教育與社會(huì)發(fā)展題記：在當(dāng)今世界上，沒有任何一國受過良好教育的人民是貧窮的，也沒有任何一國愚昧無知的人民是不貧窮的。在民智開啟的地方，經(jīng)濟(jì)發(fā)展自然水到渠成。

[美]加爾布雷思著

—《好社會(huì)：人道的記事本》教育政治經(jīng)濟(jì)文化科技人口核心（一）政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)1、政治、經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

一、教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系2、政治、經(jīng)濟(jì)制度決定受教育的權(quán)利“教育是富人的金手杖、金戒指，不是窮人的破棉襖和窩窩頭?！?/p>

—陶行知（一）政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)3、政治、經(jīng)濟(jì)制度決定教育的目的和內(nèi)容如：日本右翼教科書主要錯(cuò)誤表述

1、關(guān)于中國抗日運(yùn)動(dòng)；

2、關(guān)于“偽滿”；

3、關(guān)于“南京大屠殺”；

4、關(guān)于所謂無休止的戰(zhàn)爭(zhēng)；

5、關(guān)于所謂大東亞會(huì)議；

6、關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的目的和實(shí)際情況；

7、關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的思考；

8、關(guān)于所謂學(xué)生出征；

9、關(guān)于遠(yuǎn)東軍事法庭及其審判。（一）政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)（二）教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的能動(dòng)作用1、教育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)制度的影響作用培養(yǎng)人才傳播思想意識(shí)、形成輿論2、教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用教育不能改變政治經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)教育不能成為政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的根本動(dòng)力

