部編版七年級語文下冊

六單元23課

《帶上她的眼睛》部編版七年級語文下冊六單元23課新知導(dǎo)入回眸2019年新春假期,有一部廣受人們關(guān)注的國產(chǎn)科幻電影,席卷了很多人的朋友圈和微博，那就是根據(jù)劉慈欣同名小說改編的電影《流浪地球》，首日獲得1.89億人民幣票房。今天就讓我們一道走進他的另一篇科幻小說《帶上她的眼睛》，來感受科幻小說中科學(xué)與幻想交相輝映的無窮魅力。新知導(dǎo)入回眸2019年新春假期,有一部廣受人們

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、瀏覽課文，了解課文主要內(nèi)容，了解科幻小說。2、品味文中的細(xì)節(jié)描寫，感受文本中善用懸念，巧設(shè)伏筆的巧妙構(gòu)思。3、理解人類探險事業(yè)的悲壯和人類面對困境的樂觀與堅強。（教學(xué)重點）

（教學(xué)難點）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、瀏覽課文，了解課文主要內(nèi)容，了解科作家作品1963年6月生，山西陽泉人。高級工程師，科幻作家，中國作協(xié)會員，山西省作協(xié)會員，陽泉市作協(xié)副主席，中國科幻小說代表作家之一。【劉慈欣】作家作品1963年6月生，山西陽泉人。高級工程師，科作家作品【代表作】長篇小說《超新星紀(jì)元》《球狀閃電》《三體》三部曲等；中短篇小說《流浪地球》《鄉(xiāng)村教師》等。2015年8月23日，《三體》獲得第73屆雨果獎最佳長篇小說獎——這是亞洲人首次獲得有“科幻界諾貝爾文學(xué)獎”之稱的雨果獎。復(fù)旦大學(xué)中文系教授嚴(yán)鋒評論稱，劉慈欣憑一己之力將中國科幻文學(xué)提升至世界級水平。

作家作品【代表作】寫作背景

《帶上她的眼睛》發(fā)表于《科幻世界》雜志1999年10月刊，本文是由作者根據(jù)自己的同名小說改寫而成的。同年這部作品獲得中國科幻小說銀河獎一等獎。文中的“眼睛”是一副戴上它的人所看到的一切圖像均可由超高頻信息波發(fā)射出去而被遠(yuǎn)方的另一個戴同樣傳感眼鏡的人接收到的傳感眼鏡。這個20世紀(jì)的幻想，已經(jīng)被21世紀(jì)的人類實現(xiàn)。但離文中的感同身受，目前的科技還有一定距離。寫作背景《帶上她的眼睛》發(fā)表于《科幻世界》雜志19知識鏈接

是小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見想象?？茖W(xué)性、幻想性和小說性是其三要素?！究苹眯≌f】知識鏈接【科幻小說】知識鏈接

地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)為一同心狀圈層構(gòu)造，由地心至地表依次分化為地核、地幔、地殼。地球地核、地幔和地殼的分界面，主要依據(jù)地震波傳播速度的急劇變化推測確定?！镜厍騼?nèi)部結(jié)構(gòu)】知識鏈接地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)為一同心狀圈層構(gòu)造，由點綴遲鈍蒙眬

閑暇靈犀合攏zhuìdùnxīlóngxiálǒng讀準(zhǔn)字音點綴遲鈍蒙眬zhuìdùnxīló曲qū()qǔ()曲折歌曲傳chuán()zhuàn()傳遞傳記蒙mēng

()méng()蒙騙啟蒙měng()蒙古族讀準(zhǔn)字音曲qū()qǔ(【遲鈍】思想、感官、行動等反應(yīng)慢，不靈敏?！军c綴】表示加以裝飾，使事物變得更加好看。【蒙眬】模糊，不清楚，常用來表達視線或者心理狀態(tài)不清楚。【不期而至】指沒有預(yù)料的到來。【心有靈犀】指彼此心意相通。詞語積累【天涯海角】形容極遠(yuǎn)的地方，或相隔極遠(yuǎn)。涯，邊際。【遲鈍】思想、感官、行動等反應(yīng)慢，不靈敏。【點綴】表示加以裝整體感知1.快速瀏覽課文，把握文章的主要內(nèi)容?！拔摇睅е桓薄皞鞲醒坨R”去度假，感到小姑娘對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。后來才明白她是“落日六號”的領(lǐng)航員。“我”帶著她的眼睛讓她最后一次見到、感受到地面上的美好事物，她被永遠(yuǎn)留在了地底下。整體感知1.快速瀏覽課文，把握文章的主要內(nèi)容。“我”帶著一副整體感知2、尋找本文小說的線索。明線：“我”的活動。暗線：一名年輕的地航飛船女領(lǐng)航員的遭遇。整體感知2、尋找本文小說的線索。明線：“我”的活動。暗線：一整體感知3、劃分課文層次，概括文章各部分的內(nèi)容。第一部分（1-5）(開端)

：主任讓我?guī)纤难劬θザ燃佟５诙糠郑?-24）(發(fā)展)：我來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。第三部分（25-45）(高潮)：我發(fā)現(xiàn)了小姑娘的真實身份，并補敘地航船失事的情況。第四部分（46-47）(結(jié)局)：尾聲，我掛念小姑娘，帶有無限的傷感和詠嘆。整體感知3、劃分課文層次，概括文章各部分的內(nèi)容。第一部分（11、本文開頭，“眼睛”還能被人單獨帶走，這樣寫有何作用？

開門見山，直奔故事，設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣。精讀文本精讀課文第一部分1、本文開頭，“眼睛”還能被人單獨帶走，這樣寫有何作精讀文本2、眼睛的主人給“我”最初的印象是什么？作者這樣寫的目的是什么？是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘，在肥大的太空服中，顯得很嬌小，她面前有一支失重的鉛筆飄在空中。疑問：姑娘是誰？她在哪兒？精讀文本2、眼睛的主人給“我”最初的印象是什么？作者這樣寫的精讀文本小姑娘的表現(xiàn)她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認(rèn)為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了，我不由笑出聲來。疑問：表現(xiàn)更加奇怪，為什么她作出選擇如此艱難？精讀文本小姑娘的表現(xiàn)她的雙手在太空服的手套里，握精讀文本印象：好像剛畢業(yè)的小姑娘，嬌小，一副可憐兮兮的樣子。作用：暗示小姑娘身份特殊，設(shè)置懸念，引人入勝。精讀文本印象：好像剛畢業(yè)的小姑娘，嬌小，一副可憐兮兮的樣子。精讀文本1、“眼睛”在文章中具體指什么？所謂眼睛就是一幅傳感眼鏡，當(dāng)你戴上它時，你所看到的一切圖像由超高頻信息波發(fā)射出去，可以被遠(yuǎn)方的另一個帶同樣傳感眼鏡的人接收到，于是他就能看到你所能看到的一切，就像你帶著他的眼睛一樣它還能采集電腦波，把觸覺和味覺一同發(fā)射出去。精讀課文第二部分精讀文本1、“眼睛”在文章中具體指什么？所謂眼睛就是一幅傳感精讀文本2、我?guī)纤难劬θチ四睦?？大草原這是高山與草原的交接處，大草原從我面前一直延伸到天邊，背后的群山覆蓋著綠色的森林，幾座山頂還有銀色的樹冠。精讀文本2、我?guī)纤难劬θチ四睦?？大草原精讀文本

