七年級上學期教學計劃一．指導思想

仔細抓好中小學英語學問的連接是搞好初一英語教學工作的重要一步。在本學期的英語教學中,堅持以下面的教學理念為指導:

第一,切實地了解學生的真實水平,留意連接,盡快使學生適應英語教學;

其次,教學要面對全體學生,關注學生的情感,激發(fā)他們學習英語的興趣;

第三,以學生為主體,敬重個體差異,因材施教;

第四,在新課標的指導下,提倡學生體驗參加學習,完成設計目標;

第五,注意過程性評價,建立能鼓舞學生自主學習力量進展提高的綜合評價體系。

二．學生狀況分析

本屆學生在英語根底方面很薄弱,由于在以前學習英語的過程中,沒有很具體全面地學習音標,根本的音標和字母拼讀都沒有把握好。在詞匯，語法規(guī)章等方面存在許多缺漏。所以，在聽、說、讀、寫這四項技能上，學生水平存在很大差異。

另外，學生在學習策略和情感態(tài)度方面也存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，學習缺乏主動性、自覺性；大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習和課后復習工作，學習沒有規(guī)劃性和策略性，也不留意學問的積存和穩(wěn)固。

最終，在課堂上，習慣像以往被動地承受所傳授的學問，不擅長發(fā)覺和總結(jié)語言規(guī)律，學習的主體性不突出。

三．教材分析

教材特點與重難點：以話題為引導呈現(xiàn)整個單元的內(nèi)容，詞匯量特別大，單元間的梯度較大，是否能適應并完成詞匯的學習是學習的重點。

四．教學目標

1.總體目標：激發(fā)學生學習英語的興趣，樹立自信念。

2.詳細目標:使大多數(shù)學生能夠把握英語拼讀，學生把握拼讀規(guī)章后，學習英語詞匯自然會變得輕松開心，記憶單詞的效率隨著學習的深入將會有質(zhì)的飛躍。此外，在整個教學過程中，放慢進度，循序而進，對學習困難較大的學生要增加別輔導時間，強化輔導，使他們逐步適應初一牛津英語學習的需要。

五．教學措施

1.仔細貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)視，保證晨讀效果。

2.仔細分析吃透新教材，結(jié)合學生的詳細狀況，對教材適當進展整合。作為擔當初一英語的任課教師，肯定要了解學生哪些學問在小學已經(jīng)學過，哪些屬于新學問，明確小學英語和初一英語一樣、相異處，制定好教學規(guī)劃，從詞匯、語法和語言功能上找準連接點，以便在教學中做到詳略難易，有所側(cè)重。

3.仔細分析學生現(xiàn)狀，從學生的實際動身組織教學，教材起點高，作為使用教材組織教學的教師在分析現(xiàn)有生源較差的前提下，教學起點要低。在學習7A版之前，學生雖以預備級作為連接教材，但教師在教的過程中不能只考慮進度，要重視教學質(zhì)量。詞匯學問要在穩(wěn)固好小學根本詞匯的根底上不斷擴大詞匯量，語法學問的連接則要通過反復呈現(xiàn)、歸納、逐步提高難度。

4.改良教學方法、方式，不斷創(chuàng)新英語教學工作牛津初中英語教材的編排，表達英語教學改革的新理念。它是對傳統(tǒng)英語教學的挑戰(zhàn)，也是給新課程的改革帶來了機遇，作為教師要與時俱進，不斷創(chuàng)新，才能適應新教材的教學工作。

七年級上學期教學規(guī)劃篇2

一、指導思想

本學期我擔當七年級3、4班的英語教學。大局部學生在小學已經(jīng)學過英語，小局部民族生沒有學過，而且學生以前不大重視英語學習，沒有什么根底。所以現(xiàn)階段最主要是激發(fā)學生學習的興趣和積極性，幫忙他們增加信念，克制困難。除了在思想上賜予指導之外，在教學上，要有針對性、目地性、有系統(tǒng)、有規(guī)劃地上好課。

二、教學措施

七年級是英語學習的根底階段，也是關鍵時期。根底打不好，直接影響學生整個初中階段，乃至高中、大學的英語學習。所以做好初一英語的教學工作至關重要。對此我制定以下措施：

（一）注意發(fā)音教學，加強語音教學的趣味性，語音是語言的根底，學好語音不但有利于正確地以聲音的方式表達思想，而且對詞匯的學習和記憶力大有幫忙。作為初一的英語教師要特殊注意發(fā)音的教學，更要重視發(fā)音的正確性，克制學生發(fā)音不準的缺點。講解48個音素的發(fā)音要領和發(fā)音比擬，讓學生把握好發(fā)音規(guī)律，并且要像小學一樣，采納多種的教學方法和充分利用多媒體，讓學生感到意興盎然，增加教學效果，就顯得尤其重要。依據(jù)小學對發(fā)音教學不夠嚴格的特點，在單詞教學中就要留意元音字母組合，元音和輔音字母組合，輔音連綴，以及多音節(jié)的劃分，句子朗讀等方面的精確性和趣味性。還可以針對初一學生生性活潑好動的特點，選編一些與音素相關的歌謠、歌曲、謎語、繞口令以及小短文等，讓學生在好玩的活動中穩(wěn)固所學音標和讀音規(guī)章，為把握好單詞打下好根底。課堂中實行多種多樣的教學形式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，提高課堂效率。多進展一些“英語小競賽”、“口語交際”、“情景對話”等活動。