（一）生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用

1、生產(chǎn)力制約著教育的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格

二、教育與生產(chǎn)力的關(guān)系2、生產(chǎn)產(chǎn)力制約約著教育育發(fā)展的的規(guī)模和和速度中國作為為一個(gè)發(fā)發(fā)展中國國家，經(jīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展展水平總總體上還還是不高高的，而而且面臨臨著種種種的問題題，因此此，教育育投入從從總體上上來說也也是不足足的。““窮國辦辦大教育育”，這這是一個(gè)個(gè)基本的的教育國國情。（一）生生產(chǎn)力對(duì)對(duì)教育的的制約作作用2010年1月29日，央央視財(cái)經(jīng)經(jīng)頻道《張曉強(qiáng)：：中國人人均GDP不到世界界平均一一半》：國家發(fā)發(fā)改委副副主任張張曉強(qiáng)接接受了記記者芮成成鋼的專專訪。國國家發(fā)改改委副主主任張曉曉強(qiáng)：大大體算下下來，中中國的人人均GDP只有約3600美元，排排位在世世界一百百位之后后。這個(gè)個(gè)3600美元的人人均GDP大體上只只相當(dāng)于于世界人人均GDP8000美元的44%，這樣我我想可能能大家又又從一個(gè)個(gè)客觀數(shù)數(shù)字的角角度得出出我們離離世界平平均的一一半都不不到。更更不要說說和發(fā)達(dá)達(dá)國家人人均四萬萬美元比比。連它它的十分分之一都都不到。。國家統(tǒng)計(jì)計(jì)局1月19日公布的的經(jīng)濟(jì)數(shù)數(shù)據(jù)顯示示，2015中國全年年國內(nèi)生生產(chǎn)總值值（GDP）67.67萬億元，，在世界界排名第第二，僅僅次于美美國。然然而人均均GDP為5.2萬元，約約合8016美元，與與美國、、日本、、德國、、英國等等發(fā)達(dá)國國家3.7萬美元以上上的水平平仍有很很大差距距。2008年全國國國內(nèi)生產(chǎn)產(chǎn)總值為為300670億元，國國家財(cái)政政性教育育經(jīng)費(fèi)占占國內(nèi)生生產(chǎn)總值值比例為為3.48%，比上年年的3.22%增加了0.26個(gè)百分點(diǎn)點(diǎn)。據(jù)了解，，早在1993年制定的的《中國教育育改革和和發(fā)展綱綱要》中就明確確提出，，“逐步步提高國國家財(cái)政政性教育育經(jīng)費(fèi)支支出占國國民生產(chǎn)產(chǎn)總值的的比例，，在本世世紀(jì)末達(dá)達(dá)到4%”。但這一一政策目目標(biāo)在最最近幾年年才得以以實(shí)現(xiàn)。。我國與主主要發(fā)達(dá)達(dá)國家教教育投入入情況第十一屆屆全國人人民代表表大會(huì)第第三次會(huì)會(huì)議教育部部部長(zhǎng)袁貴貴仁接受受記者采采訪時(shí)表表示，在在2012年實(shí)現(xiàn)教教育投入入占GDP的4%這一目標(biāo)標(biāo)，教育育部和財(cái)財(cái)政部基基本達(dá)成成一致，，沒有大大的分歧歧。印度教育育經(jīng)費(fèi)占占GDP約７.1%，韓國占占８％，，美國占占９％，，世界平平均水平平在７％％以上??！義務(wù)教育育期限國國際比較較美國德國法國英國日本俄羅斯印度意大利韓國中國12年12年10年11年9年9年8年8年9年9年在有據(jù)可可查的170多個(gè)國家家當(dāng)中，，平均的的義務(wù)教教育年限限為8年。北美美、歐洲洲的部分分國家執(zhí)執(zhí)行12年義務(wù)教教育，古古巴也是是。但同同樣經(jīng)濟(jì)濟(jì)發(fā)達(dá)的的日本，，義務(wù)教教育已經(jīng)經(jīng)實(shí)施百百年，至至今也沒沒有變成成12年，日本本用了6%的財(cái)政保保障義務(wù)務(wù)教育在在實(shí)施質(zhì)質(zhì)量上的的均等，，花了大大力氣扶扶持薄弱弱、邊遠(yuǎn)遠(yuǎn)地區(qū)，，貧困家家庭孩子子受教育育還能享享受牛奶奶、午餐餐及校車車等的補(bǔ)補(bǔ)助。