3、看到了野花，小姑娘是什么表現(xiàn)？突然驚叫：“呀，花，有花！上次我來的時候是沒有的！”請求我聞一聞花香而不要采下它。發(fā)自內(nèi)心的贊美：“啊，我也聞到了，真像一首隱隱傳來的小夜曲呢……”精讀文本3、看到了野花，小姑娘是什么表現(xiàn)？突然驚叫：精讀文本4、看到小溪，小姑娘又有怎樣的要求？“我真想把手伸到小河里?！?、小姑娘為什么想感受下清涼的溪水，并請求我將濕漉漉的手舉高，讓草原的微風(fēng)慢慢吹干？“你那很熱吧？”“熱，熱得像……地獄。”精讀文本4、看到小溪，小姑娘又有怎樣的要求？“我真想把手精讀文本6、在月光下，姑娘做了一件什么事？小姑娘沒有回答我的問題，而是自己輕輕哼起了一首曲子，哼了一小段后，她說：“這是德彪西的《月光》。”那輕柔的旋律一直在我的夢中飄蕩著。精讀文本6、在月光下，姑娘做了一件什么事？小姑娘沒有回答我的精讀文本7、小姑娘的表現(xiàn)是不是有些奇怪？

不奇怪。小姑娘有著豐富的內(nèi)心情感以及對大自然的熱愛，因為被困在地底下，女宇航員再也無法看到地面美好的世界，所以她珍惜了能看到的每一個畫面，突出了文章主題。精讀文本7、小姑娘的表現(xiàn)是不是有些奇怪？不奇怪。小姑精讀文本8、找出文中“我”和小姑娘的心理感受描寫簡要分析。精讀文本8、找出文中“我”和小姑娘的心理感受描寫簡要精讀文本（1）‘這里真好！’她輕柔的聲音……傳出來。

她突然驚叫：‘呀，花……上次我來時沒有的！

她就通過眼睛……我們?nèi)タ丛铝痢?）我蹲下來……一股清涼流遍全身。我睡眼蒙眬中很不情愿地起了床。當(dāng)一天的勞累結(jié)束后……但星星點點的嫩綠在其中出現(xiàn)，并在增多。精讀文本（1）‘這里真好！’她輕柔的聲音……傳出來。（2）我精讀文本

“小姑娘”在地心雖然身體被圍困，心靈卻是敏感的，是詩意的；而“我”在地球上，雖然身體是自由的，但內(nèi)心卻是封閉的，二者形成鮮明的對比，反映了人們心靈的空虛和乏味。從而表達作者的寫作意圖：荒蕪的心靈需要愛心、善良的灌注。精讀文本“小姑娘”在地心雖然身體被圍困，心靈卻是敏感精讀文本9、如何理解“我”精神上的變化？

由對自然的漠視到感覺的復(fù)蘇。是小姑娘細(xì)膩的情感，豐富的內(nèi)心世界，堅強、樂觀的精神感動了“我”，使“我”精神上發(fā)生了變化。使我不再那么孤獨寂寞，開始關(guān)注大自然的鳥語花香。精讀文本9、如何理解“我”精神上的變化？由對自然的漠精讀文本1、小姑娘的具體身份是什么？她是“落日六號”的領(lǐng)航員2、小姑娘在什么地方？她在地球的最深處——地心，被束縛在一個活動范圍不到10立方米的悶熱的控制艙。精讀課文第三部分精讀文本1、小姑娘的具體身份是什么？她是“落日六號”的領(lǐng)航員精讀文本3、為什么她對這個世界的情感已經(jīng)豐富到了不正常的程度？

“落日六號”地航飛船失事了，領(lǐng)航員小姑娘被困在了地心，再也無法看見地面世界，所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃?。那是她最后一次領(lǐng)略地球的美！精讀文本3、為什么她對這個世界的情感已經(jīng)豐富到了不正常的程度精讀文本

……今后，我會按照研究計劃努力工作的。將來，也許會有地心飛船找到'落日六號'并同它對接，但愿那時我留下的資料會有用。請你們放心，我現(xiàn)在已適應(yīng)這里，不再覺得狹窄和封閉了，整個世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見每一朵我起了名字的小花呢……

4、品讀小姑娘的話語，分析小姑娘具有怎樣的性格特點和精神品質(zhì)？精讀文本……今后，我會按照研究計劃努力工作的。將來，也許精讀文本強烈的敬業(yè)精神為科學(xué)獻身的精神樂觀堅強熱愛生活善于發(fā)現(xiàn)“美”……精讀文本強烈的敬業(yè)精神精讀文本我感受到了從地球中心傳來的她的心跳，聽到了她吟唱的《月光》。有一個想法安慰著我：不管走到天涯海角，我離她都不會遠(yuǎn)了。

作用：

既是在表明小姑娘對我的影響之大，又是在點明寫小姑娘的獻身精神激勵著人們不斷地探尋宇宙的奧秘。

精讀課文第四部分思考：這部分在文中起到什么作用？精讀文本我感受到了從地球中心傳來的她的心跳，聽到了她吟唱的《合作探究1、如何理解小說中“我”的人物形象？“我”是作者刻畫的主人公之一。從文中可以看出“我”工作壓力大，內(nèi)心孤獨寂寞，精神世界貧乏，但也有著自己的真性情：休假調(diào)整自己，樂于助人、善良、富有愛心。所以我是一個既有缺點又有優(yōu)點的真實豐滿的人物形象。合作探究1、如何理解小說中“我”的人物形象？“我”是作者刻畫合作探究2、文中“我”意識深處的“種子”指什么種子？指關(guān)心他人，珍惜現(xiàn)在的工作、生活、幸福的“種子”。合作探究2、文中“我”意識深處的“種子”指什么種子？指關(guān)心他寫法探究1.想象奇特、善用懸念、構(gòu)思巧妙。（1）巧設(shè)懸念：“我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去”開篇設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣。寫法探究1.想象奇特、善用懸念、構(gòu)思巧妙。（1）巧設(shè)懸念：“寫法探究“她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度”令讀者對她奇怪的表現(xiàn)感到好奇“她身處的環(huán)境常……奇怪的隔熱太空服”她身處的環(huán)境不得不令人深思寫法探究“她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度”令讀者對她寫法探究（2）前有伏筆，后有照應(yīng)：“這個決定對她似乎很艱難……短暫的旅行后就要爆炸了”“這種如同生命線的聯(lián)系不能長時間延續(xù)下去……我從草原返回航天中心的途中”寫法探究（2）前有伏筆，后有照應(yīng)：“這個決定對她似乎很艱難…寫法探究“我太怕封閉了”“她在地心的世界是那個活動范圍不到10立方米的悶熱的控制艙”“熱，熱得像……地獄”“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)……變成金剛石的液態(tài)鐵鎳”寫法探究“我太怕封閉了”“她在地心的世界是那個活動范2.科學(xué)與幻想的結(jié)合。（1）科學(xué)的語言：“從地層雷達的探測中得知……物質(zhì)狀態(tài)也由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)”“周圍是溫度高達5000攝氏度……變成金剛石的液態(tài)鐵鎳”

對地航飛行的想象涉及了一些科學(xué)知識，令人感到真實。（2）奇特的幻想：傳感眼鏡；地心探險寫法探究2.科學(xué)與幻想的結(jié)合。（1）科學(xué)的語言：“從地層雷達主題探究

