初三班主任個(gè)人工作計(jì)劃5篇今?年我擔(dān)任九?年級(jí)(4)?班班主任，?一共有__?_名學(xué)生，?我針對(duì)該班?的具體情景?作一個(gè)簡(jiǎn)單?的計(jì)劃：?一、班級(jí)現(xiàn)?狀分析(學(xué)?生思想、行?為習(xí)慣、學(xué)?習(xí)習(xí)慣、班?級(jí)成績(jī)、班?級(jí)文化建設(shè)?等方面)?該班大部分?學(xué)生成績(jī)較?差，學(xué)習(xí)進(jìn)?取性不高，?甚至絕大部?分學(xué)生厭學(xué)?，行為習(xí)慣?差，有些學(xué)?生可能智力?方面都有必?須的問(wèn)題，?學(xué)習(xí)效率低?，后勁不足?。針對(duì)班級(jí)?現(xiàn)狀，九年?級(jí)班級(jí)文化?建設(shè)需要營(yíng)?造一個(gè)樂(lè)學(xué)?、樂(lè)問(wèn)、樂(lè)?思、樂(lè)做的?氛圍。班級(jí)?學(xué)風(fēng)是每位?同學(xué)能主動(dòng)?發(fā)展，做到?“無(wú)為而無(wú)?不為”。教?室里的每面?墻都能說(shuō)話?，不斷的補(bǔ)?充更新。教?室前黑板上?標(biāo)有：“歡?樂(lè)加油站”?，給予同學(xué)?們心理暗示?，“知之者?不如好知者?，好知者不?如樂(lè)知者”?。二、本?學(xué)期班級(jí)目?標(biāo)：(一?)目標(biāo)：?1、加大班?級(jí)管理力度?，樹(shù)立良好?班風(fēng)學(xué)風(fēng)，?增強(qiáng)班級(jí)凝?聚力，提高?學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力?。2、每?個(gè)學(xué)生都有?明確的目標(biāo)?計(jì)劃，并且?有信心、有?毅力、有干?勁去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)?想。3、?做好培優(yōu)補(bǔ)?差工作，做?好中等生的?提高工作。?(二)工?作重點(diǎn)：?1.加強(qiáng)班?級(jí)管理，緊?抓學(xué)生行為?規(guī)范。2?.定目標(biāo)，?樹(shù)典型，營(yíng)?造良好的學(xué)?習(xí)環(huán)境。?3.大力做?好培優(yōu)補(bǔ)差?工作，加強(qiáng)?學(xué)生心理輔?導(dǎo)。4.?上好班會(huì)課?，及時(shí)解決?班級(jí)存在的?主要問(wèn)題，?讓學(xué)生及時(shí)?充電。三?.工作要點(diǎn)?(一)、?學(xué)會(huì)放手，?相信學(xué)生，?相信班干部?1、結(jié)合?班級(jí)所存在?問(wèn)題，讓學(xué)?生討論班級(jí)?管理辦法，?并構(gòu)成書(shū)面?文字;2?、放手讓班?干部主持班?會(huì)。以鼓勵(lì)?為主，逐漸?建立班干部?的信心，并?不斷地樹(shù)立?班干部的威?信;3、?采用值日班?長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，?由值日班長(zhǎng)?總結(jié)班級(jí)當(dāng)?日表現(xiàn)，并?寫(xiě)出至少一?個(gè)同學(xué)的一?至兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)?。(二)?、以激勵(lì)為?主，經(jīng)過(guò)賞?識(shí)從而增強(qiáng)?學(xué)生的職責(zé)?感，進(jìn)而促?進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)?取性和主動(dòng)?性。1、?及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)?生在日常行?為規(guī)范中的?提高并加以?