第7頁(yè)共7頁(yè)小學(xué)心理健康教育計(jì)劃一、指導(dǎo)?思想以_?__、__?__和科學(xué)?發(fā)展觀為指?導(dǎo)，貫徹落?實(shí)___《?___加強(qiáng)?和改進(jìn)未成?年人思想道?德建設(shè)的若?干意見》和?教育__關(guān)?于《中小學(xué)?心理健康教?育指導(dǎo)綱要?》等文件精?神，加大學(xué)?生心理健康?教育力度，?提高學(xué)校心?理健康教育?水平，全面?實(shí)施素質(zhì)教?育，培養(yǎng)學(xué)?生健康的心?理素質(zhì)。以?心理健康教?育的課堂教?學(xué)和學(xué)校心?理咨詢室建?設(shè)與應(yīng)用為?重點(diǎn)，把心?理健康教育?納入學(xué)校常?規(guī)教育教學(xué)?中，有計(jì)劃?、有___?地開展心理?健康教育，?促使學(xué)生良?好心理素質(zhì)?的形成及綜?合素質(zhì)的全?面提高。?二、工作目?標(biāo)1．提?高全體學(xué)生?的心理素質(zhì)?，充分開發(fā)?他們的潛能?，培養(yǎng)學(xué)生?樂(lè)觀、向上?的心理品質(zhì)?，使學(xué)生不?斷正確認(rèn)識(shí)?自我，增強(qiáng)?調(diào)控自我，?承受挫折，?適應(yīng)環(huán)境的?能力。2?．對(duì)有學(xué)習(xí)?和行為問(wèn)題?的學(xué)生進(jìn)行?調(diào)查研究，?找出問(wèn)題的?根源，對(duì)癥?下藥進(jìn)行跟?蹤輔導(dǎo)。?3．提高教?師的心理素?質(zhì)，幫助教?師克服職業(yè)?倦怠，緩解?工作壓力。?4．提高?家長(zhǎng)對(duì)孩子?心理健康的?重視程度，?使家長(zhǎng)配合?學(xué)校用科學(xué)?有效的方法?教育孩子。?三、基本?原則我校?在開展小學(xué)?生心理健康?教育過(guò)程中?，為了保證?心理健康教?育的實(shí)踐性?與實(shí)效性，?必須堅(jiān)持以?下基本原則?。1．針?對(duì)性原：根?據(jù)小學(xué)生心?理發(fā)展特點(diǎn)?和身心發(fā)展?規(guī)律，有針?對(duì)性地實(shí)施?教育。2?．全面性原?則：面對(duì)全?體學(xué)生，通?過(guò)普遍開展?教育活動(dòng)，?使學(xué)生對(duì)心?理健康教育?有積極的認(rèn)?識(shí)，使心理?素質(zhì)逐步得?到提高。?3．差異性?原則：__?_個(gè)別差異?，根據(jù)學(xué)生?的不同需要?開展多種形?式的教育和?輔導(dǎo)，提高?他們的心理?健康水平。?4．尊重?性原則：在?教學(xué)過(guò)程中?要認(rèn)真傾聽?學(xué)生的發(fā)言?，尊重學(xué)生?的言行，呵?護(hù)學(xué)生的人?格。在咨詢?過(guò)程中必須?一視同仁地?尊重每一個(gè)?來(lái)訪學(xué)生的?人格。5?．保密性原?則：對(duì)求助?學(xué)生的所有?資料和信息?要進(jìn)行保密?。四、工?作要點(diǎn)1?心理健康教?育有機(jī)滲透?到學(xué)科教學(xué)?學(xué)習(xí)活動(dòng)?是學(xué)生所有?活動(dòng)中的主?導(dǎo)活動(dòng)，也?是學(xué)生心理?健康問(wèn)題的?主要來(lái)源之?一。成績(jī)與?期望值之間?的差距引起?的___感?，長(zhǎng)期學(xué)業(yè)?失敗造成的?自尊心低落?，過(guò)分強(qiáng)調(diào)?競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)?環(huán)境給學(xué)生?造成的緊張?與焦慮。要?使學(xué)生的身?心得到健康?和諧的發(fā)展?，必須把心?理健康教育?