高一語文下學期期末試卷人教版高一必修二高一語文期末試卷

（本卷共五大題，120分考試時長：120分鐘）

一、選擇題（20分）

1、選出下列加橫線字的讀音無誤的一項（）

A.坍圮(pǐ)垂涎(xián)筑窠(kē)妃嬪滕嬙(pín)

B．句讀(dù)剽掠(piāo)信箋(jiàn)呱呱而泣(guā)

C．恪守(gè)餓殍(piǎo)羸弱(yín)盡態(tài)極妍(yàn)

D．頹廢(tuī)拜謁(xiè)謚號(shì)遏其生氣(hè)

2、選出字形書寫完全正確的一項（）

A．婉惜堅忍不及不離老羞成怒

B．抱怨平添一覽無遺聲名狼藉

C．掂記膨漲苦思冥想精妙絕論

D．倉惶湮沒姍姍可愛云銷雨霽

3、依次填入下列各句橫線上的詞語，恰當?shù)囊唤M是（）

①關(guān)于米洛斯的維納斯那兩條已經(jīng)丟失了的胳膊的方案，我只能認為全是些倒人胃口的方案。

②我們要努力提高學生的道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化。

③如果我們回想一下，我黨在幼年時期，我們對馬克思列寧主義的認識是何等，何等貧乏。

A．恢復品位浮淺B恢復品味膚淺

C復原品位膚淺D復原品味浮淺

4、下列句中加橫線的成語使用正確的一項是（）

A.俞伯牙在停泊的小舟中專心致志地鼓琴，樵夫鐘子期竟會聽得出神入化。

B.市長帶領機關(guān)一班人屈尊下顧，到邊遠的農(nóng)村宣傳黨的農(nóng)村政策。

C.今天天氣真好，我們在操場上，真是如坐春風。

D.如果對中國人民的嚴正聲明和強烈抗議置若罔聞，一意孤行，他們必將自食其果。

5、下列句子中句意明確、沒有語病的一句是（）

A.春游之前，老師反復強調(diào)要防止不發(fā)生事故。

B.能不能既提高產(chǎn)品產(chǎn)量，又減少資金投入呢？我們的回答是肯定的。

C.高一時，學校搞了一次軍訓，負責軍訓的教官是兩個連隊的排長。

D.學生作文中出現(xiàn)語塞的情況，是他們在動筆之前沒有安排好表述的步驟和層次所致。

6、下列表述有誤的一項是（）

A.孫犁，現(xiàn)代小說家，散文家，有長篇小說《風云初記》，中篇小說《鐵木前傳》?！逗苫ǖ怼返茸髌罚灰暈椤昂苫ǖ砼伞钡闹饕碜?。

B.維納斯是古希臘神話中掌管愛情、婚姻、生育以及一切動植物生長繁殖的女神。

C.“桐城派”繼承歸有光“唐宋派”古文傳統(tǒng)，提出“義（言有物）法（言有序）”的主張，代表人物有方苞、姚鼐。

D.《伶官傳序》是歐陽修為《新五代史.伶官傳》作的短序，歐陽修，號醉翁，北宋文壇領袖?！按猴L又綠江南岸，明月何時照我還”是他的名句。

7、下列句中加橫線的詞的解釋全都正確的一項是（）

A.六藝經(jīng)傳皆通習之傳：流傳。

不愛珍器重寶肥饒之地愛：喜愛。

B.至于幽暗昏惑而無物以相之相：幫助

后五年，吾妻來歸歸：女子出嫁。

C.視五人之死，輕重固何如哉視：看到。

窮且益堅，不墜青云之志窮：貧窮

D.蒼山負雪，明燭天南燭：蠟燭。

酈元之所見聞，殆與余同殆：大概。

8、下列加橫線的詞古今意義相同的一項是（）

A.古之學者必有師B.各抱地勢，勾心斗角

C.圣人之所以為圣D.楚人一炬，可憐焦土

9、下列句中加橫線的虛詞，用法相同的一組是（）

A.于亂石間擇其一二扣之爾其無忘乃父之志

B.而漁工水師雖知而不能言余方心動欲還，而大聲發(fā)于水上

C.或曰：此東海也回視日觀以西峰，或得日，或否

D且立石于其門，以旌其所為梅以曲為美，直則無姿

10、從句式的角度，選出與其他三項不同的一項（）

A.一旦抵罪，或脫身以逃，不能容于遠近。

B.句讀之不知，惑之不解……

C.夫晉，何厭之有？

D.古之人不余欺也。

二、閱讀下面一段文字，完成11——13題（6分）

從此，有很長一段時間，我不再想起黃鸝。第二年春季，我到了太湖，在江南，我才理解了“雜花生樹，群鶯亂飛”這兩句的好處。

是的，這里的湖光山色，密柳長堤；這里的茂林修竹，桑田葦泊；這里的乍雨乍晴的天氣，使我看到了黃鸝的全部美麗，這是一種極致。

是的，它們的啼叫，是要伴著春雨、宿露，它們的飛翔，是要伴著朝霞和彩虹的。這里才是它們真正的家鄉(xiāng)、安居樂業(yè)的所在。