（二）、以舊引新，重視中小學英語學問的聯(lián)系

初中英語課本有很多詞匯是在小學階段已學過的，重現(xiàn)率高。在講授單詞時，可采納以舊詞解釋新詞，以新詞套用舊句型，以新詞造句重溫舊詞，到達溫故而知新的目的，做到詞不離句，活學活用。也可依據(jù)同音、形同音不同的詞的特點，寫出學過的詞匯。為此，可讓學生預備一本詞匯本，每教一個詞，就要求他們寫出與此單詞發(fā)音相近或詞形相像的單詞，看誰說得多，寫得快。

（三）在導入新課中教學詞匯

大家都知道，詞是為句子預備，是語言的建筑材料。作為初一學生，他們在小學時已把握大量的詞匯及短語（大約七百五十個）。因此，可以利用學生在小學已把握的詞匯，在導入新課中一方面教學詞匯，同時用淺顯的語言把它們改編成小故事，講時配以表情、動作來幫忙理解，以英語解釋英語，新詞在句中產(chǎn)生，這樣能使學生更簡單把握新學詞匯，這也是一種有效的教學方法。還可實行看圖提問、創(chuàng)設情景、小短劇等形式學習新單詞，不但學得真實、奇妙、自然，而且對于口語訓練和交際力量的提高大有好處。

（四）重視后進生的培育。

多與差生溝通，助其克制自卑，增加信念，利用課余時間輔導其學習。雖然新課程的改革對教師和學生都提出了更高的要求，但在初一階段決不能消失有英語成績落后的狀況。要準時檢查，準時補救。爭取每周都要進展一次大的檢查。

（五）教學上和生活中留意因材施教，做到“一視同仁”關懷差生，對其循循善誘，急躁教育。

（六）平常多與學生進展思想溝通，了解其思想動向，關懷學生學習和生活中狀況，有困難時助其克制困難。

（七）團結(jié)協(xié)作，共同進步。教師之間相互學習，勤學好問，做好初一年級的教學工作。

課程安排及教學進度：

第一周—其次周：開學初教學預備工作預備篇

第三周—第四周：Unit1—Unit2階段性檢測

第五周：Unit3階段性檢測

第六周：國慶節(jié)假期

第七周—第八周：Unit4—Unit5階段性檢測

第九周：Unit6

第十周—第十一周：ReviewUnit1—Unit6期中復習階段

Mid—examofUnit1—Unit

6迎接期中考試

第十二周—第十三周：Unit7—Unit8階段性檢測

每十四周—第十五周：Unit9—unit10階段性檢測

第十六周—第十七周：Unit11—Unit12階段性檢測

第十八周—第十九周：ReviewUnit7—Unit12復習迎接期末考試

七年級上學期教學規(guī)劃篇3

一、學生狀況分析

（一）英語教學中普遍的存在的問題。

1.大多數(shù)的中學英語教師仍舊看好應試教育，認為只要教出成績就好，對學生讀寫的要求過于嚴格，而對英語課堂教學的特點和英語學習的特點熟悉模糊，不注意激發(fā)學生的學習積極性和學習動機，致使大多數(shù)的學生已經(jīng)對英語失去興趣，感到乏味和厭煩，沒有任何學習方法和策略，有的有肯定的學習方法但也不對路。

2.農(nóng)村英語教師大多數(shù)是兼任教師，課時多、任教班級多。同時由于學校加強教育質(zhì)量的監(jiān)控治理，教師們把更多的精力投入到語數(shù)教學上，課余時間都花在培優(yōu)扶困的工作中，有的教師甚至占用英語課來輔導語文和數(shù)學，使英語教學處于“半荒半廢”的狀況。

3.有好多學校在三四五年級根本上沒有開英語課或只上了很少的幾節(jié)英語課，學生只能認得幾個單詞而且還不會讀，其他的會話、聽力那就更談不上了。有的學校開了英語課，但只注意寫，對會話和聽力不屑一顧或無力顧及，學生只會讀寫一些單詞，不會聽說。有的學校也比擬注意聽說，但由于教師的水平的限制，教學方法不當，導致教學效率低下，學生會說的也很少；也有的教師的口語問題過多，導致學生發(fā)音很不精確，訂正起來很難。