本文寫“落日六號”地航飛船失事，小姑娘被困地心。為了讓小姑娘最后看看這美麗的世界，所以主任安排我?guī)纤难劬θザ燃俚墓适?，表現(xiàn)了小姑娘熱愛自然、熱愛工作、堅強樂觀的品質(zhì)；告訴我們：要樂觀地面對一切困難，要珍惜身邊的一切美好的事物。主題探究本文寫“落日六號”地航飛船失事，小姑娘課堂練習(xí)1.學(xué)習(xí)了《帶上她的眼睛》后，學(xué)校圖書館打算開放科幻小說閱讀區(qū)，供同學(xué)們閱覽。下面最適合做該活動宣傳語的一項是()A．在讀書上，數(shù)量并不列于首要，重要的是書的品質(zhì)與所引起的思索的程度。(富蘭克林)B．十五六歲以后，教育宜注重發(fā)達理解，十五六歲以前的教育宜注重發(fā)達想象。所以初中的學(xué)生們宜多讀想象的文字，高中的學(xué)生才應(yīng)該讀含有學(xué)理的文字。(朱光潛)C．科學(xué)發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實地實驗得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。(丁肇中)D．讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭使人善辯：凡有所學(xué)，皆成性格。(培根)B課堂練習(xí)1.學(xué)習(xí)了《帶上她的眼睛》后，學(xué)校圖書館打算開放科幻課堂練習(xí)2.下列句子中沒有語病的一項是()A．近年來科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種憎水玻璃，為戴眼鏡的人解除了苦惱。B．校長、副校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席了這屆畢業(yè)典禮。C．只有對老師所提的問題理解到位，就能回答得清楚明了。D．目前，中國運載火箭技術(shù)研究院已經(jīng)啟動長征九號的關(guān)鍵技術(shù)研制?！窘馕觥緼項把“發(fā)現(xiàn)”改為“發(fā)明”；B項“其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”有歧義；C項把“就”改為“才”。D課堂練習(xí)2.下列句子中沒有語病的一項是(課堂練習(xí)【解析】“巧奪天工”意為人工的精巧勝過天然，形容技藝十分巧妙。用在此不合語境。D課堂練習(xí)【解析】“巧奪天工”意為人工的精巧勝過天然，形容技藝課堂練習(xí)4、口語交際。課文中的小姑娘當(dāng)時身處地心，將在狹窄的控制艙里度過她的余生，但是她依然繼續(xù)她的工作，體現(xiàn)出小姑娘強烈的敬業(yè)精神，為科學(xué)獻身的精神。如果要你給小姑娘發(fā)一條短信，你會這么說：示例：作為個體的人，你的確很渺??；但作為精神的人，你卻擁有挺立于天地之間的偉岸。課堂練習(xí)4、口語交際。拓展提高《三體》“西方人并不比東方人聰明，但是他們找對了路”這句話不是科幻，而是現(xiàn)實，是《三體》可以成為現(xiàn)象級文學(xué)作品的佐證之一，短短的一句話讓我們瞬間看清楚，兩個不同文明之間真正懸殊的差距，究竟是因為什么，也讓我們每個人都明白，中國近代以后之所以在一切科研領(lǐng)域都沒有西方人那樣的成就，不是因為我們笨，而是因為我們沒有找對路。拓展提高《三體》“西方人并不比東方人聰明，但是他們找對了路”拓展提高“弱小和無知不是生存的障礙，傲慢才是”這是劉慈欣對我們這個文明最經(jīng)典的評價。面對宇宙中強大的神級文明，我們本可以活下去，但是因為傲慢，讓我們自大的認(rèn)為自己的掩體工程是非常安全的，也讓人類錯過了最后逃亡的機會，面對降維打擊，無知和弱小的人類終于明白，真正毀滅自己的不是那些強大的力量，而是我們內(nèi)心最低俗的傲慢?！度w》拓展提高“弱小和無知不是生存的障礙，傲慢才是”《三體》課堂總結(jié)

這篇科幻小說，通過對小姑娘經(jīng)歷的敘述，為我們描繪了奇幻神秘的科學(xué)前景，展示了濃厚深刻的人文關(guān)懷，于科幻中結(jié)合現(xiàn)實，表現(xiàn)了小姑娘對這個世界的無比留戀、熱愛及其堅強、樂觀的精神和善良的品格，告訴人們珍愛你所擁有的就是珍愛生命。課堂總結(jié)這篇科幻小說，通過對小姑娘經(jīng)歷的敘述，為我們帶上她的眼睛賞花看草玩水觀月熱愛自然下沉地心勇敢、堅強樂觀、善良孤獨凄慘堅持工作板書設(shè)計帶上她的眼睛賞花看草熱愛自然下沉地心勇敢、堅強孤獨凄慘板書設(shè)作業(yè)布置學(xué)習(xí)了本篇文章，請把你以前看過的科幻類的小說推薦給同學(xué)們，并寫一篇200字左右的推薦理由作業(yè)布置學(xué)習(xí)了本篇文章，請把你以前看過的科幻類的小說推薦給同

第一單元

一、整體感悟文章思想內(nèi)容，學(xué)會圈點批注；

二、記錄自己的閱讀體驗，要把生活體驗與閱讀結(jié)合起來；

三、大膽質(zhì)疑，主動探究。

1.《從百草園到三味書屋》：

（1）寫景抓住層次、順序、特征，融情入景；

（2）夾敘夾議的寫法。

2.《爸爸的花兒落了》：

（1）前后照應(yīng)，運用伏筆；

（2）插敘的運用；

（3）平淡的敘事之中飽含深情。

3.《丑小鴨》：

（1）童話文體，象征手法；

（2）哲理性強，富教育意味。

5.《傷仲永》：

（1）敘事說理，敘議結(jié)合；

（2）先揚后抑，對比手法；

（3）語言深刻，多富意味。....

第二單元

一、了解歷史知識，培養(yǎng)熱愛祖國山河和語言文化；

二、理解作品內(nèi)容，把握作品主題。

6.《黃河頌》：

（1）抓住關(guān)鍵詩句，體會意味；

（2）領(lǐng)會詩句的語言美、哲理美、情感美；（3）學(xué)會讀現(xiàn)代詩。

7.《最后一課》：

（1）人物塑造方法：外表--內(nèi)心品質(zhì)、思想感情；

（2）品悟語言，領(lǐng)略以小見大的藝術(shù)美；

（3）細(xì)節(jié)描寫與前后照應(yīng)。

8.《艱難的國運與雄健的國民》：

（1）飽含哲理的語言，意味深長；

（2）比喻手法與說理相結(jié)合；

（3）層層推進，水到渠成，以理服人。

1《木蘭詩》：

敘事詳略得當(dāng)，互文、排比、對偶修辭手法的運用。....

第三單元

一、體會名篇課文的語言特色；

二、體會名人偉人的人格可貴、精神閃光之處。

11、《鄧稼先》：

（1）詩文的作用；

（2）議的手法。

12、《聞一多先生的說和做》：

（1）過渡段的作用；

（2）描寫在敘述中的作用。

13、《音樂巨人貝多芬》：

肖像描寫語言描寫對人物描寫的作用。

15、《孫權(quán)勸學(xué)》：

（1）人物的性格；

（2）語言描寫對人物心理的體現(xiàn)。....