日本義務(wù)務(wù)教育的的免費(fèi)午午餐3、生產(chǎn)產(chǎn)力制約約著課程的設(shè)置和和課程的的內(nèi)容4、生產(chǎn)力力制約著著教學(xué)的的方法和手手段二、教育育與生產(chǎn)產(chǎn)力的關(guān)關(guān)系韓國給小小學(xué)生陪陪平板電電腦，你你取消紙紙質(zhì)教科科書北京機(jī)器器人夏令令營(yíng)香港科技技工作坊坊，學(xué)生生在操作作機(jī)器人人WISE（WorldInnovationSummitforEducation，世界教育育創(chuàng)新峰峰會(huì)WISE（WorldInnovationSummitforEducation，世界教教育創(chuàng)新新峰會(huì)））于2009年由卡塔塔爾基金金會(huì)主席席謝赫?莫薩?賓特?納賽爾殿殿下發(fā)起起，是一一項(xiàng)促進(jìn)進(jìn)教育創(chuàng)創(chuàng)新的跨跨領(lǐng)域全全球性倡倡議。通通過一年年一度的的峰會(huì)和和一系列列全年項(xiàng)項(xiàng)目，WISE正在促進(jìn)進(jìn)全球合合作并構(gòu)構(gòu)筑教育育的未來來。從創(chuàng)創(chuàng)立之初初，WISE一直相信信教育能能讓個(gè)人人和社會(huì)會(huì)變得更更加強(qiáng)大大，相信信優(yōu)質(zhì)教教育應(yīng)該該是全世世界所有有人的一一生之旅旅。二、教育育與生產(chǎn)產(chǎn)力的關(guān)關(guān)系生活需要要生產(chǎn)活動(dòng)動(dòng)勞動(dòng)力生產(chǎn)工具具勞動(dòng)對(duì)象象恩格斯說說：“根據(jù)唯物物主義觀觀點(diǎn)，歷歷史中的的決定因因素，歸歸根結(jié)蒂蒂是直接接生活的的生產(chǎn)和和再生產(chǎn)產(chǎn)。但是是，生產(chǎn)產(chǎn)本身又又有兩種種。一方方面是生生活資料料即食物物、衣服服、住房房以及為為此所必必需的工工具的生生產(chǎn)；另另一方面面是人類類自身的的生產(chǎn)，，即種的的繁衍。。”1、教育育是勞動(dòng)動(dòng)力再生生產(chǎn)的重重要手段段勞動(dòng)力是是什么?“我們把勞勞動(dòng)力或或勞動(dòng)能能力，理理解為人人的身體體即活的的人體中中存在的的、每當(dāng)當(dāng)人生產(chǎn)產(chǎn)某種使使用價(jià)值值時(shí)就運(yùn)運(yùn)用的體體力和智智力的總總和?！眲趧?dòng)力的的發(fā)展，，無論是是體力方方面還是是智力方方面，固固然同人人的生理理方面的的成熟有有關(guān)，但但主要是是靠教育和訓(xùn)訓(xùn)練?！?、教育育是勞動(dòng)動(dòng)力再生生產(chǎn)的重重要手段段馬克思說說：“要改變一一般的人人的本性性，使它它獲得一一定勞動(dòng)動(dòng)部門的的技能和和技巧，，成為發(fā)發(fā)達(dá)的和和專門的的勞動(dòng)力力，就要要有一定定的教育育或訓(xùn)練練”。1、教育育是勞動(dòng)動(dòng)力再生生產(chǎn)的重重要手段段人們不能能自由選選擇自己己的生產(chǎn)產(chǎn)力——這是他們們的全部部歷史的的基礎(chǔ)，，因?yàn)槿稳魏紊a(chǎn)產(chǎn)力都是是一種既既得的力力量，以以往的活活動(dòng)的產(chǎn)產(chǎn)物。年年青一代代面對(duì)的的是前一一代留下下來的生生產(chǎn)力、、資金和和環(huán)境，，他們?yōu)闉榱司S持持和發(fā)展展既有的的生產(chǎn)力力、適應(yīng)應(yīng)和改變變?cè)凶宰匀画h(huán)境境和社會(huì)會(huì)環(huán)境，，必須接接受相應(yīng)應(yīng)的教育育。1、教育育是勞動(dòng)動(dòng)力再生生產(chǎn)的重重要手段段在手工工工具的時(shí)時(shí)代，生生產(chǎn)率的的水平主主要決定定于勞動(dòng)動(dòng)者的技技藝。這這種技藝藝是用“父子相傳傳”、“拜師學(xué)藝藝”的方式來來獲得，，并在長(zhǎng)長(zhǎng)期的勞勞動(dòng)實(shí)踐踐中逐步步積累和和完善起起來的。。勞動(dòng)者者的生產(chǎn)產(chǎn)能力的的提高，，并不依依靠學(xué)校校教育，，也無法法依靠學(xué)學(xué)校教育育。當(dāng)時(shí)時(shí)，學(xué)校校教育是是僅僅為為少數(shù)的的統(tǒng)治階階級(jí)服務(wù)務(wù)的，其其目標(biāo)是是使年青青的一代代能“治國、平平天下”。學(xué)校教教育是與與生產(chǎn)勞勞動(dòng)脫離離的。