（二）上述問題所導致的后果

1.大多數(shù)學生的英語水平幾乎為零。

2.大多數(shù)的學生對英語沒有任何興趣。

3.大多數(shù)的學生沒有任何學習英語的策略和方法。

4.一局部學生對學習英語的重要性沒有熟悉，動機不夠劇烈。

這樣的話，學生的英語水平普遍比擬差，而且學習水平不均，沒有在同一個起跑線上，加大了教學難度。

二、教學規(guī)劃

（一）矯正學生對英語的熟悉。

1.幫忙學生熟悉學習英語的目的。

首先我們說學好英語，世界都是你的。英語是世界溝通標準工具，是人們走上快速了解世界和熟悉世界的通道，是我們把握和掌控將來世界政治、軍事、金融、貿(mào)易的適用工具。中國已經(jīng)走向了世界，世界也正在走進中國，而作為用途最廣的英語，必將在將來生活中發(fā)揮越來越重要的作用。

其次學好英語，我們才能在將來的進一步深造學習以及就業(yè)當中取得更好的成績或走在前列，才能更好地和國外朋友溝通，在創(chuàng)業(yè)過程中更具優(yōu)勢。

（二）幫忙學生漸漸把握學習英語的策略與方法。

在新的教學標準中，把英語學習策略作為英語教學目標中的一個，變單純傳授學問為注意幫忙培育學生的學習策略與方法。學習策略是學生在學習過程中，有目的、有依據(jù)的對整個學習過程進展設計、組織、監(jiān)控、反應、選擇的活動方式，是技能、方法、手段的運用。教師在教學中必需在考慮學問、才智技能學習的同時，還要考慮學習的策略。學習過程中必需把承受學問、理解學問、穩(wěn)固學問和運用學問結(jié)合起來。要使學習者學有成效，就要同學習策略的討論結(jié)合起來。把握以下幾種學習策略。

1.留意的策略。

學生的留意力是學習與記憶產(chǎn)生的前提。教師可以采納各種外部手段來掌握學生的留意，并激發(fā)學生采納適當?shù)膶W習策略。還可以把設計問題作為一種學習策略教給學生，讓學生學會自己提出問題，自己思索和回答下列問題，從外部掌握轉(zhuǎn)化為自我掌握，從而提高留意聽課的質(zhì)量，促進學習的進步。

2.仿照的策略。

仿照學習法是指學生根據(jù)教師或別人供應的模式、樣板來進展仿照，從而形成肯定的技能和行為習慣的學習方法。仿照的策略的關鍵是提高仿照質(zhì)量，學生必需學會并把握。主要有：

（1）要仔細觀看教師的示范動作、語言的音調(diào)、音色，以及發(fā)音部位；

（2）要自覺掌握動作的程度；

（3）要反復矯正動作，力求仿照精確；

（4）要反復練習。學生只要把握了仿照的策略，就能在學習過程中有目的、有選擇地去仿照，有利于較快地把握學問、技能。

3.編碼的策略。

記憶是學習的一個重要組成局部。在外語系統(tǒng)學習時，協(xié)作聯(lián)想學習中運用表象對材料進展編碼的策略和在自由回憶學習中語義編碼的策略均被普遍采納。分類編碼及編碼系統(tǒng)的形成對學習與記憶是非常重要的。教師應通過教學激發(fā)學生的編碼策略的思想，加強在機械記憶上的理解記憶，與遺忘作斗爭，把認知與“有意再現(xiàn)”結(jié)合起來。

七年級上學期教學規(guī)劃篇4

一、本學期的指導思想：

在本學期的英語教學中，要面對全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫忙他們建立學習的成就感和自信念，培育創(chuàng)新精神；目標設計以學生技能，語言學問，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的進展為根底；突出學生主體，敬重個體差異；采納活動途徑，提倡參加，采納任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下參加和合作等方式，實現(xiàn)目標；注意過程評價，促進學生進展，建立能鼓勵學生學習興趣和自主學習力量進展的評價體系?？傊寣W生在使用英語中學習英語，讓他們在使用和學習英語的過程中，體會到輕松和勝利的歡樂。

二、學生狀況分析及對策：

在本學期中，我擔當七年級（2）的英語教學工作，雖然有局部學生在小學已接觸過英語，他們已經(jīng)熟悉了局部字母和單詞，把握了英語學習的一些根本方法，但多數(shù)同學只是會說局部單詞和句子。根本上都學習根底薄弱，局部學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱忱和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。學生學習英語的新奇感已經(jīng)丟失，學習英語有犯難心情。針對種種狀況，在本期的英語教學中，一方面應加強根底學問的講解和根本技能的訓練，讓學生把握詞匯、語法、句型等根底學問和聽、說、讀、寫等根本技能，為進一步學習英語打下堅實的根底；另一方面，又要實行多種措施，留意培育學生對英語的興趣；讓學生把握記憶語音、單詞、閱讀和寫作等英語學習技巧，培育良好的學習習慣和自主探究，合作探究力量。充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。教學上實行任務型教學，運用敏捷多變的方法，實現(xiàn)學生語言運用力量的遷移和拓展。敬重理解學生，與學生一起共享學習中的苦與樂。使每一位學生都能在學習中取得很大成績，有所進步。

