討厭外人在自己家中吹不得出售各種殺生武器簫笛和口哨,認為那樣會將財運吹跑;不得出售大象、馬匹、傭人等;不喜歡在星期二談生意不得出售作為食用的雞鳥等不喜歡在星期天互贈禮物;不得出售酒喜愛鮮明的色彩,以及用貓頭鷹作圖案的不得出售毒藥。商品,尤其愛各種金首飾。相見時的禮儀11緬甸國際商務(wù)環(huán)境分析課件12緬甸國際商務(wù)環(huán)境分析課件13緬甸國際商務(wù)環(huán)境分析課件14緬甸國際商務(wù)環(huán)境分析課件15緬甸國際商務(wù)環(huán)境分析課件16緬甸國際商務(wù)環(huán)境分析課件17緬甸國際商務(wù)環(huán)境分析課件18緬甸國際商務(wù)環(huán)境分析課件19緬甸國際商務(wù)環(huán)境分析課件20緬甸國際商務(wù)環(huán)境分析課件21緬甸國際商務(wù)環(huán)境分析課件22緬甸國際商務(wù)環(huán)境分析課件23緬甸國際商務(wù)環(huán)境分析課件24緬甸國際商務(wù)環(huán)境分析課件25緬甸國際商務(wù)環(huán)境分析課件26緬甸國際商務(wù)環(huán)境分析課件27緬甸國際商務(wù)環(huán)境分析課件2836、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學而不思則罔，思而不學則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!29緬甸國際商務(wù)環(huán)境分析共27頁文檔緬甸國際商務(wù)環(huán)境分析共27頁文檔緬甸國際商務(wù)環(huán)境分析共27頁文檔國際商務(wù)環(huán)境·緬甸小組成員楊XX何XX黃XX文化口緬甸概況李XX尹XX政治經(jīng)濟「緬甸「越南老撾泰國東埔寨菲律賓馬來西亞文菜新加坡印度尼西亞東盟成員國示意圖學生由小學升入初中后，“兩極”分化現(xiàn)象越來越嚴重，由各種原因造成的學習困難學生（簡稱學困生）越來越多。面向全體學生的教育理念要求我們正視這一現(xiàn)實，對待學困生既不能忽視，更不能放棄，應(yīng)根據(jù)造成他們學習困難的不同原因給予有針對性的關(guān)愛和幫助，這是社會賦予人民教師的義不容辭的責任。一、英語學困生形成的原因1.學生自身原因。（1）自我期望值過高，抗挫能力差。（2）學習目的不明確，缺乏理想和目標。特別是農(nóng)村，由于經(jīng)濟落后導致教育資源匱乏、升學渠道狹窄、就業(yè)崗位短缺，使部分學生缺乏理想和目標，認為讀書無用而無心學習。他們的這種心態(tài)到了初三顯得尤為突出，由此造成了他們成為英語學困生。（3）自卑心理嚴重，缺乏自信心。一方面農(nóng)村的地域環(huán)境因素造成了人的心理封閉，另一方面學困生長期處于班級的“底層”，處于被遺忘、被舍棄的角落，導致他們自卑心理嚴重，以至于對同學、對教師缺乏信任，甚至充滿了仇視，太多的失敗導致他們對自己的學習缺乏信心。（4）缺乏良好的學習習慣和方法。剛剛升入初中的學生沒有意識到初中的學習內(nèi)容、形式、方法等發(fā)生了重大變化，仍沿用小學的方法是不行的。上課時似乎已經(jīng)聽懂了，可一做起作業(yè)來，又覺得不怎么清楚，題型一變就不知該從何下手，學習被動，自然學習效率低下。2.教師原因?！爸挥胁粫痰睦蠋煟瑳]有學不會的學生?！泵鎸τ⒄Z學困生的出現(xiàn)，教師有不可推卸的責任。一些農(nóng)村初中師資力量比較薄弱，特別是英語教師嚴重短缺，加之交通不便、信息閉塞，造成教師缺乏學習和進修的機會，教學觀念陳舊，滿堂灌和應(yīng)試教育的現(xiàn)象普遍存在。同時教師職業(yè)的辛苦和清貧致使一些教師不安于本職工作，講課敷衍了事，教法單調(diào)、乏味，不注意照顧學困生這一弱勢群體，不予以學法的指導和興趣的培養(yǎng)。還有一些教師不注意師德修養(yǎng)，對學生進行體罰、諷刺、挖苦，嚴重地挫傷了他們的自尊心和積極性。