第四單元

一、豐富文化素養(yǎng)，提高文化素質(zhì)；

二、結(jié)合體驗感悟理解作品中人生哲理；

三、正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合，虛寫與實寫相結(jié)合。

16.《社戲》：

融情入景；對比手法；用詞的準(zhǔn)確生動。

17.《安塞腰鼓》：

（1）排比反復(fù)比喻夸張的手法；

（2）動與靜、虛與實、有聲與無聲、正面、側(cè)面相結(jié)合的藝術(shù)魅力；

（3）陽剛之美，生機蓬勃，對明天的憧憬；

（4）想象的作用，產(chǎn)生美感，增加厚度，突出主題。

2《口技》：

（1）辨析時間詞、象聲詞；

（2）層次清楚，首尾呼應(yīng)；

（3）正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合。....

第五單元

一、豐富文化素養(yǎng)，提高文化素質(zhì)；

二、結(jié)合體驗感悟理解作品中人生哲理；

三、正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合，虛寫與實寫相結(jié)合。

16.《社戲》：

融情入景；對比手法；用詞的準(zhǔn)確生動。

17.《安塞腰鼓》：

（1）排比反復(fù)比喻夸張的手法；

（2）動與靜、虛與實、有聲與無聲、正面、側(cè)面相結(jié)合的藝術(shù)魅力；

（3）陽剛之美，生機蓬勃，對明天的憧憬；

（4）想象的作用，產(chǎn)生美感，增加厚度，突出主題。

2《口技》：

（1）辨析時間詞、象聲詞；

（2）層次清楚，首尾呼應(yīng)；

（3）正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合。

第五單元：快速閱讀法。（P189）....

第六單元

將個人情感融入對動物的描寫之中，讓動物也散發(fā)人性的光芒，體現(xiàn)作者的思想主題傾向（動物小說即人類小說、社會小說）。

26.《珍珠鳥》：

（1）散文化的語言，意味雋永，舒緩輕靈；

（2）融情于敘述描寫之中；

（3）卒章顯志，拓展主題。

27.《斑羚飛渡》：

（1）自然環(huán)境描寫（彩虹、傷心崖）對主題的表現(xiàn)作用；

（2）第一人稱對主題的表現(xiàn)作用。

28.《華南虎》：

（1）詩歌意象的含義：囚籠、面孔眼睛、帶血的趾爪、血的溝壑、“觀眾”、“我”、“華南虎”；（2）融入作者獨特的人生感悟與思想。

29.《馬》：

（1）對比描寫；（2）多角度思維。

3《狼》：（1）事理結(jié)合，相得益彰；（2）本文的主題思想。

....

七年級語文下冊重點字詞復(fù)習(xí)資料

攢cuán拗ǎo確鑿quèzáo菜畦càiqí桑葚sāngshèn

輕捷qīngjié蟋蟀xīshuài臃腫yōngzhǒng腦髓nǎosuǐ

相宜xiāngyí書塾shūshú方正fāngzhèng博學(xué)bóxué

蟬蛻chántuì衣襟Yījīn腫脹zhǒngzhàng花圃huāpǔ

驪歌lígē叮囑dīngzhǔ恐懼kǒngjù

再接再厲zàijiēzàilì人跡罕至rénjìhǎnzhì

人聲鼎沸rénshēngdǐngfèi....七年級語文下冊重點字詞復(fù)習(xí)資料

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七年級語文下冊重點字詞復(fù)習(xí)資料

訕笑shànxiào嫉妒jídù丑陋chǒulòu憂郁yōuyù

瞬息shunxī佇立zhùlì幽寂yōujì山巔shāndiān

澎湃péngpai狂瀾kuánglán屏障píngzhàng哺育bǔyù

宛轉(zhuǎn)wǎnzhuǎn哽住gěngzhù祈禱qídǎo郝叟hǎosǒu

懊悔àohuǐ逼狹bīxiá崎嶇qíqū阻抑zǔyì

駭人聽聞hàiréntīngwén來勢洶洶l(fā)áishìxiōngxiōng

荒草萋萋huāngcǎoqīqī踱來踱去duóláiduóqù

九曲連環(huán)jiǔqǔliánhuán....七年級語文下冊重點字詞復(fù)習(xí)資料

訕笑

七年級語文下冊重點字詞復(fù)習(xí)資料

坎坷kǎnkě熾痛chìtòng嗥鳴háomíng斑斕bānlán

怪誕guàidàn亙古gèngǔ默契mòqì田壟tiánlǒng

蚱蜢zhàměng污穢wūhuì讕語lányǔ宰割zǎigē

籌劃chóuhuà彷徨pánghuáng仰慕y(tǒng)ǎngmù

可歌可泣kěgēkěqì鮮為人知xiǎnwéirénzhī

當(dāng)之無愧dāngzhīwúkuì鋒芒畢露fēngmángbìlù

家喻戶曉jiāyùhùxiǎo婦孺皆知fùrújiēzhī

馬革裹尸mǎgěguǒshī回環(huán)曲折huíhuánqǔzhé....七年級語文下冊重點字詞復(fù)習(xí)資料

坎坷

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衰微shuāiwuī赫然hèrán迭起diéqǐ高標(biāo)gāobiāo

重荷zhònghè愁苦chóukú深邃shénsuì躊躇chóuchú

巴望bāwàng鎖閉suǒbì磐石pánshí

惹人注目rěrénzhùmù鍥而不舍qièérbùshě

兀兀窮年wùwùqióngnián瀝盡心血lìjìnxīnxuè

潛心貫注qiánxīnguànzhù心會神凝xīnhuìshénníng

迥乎不同jiǒnghūbùtóng一反既往yìfǎnjìwǎng

慷慨淋漓kāngkǎilínlí氣沖斗牛qìchōngdǒuniú

鞠躬盡瘁jūgōngjìncuì死而后已sǐérhòuyǐ....七年級語文下冊重點字詞復(fù)習(xí)資料

衰微

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憚dàn踱duó歸省guīxǐng行輩hángbèi攛掇cuànduo

鳧水fúshuí亢奮kàngfèn晦暗hùiàn羈絆jīpàn

驀然mòrán冗雜rǒngzá燒灼shāozhuó奔突bēntū

翻飛fānfēi大徹大悟dàchèdàwù

嘆為觀止tànwéiguānzhǐ戛然而止jiáránérzhǐ

雜亂無章záluànwúzhāng不見天日bújiàntiānrì

博學(xué)多識bóxuéduōshí一拍即合yìpāijíhé

尋歡作樂xúnhuānzuòl(fā)è忘乎所以wànghūsuòyǐ

義憤填膺yìfèntiányīng....七年級語文下冊重點字詞復(fù)習(xí)資料

憚

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水門汀shuìméntīng撇piě蘸zhàn幽暗yōuàn愜意qièyì

疏密shūmì包羅bāoluó朱砂zhūshā顰蹙píncù

粲然cànrán嗔視chēnshì清揚qīngyang咿呀y(tǒng)īyā

靜穆jìngmù端凝duānyí叱咤風(fēng)云chìchàfēngyún

盡態(tài)極妍jìntàijíyán變幻多姿biànhuànduōzī

離合悲歡líhébeīhuān低回婉轉(zhuǎn)dīhuíwǎnzhuǎn

口頭禪kǒudǒuchán參差不齊cēncībùqí

本色當(dāng)行běnsèdānghang高視闊步gāoshīkòubù....七年級語文下冊重點字詞復(fù)習(xí)資料

水門

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拽zhuài無垠wúyín癲狂diānkuáng凜冽lǐnliè

