用8和9解決問題教學設計執(zhí)教：零陵區(qū)南津渡小學秦大寧指導老師：彭忠浩教學目標1、運用8和9的加減法正確地解決簡單的生活問題，初步感受用數(shù)學的樂趣和數(shù)學在日常生活中的作用。2、初步學會從數(shù)學的角度提出問題，解決問題，增強學生運用數(shù)學的意識和能力，培養(yǎng)獨立思考和與他人合作交流的學習習慣。3、進一步理解大括號、問號的意義；能根據(jù)已知量和問號之間的關系，選擇合適的計算方法并能列式計算。4、結合“用數(shù)學”的教學過程滲透熱愛自然，保護動物的教育。教學重點運用8和9的加減法正確地解決簡單的生活問題。教學難點1、根據(jù)已知量和問號之間的關系，選擇合適的計算方法并列式計算。2、培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度提出問題，解決問題。教學準備：多媒體課件教學過程：一：創(chuàng)設情境，生成問題師：今天老師上課給大家?guī)砹艘环萆衩氐男《Y物，想看嗎？看，這是美麗大森林的一角，仔細觀察，你看到了什么？生：小鹿，天鵝，蘑菇，大樹，小河師：小朋友都很善于觀察，森林中不僅有許多可愛的小動物和美麗的植物，還隱藏著許多的數(shù)學問題呢？你能解決這些問題嗎？讓我們一起走進今天的問題解決?。ò鍟n題）二：探索交流，解決問題1、小鹿的問題師：看，已經(jīng)有小動物迫不及待要和大家見面了?。ǔ鍪拘÷沟那榫硤D）現(xiàn)在請你們用數(shù)學的眼光仔細觀察，誰愿意來說說關于小鹿你知道了什么？生：我知道了一共有9只鹿。師：你發(fā)現(xiàn)了一個非常重要的信息！你是怎么知道的？生：我是看上面寫的。師：還有不同的方法嗎？生：（我是數(shù)出來的）（提示：還可以這樣1,2,3,4。。。）師：你們（小朋友們）覺得哪種方法更好？師：看來關注圖中給我們的文字信息很方便，這里寫著，我們就不用數(shù)了。而且不容易出錯。還知道了什么？再觀察仔細一下。生：跑走了3只鹿。師：你真聰明，能用自己的語言說出圖畫表達的意思生：還剩幾只鹿？（鹿的旁邊還有我們的老朋友“？”，這說明關于鹿我們有數(shù)學問題了，誰能再讀一讀這個問題？（生讀）師：以前我們的問題用問號來表示，今天我們的問題是一句文字了。師：發(fā)現(xiàn)了這么多信息，誰能完整的說一說關于鹿我們知道了什么？要解決什么問題？同桌可以先互相說一說。生：一共有9只鹿，跑走了3只，還剩幾只鹿？（你能把你剛才說的話連起來說一說嗎？說的真好，誰能照他的樣子說一遍？說的真完整誰能更大聲的說一說？）師：原來在這個圖里有這么多的數(shù)學信息呀！小朋友們真棒！小鹿送給你們了，老師發(fā)現(xiàn)你們不僅說的好而且聽得也很認真。師：這道題里不論是用圖畫表示，還是用文字寫出來，都把它叫做數(shù)學信息。這（指幻燈片呈現(xiàn)的內(nèi)容）就是數(shù)學信息。問題出來了，你們會解答嗎？師：那么應該怎樣解答呢？思考一下，列算式算一算吧！生：9-3=6（只）師：同意嗎？9表示？3表示？6表示什么？師：誰有問題要問他們？（引導學生提問題）師：（學生如果提不出問題，可以由老師提）那我有一個問題想問問你們，你能說說為什么用減法來解決嗎？（誰來幫一幫他）說一說你是怎么想的？生：一共有9個，跑了3個只就用減。師：說的很有道理。跑走了3只也就是從整體里去掉3只用減。檢查一下計算正確嗎？（正確）做完題之后要認真檢查，養(yǎng)成良好的學習習慣。解答正確我們就來回答問題，還剩6只。三、鞏固應用，內(nèi)化提高2、天鵝問題師：剛才我們解決的是關于鹿的問題，圖中還有什么動物？看，關于天鵝從圖中你知道了什么？生：一共有8只天鵝，游走了三只。師：同意嗎？那根據(jù)這兩個數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？生：還剩幾只？師：可以嗎？從天鵝我們不僅找到了兩條相關的數(shù)學信息，而且還提出了一個數(shù)學問題，現(xiàn)在我們一起來讀一讀，那這個問題你會解答嗎？