各種事物都有它的極致，虎嘯深山，魚游潭底，雁排長空，這就是它們的極致。

在一定的環(huán)境里，才能發(fā)揮這種極致。這就是形色神態(tài)和環(huán)境的自然結(jié)合和相互發(fā)揮，這就是景物一體。典型環(huán)境中的典型性格，也可以從這個角度來理解吧。這正是在藝術(shù)上不容易遇到的一種境界。

11、對這幾段文章的內(nèi)容概括最全面的一項是（）

A.寫我在太湖看到了最美麗的黃鸝，于是生發(fā)了一種奇妙的想像力，由黃鸝的美的極致，幻化、升華出層次更高，卻更帶普遍意義的美的境界。

B.寫我在太湖看到了黃鸝的極致美麗，幻化、升華出層次更高、卻更帶普遍意義的美的境界。于是引起我對創(chuàng)造美、追求美的哲理思考——人也應該有美的極致——在和諧的環(huán)境中，最大限度地發(fā)揮和奉獻了自己的力量，才是人生最美麗的時候，也才是人的極致之美。

C.寫我在太湖看到了黃鸝的極致美麗，想到“虎嘯深山，魚游潭底，駝走大漠，雁排長空”，感受到：事物的美必須有發(fā)揮它的美的環(huán)境。

D.寫我在太湖看到了黃鸝的極致美麗，于是引起我對創(chuàng)造美、追求美的思考：人也應該有美的極致——最大限度地發(fā)揮和奉獻了自己的力量，才是人最美麗的地方。

12、對這幾段文章的寫作特點概括不準確的一項是（）

A.運用引用、擬人、排比、對偶等多種修辭手法，鋪陳美景，生動形象，富有表現(xiàn)力。

B.整句、散句交錯，節(jié)奏明快，音韻鏗鏘，富有音樂美。

C.語言詼諧有趣，，運用短句，簡明扼要。

D.以景物之美烘托黃鸝，由極致之美的黃鸝產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，從而升華了主題。

13、對第四段在語段中的作用概括最準確的一項是（）

A.描寫虎、魚、駝、雁的極致之美。

B.由虎、魚、駝、雁的極致之美，引發(fā)讀者如何創(chuàng)造、發(fā)揮極致美的思考，從而升華主題。

C.由虎、魚、駝、雁的極致之美，說明事物都有它美的一面。

D.由虎、魚、駝、雁的極致之美，說明事物必須在適合于它的環(huán)境中，才能表現(xiàn)它的極致之美。

三、下面兩段文字，完成14——18題（10分）

（甲）二十一日宗元白：辱書云欲相師，仆道不篤，業(yè)甚淺近，環(huán)顧其中，未見可師者。雖常好言論，為文章，甚不自是也。不意吾子自京師來蠻夷間，乃幸見取。仆自卜固無取，假令有取，亦不敢為人師。為眾人師且不敢，況敢為吾子師乎？孟子稱“人之患在好為人師。由魏、晉氏以下，人益不事師。今之世不聞有師。有輒嘩笑之，以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學，作《師說》，固抗顏而為師。世果群聚笑罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名。（柳宗元《答韋中立論師道書》）

（乙）嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人其下人也亦遠矣，而恥學于師。……巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師，士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬簦煹乐粡涂芍?。（韓愈《師說》）

14、（甲）文中“孟子稱”后的話只有前引號，后引應加在（）

A．“人益不相師”之后B．“以為狂人”之后

C．“好為人師”之后D．“不聞有師”之后

15、辨析（甲）（乙）兩文中“相師”的含義，選出完全正確的一項（）

A．（甲）是“拜我為師”，（乙）是“學習他”

B．（甲）是“以你為師”，（乙）是“互相學習”

C．（甲）是（乙）都是“互相為師”

D．（甲）是“拜我為師”，（乙）是“互相為師”

16、（甲）文中“有輒嘩笑之”，（乙）文中“則群聚而笑之”的“之”其指代對象有四種解說，選出解說正確的一項（）

A．（甲）代“為人師者”，（乙）代“為人弟子者”

B．（甲）代“為人師者”，（乙）代“為師為弟子者”

C．（甲）代“不事師者”，（乙）代“士大夫之族”

D．（甲）代韓愈，（乙）代“恥學于師者”