3.家庭原因（留守兒童）。一些農(nóng)村地區(qū)教育的相對落后導致部分家長總體素質(zhì)較低，還有一些學生家長長期在外地打工造成家庭教育嚴重缺失。具體表現(xiàn)為：（1）望子成龍心切，隔代監(jiān)護過分溺愛，形成了學生自私、蠻橫的不良習慣，缺乏吃苦耐勞、勤奮學習的精神。（2）缺乏良好的家庭學習環(huán)境。家長在家喝酒、打牌比較普遍，影響子女的學習情緒。（3）家庭缺乏文化氛圍和學習氛圍。（4）家長對子女的學習不管不聞，只求在校不出事。（5）認為教育學生是老師的事，不主動與教師配合，對子女的學習失去信心，有的甚至對教師的善意提醒懷恨在心，挫傷了教師的積極性，導致這部分學生受到冷遇，淪為學困生。二、做好英語學困生轉(zhuǎn)化工作的途徑1.對學困生要做到“三清”、“三定”、“三訪談”。“三清”即表現(xiàn)清、成因清、家庭情況與社會交往清?！叭ā奔炊ㄆ谡勗挕⒍ㄆ诩以L、定向達標?！叭L談”即出現(xiàn)問題必訪談，及時與家長溝通，反映學生在學校的表現(xiàn)，尋找原因，聯(lián)合幫教；有事有病請假必訪談，讓他們更多地體會到老師的愛，便于心理溝通轉(zhuǎn)化；有了成績必訪談，及時對他們?nèi)〉玫某煽兘o予肯定。2.走進學困生心靈，用愛心激發(fā)他們的學習動機。學困生的學習情緒往往要比優(yōu)秀生復雜得多，經(jīng)常會出現(xiàn)反復變化，對自己學習英語的信心不夠。這就要求教師善于抓住他們的閃光點，善于控制自己的情緒，對他們進行耐心的幫扶教育。例如，在教學中，老師常將“Pleasetryit.”“Comeon！Ibelieveyoucan.”“Verygood！”等鼓勵性的話語掛在嘴上；批改作業(yè)時，作業(yè)本中常寫“Excellence！”“Itdoesn’tmatter，workharder.”“Don’tworry，Ibelieveyoucandoitbetternexttime.”等激勵性的語句鼓舞學困生的學習信心。3.指導學困生學法，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。教師在備課中一定要備好學困生這一環(huán)節(jié)，提問他們?nèi)菀谆卮鸬膯栴}，給他們簡單的練習做；把學困生與優(yōu)秀生編在一組，讓他們一起開展朗讀、對話表演等課堂活動，鍛煉學困生開口、表演的膽量，老師及時給予肯定，讓學困生更多地感受成功的喜悅，培養(yǎng)他們學習英語的興趣。4.爭取家長支持，教師與家長形成合力。教師應(yīng)充分利用家長會、家訪和通訊手段密切聯(lián)系家長，相互反饋學困生在家在校的思想動態(tài)和學習情況。教師應(yīng)真誠地向?qū)W困生家長灌輸先進的家庭教育理念，指導他們關(guān)心子女的生活和學習，重視與子女的交流和溝通，鼓勵他們樹立信心，并注重營造家庭學習氛圍，與學校教育形成合力，引導學困生不斷進步?？傊?，學困生的轉(zhuǎn)化是一大難題，農(nóng)村學困生成因的特殊性又決定了其轉(zhuǎn)化的難度。但是只要教師尊重學困生，在學習、生活和思想上與學困生進行情感溝通，努力縮短心理距離，英語學困生一定會“親其師，信其道”，對英語學科感興趣，從而自覺、刻苦地學習英語，提高自身英語成績。文科綜合中考實施雙開考試已有數(shù)年了，面對開卷考試的復習課教學，教師們?nèi)灶H感茫然。下面我把自認為還算有效的一些復習策略拿來和大家一起分享。一、整體規(guī)劃，教有方向進入復習首先要制定一個整體規(guī)劃，規(guī)劃的制定首先要明確復習的內(nèi)容、復習的依據(jù)、復習的時間；其次，根據(jù)這些內(nèi)容，進行時間的分配；最后，選擇適當?shù)姆绞胶头椒?，從而形成切實可行的整體規(guī)劃。畢業(yè)班一般第一學期就完成了九年級新授課的教學工作，第二學期就能直接進入了復習階段。