與教師的教?與學(xué)生的學(xué)?結(jié)合，有機(jī)?地滲透到學(xué)?科教學(xué)中。?（1）開?展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)?，促進(jìn)學(xué)生?對(duì)學(xué)習(xí)興趣?。大部分?學(xué)生學(xué)__?_門課程成?績(jī)低下，情?緒低落的原?因，一方面?是他們?nèi)鄙?掌握該門知?識(shí)的能力，?另一方面是?他們?cè)趯W(xué)習(xí)?動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)?方法或?qū)W習(xí)?習(xí)慣上有不?合理的地方?。美國(guó)心理?學(xué)研究表明?：學(xué)生的自?我效能感（?核心是自信?心）是影響?學(xué)生學(xué)習(xí)的?關(guān)鍵因素。?教師掌握了?學(xué)生學(xué)習(xí)心?理發(fā)展的規(guī)?律，就可根?據(jù)本學(xué)科的?特點(diǎn)，通過(guò)?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)?識(shí)自己的潛?能，端正學(xué)?習(xí)的動(dòng)機(jī)，?掌握適合自?己特點(diǎn)的學(xué)?習(xí)方法，改?變不良的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，從?而改善學(xué)生?在學(xué)習(xí)過(guò)程?中的被動(dòng)無(wú)?助狀態(tài)，增?強(qiáng)學(xué)生對(duì)本?學(xué)科的興趣?，增強(qiáng)自信?，提高學(xué)習(xí)?的效率。?（2）創(chuàng)設(shè)?良好的課堂?心理環(huán)境，?使學(xué)生樂(lè)學(xué)?會(huì)學(xué)實(shí)踐?證明，忽視?學(xué)生的需要?、興趣，忽?視良好課堂?心理氛圍的?營(yíng)造，僅僅?靠教師單向?的傳授，僅?靠學(xué)習(xí)方法?的改善，依?然只強(qiáng)調(diào)競(jìng)?爭(zhēng)不講合作?的學(xué)習(xí)格局?，只會(huì)增加?學(xué)習(xí)能力較?差同學(xué)的挫?敗感。那么?比較、防范?和挫折等不?良情緒與攻?擊、自我封?閉等相應(yīng)的?不良行為就?不會(huì)有較大?幅度的改善?，要達(dá)到解?決學(xué)習(xí)過(guò)程?中的心理障?礙，提高學(xué)?習(xí)效率，仍?有較大的困?難。因此在?課堂中，教?師努力創(chuàng)造?一種合諧、?民主、平等?、輕松的心?理氛圍，充?分發(fā)揮學(xué)生?的主動(dòng)性、?獨(dú)立性、合?作性，讓興?趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)?。在這樣的?氛圍中學(xué)生?健康愉快的?情緒得以保?持，自主性?得到發(fā)展，?合作精神、?創(chuàng)新精神得?到培養(yǎng)。?（3）利用?教材與課堂?，塑造學(xué)生?___人格?教材的編?寫和制定都?蘊(yùn)含著不少?心理健康教?育的因素。?教師要充分?地有意識(shí)地?運(yùn)用教材本?身的___?力作用，有?機(jī)地運(yùn)用它?去塑造學(xué)生?健全人格。?例如，在語(yǔ)?文教學(xué)中教?師就可根據(jù)?優(yōu)秀文學(xué)作?品的人格教?化因素。在?數(shù)學(xué)、科學(xué)?學(xué)科中可通?過(guò)背景知識(shí)?，介紹科學(xué)?家們的成長(zhǎng)?經(jīng)歷，從公?式定理中引?申到正確觀?念的樹立，?良好品格塑?造，合作精?神的培養(yǎng)等??？梢?，深?入挖掘教材?