吞噬tūnshì羸弱léiruò告罄gàoqìng步履bùlǚ

遺孀yíshuāng息息相通xīxīxīangtōng

有過之無不及yǒuguòzhīwúbùjí堅持不懈jiānchíbúxiò

千辛萬苦qiānxīnwànkǔ風(fēng)餐露宿fēngcānlùsù

夜不成眠yèbùchěngmiàn筋疲力盡jīnpílìjìn

悶悶不樂mènmènbúlè毛骨悚然máogǔsǒngrán

耀武揚威yàowǔyángwēi洋洋得意yángyángdéyì

怏怏不樂yàngyàngbúlè....七年級語文下冊重點字詞復(fù)習(xí)資料

拽z

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泅qióou作踐zuòjiàn擱淺géqiàn斫痕zhuóhén

日規(guī)rìguī抵御dǐyù姍姍來遲shānshānláichí

憂心忡忡yóuxīnchóngchóng疲憊不堪píbèibùkān

畏縮不前wēisuōbùqián魯莽大膽lǔmǎngdàdǎn

念念有詞niànniànyǒucí語無倫次yǔwúlúncì

精打細(xì)算jīngdǎxìsuàn與其…毋寧yǔyí…wùníng

孤立無援gūlìwúyuán凍餓之虞dòngèzhīyú

聞所未聞wénsuǒwèiwén鄭重其事zhèngzhòngqíshì

知足安命zhīzúānmìng不毛之地bùmáozhīdì....七年級語文下冊重點字詞復(fù)習(xí)資料

泅

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砭骨biāngǔ履踐lǔjiàn崔巍cuīwēi陰霾yīnmái

余暇yúxiá疆域jiāngyǜ迫不及待pòbùjídài

不可思議bùkěsīyì聊以自慰liáoyǐzìweì

養(yǎng)精蓄銳yǎngjīngxùruì齊心協(xié)力qíxīnxiélì

頭昏眼花tóuyūnyànhuān腰酸背疼yāosuānbèiténg

勇往直前yóngwàngzhíqián孜孜不倦zīzībújuàn

剛毅不屈gāngyìbùqū夢寐以求mèngmèiyǐqíu

斑斑駁駁bānbānbóbó生意蔥蘢shēngyìcōnglóng

眼瞼yǎnjiǎn眸子móuzi....七年級語文下冊重點字詞復(fù)習(xí)資料

砭骨

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呷yā窩巢wōcháo瞅瞅jiūjiū雛鳥chūniǎo

流瀉liúxiè咩咩叫miēmiējiào蒼穹cāngqióng悲愴bēichuàng

嫻熟xiánshú肌腱jījiàn逞能chěngnéng恍惚huǎnghū

甜膩tiánnì不羈bùjī鉸jiǎo勸誘quànyòu

溝壑gōuhè抽搐chōuchù剽悍piāohàn

略勝一籌luèshèngyìchóu進退維谷jìntuìwéigǔ

一塵不染yìchénbùrǎ眼花繚亂yǎnhuāliáoluàn

秩序井然zhìxùjǐngrán石破天驚shípòtiānjīng

嘰嘰喳喳jījīzhāzhā....七年級語文下冊重點字詞復(fù)習(xí)資料

呷y

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窺伺kuìsì羈絆jībàn瘡痍chuàngyí闊綽kuòchuò

觀瞻guānyán項鬣xiàngliè庇蔭pìyin遒勁qiújīn妒忌dùjì覷qù疆場jiāngchǎng馴良xúnliáng

勇毅yǒngyì窺伺kuìsì迎合yínghé瘡痍chuàngyí枉然kuángrán觀瞻guānyán妍麗yànlì曠野kuàngyiě畸形jīxíng顎骨ègǔ

相得益彰xiāngdéyìzhāng慷慨以赴kāngkǎiyǐfù....七年級語文下冊重點字詞復(fù)習(xí)資料

窺伺部編版七年級語文下冊

六單元23課

《帶上她的眼睛》部編版七年級語文下冊六單元23課新知導(dǎo)入回眸2019年新春假期,有一部廣受人們關(guān)注的國產(chǎn)科幻電影,席卷了很多人的朋友圈和微博，那就是根據(jù)劉慈欣同名小說改編的電影《流浪地球》，首日獲得1.89億人民幣票房。今天就讓我們一道走進他的另一篇科幻小說《帶上她的眼睛》，來感受科幻小說中科學(xué)與幻想交相輝映的無窮魅力。新知導(dǎo)入回眸2019年新春假期,有一部廣受人們

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、瀏覽課文，了解課文主要內(nèi)容，了解科幻小說。2、品味文中的細(xì)節(jié)描寫，感受文本中善用懸念，巧設(shè)伏筆的巧妙構(gòu)思。3、理解人類探險事業(yè)的悲壯和人類面對困境的樂觀與堅強。（教學(xué)重點）

（教學(xué)難點）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、瀏覽課文，了解課文主要內(nèi)容，了解科作家作品1963年6月生，山西陽泉人。高級工程師，科幻作家，中國作協(xié)會員，山西省作協(xié)會員，陽泉市作協(xié)副主席，中國科幻小說代表作家之一?！緞⒋刃馈孔骷易髌?963年6月生，山西陽泉人。高級工程師，科作家作品【代表作】長篇小說《超新星紀(jì)元》《球狀閃電》《三體》三部曲等；中短篇小說《流浪地球》《鄉(xiāng)村教師》等。2015年8月23日，《三體》獲得第73屆雨果獎最佳長篇小說獎——這是亞洲人首次獲得有“科幻界諾貝爾文學(xué)獎”之稱的雨果獎。復(fù)旦大學(xué)中文系教授嚴(yán)鋒評論稱，劉慈欣憑一己之力將中國科幻文學(xué)提升至世界級水平。

作家作品【代表作】寫作背景

《帶上她的眼睛》發(fā)表于《科幻世界》雜志1999年10月刊，本文是由作者根據(jù)自己的同名小說改寫而成的。同年這部作品獲得中國科幻小說銀河獎一等獎。文中的“眼睛”是一副戴上它的人所看到的一切圖像均可由超高頻信息波發(fā)射出去而被遠(yuǎn)方的另一個戴同樣傳感眼鏡的人接收到的傳感眼鏡。這個20世紀(jì)的幻想，已經(jīng)被21世紀(jì)的人類實現(xiàn)。但離文中的感同身受，目前的科技還有一定距離。寫作背景《帶上她的眼睛》發(fā)表于《科幻世界》雜志19知識鏈接

是小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見想象?？茖W(xué)性、幻想性和小說性是其三要素。【科幻小說】知識鏈接【科幻小說】知識鏈接

地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)為一同心狀圈層構(gòu)造，由地心至地表依次分化為地核、地幔、地殼。地球地核、地幔和地殼的分界面，主要依據(jù)地震波傳播速度的急劇變化推測確定。【地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)】知識鏈接地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)為一同心狀圈層構(gòu)造，由點綴遲鈍蒙眬

閑暇靈犀合攏zhuìdùnxīlóngxiálǒng讀準(zhǔn)字音點綴遲鈍蒙眬zhuìdùnxīló曲qū()qǔ()曲折歌曲傳chuán()zhuàn()傳遞傳記蒙mēng