17、（甲）文中“世果群聚笑罵，指目牽引，而增與為言辭”一句理解正確的一項是（）

A.社會上，各種怪人果真聚在一起辱罵，指著眼睛，彼此糾纏，還對他越罵越兇狠。

B.天下人果真群聚攏來，一邊驚怪，一邊詛咒，用眼睛盯住他，動手拉扯他，甚至與他長時間地爭論不休。

C.世俗之人果然成群地聚集在一起驚異責罵，互相指點使眼色，拉扯示意，并且添油加醋地來誣蔑毀謗他。

D.世間，一切怪事果然遭到大家咒罵，人們都有以目示意，牽扯指點，而且不停頓地對他說東道西。

18、對（甲）（乙）兩文闡述師道問題的側(cè)重點有四種看法，選出符合文章實際的一種（）

A.側(cè)重點相同：都有是著眼于“恥于從師”的社會風氣的披露。

B.側(cè)重點不同：（甲）文著眼于頌揚韓愈抗顏為師，（乙）文偏重于批判士大夫之族恥學于師。

C.側(cè)重點相同：都有側(cè)重于揭示“人不相師”的歷史流弊。

D.側(cè)重點不同：（甲）文追根溯源，揭示“不事師”的緣由，（乙）文對比分析，說明“今之眾人”“恥學于師”的原因。

四、閱讀郭沫若的《白鷺》一文，回答后面的問題（16分）

白鷺

郭沫若

白鷺是一首精巧的詩。

色素的配合，身段的大小，一切都有很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太尋常了。

然而白鷺卻因為它的常見，而被人們忘卻了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

在清水田里時有一只兩只著站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設計的鏡匣。晴天的清晨每每看見它孤獨的站在小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？

黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

或許有人會感到美中的不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？——不，歌未免太鏗鏘了。

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

19、本文重點是贊美白鷺的，為什么要在文中插入對白鶴、朱鷺、蒼鷺的描述？（回答不超過25個字）

20、文章第五小節(jié)寫白鷺站在小樹絕頂，人們猜測“它在望哨”，作者同意這樣的猜測嗎？根據(jù)何在？為什么？

21、從全文看，白鷺的美主要體現(xiàn)在哪些方面？（每個方面用兩個字概括，不少于三個方面）

22、下面對文章的理解和賞析，不恰當?shù)膬身検牵ǎ?/p>

A．本文通過贊美白鷺，表現(xiàn)了作者愛尋常之美，愛平凡之美的思想感情。

B．作者開頭說“白鷺是一首精巧的詩”，是從白鷺的外貌、形態(tài)特點著眼的。

C．作者在文章最后又說白鷺是“韻在骨子里的散文詩”，寫出了白鷺易被人忽視的內(nèi)在的、質(zhì)樸的美，這樣全文由里及表，使文章更富有哲理。

D．文章第4小節(jié)運用了一連串的排比句式，主要突出了白鷺勻稱的體態(tài)和諧調(diào)的色彩。

E．文章倒數(shù)第2小節(jié)說“歌未免太鏗鏘了”，這是說其他鳥唱的歌太響亮了，作者借此來反襯白鷺寧靜悠然的美。

五、（23分）

23、默寫（10分）

①《書》曰：“滿招損，?！睉n勞可以興國，。自然之理也?！读婀賯餍颉?/p>

②嗚呼！以賂秦之地封天下之謀臣，，并力西向，則?！读鶉摗?/p>

③長橋臥波，？復道行空，？高低冥迷，歌臺暖響，；，風雨凄凄?！栋⒎繉m賦》

④，秋水共長天一色。《滕王閣序》

24、文言文翻譯（5分）

①把文言文閱讀材料（甲）段中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語

由魏、晉氏以下，人益不事師。

②翻譯《石鐘山記》中的一句話：

而陋者乃以斧斤考擊而求之，自以為得其實。

25、完成下面的對聯(lián)創(chuàng)作（2分）

上聯(lián)：品千古美文

下聯(lián)：

26、在第十屆全國青年歌手電視大獎賽上，一位選手的藝術(shù)素質(zhì)考核和音樂摹唱（兩個樂句）都是一半對，一半錯，兩位評委分別給她作了簡單的評語。藝術(shù)素質(zhì)的評委說：“遺憾，正好中國的錯一個，外國的錯一個?！币魳纺〕脑u委說：“你真聰明，把和聲相同的地方都有唱對了?！闭垞?jù)此回答問題。

對歌手的評價，兩位評委相同之處是什么？不同之處是什么？（4分）

相同之處：

不同之處：

如果把藝術(shù)素質(zhì)評委的話改為鼓勵性的，可以怎么說？（2分）

三、作文（45分）

27、閱讀下面文字，根據(jù)要求作文

觀賞優(yōu)美的景色，是感受生活；聆聽悅耳的音樂，是感受生活；享受濃濃的親情，是感受生活；擁有純潔的友誼，是感受生活；追求遠大的目標，是感受生活；體