1、教育育是勞動(dòng)動(dòng)力再生生產(chǎn)的重重要手段段機(jī)器大工工業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)興起后后，學(xué)校校教育的的作用突突出?？瓶茖W(xué)技術(shù)術(shù)成了主主要的生生產(chǎn)力，，成了大大工業(yè)生生產(chǎn)的必必要條件件。管理理、經(jīng)營(yíng)營(yíng)現(xiàn)代化化的生產(chǎn)產(chǎn)，需要要知識(shí)；；從事體體力勞動(dòng)動(dòng)的工人人，也需需要一定定的文化化和技術(shù)術(shù)知識(shí)。。于是，，普及科科學(xué)、技技術(shù)知識(shí)識(shí)，提高高職工的的教育程程度，培培養(yǎng)各種種管理現(xiàn)現(xiàn)代化生生產(chǎn)和從從事科學(xué)學(xué)研究的的專門人人才，就就成了發(fā)發(fā)展生產(chǎn)產(chǎn)的必要要條件。。1、教育育是勞動(dòng)動(dòng)力再生生產(chǎn)的重重要手段段對(duì)于勞動(dòng)動(dòng)者來說說，通過過教育和和訓(xùn)練，，勞動(dòng)能能力的增強(qiáng)主要表現(xiàn)現(xiàn)在：提高工作作效率合理操作作和使用用工具和和機(jī)器，，減少生產(chǎn)中的的事故提高創(chuàng)新新意識(shí)和和創(chuàng)造能能力加強(qiáng)生產(chǎn)產(chǎn)管理的的愿望和和能力1、教育育是勞動(dòng)動(dòng)力再生生產(chǎn)的重重要手段段教育是科科學(xué)技術(shù)術(shù)得以繼繼承和傳傳遞的重重要條件件教育對(duì)科科學(xué)技術(shù)術(shù)的再生生產(chǎn)是一一種擴(kuò)大大的再生生產(chǎn)教育對(duì)科科學(xué)技術(shù)術(shù)的再生生產(chǎn)是一一種高效效率的再再生產(chǎn)3、教育育是生產(chǎn)產(chǎn)新的科科學(xué)技術(shù)術(shù)知識(shí)的的手段4、教育育是提高高生產(chǎn)管管理水平平的手段段2、教育育是科學(xué)學(xué)知識(shí)再再生產(chǎn)的的手段國家科學(xué)學(xué)技術(shù)指指標(biāo)的國國際比較較國別年份每百萬人口科學(xué)家與工程師人數(shù)（人）每百萬人口技術(shù)人員人數(shù)（人）加拿大19912322978美國19933732英國199324171019德國199130161607日本19925677869中國1993537187印度1990151114泰國199117351文化的概概念：“文化””是以價(jià)價(jià)值觀念念為核心心的知識(shí)識(shí)體系、、語言符符號(hào)、行行為習(xí)慣慣、宗教教信仰等等等生活活要素的的集合。。三.教育與文文化的關(guān)關(guān)系第一、相相對(duì)性；；第二、民民族性；；第三、整整體性；；第四、教教育性。。文化的特特征:中華民族族在其漫漫長(zhǎng)的生生存和發(fā)發(fā)展的過過程中，，形成了了“多元元一體””的文化化格局、、“海納納百川””的文化化胸襟和和“推陳陳出新””的文化化態(tài)勢(shì)。。1、文化影影響教育思想想、教育育觀點(diǎn)的產(chǎn)生2、文化影影響教育內(nèi)容容的發(fā)展3、文化傳傳統(tǒng)制約約教育活活動(dòng)（一）文文化對(duì)教教育的制制約作用用東方西西方方相互依賴賴個(gè)個(gè)性獨(dú)立立調(diào)和社會(huì)會(huì)與自我我注注重個(gè)性性自由不注重隱隱私權(quán)注注重隱私私權(quán)個(gè)人缺乏乏自信個(gè)個(gè)人人富有自自信數(shù)世同堂堂大家庭庭婚婚姻子女女小家庭庭尊重老人人重重視兒童童壓制對(duì)性性的意識(shí)識(shí)和表達(dá)達(dá)夸夸大性性的表達(dá)達(dá)和意義義認(rèn)為現(xiàn)狀狀美好經(jīng)經(jīng)常批批評(píng)現(xiàn)實(shí)實(shí)多神論一一神論論東西方文文化傳統(tǒng)統(tǒng)的差異異類別中中西西教育價(jià)值值取向1、調(diào)調(diào)和社會(huì)會(huì)和自我我1、、注重個(gè)個(gè)性自由由和主體體意識(shí)2、重知知識(shí)的應(yīng)應(yīng)用價(jià)值值2