()méng()蒙騙啟蒙měng()蒙古族讀準(zhǔn)字音曲qū()qǔ(【遲鈍】思想、感官、行動等反應(yīng)慢，不靈敏?！军c綴】表示加以裝飾，使事物變得更加好看?！久杀€】模糊，不清楚，常用來表達視線或者心理狀態(tài)不清楚?！静黄诙痢恐笡]有預(yù)料的到來?！拘挠徐`犀】指彼此心意相通。詞語積累【天涯海角】形容極遠(yuǎn)的地方，或相隔極遠(yuǎn)。涯，邊際?！具t鈍】思想、感官、行動等反應(yīng)慢，不靈敏?！军c綴】表示加以裝整體感知1.快速瀏覽課文，把握文章的主要內(nèi)容。“我”帶著一副“傳感眼鏡”去度假，感到小姑娘對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。后來才明白她是“落日六號”的領(lǐng)航員?！拔摇睅е难劬ψ屗詈笠淮我姷健⒏惺艿降孛嫔系拿篮檬挛?，她被永遠(yuǎn)留在了地底下。整體感知1.快速瀏覽課文，把握文章的主要內(nèi)容?！拔摇睅е桓闭w感知2、尋找本文小說的線索。明線：“我”的活動。暗線：一名年輕的地航飛船女領(lǐng)航員的遭遇。整體感知2、尋找本文小說的線索。明線：“我”的活動。暗線：一整體感知3、劃分課文層次，概括文章各部分的內(nèi)容。第一部分（1-5）(開端)

：主任讓我?guī)纤难劬θザ燃?。第二部分?-24）(發(fā)展)：我來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。第三部分（25-45）(高潮)：我發(fā)現(xiàn)了小姑娘的真實身份，并補敘地航船失事的情況。第四部分（46-47）(結(jié)局)：尾聲，我掛念小姑娘，帶有無限的傷感和詠嘆。整體感知3、劃分課文層次，概括文章各部分的內(nèi)容。第一部分（11、本文開頭，“眼睛”還能被人單獨帶走，這樣寫有何作用？

開門見山，直奔故事，設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣。精讀文本精讀課文第一部分1、本文開頭，“眼睛”還能被人單獨帶走，這樣寫有何作精讀文本2、眼睛的主人給“我”最初的印象是什么？作者這樣寫的目的是什么？是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘，在肥大的太空服中，顯得很嬌小，她面前有一支失重的鉛筆飄在空中。疑問：姑娘是誰？她在哪兒？精讀文本2、眼睛的主人給“我”最初的印象是什么？作者這樣寫的精讀文本小姑娘的表現(xiàn)她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認(rèn)為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了，我不由笑出聲來。疑問：表現(xiàn)更加奇怪，為什么她作出選擇如此艱難？精讀文本小姑娘的表現(xiàn)她的雙手在太空服的手套里，握精讀文本印象：好像剛畢業(yè)的小姑娘，嬌小，一副可憐兮兮的樣子。作用：暗示小姑娘身份特殊，設(shè)置懸念，引人入勝。精讀文本印象：好像剛畢業(yè)的小姑娘，嬌小，一副可憐兮兮的樣子。精讀文本1、“眼睛”在文章中具體指什么？所謂眼睛就是一幅傳感眼鏡，當(dāng)你戴上它時，你所看到的一切圖像由超高頻信息波發(fā)射出去，可以被遠(yuǎn)方的另一個帶同樣傳感眼鏡的人接收到，于是他就能看到你所能看到的一切，就像你帶著他的眼睛一樣它還能采集電腦波，把觸覺和味覺一同發(fā)射出去。精讀課文第二部分精讀文本1、“眼睛”在文章中具體指什么？所謂眼睛就是一幅傳感精讀文本2、我?guī)纤难劬θチ四睦?？大草原這是高山與草原的交接處，大草原從我面前一直延伸到天邊，背后的群山覆蓋著綠色的森林，幾座山頂還有銀色的樹冠。精讀文本2、我?guī)纤难劬θチ四睦?？大草原精讀文本

3、看到了野花，小姑娘是什么表現(xiàn)？突然驚叫：“呀，花，有花！上次我來的時候是沒有的！”請求我聞一聞花香而不要采下它。發(fā)自內(nèi)心的贊美：“啊，我也聞到了，真像一首隱隱傳來的小夜曲呢……”精讀文本3、看到了野花，小姑娘是什么表現(xiàn)？突然驚叫：精讀文本4、看到小溪，小姑娘又有怎樣的要求？“我真想把手伸到小河里?！?、小姑娘為什么想感受下清涼的溪水，并請求我將濕漉漉的手舉高，讓草原的微風(fēng)慢慢吹干？“你那很熱吧？”“熱，熱得像……地獄。”精讀文本4、看到小溪，小姑娘又有怎樣的要求？“我真想把手精讀文本6、在月光下，姑娘做了一件什么事？小姑娘沒有回答我的問題，而是自己輕輕哼起了一首曲子，哼了一小段后，她說：“這是德彪西的《月光》?！蹦禽p柔的旋律一直在我的夢中飄蕩著。精讀文本6、在月光下，姑娘做了一件什么事？小姑娘沒有回答我的精讀文本7、小姑娘的表現(xiàn)是不是有些奇怪？

不奇怪。小姑娘有著豐富的內(nèi)心情感以及對大自然的熱愛，因為被困在地底下，女宇航員再也無法看到地面美好的世界，所以她珍惜了能看到的每一個畫面，突出了文章主題。精讀文本7、小姑娘的表現(xiàn)是不是有些奇怪？不奇怪。小姑精讀文本8、找出文中“我”和小姑娘的心理感受描寫簡要分析。精讀文本8、找出文中“我”和小姑娘的心理感受描寫簡要精讀文本（1）‘這里真好！’她輕柔的聲音……傳出來。

她突然驚叫：‘呀，花……上次我來時沒有的！

她就通過眼睛……我們?nèi)タ丛铝痢?）我蹲下來……一股清涼流遍全身。我睡眼蒙眬中很不情愿地起了床。當(dāng)一天的勞累結(jié)束后……但星星點點的嫩綠在其中出現(xiàn)，并在增多。精讀文本（1）‘這里真好！’她輕柔的聲音……傳出來。（2）我精讀文本

“小姑娘”在地心雖然身體被圍困，心靈卻是敏感的，是詩意的；而“我”在地球上，雖然身體是自由的，但內(nèi)心卻是封閉的，二者形成鮮明的對比，反映了人們心靈的空虛和乏味。從而表達作者的寫作意圖：荒蕪的心靈需要愛心、善良的灌注。精讀文本“小姑娘”在地心雖然身體被圍困，心靈卻是敏感精讀文本9、如何理解“我”精神上的變化？

由對自然的漠視到感覺的復(fù)蘇。是小姑娘細(xì)膩的情感，豐富的內(nèi)心世界，堅強、樂觀的精神感動了“我”，使“我”精神上發(fā)生了變化。使我不再那么孤獨寂寞，開始關(guān)注大自然的鳥語花香。精讀文本9、如何理解“我”精神上的變化？由對自然的漠精讀文本1、小姑娘的具體身份是什么？她是“落日六號”的領(lǐng)航員2、小姑娘在什么地方？她在地球的最深處——地心，被束縛在一個活動范圍不到10立方米的悶熱的控制艙。精讀課文第三部分精讀文本1、小姑娘的具體身份是什么？她是“落日六號”的領(lǐng)航員精讀文本3、為什么她對這個世界的情感已經(jīng)豐富到了不正常的程度？

