第中學物理根本實驗方法有哪些觀察法是人們收集獲取記載和描述感性材料的常用方法之一，是最根本最直接的研究方法。簡單講，觀察法就是看仔細地看。但它和一般的看不同，觀察是人的眼睛在大腦的指導下進行有意識的組織的感知活動。因此，亦稱科學觀察。

實例：

①水的沸騰：在使用溫度計前，應該先觀察它的量程，認清它的刻度值。實驗過程中要注意觀察水沸騰前和沸騰時水中氣泡上升過程的兩種情況，溫度計在沸騰前和沸騰時的示數變化;

②在學習聲音的產生時：可觀察小紙片在揚聲器中的運動狀態(tài)，觀察正在發(fā)聲的音叉插入水中激起水花，觀察蟋蟀知了鳴叫是的情況，就會發(fā)現(xiàn)發(fā)出聲音的物體都在振動;

③除此之外還有光的反射規(guī)律;光的折射規(guī)律;凸透鏡成像;滑動摩察力與哪些因素有關等。

比擬法

比擬法是確定研究對象之間的差異點和共同點的思維過程和方法，各種物理現(xiàn)象和過程都可以通過比擬確定它們的差異點和共同點。利用比擬又可以進行鑒別和測量。因此，比擬法是物理現(xiàn)象研究中經常運用的最根本的方法。

比擬法有三種類型：

(1)異中求同的比擬。即比擬兩個或兩個以上的對象而找出其相同點。

(2)同中求異的比擬。即指比擬兩個或兩個以上的對象而找出其相異點。

(3)同異綜合比擬。即比擬兩個或兩個以上的對象的相同點相異點。

實例：

①像汽車、輪船、火車、飛機它們的發(fā)動機各不相同，但都是把燃料燃燒時釋放的內能轉化為機械能裝置。而汽油機和柴油機雖然都是內燃機，但是從它們的構造、吸入的氣體、點火方式、使用范圍等方面都有不同。

②再如蒸發(fā)與沸騰的比擬：兩者的相同點都是汽化過程。不同點從發(fā)生時液體的溫度、發(fā)生所在的部位及現(xiàn)象都不同。

③還可以用比擬法來研究質量與體積的關系;重力與質量的關系;重力與壓力;電功與電功率等。

控制變量法

控制變量法是指討論多個物理量的關系時通過控制其幾個物理不變，只改變其中一個物理量，從而轉化為多個單一物理量影響某一個物理量的問題的研究方法。這種方法在實驗數據的表格上的反映為某兩次試驗只有一個條件不同，假設兩次試驗結果不同那么與該條件有關。否那么無關。反之，假設要研究的問題是物理量與某一因素是否有關那么應只使該因素不同，而其他因素均應相同。

實例：

①在研究導體的電阻跟哪些因素有關時，為了研究方便采用控制變量法。即每次須挑選兩根適宜的導線，測出它們的電阻，然后比擬，最后得出結論。為了研究導體的電阻與導體長度的關系，應選用材料橫截面相同的導線，為了研究導體的電阻與導體材料的關系，應選用長度和橫截面相同的導線，為了研究導體的電阻與導體橫截面的關系，應選用材料和長度相同的導線。

②研究影響力的作用效果的因素;

③研究液體蒸發(fā)快慢的因素;

④研究液體內部壓強;

⑤研究動能勢能大小與哪些因素有關;

⑥研究琴弦發(fā)聲的音調與弦粗細、松緊、長短的關系;

⑦研究物體吸收的熱量與物質的種類質量溫度的變化的關系;

⑧研究電流與電壓電阻的關系;

⑨研究電功或電熱與哪些因素有關等。

等效替代

所謂等效替代法是在保證效果相同的前提下，將陌生復雜的問題變換成熟悉簡單的模型進行分析和研究的思維方法，它在物理學中有著廣泛的應用。

實例：

①研究串聯(lián)并聯(lián)電路關系時，引入總電阻(等效電阻)的概念，在串聯(lián)電路中把幾個電阻串聯(lián)起來，相當于增加了導體的長度，所以總電阻比任何一個串聯(lián)電阻都大，把總電阻稱為串聯(lián)電路的等效電阻。在并聯(lián)電路中把幾個電阻并聯(lián)起來，相當于增加了導體的橫截面積，所以總電阻比任何一個并聯(lián)電阻都小，把總電阻稱為并聯(lián)電路的等效電阻;