三、教學目標：

培育學生對英語的學習興趣，形成有效的學習策略，有效提高學習效率，進展雙基力量，培育聽、說、讀、寫的力量，使學生初步獲得運用英語的力量，到達語言運用力量的遷移和拓展。

1、鉆研新課標，努力提高自己教學水平。

2、幫忙學生能開口用英語進展簡潔的溝通。

3、抓好詞匯關，幫忙學生把握好重點單詞，把握適當?shù)耐卣箚卧~。

4、把握好關鍵句型，特殊是每個單元的標題。

四、教材分析：

本套初一教材以修訂后的義教課標為依據(jù)作了修訂，共分十二個單元，三個預備篇，九個正式篇，分SectionA和SectionB以及SectionC三局部。

（一）、修訂后的教材具有以下特點：

1、更加全面表達社會主義核心價值體系，明確規(guī)定了英語課程的目標是通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用力量，促進心智進展，提高綜合人文素養(yǎng)。

2、進一步強調(diào)素養(yǎng)教育思想，明確提出英語課程的雙重屬性，工具性與人文性。

3、進一步強調(diào)以“力量”為主線，重視學習過程、思維力量以及溝通與合作的力量。

4、反映時代精神，合理汲取社會進展和科技進步的新成果。

5、合理設計教學內(nèi)容，科學掌握課程容量，減輕學生學習負擔。

（二）、修訂內(nèi)容

1、調(diào)整教材的容量

2、調(diào)整話題，更加貼近學生生活并更富有時代感

3、細心設計閱讀板塊，加強閱讀力量培育

4、增加寫作的過程性和指導性

5、合理編排語法工程、豐富語法學習活動

6、改良自我檢測板塊，培育學生的總結(jié)和歸納力量

（三）、在教材編排方面的變化

1、適當削減教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容難度推動更加合理

在起始階段，適當降低難度，讓學生較好的完成從小學到初中階段的平穩(wěn)過渡。削減七年級上冊單元數(shù)量。將原七年級上冊15個單元（包括預備篇）削減到12個單元?？紤]到話題和語言學習內(nèi)容的連接，將原教材第九單元刪除，將第十、十一單元移至七年級下冊

2、調(diào)整局部單元挨次，合理安排各冊教學容量

修訂后的教材將原七年級上冊其次單元（Unit3Thisismysister。）和第三單元（Unit2Isthisyourpencil）挨次對調(diào)。讓學生先學Thisis。。。的確定句，再學一般疑問句Isthis。。。一方面符合語言學習的規(guī)律，另一方面可使前后單元的話題連接起來，即先介紹自己、再介紹家人，然后詢問學習物品的所屬關系，為下個單元學習詢問這些物品的位置打下根底

（四）各局部內(nèi)容

SectionA：1a呈現(xiàn)本單元的重點單詞，語法構造與功能；1b呈現(xiàn)任務型聽力練習；1c結(jié)對練習核心對話；2a，2b是多種聽力練習；2c呈現(xiàn)不同的任務。2d讓學生進展實際操練，GrammarFocus呈現(xiàn)語法功能重點；3a—3c供應多種課堂活動。

SectionB：1a學會擴展；1b新舊學問綜合運用，同時在原有根底上有所擴展；1c—1b或2a—2b為聽力練習；1e，2c穩(wěn)固重點句型，3a—3b供應各類練習形式，隨著所學內(nèi)容的加深，逐步擴展成閱讀和寫作練習。

“自我檢測”局部（SelfCheck），通過一些更有針對性的練習，幫忙學生復習單元重點詞匯、目標構造等，同時引導學生進展回憶和反思，幫忙學生對所學內(nèi)容進展自我歸納、總結(jié)和檢測

五、本冊語法重、難點內(nèi)容：

1、含有be動詞和do動詞的一般現(xiàn)在時

2、人稱代詞、形容詞性物主代詞、名詞性物主詞、指示代詞

3、名詞的復數(shù)、可數(shù)名詞、不行數(shù)名詞

4、名詞全部格

5、介詞in，on，under等

6、連詞but和and

7、描述性形容詞

8、確定句和否認句

9、一般疑問句

10、特別疑問句：what，who，where，howmuch，when，why。

六、教學措施：

初一年級是英語學習的根底階段，也是關鍵時期。根底打不好，直接影響學生整個初中階段，乃至高中、大學的英語學習。所以做好初一英語的教學工作至關重要。對此我制定了以下措施：

1、每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培育語感。

2、每天記6個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”準時檢查，保證效果并堅持下去。

3、仔細貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)視，保證晨讀效果。

4。對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的時機，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成深厚的學習氣氛，培育學生安康向上的人格和競爭意識。

5、對后進生進展特地輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體會學習的歡樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

6、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氣氛。

7、實施“任務型“的教學途徑，培育學生綜合語言運用力量

8、在教學中依據(jù)目標并結(jié)合教學內(nèi)容，制造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參加。學生通過思索、調(diào)查、爭論、溝通和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

9、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定根底。

10、充分利用現(xiàn)代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探究新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改良學生學習方式，提高教學效果。