“落日六號”地航飛船失事了，領(lǐng)航員小姑娘被困在了地心，再也無法看見地面世界，所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃?。那是她最后一次領(lǐng)略地球的美！精讀文本3、為什么她對這個世界的情感已經(jīng)豐富到了不正常的程度精讀文本

……今后，我會按照研究計劃努力工作的。將來，也許會有地心飛船找到'落日六號'并同它對接，但愿那時我留下的資料會有用。請你們放心，我現(xiàn)在已適應(yīng)這里，不再覺得狹窄和封閉了，整個世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見每一朵我起了名字的小花呢……

4、品讀小姑娘的話語，分析小姑娘具有怎樣的性格特點和精神品質(zhì)？精讀文本……今后，我會按照研究計劃努力工作的。將來，也許精讀文本強烈的敬業(yè)精神為科學(xué)獻身的精神樂觀堅強熱愛生活善于發(fā)現(xiàn)“美”……精讀文本強烈的敬業(yè)精神精讀文本我感受到了從地球中心傳來的她的心跳，聽到了她吟唱的《月光》。有一個想法安慰著我：不管走到天涯海角，我離她都不會遠(yuǎn)了。

作用：

既是在表明小姑娘對我的影響之大，又是在點明寫小姑娘的獻身精神激勵著人們不斷地探尋宇宙的奧秘。

精讀課文第四部分思考：這部分在文中起到什么作用？精讀文本我感受到了從地球中心傳來的她的心跳，聽到了她吟唱的《合作探究1、如何理解小說中“我”的人物形象？“我”是作者刻畫的主人公之一。從文中可以看出“我”工作壓力大，內(nèi)心孤獨寂寞，精神世界貧乏，但也有著自己的真性情：休假調(diào)整自己，樂于助人、善良、富有愛心。所以我是一個既有缺點又有優(yōu)點的真實豐滿的人物形象。合作探究1、如何理解小說中“我”的人物形象？“我”是作者刻畫合作探究2、文中“我”意識深處的“種子”指什么種子？指關(guān)心他人，珍惜現(xiàn)在的工作、生活、幸福的“種子”。合作探究2、文中“我”意識深處的“種子”指什么種子？指關(guān)心他寫法探究1.想象奇特、善用懸念、構(gòu)思巧妙。（1）巧設(shè)懸念：“我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去”開篇設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣。寫法探究1.想象奇特、善用懸念、構(gòu)思巧妙。（1）巧設(shè)懸念：“寫法探究“她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度”令讀者對她奇怪的表現(xiàn)感到好奇“她身處的環(huán)境?！婀值母魺崽辗彼硖幍沫h(huán)境不得不令人深思寫法探究“她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度”令讀者對她寫法探究（2）前有伏筆，后有照應(yīng)：“這個決定對她似乎很艱難……短暫的旅行后就要爆炸了”“這種如同生命線的聯(lián)系不能長時間延續(xù)下去……我從草原返回航天中心的途中”寫法探究（2）前有伏筆，后有照應(yīng)：“這個決定對她似乎很艱難…寫法探究“我太怕封閉了”“她在地心的世界是那個活動范圍不到10立方米的悶熱的控制艙”“熱，熱得像……地獄”“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)……變成金剛石的液態(tài)鐵鎳”寫法探究“我太怕封閉了”“她在地心的世界是那個活動范2.科學(xué)與幻想的結(jié)合。（1）科學(xué)的語言：“從地層雷達的探測中得知……物質(zhì)狀態(tài)也由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)”“周圍是溫度高達5000攝氏度……變成金剛石的液態(tài)鐵鎳”

對地航飛行的想象涉及了一些科學(xué)知識，令人感到真實。（2）奇特的幻想：傳感眼鏡；地心探險寫法探究2.科學(xué)與幻想的結(jié)合。（1）科學(xué)的語言：“從地層雷達主題探究

本文寫“落日六號”地航飛船失事，小姑娘被困地心。為了讓小姑娘最后看看這美麗的世界，所以主任安排我?guī)纤难劬θザ燃俚墓适?，表現(xiàn)了小姑娘熱愛自然、熱愛工作、堅強樂觀的品質(zhì)；告訴我們：要樂觀地面對一切困難，要珍惜身邊的一切美好的事物。主題探究本文寫“落日六號”地航飛船失事，小姑娘課堂練習(xí)1.學(xué)習(xí)了《帶上她的眼睛》后，學(xué)校圖書館打算開放科幻小說閱讀區(qū)，供同學(xué)們閱覽。下面最適合做該活動宣傳語的一項是()A．在讀書上，數(shù)量并不列于首要，重要的是書的品質(zhì)與所引起的思索的程度。(富蘭克林)B．十五六歲以后，教育宜注重發(fā)達理解，十五六歲以前的教育宜注重發(fā)達想象。所以初中的學(xué)生們宜多讀想象的文字，高中的學(xué)生才應(yīng)該讀含有學(xué)理的文字。(朱光潛)C．科學(xué)發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實地實驗得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。(丁肇中)D．讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭使人善辯：凡有所學(xué)，皆成性格。(培根)B課堂練習(xí)1.學(xué)習(xí)了《帶上她的眼睛》后，學(xué)校圖書館打算開放科幻課堂練習(xí)2.下列句子中沒有語病的一項是()A．近年來科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種憎水玻璃，為戴眼鏡的人解除了苦惱。B．校長、副校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席了這屆畢業(yè)典禮。C．只有對老師所提的問題理解到位，就能回答得清楚明了。D．目前，中國運載火箭技術(shù)研究院已經(jīng)啟動長征九號的關(guān)鍵技術(shù)研制。【解析】A項把“發(fā)現(xiàn)”改為“發(fā)明”；B項“其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”有歧義；C項把“就”改為“才”。D課堂練習(xí)2.下列句子中沒有語病的一項是(課堂練習(xí)【解析】“巧奪天工”意為人工的精巧勝過天然，形容技藝十分巧妙。用在此不合語境。D課堂練習(xí)【解析】“巧奪天工”意為人工的精巧勝過天然，形容技藝課堂練習(xí)4、口語交際。課文中的小姑娘當(dāng)時身處地心，將在狹窄的控制艙里度過她的余生，但是她依然繼續(xù)她的工作，體現(xiàn)出小姑娘強烈的敬業(yè)精神，為科學(xué)獻身的精神。如果要你給小姑娘發(fā)一條短信，你會這么說：示例：作為個體的人，你的確很渺?。坏鳛榫竦娜?，你卻擁有挺立于天地之間的偉岸。課堂練習(xí)4、口語交際。拓展提高《三體》“西方人并不比東方人聰明，但是他們找對了路”這句話不是科幻，而是現(xiàn)實，是《三體》可以成為現(xiàn)象級文學(xué)作品的佐證之一，短短的一句話讓我們瞬間看清楚，兩個不同文明之間真正懸殊的差距，究竟是因為什么，也讓我們每個人都明白，中國近代以后之所以在一切科研領(lǐng)域都沒有西方人那樣的成就，不是因為我們笨，而是因為我們沒有找對路。拓展提高《三體》“西方人并不比東方人聰明，但是他們找對了路”拓展提高“弱小和無知不是生存的障礙，傲慢才是”這是劉慈欣對我們這個文明最經(jīng)典的評價。面對宇宙中強大的神級文明，我們本可以活下去，但是因為傲慢，讓我們自大的認(rèn)為自己的掩體工程是非常安全的，也讓人類錯過了最后逃亡的機會，面對降維打擊，無知和弱小的人類終于明白，真正毀滅自己的不是那些強大的力量，而是我們內(nèi)心最低俗的傲慢。《三體》拓展提高“弱小和無知不是生存的障礙，傲慢才是”《三體》課堂總結(jié)