②在電路分析中可以把不易分析的復雜電路簡化成為較為簡單的等效電路;

③在研究同一直線上的二力的關系時引入合力的概念也是運用了等效替代法。

轉換法

物理學中對于一些看不見摸不著的現(xiàn)象或不易直接測量的物理量，通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認識或用易測量的物理量間接測量，這種研究問題的方法叫轉換法。初中物理在研究概念規(guī)律和實驗中多處應用了這種方法。

實例：

①物體發(fā)生形變或運動狀態(tài)改變可證明一些物體受到力的作用;

②馬德堡半球實驗可證明大氣壓的存在;

③霧的出現(xiàn)可以證明空氣中含有水蒸氣;

④影子的形成可以證明光沿直線傳播;

⑤月食現(xiàn)象可證明月亮不是光源;

⑥奧斯特實驗可證明電流周圍存在著磁場;

⑦指南針指南北可證明地磁場的存在;

⑧擴散現(xiàn)象可證明分子做無規(guī)那么運動;

⑨鉛塊實驗可證明分子間存在著引力;

⑩運動的物體能對外做功可證明它具有能等。

類比法

所謂類比就是觸類旁通舉一反三，不同事物在屬性、數學形式及其他量描述上有相同或相似的地方就可以來用類比推理。開普勒曾經說過：我們珍惜類比推理勝于任何別的東西。

實例：

電壓與水壓;電流與水流;內能與機械能;原子結構與太陽系;水波與電磁波;通信與鴿子傳遞信件;功率概念與速度概念的形成等。

建立模型

建立模型法是一種高度抽象的理想客體和形態(tài)用物理模型，用物理模型可以使抽象的假說理論加以形象化，便于想象和思考研究問題。物理學的開展過程可以說就是一個不斷建立物理模型和用新的物理模型代替舊的或不完善的物理模型的過程。

實例：

研究肉眼觀察不到的原子結構時，建立原子核式結構模型;研究光現(xiàn)象時用到光線模型;研究磁現(xiàn)象是用到磁感線模型;力的示意圖或力的圖示是實際物體和作用力的模型;電路圖是實物電路的模型;研究發(fā)電機的原理和工作過程用掛圖及手搖發(fā)電機模型;研究內燃機結構和工作原理用掛圖及汽油機柴油模型。

圖像法

圖象是一個數學概念，用來表示一個量隨另一個量的變化關系，很直觀。由于物理學中經常要研究一個物理量隨另一個物理量的變化情況，因此圖象在物理中有著廣泛的應用。

實例：

在探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律和水的沸騰情況的實驗中，就是運用圖象法來處理數據的。它形象直觀地表示了物質溫度的變化情況，學生在親歷實驗自主得出數據的根底上，通過描點、連線繪出圖象就能準確地把握住晶體和非晶體的熔化特點、液體的沸騰特點了。

學好物理要注意哪些事情

我認為對于在校的初中生而言，要想學好物理，首先要關注身邊的物理知識，關注生活與物理的聯(lián)系。

要細心觀察，認真思考，凡事多問幾個為什么建議學習之余幫助家長干點家務活，在勞動中體會物理知識的用途。這樣在答復簡答題時就不會想偏。

其次，對于探究能力的培養(yǎng)，學校的實驗課要好好利用，同時平時盡量利用身邊的生活物品自制器材，親自動手做實驗，在動手操作的過程中，會發(fā)現(xiàn)很多問題，會看到很多意想不到的現(xiàn)象，為了解決問題，促使你動腦思考，同伴互助合作交流，共同解決問題，這樣的學習方式有利于理解知識，掌握知識，同時會將學過的物理知識用于解決實際問題。天長日久各種能力就大大提高了。

第三，對于學過的知識點必須理解記準記牢，它是提高能力的根底，對于重點題型要反復強化訓練到達熟練，方能考取高分。(包括器材的選擇，量程與分度值確實定，實驗方案的設計