生：8-3=5（只）師：同意嗎？解答正確嗎？誰能說一說為什么是8-3呢？生：因為一共有8只，游走了3只，就用8-3。師：說的很有道理，既然正確我們就一起口答：還剩5只。3、蘑菇的問題師：看來這小鹿和天鵝的問題都難不倒大家？看圖中還有什么？師：關于蘑菇你知道了什么？能提什么數(shù)學問題，能和你的同桌說一說，算一算嗎？匯報：誰起來說一下關于蘑菇你知道了什么？可以提什么問題？預設：生1:樹根下有6個蘑菇，草地上有2個蘑菇，一共有多少個蘑菇？同意嗎？生2:樹根下有5個蘑菇，草地上有2個蘑菇，一共有多少個蘑菇？同意嗎？師：他說是6個，你為什么說是5個？你怎么知道是6個的？生2數(shù)的，那里畫了5個。生1：看題目給的文字信息，那里寫著。師：對呀！那里寫著呢？還用再數(shù)嗎？那樹根下剛我們看到5個蘑菇，上面卻寫著樹根下有有6個蘑菇，那還用一個蘑菇跑哪里去了？生：一定被大樹擋住了師：所以這時候數(shù)還準確嗎？生：不準師：看來我們在解決問題的時候，看題目的文字信息很重要！師：回頭，我們看，這個問題應該怎么解答呢？生：6+2=8（個）師：同意嗎？師：那解答正確嗎？為什么前面兩個題我們都是用減法計算，而這個用加法計算？生：求得問題是一共有幾個蘑菇，就是要把兩部分合起來所以要用加法計算。師：還有其他的問題嗎？生：草地上一共有8個蘑菇，左邊6個，右邊有幾個？學生解答：8-6=2（個）教師：為什么用減法？學生：因為一共8個蘑菇，減去左邊的6個，就等于右邊的2個了，所以用減法。（教師注意學生語言的表達）小結：同學們，你們真棒！一幅蘑菇圖就能讓你們發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學問題，還能想出這么好的解決辦法，真是了不起。四、應用練習：58頁練習十二第1題、第三題。五、小結師：今天的數(shù)學課你們學的開心嗎？誰來說說你學到了什么？（學生自由發(fā)言，教師總結）六、作業(yè)設計觀察生活中的物品，搜集信息，提出數(shù)學問題，并解答。板書設計：解決問題9-3=6（只）8-3=5（只）6+2=8（個）只要做到不攀比，不虛榮，待人誠懇、做事踏實，以知足樂觀的心態(tài)釋懷所有，做事盡量站在別人的角度去考慮別人的感受，常懷感恩的心態(tài)待人，哪怕平庸，也會贏得世人對你的認可只要做到不攀比，不虛榮，待人誠懇、做事踏實，以知足樂觀的心態(tài)釋懷所有，做事盡量站在別人的角度去考慮別人的感受，常懷感恩的心態(tài)待人，哪怕平庸，也會贏得世人對你的認可生活，讓我們微笑，也可以讓我們哭泣。我們不要總是消極的怨天尤人，該以積極樂觀的良好心態(tài)活著，如若心態(tài)好，精神打起來，好運自然來，就看你怎樣去對待！生活，讓我們微笑，也可以讓我們哭泣。我們不要總是消極的怨天尤人，該以積極樂觀的良好心態(tài)活著，如若心態(tài)好，精神打起來，好運自然來，就看你怎樣去對待！誰都有不如意的時候，這就要求我們做任何事情上都要持有一顆平常心。誰都有不如意的時候，這就要求我們做任何事情上都要持有一顆平常心。因為我們就這么一輩子，幾十年的光景，無法重來，開心也好，不開心也罷，怎么都是活著，那么何不讓自己開開心心的過好每一天呢！生活雖辛苦，但我們一定要笑著過，以積極樂觀的心態(tài)讓日子過得有滋有味，這樣才不白來人世走一遭，才會無怨無悔。因為生活沒有真正的完美，只有不完美才是最真實的美。不要總是悲觀地認為自己很不幸，其實比我們更不幸的人還有很多；要學會適應，學會調(diào)整自己的心態(tài)，學會寬容和理解，許多的苦、許多的累，都要坦然面對。只有經(jīng)歷了，體驗過了，才能明白了生活的不易。因為“經(jīng)歷就是收獲”.要知道世上沒有什么不能割舍，人生沒有過不去的坡，當你調(diào)整好了心態(tài)，一切都會風清云談。人活著，活的就是一種心情。和尊重！因為人活著，就需要一份積極向上的樂觀和感恩的好心態(tài)來對待所有。只要心中有景，何處都是彩云間；只要有一份好的心態(tài)，所有的陰霾都將會煙消云散人生在世，免不了磕磕絆絆，