七、質(zhì)量檢測：

每一單元一次小測驗，每四單元一次綜合測試。堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的時機，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成深厚的學習氣氛，培育學生安康向上的人格和競爭意識

八、課程安排及教學進度：

本學期每周5課時，估計十七個教學周。安排如下：

第一周：教學預備及進展字母英標教學（5課時）

其次周：StarterUnit1Goodmorning?。?課時）

第三周：StarterUnit2What”sthisinEnglish？（5課時）

第四周：StarterUnit3Whatcolorisit？（5課時）

第五周：“國慶節(jié)”放假。

第六周：Unit1Myname”sGina。（5課時）

第七周：Unit2Thisismysister。（5課時）

第八周：Unit3Isthisyourpencil？（5課時）

第九周：Unit4Where”smyschoolbag？（5課時）

第十周：Unit5Doyouhaveasoccerball？

第十一周：Reviewandmid—tests（5課時）

第十二周：Unit6Doyoulikebananas？（5課時）

第十三周：ReviewandtestsofUnit5——Unit6（5課時）

第十四周：Unit7Howmucharethesesocks？（5課時）

第十五周：Unit8Whenisyourbirthday？（5課時）

第十六周：ReviewandtestsofUnit7——Unit8（5課時）

第十七周：Unit9Myfavoritesubjectisscience（5課時）

第十八周——第十九周：ReviewofUnits1——9（10課時）

其次十周：Finalexam。

七年級上學期教學規(guī)劃篇5

本人今年擔當七年級五班和六班的英語教學工作。到了一所新的學校，面對一群新的學生，一切又要重新開頭。因而制定本學期的教學工作規(guī)劃很有必要。

一、教材分析

我們使用的教材為人教新目標版英語教材，共有十二個教學單元。其中前三單元為預備單元，主要為26個英文字母的書寫和小學學問的復習。后面9個單元為正式學習單元，主要學習一些日常交際用語，學習的時態(tài)主要為一般現(xiàn)在時。每個單元分為SectionA和SectionB兩個局部。A局部是根本的語法學問呈現(xiàn)和學習，B局部是在A局部的根底上的提升和拓展。整套教材采納任務型教學法，從聽說讀寫方面全面培育學生的英語力量。

二、學情分析

七年級五班60人，男生34人，女生26人；七年級六班有61人，男生30人，女生31人。學生大局部來自農(nóng)村家庭，家庭教育遠遠跟不上。因而需要教師盡心盡力教學，在學校嚴抓、狠抓學生的學習。提高他們的成績。

三、明確本學期的教學任務、目標和要求

（一）工作目標

1.本學期要盡快提高和培育學生對英語學習的興趣。打好學生學習英語的根底；

2.標準學生的英語書寫。從起始年級就打好書寫根底，力爭寫一手美麗標準的英文字母；

3.完成教材內(nèi)容，使學生把握根本的日常交際對話用語。

（二）教學任務

1.教材中9個單元的根本語法，句型讓學生把握；

2.學會26個英文字母的發(fā)音，遇到單詞會自己拼讀識記；

3.完成每周每班5個課時的教學量。并保證課堂教學的有效度。

（三）教學要求

仔細嚴謹、短時高效、質(zhì)量達標。

四、教學常規(guī)及治理措施方面

1.備課

雖是老生常談的話題，但還是要仔細抓實備課環(huán)節(jié)。從備教材、備教法到備學生，以及課前的教具預備及多媒體課件制作等。抓好細節(jié)、打“胸有成竹”之仗。

2.上課

一個教師的價值完全取決于課堂，上好課是一個好教師的先決條件。因而課堂上或嚴謹求實，或創(chuàng)新機制都要目中有“人”。心里想著學生，充分展現(xiàn)自身的魅力，精彩課堂，成就學生。

3.抓單詞和課文背誦

單詞是學習英語的根底，單詞學不好如同蓋樓房打不牢地基一樣。對整個英語學習起著根本的打算性作用。因而本學期預備把學生分成學習小組，依靠小組長的力氣過好單詞關。同時利用早讀，自習等時間對學生進展聽寫、默寫練習等。朗讀、背誦課文是形成英語語感的好方法，也應成為一個重點去抓。

4.注意單元檢測

總結(jié)自己以往教學中的缺乏，即不注意學生的做題訓練，尤其是單元檢測抓得不實，以致學生由于訓練不夠和對檢測的不夠重視，因而成績總是不夠抱負。今年想彌補這個缺失，以驗證檢測的重要性。

5.和諧師生關系

自己比擬擅長和學生打成一片，盼望年齡差距不會成為我們的阻礙。師生關系融洽，更會取得好的教學效果。

五、預期教學目標

在一學期的教學工作中，力爭教學成績在同年級排在前列。所教的學生大局部都能對英語產(chǎn)生興趣。

新的征程又要開頭，只有學習才能不斷提高。成長，永不止步！

七年級上學期教學規(guī)劃篇6

指導思想：

地理學是一門討論地理環(huán)境以及地球表層自然要素、人文要素及其相互關系的科學。地理學科具有綜合性、地域性、開放性、實踐性等特點。中學地理課程是使學生獲得可進展的地理根底學問和力量、熟悉地理環(huán)境、學會地理思維、樹立環(huán)球倫理觀念、形成全球意識和愛國情感的一門根底課程。

