動物笑談（奧地利）康拉德·勞倫茲新課導入我們在拍攝灰雁的鏡頭。攝影師塞茨抱怨游來游去的小鴨子總是闖入畫面。他生氣地叫：“啷啷啷，啷啷啷！哦，不，我想說，呱，咯咯咯，呱，咯咯咯咯！”我一下子笑了，就在這一刻，創(chuàng)作本書的念頭出現(xiàn)在我的大腦里。我想：把這個笑話講給身邊的人，其實不如把它分享給每一個人。作家介紹康拉德·勞倫茲（1903-1989），1903年生于維也納，奧地利動物學家、動物心理學家、動物行為學家、鳥類學家、科普作家，代表作有科普讀物《所羅門王的指環(huán)》，曾獲1973年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎，現(xiàn)代動物行為學的創(chuàng)立者之一。文體知識“科普”一詞意為科學普及?？破兆髌肥且环N以向大眾普及科學知識為主要目的的作品?？破兆髌穫鹘y(tǒng)上以文字或圖畫作為基本載體。不過隨著媒體技術的發(fā)展，科普作品也常常以視頻媒體等其他形式出現(xiàn)。鸚鵡()溫馴()禁錮()虐待()神采奕奕()余暉()嚎聲()收斂()咒罵()躥()蹣跚()匍匐()生字詞yīnɡwǔxùnɡùnüèyìhuīháoliǎnzhòucuānpán

shānpúfú方法提示：①關注標題、文章開頭和結尾、段落開頭和結尾等關鍵語句；②關注表明時間變化和空間轉換的語句；③關注首括句、尾括句和過渡句。任務要求：快速默讀課文，用“

”在文中畫出在結構和內容上起到重要作用的三個句子，并劃分層次。整體感知學習任務一：層次劃分整體感知在結構和內容上起到重要作用的三個句子第1段：在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察著自己。第2段：有一段時間我正在做有關水鴨子的實驗，想要解釋存在我心中已久的疑問。第10段：另一次我差點兒被送進瘋人院里，這得怪我養(yǎng)的那只黃冠大鸚鵡“可可”了。整體感知層次劃分第1部分（1）：總領全文，寫“我”研究動物時常常會發(fā)生一些趣事，逗笑別人。第2部分（2~9）：寫研究水鴨子的經歷。第3部分（10~19）：寫黃冠大鸚鵡“可可”的趣事。精讀細探學習任務二：發(fā)現(xiàn)趣事任務要求：速讀課文2~19段，找出科學家和小鴨子之間的趣事，以及黃冠大鸚鵡“可可”的趣事。學習任務二：發(fā)現(xiàn)趣事（1）科學家和小鴨子之間的趣事答：“我”學著母鳧的叫聲，又蹲又爬地領著小鴨子走。（2）大鸚鵡“可可”的趣事答：①總是迫不及待地找“我”，“我”不在的時候根本不能放出來；②“長途飛行”中聽到“我”的喊聲，俯沖到“我”的手臂上；③父親衣褲上的扣子咬下來；④把毛線纏在樹上。精讀細探學習任務二：發(fā)現(xiàn)趣事哪一件趣事給你印象最深？在文中找出相關的語句，結合文章，說一說你從中感受到什么？(可以從動物、人物，或者人和動物之間的關系著手)精讀細探批注：①小鴨子的可愛、有趣、脆弱、惹人憐愛；②“我”對待動物的耐心，對動物的關心、愛護、喜愛，和觀察的細致。5：只要會像母鴨一樣叫喚，不管是只肥胖的北京鴨還是一個更胖的人，都成了它們的母親。6：它們的小眼睛焦急地向四周探索……發(fā)出細細的尖叫，哭起來了……好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛他們了。1.科學家和小鴨子的趣事精讀細探批注：“我”對待科學研究的嚴謹求實、一絲不茍的專業(yè)態(tài)度，對小動物的尊重和由衷的喜愛之情。8：我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草地上又蹲又爬又叫地走著……9：因為他們看到一個有著一大把胡子的大男人，曲著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊時不時回頭偷看，一邊大聲地學著鴨子的叫聲。1.科學家和小鴨子的趣事精讀細探11：可可到處追尋“我”。2.大鸚鵡“可可”的趣事批注：寫出了可可因獲得自由后變得活潑而神采奕奕，并且十分聰明，對我戀戀不舍，凸顯了我們之間的親密。15~16：咬扣子和纏毛線。批注：寫出了可可的調皮、淘氣，突出我們一家人對可可的包容和喜愛，體現(xiàn)了我們之間的融洽、友愛、親密。精讀細探思考探究作者筆下的小鴨子和可可和孩子一樣天真可愛，自己卻是“瘋子”“殺豬似的嚎叫”“怪物”，作者為什么要這樣“自黑”？答：作者從觀察者的角度描寫動物，觀察到的動物是可愛、有趣的，而“瘋子”“殺豬似的嚎叫”“怪物”是科學家在別人眼里的形象，作者用他人的視角寫出了自己的可笑，而不是動物的愚笨。側面襯托了作者對動物的尊重和由衷的喜