、、重知識(shí)識(shí)的內(nèi)在在價(jià)值3、重教教育的世世俗性3、重教教育的宗宗教性師生關(guān)系系1、強(qiáng)強(qiáng)調(diào)教師師權(quán)威1、重視視兒童2、師生生相互倚倚賴2、、個(gè)性獨(dú)獨(dú)立3、師道道尊嚴(yán)3、師師生平等等教學(xué)行為為1、重重教的行行為1、、重學(xué)的的行為2、教學(xué)學(xué)形式刻刻板2、教教學(xué)形式式靈活3、壓制制對(duì)情感感的意識(shí)識(shí)和表達(dá)達(dá)3、、體現(xiàn)對(duì)對(duì)情感的的意識(shí)和和表表達(dá)東西方教教育傳統(tǒng)統(tǒng)的差異異（二）教教育對(duì)文文化的影影響作用用1、影響文文化的傳遞2、影響文文化的選擇3、影響文文化的融合4、影響文文化的創(chuàng)新（一）教教育與生生產(chǎn)力發(fā)發(fā)展的不不平衡性性教育先行行（二）教教育與政政治、經(jīng)經(jīng)濟(jì)制度度發(fā)展的的不平衡衡性（三）教育育本身的歷歷史繼承性性四、教育的的相對(duì)獨(dú)立立性在很多地方方家長(zhǎng)還在在為“入園園難、入園園貴”發(fā)愁愁之時(shí)，陜陜西寧陜縣縣，一個(gè)國國家級(jí)貧困困縣，推出出新政：今今年（2013）秋季開學(xué)學(xué)起，所有有學(xué)齡前兒兒童將可以以免費(fèi)上幼幼兒園。此此舉意味著著繼兩年前前實(shí)現(xiàn)12年免費(fèi)教育育之后，這這個(gè)縣率先先實(shí)現(xiàn)了從從學(xué)前到高高中的15年免費(fèi)教育育，為此這這個(gè)國家級(jí)級(jí)貧困縣要要拿出40%的財(cái)政收入入。記者發(fā)現(xiàn)，，免費(fèi)教育育并不是一一分錢不花花。寧陜中中學(xué)校長(zhǎng)賴賴邦志說，，雖然免掉掉了學(xué)雜費(fèi)費(fèi)，但學(xué)生生每學(xué)期要要交五六百百元的課本本費(fèi)、學(xué)習(xí)習(xí)資料費(fèi)，，住校生每每學(xué)期要交交180元住宿費(fèi)。。為集中財(cái)力力辦教育，，寧陜縣要要求全縣各各級(jí)部門大大力節(jié)儉，，除限制精精簡(jiǎn)會(huì)議、、啟用電子子文件、壓壓縮行政經(jīng)經(jīng)費(fèi)外，還還要求縣委委書記、縣縣長(zhǎng)在內(nèi)的的全縣領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)干部，3年內(nèi)不得換換新車，出出差住宿費(fèi)費(fèi)每晚不超超過120元。最讓老百姓姓感動(dòng)的是是縣里賣政政府辦公樓樓建學(xué)校的的舉動(dòng)。寧寧陜縣教體體局局長(zhǎng)石石功賦說，，幾年前的的一個(gè)雨季季，寧陜小小學(xué)所在的的位置出現(xiàn)現(xiàn)山體滑坡坡，縣里為為此考慮遷遷建小學(xué)。。為了籌資資，最終寧寧陜縣將縣縣直部門的的辦公樓賣賣給商鋪，，用籌集來來的資金將將寧陜小學(xué)學(xué)遷建到安安全地帶。。而寧陜縣縣財(cái)政局、、城建局等等縣直部門門遷到寧陜陜小學(xué)原校校址辦公，，并成立了了行政小區(qū)區(qū)。記者看看到所謂的的行政小區(qū)區(qū)就是幾棟棟破舊的樓樓房，每棟棟樓三層高高，遠(yuǎn)不如如寧陜中學(xué)學(xué)實(shí)驗(yàn)樓氣氣派。就是要求教教育要面向向未來，使使教育在適適應(yīng)現(xiàn)存生生產(chǎn)力和政政治經(jīng)濟(jì)發(fā)發(fā)展水平的的基礎(chǔ)上，，適當(dāng)超前前于社會(huì)生生產(chǎn)力和政政治經(jīng)濟(jì)的的發(fā)展，其其中一是教教育投資增增長(zhǎng)速度應(yīng)應(yīng)當(dāng)超過經(jīng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速速度；二是是在人才培培養(yǎng)上要兼兼顧社會(huì)主主義現(xiàn)代化化建設(shè)近期期與遠(yuǎn)期的的需要，目目標(biāo)、內(nèi)容容等方面適適應(yīng)超前。。教育先行教育在社會(huì)會(huì)主義現(xiàn)代代化建設(shè)中中的作用一、教育對(duì)對(duì)物質(zhì)文明明建設(shè)的促促進(jìn)作用普通教育在在提高勞動(dòng)動(dòng)者