一、學生現(xiàn)狀分析：

初中階段學生的認知水平已進入到由形象思維向抽象思維進展的階段，具有肯定的抽象思維力量和初步的系統(tǒng)思維力量，同時初中已開頭分科學習思想品德、歷史、地理等方面的根底學問，他們的實踐、體驗活動開頭涉及社會生活中一些較為簡單的社會現(xiàn)象或社會事物。因而可結(jié)合有關學科的學問和方法，引導學生從社會生活實際動身，學會發(fā)覺和提出問題，分析和解決問題。這一階段的實踐、體驗是在小學根底上的遞進。

初一學生從思維進展來看，已有較大飛躍，學習過程中多些穩(wěn)定因素，個別學生由于學習習慣較差，課堂中會消失留意力不集中、講話等違反課堂紀律的現(xiàn)象，但總體來看學生的學習主動性還是有的，作業(yè)也能準時精確的完成。

二、教材分析

第一章讓我們走進地理

本章屬于教材的緒論局部，第一節(jié)為“我們身邊的地理學問”，其次節(jié)為“我們怎樣學地理”。分別從情感和技能兩個方面讓學生感知地理，說明地理學科的學習內(nèi)容與學習意義、地理學習的方法與途徑。本章的教學內(nèi)容是為今后學習地理做情感上的鋪墊與預備，引導學生喜愛并親近地理學科。

教材通過“地理之謎”、“地理與日常生活”、“地理與生產(chǎn)建立”、“地理與風土人情”讓學生感受地理學問的奇異與親切，既能讓學生感受地理學問的實際意義，又能激發(fā)學習地理的劇烈興趣，表達出“地理學問無處不在，地理學問到處有用”的特點。

而其次節(jié)中“我們怎樣學地理”則通過引導學生畫學校地圖開頭，從實際應用動身把握地理學習的根本工具—地圖的使用，表達了學習對生活有用的地理這一理念，使學生不會感到地理僅僅是一門學科，同時是一項人生的技能?！皩W會收集地理信息”、“學會思索地理問題”、“在野外旅行中學習地理”則將興趣與方法、情感與技能恰當?shù)娜诤掀饋?，使學生感受到地理是一門好玩、有用、值得學、能學好的課程。

其次章地球的面貌

本章教材主要包括熟悉地球、世界的海陸分布、世界的地形、海陸變遷四局部。這些內(nèi)容都是學習地理的根底學問，同時又是幫忙學生確立正確世界觀、人生觀的根底學問，蘊含著辯證唯物主義的世界觀和方法論。既是地理學問的根底課，又是人生進展的奠基課。

“熟悉地球”一節(jié)，教材通過人類對地球外形的熟悉過程，蘊含了科學的世界觀和方法論。教材從地球外形和大小，地球的模型—地球儀，能確定地球外表任何一點的位置，較全面地介紹了地球。同時讓學生體驗到了人們可以利用不同方法制作不同用途的地圖，并能依據(jù)需求選擇適宜的地圖。

“世界的海陸分布”一節(jié)，教材首先通過“世界海陸面積比擬”餅狀圖、南北半球圖等向?qū)W生展現(xiàn)地球的海陸分布，通過直觀形象的圖形和詳細的數(shù)據(jù)，向?qū)W生傳遞了世界海陸分布的特點及其面積比擬，學生在學習學問的同時，也體會了一種說明問題的方法。通過一系列直觀與抽象圖片的結(jié)合展現(xiàn)，以及大洲輪廓圖的繪制等手段，讓學生對大洲大洋的面積、名稱及其排序有了特別感性的熟悉?！笆澜绲牡匦巍币还?jié)，教材首先簡要介紹了什么叫地形、什么是地形圖以及海拔和相對高度等概念，然后從運用海拔高度和相對高度等概念入手，對陸地上的”五種根本地形類型作了比擬。在此根底上重點訓練學生的識圖力量。而等高線學問的學習，則為地形圖的學習以及后續(xù)等溫線、等降水量線等學問的學習做了較好的鋪墊。等高線的判讀則對訓練學生從形象思維到抽象思維的提升做了很好的熱身。

“海陸變遷”一節(jié)，教材分別從地表形態(tài)變化、大陸漂移與板塊構造運動兩局部來說明，通過大量實例說明地表形態(tài)處于不斷變化之中。大陸漂移假說到板塊構造理論的形成，是極好的科學方法論教育素材，從假設到推理，再到實踐驗證，最終形成完整的理論這一過程是暗含在教材中的科學方法。而魏格納的事跡，則是對學生進展情感態(tài)度價值觀教育的難得案例。