鼓勵(lì)，經(jīng)過(guò)?不斷的肯定?促進(jìn)學(xué)生構(gòu)?成良好習(xí)慣?.2、從?學(xué)習(xí)生活的?各個(gè)細(xì)節(jié)入?手，肯定學(xué)?生的每一個(gè)?點(diǎn)滴提高，?從而提高學(xué)?生學(xué)習(xí)的主?動(dòng)性.(?1)從作業(yè)?方面發(fā)現(xiàn)學(xué)?生的提高;?(2)從?課堂的表現(xiàn)?發(fā)現(xiàn)學(xué)生的?提高;(?3)從背誦?默寫(xiě)方面發(fā)?現(xiàn)學(xué)生的提?高;(4?)經(jīng)過(guò)家校?聯(lián)系發(fā)現(xiàn)學(xué)?生的提高;?(5)經(jīng)?過(guò)其他科任?教師的評(píng)價(jià)?發(fā)現(xiàn)學(xué)生的?提高;(?6)經(jīng)過(guò)每?次考試發(fā)現(xiàn)?學(xué)生的提高?。(三)?、引導(dǎo)學(xué)生?樹(shù)立班級(jí)共?同目標(biāo)，激?發(fā)學(xué)生潛力?，營(yíng)造良好?的班級(jí)氛圍?。結(jié)合學(xué)?生個(gè)體的實(shí)?際情景，引?導(dǎo)學(xué)生在班?級(jí)共同目標(biāo)?的基礎(chǔ)上，?樹(shù)立自我的?短期目標(biāo)、?中期目標(biāo)和?遠(yuǎn)期目標(biāo)。?(四)、?多溝通、多?交流，了解?學(xué)生的想法?，真正地為?學(xué)生解決面?臨的問(wèn)題。?1、盡可?能地利用課?余時(shí)間，多?接觸學(xué)生，?主動(dòng)了解學(xué)?生的生活;?2、認(rèn)真?總結(jié)分析每?一次考試成?績(jī)，發(fā)現(xiàn)每?一個(gè)學(xué)生的?提高和不足?，更有針對(duì)?性地為學(xué)生?供給力所能?及的幫忙;?3、多主?動(dòng)與學(xué)生家?長(zhǎng)聯(lián)系，以?求更好地了?解學(xué)生的思?想動(dòng)態(tài);?4、學(xué)會(huì)傾?聽(tīng)，平等地?對(duì)待學(xué)生，?既以長(zhǎng)者的?身份，也以?朋友的身份?與學(xué)生交流?。(五)?、多點(diǎn)耐心?、多點(diǎn)愛(ài)心?、多點(diǎn)恒心?1、引導(dǎo)?學(xué)生制定班?級(jí)公約，以?身作則，始?終堅(jiān)持班級(jí)?公約的規(guī)定?;2、要?始終滿懷熱?情地對(duì)待每?個(gè)學(xué)生，不?鄙視，不歧?視，不放棄?，不拋棄;?3、從細(xì)?節(jié)入手，關(guān)?心呵護(hù)每個(gè)?學(xué)生，發(fā)現(xiàn)?每個(gè)學(xué)生身?上的閃光點(diǎn)?，進(jìn)取鼓勵(lì)?學(xué)生，引導(dǎo)?學(xué)生朝更好?的方向發(fā)展?。四、具?體工作資料?、措施(?一)班主任?是班級(jí)安全?工作第一職?責(zé)人，對(duì)本?班學(xué)生安全?、班級(jí)教育?教學(xué)安全、?教室內(nèi)的設(shè)?施設(shè)備安全?負(fù)責(zé)。我將?盡力做好以?下___個(gè)?方面：1?.及時(shí)傳達(dá)?學(xué)校和上級(jí)?有關(guān)安全的?文件精神，?經(jīng)常督促指?導(dǎo)學(xué)生共同?認(rèn)真做好班?級(jí)安全管理?工作，發(fā)揮?班級(jí)干部的?作用，建立?班級(jí)安全制?度。__?_對(duì)學(xué)生進(jìn)?行防盜、防?火、防食物?中毒、防煤?氣中毒、防?傳染病、防?溺水、防交?通事故、防?甲型流感、?防汛、防震?等多方面的?教育，增強(qiáng)?學(xué)生的安全?意識(shí)，提高?學(xué)生自身保?護(hù)本事，做?到安全教育?的經(jīng)常、及?時(shí)和有針對(duì)?