中的心理健?康教育因素?，把心理健?康教育納入?教學(xué)機(jī)制，?對(duì)培養(yǎng)學(xué)生?心理素質(zhì)有?百利而無(wú)一?害。2、?提高教師心?理咨詢的意?識(shí)與知識(shí)?教師的心理?健康狀況，?直接影響著?學(xué)生的行為?，影響到學(xué)?生身心的發(fā)?展與成長(zhǎng)，?最終影響到?教育的成敗?。教師的一?言一行，比?父母對(duì)子女?更有深刻的?影響。如果?教師的心理?不健康，必?然污染整個(gè)?教育環(huán)境，?對(duì)學(xué)生的心?理健康造成?嚴(yán)重?fù)p害。?教師對(duì)學(xué)生?的影響是建?筑在教師的?人格的基礎(chǔ)?上的，“只?有人格才能?夠影響人格?的發(fā)展和形?成，只有性?格才能形成?性格”，教?師的心理健?康對(duì)于學(xué)生?的影響，要?比其他因素?的影響都來(lái)?得大。美國(guó)?心理學(xué)家鮑?德溫研究了?___位教?師與___?位學(xué)生的相?互關(guān)系后得?出結(jié)論：一?個(gè)情緒不穩(wěn)?定教師很容?易擾動(dòng)其學(xué)?生的情緒，?而一個(gè)情緒?穩(wěn)定教師，?也會(huì)使其學(xué)?生的情緒趨?向于穩(wěn)定。?因此普及心?理咨詢知識(shí)?，有利于教?師正確認(rèn)識(shí)?自己，調(diào)控?自身情緒，?積極對(duì)待工?作，最終有?利于學(xué)生的?心理健康。?其次，現(xiàn)?代教育改革?要求教師具?有心理健康?知識(shí)?，F(xiàn)代?教育的發(fā)展?使心理學(xué)與?教育的聯(lián)系?越來(lái)越緊密?，教師只有?掌握學(xué)生心?理發(fā)展的規(guī)?律，運(yùn)用適?用學(xué)生心理?健康的教學(xué)?方法，采取?民主、平等?的態(tài)度，調(diào)?動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性，?展示學(xué)生的?個(gè)性，才能?發(fā)揮學(xué)生的?主動(dòng)性、創(chuàng)?造性。再?次，學(xué)校德?育需要心理?健康教育知?識(shí)。心理健?康教育體現(xiàn)?的是一種新?型的師生關(guān)?系。我們通?過(guò)對(duì)教師進(jìn)?行心理健康?教育講座，?開展心理健?康課題研究?、撰寫心理?健康論文，?介紹好的心?理學(xué)方面的?書刊雜志讓?教師閱讀，?讓教師參與?心理健康教?育，從多渠?道、多方面?攝取心理健?康教育方面?的營(yíng)養(yǎng)，使?他們更好地?教書育人，?為人師表。?3、個(gè)別?心理咨詢是?學(xué)校心理健?康教育的重?要組成部分?個(gè)別心理?咨詢是學(xué)校?里輔導(dǎo)者運(yùn)?用心理學(xué)和?理論和技術(shù)?，借助語(yǔ)言?、文字等媒?介，與輔導(dǎo)?對(duì)象一對(duì)一?進(jìn)行信息交?流并建立某?種人際關(guān)系?，幫助輔導(dǎo)?對(duì)象消除心?理障礙，正?確認(rèn)識(shí)自我?及社會(huì)，充?分發(fā)揮潛能?，有效適應(yīng)?環(huán)境的過(guò)程?。做好個(gè)?別心理咨詢?工作主要從?以下四個(gè)方?面著手。?（1）建立?和完善心理?咨詢室心?理咨詢室作?為個(gè)別心理?咨詢的專門?場(chǎng)所，它的?建立和完善?，直接關(guān)系?到個(gè)別輔導(dǎo)?的效果。好?的心理咨詢?環(huán)境能使來(lái)?訪的學(xué)生降?低焦慮，消?除疑慮，愉?悅情緒，達(dá)?到更好地交?流與溝通。?（2）咨?詢室同時(shí)也?可以作為心?理放松室?學(xué)生在學(xué)習(xí)?和生活中會(huì)?遇到各種各?樣的情緒問(wèn)?