第三章世界的居民

本章屬于人文地理內(nèi)容，從宏觀的角度闡述世界的人口、人種、語言、宗教、聚落以及世界文化遺產(chǎn)的愛護。其中最根本的內(nèi)容是世界人口，包括人口的數(shù)量、分布和人口問題。在此根底上再敘述人種、語言、宗教、聚落等內(nèi)容，讓學生了解世界人口的根本狀況，說明人口問題對環(huán)境及社會、經(jīng)濟進展的影響，正確對待世界的人種、語言和宗教，了解聚落與自然環(huán)境的關系，懂得敬重歷史和珍惜祖先留給我文化遺產(chǎn)。

本章內(nèi)容將在后續(xù)學習中自然滲透，是零星分散在各章節(jié)中人文地理內(nèi)容的高度概括，對后續(xù)的學習具有總領效果。而且這些內(nèi)容與我們身邊所知、所聞的很多事情關系親密，建議教師授課過程中，注意聯(lián)系實際、聯(lián)系時事，通過追本溯源

的學習方法，挖掘這些地理學問的歷史和現(xiàn)實表達，引導學生熟悉一個多樣的世界，培育學生正確的世界觀、歷史觀、宗教觀、人口觀、環(huán)境與進展觀。

氣候是人類賴以生存的重要自然條件之一。它對人類生活、生產(chǎn)的影響是特別顯著的，尤其對農(nóng)業(yè)來說，他更是一種取之不盡，用之不竭的自然資源。

七年級上學期教學規(guī)劃篇7

【一】。本學期的指導思想：

在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：

1、要面對全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫忙他們建立學習的成就感和自信念，培育創(chuàng)新精神；

2、整體設計目標，表達敏捷開放，目標設計以學生技能，語言學問，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的進展為根底；

3、突出學生主體，敬重個體差異；

4、采納活動途徑，提倡體驗參加，即采納任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受勝利；

5、注意過程評價，促進學生進展，建立能鼓勵學生學習興趣和自主學習力量進展的評價體系?？傊寣W生在使用英語中學習英語，讓學生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語成為學生學習生活中最有用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體會到輕松和勝利的歡樂，而不是無盡的擔憂和恐驚。

【二】。所教班級學生根本狀況分析：

本屆七年級新生和以往初一學生相比在英語根底方面很薄弱，由于在小學英語課并未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面根本上沒有得到過訓練，連音標和字母的拼讀都沒有把握好

另外，學生在情感態(tài)度，學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：許多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正熟悉到學習英語的目的在于溝通；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有規(guī)劃性和策略性；不擅長發(fā)覺和總結(jié)語言規(guī)律，不留意學問的穩(wěn)固和積存。

【三】奮斗目標：

鉆研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力到達學校規(guī)定的教學指標。

【四】詳細措施：

1.每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培育語感。

2.每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”準時檢查，保證效果并堅持下去。

3.仔細貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)視，保證晨讀效果。

4.堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的時機，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成深厚的學習氣氛，培育學生安康向上的人格和競爭意識。

5.對后進生進展特地輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體會學習的歡樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

6.關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氣氛。

7.實施“任務型”的教學途徑，培育學生綜合語言運用力量

8.在教學中依據(jù)目標并結(jié)合教學內(nèi)容，制造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參加。學生通過思索、調(diào)查、爭論、溝通和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

9.加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定根底。

10.要充分利用現(xiàn)代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探究新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改良學生學習方式，提高教學效果。

【五】課程安排及教學進度：

第一周－第三周：開學初模擬考及教學預備工作

unit1-unit2階段性檢測

第四周—第五周：unit3-unit4階段性檢測

第六周—第七周：unit5-unit6階段性檢測

第八周－第九周：reviewunit1-unit6期中復習階段

第十周----第十一周：mid-examofunit1-unit6迎接期中考試

第十二周—第十三周：unit7-unit8階段性檢測

每十四周—第十五周：unit9-unit10階段性檢測

第十六周—第十七周：unit11-unit12階段性檢測

第十八周—第十九周：reviewunit7-unit12復習迎接期末考試

七年級上學期教學規(guī)劃篇8

前言：

為幫忙各學校依據(jù)《息縣初中作文教學訓練序列征求意見稿》，制訂詳細到周、責任到人的《年級作文教學學期規(guī)劃》，應學校備課組長要求，把摘錄的《七年級上學期單元作文規(guī)劃》局部內(nèi)容貼在這里，以供學習借鑒。

一、教材作文訓練序列解讀

初中教材（人教版）以“成長”為總主題，幫忙學生在語文學習中循序漸進的熟悉自我，熟悉世界，形成完整豐富的精神世界。教材六冊36個主題單元，可分為五種題材類型：我和自己、我和他人、我和文化藝術、我和自然、我和未知世界。這五個主題內(nèi)部由淺入深各自呈現(xiàn)出三個梯級，隨著學習的進展，螺旋式深入，并不斷相互融合，向總主題靠攏。