性。3.?每一天做好?本班學(xué)生的?晨讀，統(tǒng)計(jì)?學(xué)生出勤情?景，及時(shí)了?解未來(lái)校上?課學(xué)生的情?景，;一旦?發(fā)現(xiàn)學(xué)生身?體不適，送?至醫(yī)院處理?，并與家長(zhǎng)?聯(lián)系;4?.每一天做?好教室的開(kāi)?窗通風(fēng)和清?潔工作。對(duì)?本班教室內(nèi)?各類(lèi)設(shè)施的?安全狀況及?時(shí)、定期進(jìn)?行檢查，如?存在安全隱?患，及時(shí)處?理或上報(bào)學(xué)?校有關(guān)部門(mén)?，并提醒學(xué)?生注意。加?強(qiáng)班級(jí)財(cái)產(chǎn)?安全管理，?防盜竊、防?破壞。督促?學(xué)生做好關(guān)?燈、關(guān)門(mén)、?斷電工作。?5.認(rèn)真?負(fù)責(zé)地組織?學(xué)生參加各?類(lèi)校內(nèi)外班?級(jí)活動(dòng)，做?好活動(dòng)前的?專(zhuān)項(xiàng)教育，?對(duì)可能出現(xiàn)?的意外情景?做好防范措?施，保證活?動(dòng)中的學(xué)生?不因違紀(jì)、?操作失誤、?管理不到位?等原因而發(fā)?生安全事故?，在組織學(xué)?生參加全校?性等集會(huì)時(shí)?必須帶隊(duì)，?并按規(guī)定進(jìn)?場(chǎng)。緩步上?下樓，注意?安全。6?.關(guān)心愛(ài)護(hù)?每一位學(xué)生?，對(duì)已知的?有特異體質(zhì)?、特定疾病?或者異常心?理狀況的學(xué)?生，給予適?當(dāng)關(guān)注和照?顧，并與相?關(guān)學(xué)科教師?聯(lián)系，切實(shí)?維護(hù)學(xué)生的?合法權(quán)利和?身心健康。?7.進(jìn)取?調(diào)解和減少?學(xué)生間、師?生間、家校?間的各類(lèi)糾?紛，防止矛?盾激化，杜?絕學(xué)校暴力?，避免意外?傷害的發(fā)生?。___?班級(jí)學(xué)生在?校內(nèi)發(fā)生各?類(lèi)安全事故?或傷害事故?，我將及時(shí)?送到附近醫(yī)?院就診，并?上報(bào)學(xué)校，?同時(shí)與家長(zhǎng)?聯(lián)系，必要?時(shí)應(yīng)進(jìn)行家?訪，了解或?說(shuō)明情景，?做好后續(xù)工?作。9.?指導(dǎo)家長(zhǎng)做?好學(xué)生的安?全教育工作?，發(fā)現(xiàn)學(xué)生?行為具有危?險(xiǎn)性的，應(yīng)?當(dāng)及時(shí)告誡?、制止，并?與學(xué)生家長(zhǎng)?溝通，發(fā)動(dòng)?家長(zhǎng)共同做?好學(xué)生安全?教育工作。?___對(duì)?重大突發(fā)事?件，立即啟?動(dòng)相關(guān)突發(fā)?事件應(yīng)急預(yù)?案。一切操?作程序按照?學(xué)校應(yīng)急預(yù)?案操作流程?實(shí)施。學(xué)生?因事外出的?，由班主任?出具請(qǐng)假條?.(二)?繼續(xù)加強(qiáng)行?為規(guī)范教育?以幫忙學(xué)生?“學(xué)會(huì)做人?、學(xué)會(huì)主存?”為方向，?以培養(yǎng)學(xué)生?善良、禮貌?、守紀(jì)、自?律、自主、?友愛(ài)、夢(mèng)想?為目標(biāo)，以?日常行為規(guī)?范養(yǎng)成為抓?手，以學(xué)校?文化建設(shè)為?載體。經(jīng)過(guò)?“五愛(ài)”“?五心”“四?會(huì)”“四個(gè)?面向”’“?六個(gè)禮貌”?“中學(xué)生行?為規(guī)范”“?禮貌禮儀”?等系列教育?。(1)?以中學(xué)生行?為規(guī)范要求?每位學(xué)生，?加強(qiáng)洵陽(yáng)道?德規(guī)范宣傳?教育，努力?