這個學期的復習工作可分為三個階段：基礎(chǔ)知識專題復習、時政熱點專題學習、錘煉反思與升華三個階段。第一個階段側(cè)重于知識結(jié)構(gòu)的梳理、整和及簡單的應(yīng)用。這一階段首先要選擇一個復習藍本（我主要依照每年的《中考說明解讀與演練》進行復習），并結(jié)合教材內(nèi)容進行適當變通；在這個階段，我選擇學生看書與習題演練穿插進行的方式，這個階段一般到四月底五月初完成；第二個階段，側(cè)重于在比較復雜的時政情境中提高學生運用知識的能力，升華學生的情感態(tài)度價值觀。這一階段需要充分發(fā)揮教師和學生的主觀能動性，敞開視聽，從各渠道（報紙、時事、網(wǎng)絡(luò)等）搜羅重要時政及相關(guān)習題，從多角度發(fā)掘素材，通過各種方式鍛煉學生運用知識的能力，實現(xiàn)知識的靈活遷移。這個階段在五月底結(jié)束。第三個階段，依照中考脈搏，對前面所練的典型題例進行整理性練習，并由教師對中考各類題型進行規(guī)律性的歸納，培養(yǎng)學生觸類旁通的能力。這個階段時間可長可短，教師可以靈活安排。二、靈活教學方式，增強教學實效整個復習工作可由學生鞏固、整和基礎(chǔ)知識、學生習題演練、時政素材整理和運用、教師引導與歸納等諸多環(huán)節(jié)構(gòu)成，而這些環(huán)節(jié)的優(yōu)化組合必須通過靈活多樣富于實效的教學方法來實現(xiàn)。在基礎(chǔ)知識專題復習階段，教師應(yīng)注意知識的識記、整合、遷移訓練的節(jié)奏性問題，要將這幾種不同的課型進行有機的交叉。對于知識專題模塊，教師可引導學生將專題內(nèi)容所涉及的教材進行輻輳性整合，從宏觀上把握本專題的知識范疇，然后，再針對每一課的具體知識引導學生進行再現(xiàn)性或再認性識記，在這一環(huán)節(jié)中要實行知識識記與習題訓練交叉進行的方式，一般的頻率是知識識記課進行兩課時，習題訓練課進行一課時，這樣交錯進行，直至本專題結(jié)束，這樣可以使學生在習題訓練中及時體驗自己識記學習的意義和價值，使識記學習成為學生的一種內(nèi)在需要，幫助學生擺脫對識記學習的無意義性認識。在知識識記課上不能一味讓學生整堂課盲目看書，要輔以必要的檢查，這種檢查可以采取口頭檢查、知識性習題小測等方式進行，這一檢查環(huán)節(jié)的設(shè)計可以加強對學生識記學習的引導規(guī)范，增強其學習的外在輔助，提高學生的學習效率。在時政熱點專題學習階段，實現(xiàn)時政與教材知識的融合，提高學生綜合運用所學知識分析現(xiàn)實問題，解決現(xiàn)實問題的能力，成為擺在全體師生面前的任務(wù)和難題。要真正幫助學生實現(xiàn)這一跨越，我們的教學應(yīng)注意走出“滿堂灌”“滿堂練”“滿堂看”的單調(diào)無效的教學誤區(qū)，要使這一階段的教學富有針對性、策略性、靈活性、交往性、有效性，真正實現(xiàn)學生的認識在教學中體悟、學生的能力在教學中發(fā)展、學生的情感在教學中升華。素材分析課的處理方式是，教師向?qū)W生展示時政素材――然后就這一素材讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，看你能找出多少與這一素材沾邊的教材知識（越多越好），在這一環(huán)節(jié)，教師不要進行過多的引導和干預(yù)（以組為單位進行更好）――教師鼓勵學生根據(jù)自己所歸納的知識，向?qū)W生提出要求你會結(jié)合素材提出哪些問題――鼓勵學生對所提問題組織答案――最后，教師對學生的問題及答案進行點評，并從更深更廣的角度上發(fā)掘素材，提出更深層次的問題啟發(fā)學生的思考。習題講練課的處理方式是：首先教師布置本節(jié)課所要完成的習題任務(wù)其次，教師就一個富有典型性的問題或較為復雜的問題的解決進行示范性講解。