第一板塊：正確對待自己。自己包括：自己的過去、現(xiàn)在、將來；自己的生理、心理；自己的物質(zhì)、精神狀況等等。主題梯級：熟悉自己，發(fā)覺自己，觀賞自己。超越自己，進展自己。實現(xiàn)自己，做最好的自己。

其次板塊：正確對待他人和集體。他人包括：家庭、學校、社會、歷史上的人物、團體、整個人類。主題梯級：觀賞他人，追求人性美、人格美、道德美。體會人間的真情：愛，和善，寬容，真誠，感恩。與人群和諧相處，有民族、國家、人類共同的合作情感。

第三板塊：正確對待人類文化。文化包括：科學，藝術，文學，歷史，政治，民俗等等。主題梯級：奇怪，敬重，鄙視，觀賞，喜愛。討論，探究，學習，繼承。進展，發(fā)揚，創(chuàng)新。

第四板塊：正確對待自然。自然包括：生物，非生物；自然規(guī)律，自然風光，自然現(xiàn)象等等。主題梯級：奇怪，探究，親近，討論。喜愛，觀賞，追求美妙。敬畏，敬重，愛護，善待自然，與之和諧相處。

第五板塊：正確對待未知世界。未知世界包括：人類所未涉足的領域，自己所不熟識的科學、文化和自然領域。主題梯級：布滿奇怪，興趣。大膽想象，推想。英勇探究，富有熱忱。

二、七年級上學期作文訓練目標設定

七年級上冊教材單元主題以第一、其次、第四板塊為訓練重點，并對第三、第五板塊內(nèi)容有初步接觸。第一、二、六單元主題屬第一板塊，這一板塊要著重激發(fā)學生的自我意識，引導學生開頭熟悉自我，思索自己的人生，正確對待自己的人生。學習的深入程度已到達全部三個梯級。第三、四單元主要屬第四板塊，是正確對待自然。深入程度已到達前兩個梯級。第五單元屬于其次板塊“我與他人”中的家庭局部。引導學生關注親人，感受親情。深入程度到達前兩個梯級的局部程度。

作為初中起始年級的第一學期，七年級上冊作文訓練的目標，除重點引導學生熟悉單元主題，初步學習寫一般記敘文，練習表達的完整、生動、詳細外，應更注意激發(fā)孩子寫作興趣，幫忙其培育良好的寫作習慣。在詳細訓練措施上應表現(xiàn)出以下特點：

首先，重視點評展現(xiàn)，激發(fā)學生寫作興趣。以班刊、范文朗讀等多種方式給他們增加發(fā)表的時機，重在查找學生立意、表達上的亮點，使學生獲得共鳴和確定。

其次，重在習慣培育，不打無預備之仗。大小作文分工不同：小作文與閱讀教學嚴密結(jié)合，穿插在單元閱讀教學中，充分吸取課文中的養(yǎng)分，可深化單元主題，也可對單元選文重點寫作技巧進展特地訓練。訓練形式依據(jù)學生根底選擇，可局部改寫，也可獨立借鑒。篇幅依據(jù)教學時間敏捷安排，一般每單元在一到三次。大作文在單元綜合性學習完畢后，一般為小話題作文，區(qū)分于中考話題作文，在話題上設定選材范圍，起到深化單元主題，綜合表達單元學習成果的作用。

三、七年級上學期單元作文規(guī)劃

第一單元

本單元選文以人生為主題，著重提醒生命規(guī)律和人生哲理，抒發(fā)人生感悟。內(nèi)容上側(cè)重于正確面對人生挫折，樹立積極樂觀豁達的人生態(tài)度。文體有詩歌，有散文，寫作手法上都能以小見大，從現(xiàn)象到本質(zhì)，通過親身經(jīng)受的小事，我們從無意中看到的一種自然現(xiàn)象、一瞥景物中感悟出人生的趣味和道理。

寫作訓練意圖引導學生聯(lián)系自己的生活體驗，想想人生的大問題。主題屬于第一板塊中的“熟悉自己”階段。

小作文：1、局部訓練（同題材改寫）：選擇《童趣》中你喜愛的場景，融入自己的感受，制造性地改寫。如：“觀蚊成鶴”可改為“我真的觀察了一群白鶴－－”2、局部訓練（同主題仿寫）：借鑒《在山的那邊》的象征手法，另外選擇意象，寫一首詩。（例：在河的那邊，是岸嗎？/是的！人們啊，請信任－－/在不停地闖過很多的暗礁之后/在一次次地戰(zhàn)勝驚濤之后/你終會渡過生活的激流/而在這激流的那邊，就是岸啊/是一個如花似錦的天地/在一剎那閃爍在你的眼前－－）3、整體借鑒：《走一步，再走一步》《紫藤蘿瀑布》告知我們只要擅長觀看，思索，想像，一切有生命的東西，自然界的一蟬一花都可以從中悟到生命的樂趣與真諦。選擇自己的一次小經(jīng)受，觀看一種小生命，用以小見大的手法抒發(fā)自己的人生感悟。

綜合性學習，依據(jù)新生入學的情境，以自我介紹為主題。

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