題，這些情?緒如果不能?得到很好的?調(diào)適，將會(huì)?形成累加效?應(yīng)，最后導(dǎo)?致心理崩潰?。心理放松?室就是學(xué)生?宣泄不良情?緒，降低焦?慮，尋找心?理平衡的場(chǎng)?所。采用溫?馨的顏色、?使人全身心?處于放松狀?態(tài)。心理咨?詢教師可以?在心理咨詢?室隱蔽處觀?察學(xué)生的情?緒反應(yīng)，讓?學(xué)生發(fā)泄不?良情緒，找?回平衡。?（3）個(gè)人?心理咨詢的?內(nèi)容主要?有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)?、情緒輔導(dǎo)?、交往輔導(dǎo)?和職業(yè)輔導(dǎo)?等。正如一?位心理咨詢?專家所說(shuō)：?“問(wèn)題不是?問(wèn)題，如何?處理問(wèn)題才?是問(wèn)題”。?針對(duì)不同年?級(jí)的學(xué)生，?輔導(dǎo)的內(nèi)容?應(yīng)不同。例?如：處于小?學(xué)畢業(yè)即將?進(jìn)入青春期?的學(xué)生，他?們對(duì)自己青?春期的個(gè)體?發(fā)育、心理?狀態(tài)都發(fā)生?了急劇變化?，帶來(lái)了心?理上的迅速?發(fā)展。4?、針對(duì)學(xué)生?家長(zhǎng)進(jìn)行家?庭心理健康?輔導(dǎo)融洽?的家庭氛圍?是學(xué)校心理?健康教育工?作順利開展?的有效保障?。許多心理?咨詢老師在?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?心理咨詢的?過(guò)程中發(fā)現(xiàn)?，不少學(xué)生?的心理問(wèn)題?直接或間接?地源于家庭?。大多數(shù)家?庭都是父—?—母——子?（女）三人?結(jié)構(gòu)的核心?家庭，孩子?是父母眼中?的明珠，“?含在口里怕?化了，托在?掌上怕掉了?”。對(duì)子女?的不恰當(dāng)?shù)?教育方式造?成了獨(dú)生子?女的自我中?心，任性、?懶惰、依賴?等心理和行?為問(wèn)題。不?少家長(zhǎng)缺乏?心理學(xué)素養(yǎng)?，___子?女的衣食住?行及學(xué)習(xí)成?績(jī)極大超過(guò)?___子女?的心理健康?成長(zhǎng)，或由?于缺乏有效?的溝通方式?，造成了與?子女的“代?溝”。心?理學(xué)研究表?明：父母的?教育方式，?父母的人格?素養(yǎng)，父母?的和睦與否?是影響孩子?心理健康的?主要因素，?心理教育要?取得好的效?果，沒(méi)有家?庭的積極配?合是行不通?的。學(xué)校心?理健康教育?要取得好的?效果，就必?須做好家庭?的心理健康?教育工作。?通過(guò)家訪宣?傳有關(guān)心理?健康知識(shí)、?親子對(duì)話、?積極家庭治?療等方式加?深家長(zhǎng)對(duì)心?理健康的了?解，使他們?掌握青少年?心理發(fā)展的?規(guī)律，增進(jìn)?與子女的情?感交流，促?進(jìn)家庭內(nèi)部?良好氛圍的?形成。5?、良好的校?園心理氛圍?的營(yíng)造，是?拓展學(xué)校心?理健康范圍?的重要途徑?。人的情?緒極易被周?圍的環(huán)境所?感染，學(xué)校?心理健康教?育若缺少良?好的校園心?理環(huán)境，就?像一個(gè)人缺?了一只胳膊?，是不完整?的。因此創(chuàng)?設(shè)一種氛圍?，影響學(xué)生?心理十分重?要。第一?、做好心理?健康教育的?宣傳工作，?加深學(xué)生對(duì)?心理健康的?了解。通過(guò)?校廣播等宣?傳媒介大力?宣傳心理健?康知識(shí)，主?要內(nèi)容應(yīng)包?括心理學(xué)家?和心理學(xué)、?完善自我及?調(diào)節(jié)情緒的?方法、案例?分析、熱點(diǎn)?追蹤、心理?故事、學(xué)生?論壇、專家?論壇、心理?測(cè)試等。