再次，學生根據(jù)教師的示范性講解，特別是根據(jù)那些策略性和技巧性知識，自主完成其他習題任務(wù)最后，進行課堂點評，點評方式是由不同層次的學生將自己所做的答案，向大家展示（或口頭讀、或用多媒體展臺），然后，由其他同學根據(jù)教師的示范性講解的原則對該答案進行評價，特別是要指出不足，然后，教師綜合歸納各位同學的意見，和教師自己的看法，共同完成該問題的答案。學習策略指導與訓練課，是實現(xiàn)有效學習的重要保障。許多有經(jīng)驗的教師都在自覺不自覺地將各種學習策略滲透于自己的教學指導實踐中。有效教學不僅要教給學生知識，更重要的是在掌握知識的過程中幫助學生學會學習，即學會運用一系列的學習策略，解決實際問題。因此，學習策略的獲得與知識的習得、技能的形成一樣也是教學的一個重要目標。這種課型的處理方式，可以采用集中與分散相結(jié)合的方式：在學生學習的過程中，隨著學生學習體驗的不斷增加，他們會遇到越來越多的學習困惑，教師可以根據(jù)學生學習的實際情況，專門抽出一節(jié)課來進行學習策略的指導和訓練。而要作到這一點，則必須提供足夠的、長期的教學時間，這就需要把策略學習經(jīng)常化并分散于各個教學時段，如習題講練課、反饋講評課、新授課等都可以適時滲透策略教學，這種方式就是分散。緬甸國際商務(wù)環(huán)境分析共27頁文檔緬甸國際商務(wù)環(huán)境分析共27頁30國際商務(wù)環(huán)境·緬甸小組成員楊XX何XX黃XX文化口緬甸概況李XX尹XX政治經(jīng)濟國際商務(wù)環(huán)境·緬甸31「緬甸「越南老撾泰國東埔寨菲律賓馬來西亞文菜新加坡印度尼西亞東盟成員國示意圖「緬甸32緬甸聯(lián)邦概況緬甸行政地形圖天裝的題版權(quán)所有轉(zhuǎn)載不究緬甸聯(lián)邦概況33文化在國際商務(wù)環(huán)境中人們來自不同的文化,每項商業(yè)職能——管理勞動力、銷售產(chǎn)品、購買原料、應(yīng)付監(jiān)管者和籌集資金——都受到潛在文化問題的制約。為預(yù)測和控制各種關(guān)系和經(jīng)營,家國際企業(yè)必須對這些文化差異反應(yīng)靈敏文化34李商隱李商憶奉蓮花座,兼聞貝頁經(jīng)聞貝葉憶奉道花座李商隱35緬甸是著名的“佛教之國”,佛教傳入緬甸已有2500多年的歷史。000多年前,緬甸人就開始把佛經(jīng)刻寫在一種叫貝多羅樹的葉子上,制成貝葉經(jīng)。正如李商隱詩中提到“憶奉蓮花座,兼聞貝葉經(jīng)”。緬甸5700多萬人口中,80%以上信奉佛教。緬甸的每一個男人在一定時期內(nèi)都必須削發(fā)為僧。否則,就會受到社會的蔑視。佛教徒崇尚建造浮屠,建廟必建塔,緬甸全國到處佛塔林立。因此,緬甸又被譽為“佛塔國”。千姿百態(tài)、金碧輝煌的佛塔使緬甸成為旅游勝地59140緬甸是著名的“佛教之國”,佛教傳入緬甸已有2500多年的歷史36緬甸國際商務(wù)環(huán)境分析課件37出家風俗禮儀緬甸的出家人中,有各種各樣的人,農(nóng)民、教師、學生,也有經(jīng)理、職員,還有軍營里來的現(xiàn)役軍官和士兵。緬甸新年來臨之際出家的人最多。緬甸的出家人身份是相當高的,連國家領(lǐng)導人都得給他們頂禮膜拜,緬甸的出家人中除了本國人,還有外國人。寺院并不收他們一分錢。但他們自己愿意給的話給多少就是多少,以示供養(yǎng)三寶之意,窮人給不起錢,只要自己買兩套袈裟,然后請師父給剃一下頭,說一下法,其他什么都不用給,把袈裟穿上就行了。連吃飯住宿,寺院都給承擔,寺院決不嫌貧愛富。出家后,在寺院得接受教育。寺院讓他們跟常住的師父們一起早早起床、坐禪;給他們上課,傳授佛教知識、修行的行持威儀、日常功課及祈禱祝愿等佛事悅鞋上塔脫鞋、進廟脫鞋、進家脫鞋,脫鞋這是一種特殊的佛教思想。生長在緬甸的人從小就接受這種思想,脫鞋是很自然的事。在緬甸,穿皮鞋和其他運動鞋類的人極少。緬甸人絕大部分的是佛教徒,家家都有神龕,進屋前脫鞋,是公認的習慣。除保持室內(nèi)衛(wèi)生之外,也是對佛祖的虔誠崇敬。進寺院,上佛塔更要脫鞋。到緬