這篇科幻小說，通過對小姑娘經(jīng)歷的敘述，為我們描繪了奇幻神秘的科學(xué)前景，展示了濃厚深刻的人文關(guān)懷，于科幻中結(jié)合現(xiàn)實，表現(xiàn)了小姑娘對這個世界的無比留戀、熱愛及其堅強、樂觀的精神和善良的品格，告訴人們珍愛你所擁有的就是珍愛生命。課堂總結(jié)這篇科幻小說，通過對小姑娘經(jīng)歷的敘述，為我們帶上她的眼睛賞花看草玩水觀月熱愛自然下沉地心勇敢、堅強樂觀、善良孤獨凄慘堅持工作板書設(shè)計帶上她的眼睛賞花看草熱愛自然下沉地心勇敢、堅強孤獨凄慘板書設(shè)作業(yè)布置學(xué)習(xí)了本篇文章，請把你以前看過的科幻類的小說推薦給同學(xué)們，并寫一篇200字左右的推薦理由作業(yè)布置學(xué)習(xí)了本篇文章，請把你以前看過的科幻類的小說推薦給同

第一單元

一、整體感悟文章思想內(nèi)容，學(xué)會圈點批注；

二、記錄自己的閱讀體驗，要把生活體驗與閱讀結(jié)合起來；

三、大膽質(zhì)疑，主動探究。

1.《從百草園到三味書屋》：

（1）寫景抓住層次、順序、特征，融情入景；

（2）夾敘夾議的寫法。

2.《爸爸的花兒落了》：

（1）前后照應(yīng)，運用伏筆；

（2）插敘的運用；

（3）平淡的敘事之中飽含深情。

3.《丑小鴨》：

（1）童話文體，象征手法；

（2）哲理性強，富教育意味。

5.《傷仲永》：

（1）敘事說理，敘議結(jié)合；

（2）先揚后抑，對比手法；

（3）語言深刻，多富意味。....

第二單元

一、了解歷史知識，培養(yǎng)熱愛祖國山河和語言文化；

二、理解作品內(nèi)容，把握作品主題。

6.《黃河頌》：

（1）抓住關(guān)鍵詩句，體會意味；

（2）領(lǐng)會詩句的語言美、哲理美、情感美；（3）學(xué)會讀現(xiàn)代詩。

7.《最后一課》：

（1）人物塑造方法：外表--內(nèi)心品質(zhì)、思想感情；

（2）品悟語言，領(lǐng)略以小見大的藝術(shù)美；

（3）細(xì)節(jié)描寫與前后照應(yīng)。

8.《艱難的國運與雄健的國民》：

（1）飽含哲理的語言，意味深長；

（2）比喻手法與說理相結(jié)合；

（3）層層推進，水到渠成，以理服人。

1《木蘭詩》：

敘事詳略得當(dāng)，互文、排比、對偶修辭手法的運用。....

第三單元

一、體會名篇課文的語言特色；

二、體會名人偉人的人格可貴、精神閃光之處。

11、《鄧稼先》：

（1）詩文的作用；

（2）議的手法。

12、《聞一多先生的說和做》：

（1）過渡段的作用；

（2）描寫在敘述中的作用。

13、《音樂巨人貝多芬》：

肖像描寫語言描寫對人物描寫的作用。

15、《孫權(quán)勸學(xué)》：

（1）人物的性格；

（2）語言描寫對人物心理的體現(xiàn)。....

第四單元

一、豐富文化素養(yǎng)，提高文化素質(zhì)；

二、結(jié)合體驗感悟理解作品中人生哲理；

三、正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合，虛寫與實寫相結(jié)合。

16.《社戲》：

融情入景；對比手法；用詞的準(zhǔn)確生動。

17.《安塞腰鼓》：

（1）排比反復(fù)比喻夸張的手法；

（2）動與靜、虛與實、有聲與無聲、正面、側(cè)面相結(jié)合的藝術(shù)魅力；

（3）陽剛之美，生機蓬勃，對明天的憧憬；

（4）想象的作用，產(chǎn)生美感，增加厚度，突出主題。

2《口技》：

（1）辨析時間詞、象聲詞；

（2）層次清楚，首尾呼應(yīng)；

（3）正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合。....

第五單元

一、豐富文化素養(yǎng)，提高文化素質(zhì)；

二、結(jié)合體驗感悟理解作品中人生哲理；

三、正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合，虛寫與實寫相結(jié)合。

16.《社戲》：

融情入景；對比手法；用詞的準(zhǔn)確生動。

17.《安塞腰鼓》：

（1）排比反復(fù)比喻夸張的手法；

（2）動與靜、虛與實、有聲與無聲、正面、側(cè)面相結(jié)合的藝術(shù)魅力；

（3）陽剛之美，生機蓬勃，對明天的憧憬；

（4）想象的作用，產(chǎn)生美感，增加厚度，突出主題。

2《口技》：

（1）辨析時間詞、象聲詞；

（2）層次清楚，首尾呼應(yīng)；

（3）正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合。

第五單元：快速閱讀法。（P189）....

第六單元

將個人情感融入對動物的描寫之中，讓動物也散發(fā)人性的光芒，體現(xiàn)作者的思想主題傾向（動物小說即人類小說、社會小說）。

26.《珍珠鳥》：

（1）散文化的語言，意味雋永，舒緩輕靈；

（2）融情于敘述描寫之中；

（3）卒章顯志，拓展主題。

27.《斑羚飛渡》：

（1）自然環(huán)境描寫（彩虹、傷心崖）對主題的表現(xiàn)作用；

（2）第一人稱對主題的表現(xiàn)作用。

28.《華南虎》：

（1）詩歌意象的含義：囚籠、面孔眼睛、帶血的趾爪、血的溝壑、“觀眾”、“我”、“華南虎”；（2）融入作者獨特的人生感悟與思想。

29.《馬》：

（1）對比描寫；（2）多角度思維。

3《狼》：（1）事理結(jié)合，相得益彰；（2）本文的主題思想。

....

七年級語文下冊重點字詞復(fù)習(xí)資料

攢cuán拗ǎo確鑿quèzáo菜畦càiqí桑葚sāngshèn

輕捷qīngjié蟋蟀xīshuài臃腫yōngzhǒng腦髓nǎosuǐ

相宜xiāngyí書塾shūshú方正fāngzhèng博學(xué)bóxué

蟬蛻chántuì衣襟Yījīn腫脹zhǒngzhàng花圃huāpǔ

驪歌lígē叮囑dīngzhǔ恐懼kǒngjù

再接再厲zàijiēzàilì人跡罕至rénjìhǎnzhì

人聲鼎沸rénshēngdǐngfèi....七年級語文下冊重點字詞復(fù)習(xí)資料

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七年級語文下冊重點字詞復(fù)習(xí)資料

訕笑shànxiào