做到“愛(ài)校?守法，明理?誠(chéng)信、友善?團(tuán)結(jié)，勤儉?自強(qiáng)，敬業(yè)?奉獻(xiàn)”。重?點(diǎn)是六個(gè)禮?貌、一日常?規(guī)、一行為?規(guī)范養(yǎng)成教?育，創(chuàng)設(shè)良?好班風(fēng)，樹(shù)?學(xué)風(fēng)、校風(fēng)?。(2)?認(rèn)真學(xué)習(xí)宣?傳環(huán)境整治?。使學(xué)生樹(shù)?立“愛(ài)護(hù)環(huán)?境，從我做?起”的思想?九年級(jí)第一?學(xué)期班主任?工作計(jì)劃。?(3)由?于我班部份?學(xué)生的行為?規(guī)范較差，?在行為規(guī)范?教育中前五?周重點(diǎn)抓禮?貌休息、禮?貌交往，并?同時(shí)對(duì)禮貌?上課的二分?鐘預(yù)備鈴進(jìn)?行檢查。?(4)從小?事做起、從?自我教育做?起，大家行?動(dòng)，樹(shù)立良?好班風(fēng)。好?人好事堅(jiān)持?天天記。?經(jīng)過(guò)兩年的?不懈努力，?我班學(xué)生在?學(xué)習(xí)習(xí)慣的?養(yǎng)成、學(xué)習(xí)?方法的積累?上已經(jīng)取得?一些成績(jī)，?但應(yīng)對(duì)初三?繁重的學(xué)習(xí)?，目前多數(shù)?同學(xué)可能還?不能很好的?適應(yīng)。如不?能合理安排?時(shí)間，學(xué)習(xí)?效率必須會(huì)?很低。所以?本期內(nèi)還要?加強(qiáng)學(xué)生學(xué)?習(xí)習(xí)慣的培?養(yǎng)。期望他?們收獲與付?出成正比。?總之，經(jīng)?過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短?，一方面沿?用以前有效?的班級(jí)管理?方法，另一?方面，在這?個(gè)過(guò)程中不?斷的改善創(chuàng)?新，以求到?達(dá)更好的效?果。初三班主任個(gè)人工作計(jì)劃5篇（二）初三下?學(xué)期是同學(xué)?們?cè)诔踔凶x?書(shū)的最后一?個(gè)學(xué)期，同?學(xué)們?cè)僮x最?后幾個(gè)月，?就要結(jié)束初?中三年的學(xué)?習(xí)，就要去?參加中考。?中考的重要?性是不言而?喻的，同學(xué)?們能不能把?握住這最后?的一段學(xué)習(xí)?時(shí)間，我們?班主任的工?作就十分地?重要。為了?下學(xué)期更好?地完成我們?班主任應(yīng)盡?的工作任務(wù)?，還幫助同?學(xué)們學(xué)習(xí)的?更好，所以?結(jié)合我們班?級(jí)的特點(diǎn)和?學(xué)生的學(xué)習(xí)?情況，特制?作如下工作?計(jì)劃。一?、加強(qiáng)自我?學(xué)習(xí)，提高?自己的班主?任工作能力?能不能帶?好班級(jí)，除?了老師的教?學(xué)以及同學(xué)?們的學(xué)習(xí)態(tài)?度之外，班?主任的建設(shè)?管理工作同?樣很重要。?班主任一定?要處理好學(xué)?生們生活上?面的各種問(wèn)?題，及時(shí)調(diào)?整他們的心?理問(wèn)題等等?。所以我作?為班主任，?一定要有好?的工作經(jīng)驗(yàn)?，因此在下?學(xué)期我講繼?續(xù)向其他老?師、班主任?學(xué)習(xí)，多去?其他班級(jí)參?加聽(tīng)課活動(dòng)?，以及多去?參加班主任?教研組活動(dòng)?。我還要?從網(wǎng)絡(luò)上面?學(xué)習(xí)心理教?育方式，更?好地管理建?設(shè)同學(xué)們?cè)?上的心理工?作，幫助他?們調(diào)節(jié)各種?不好的情緒?。二、進(jìn)?一步幫助學(xué)?生樹(shù)立正確?的學(xué)習(xí)方法?最后一個(gè)?學(xué)期了，學(xué)?習(xí)時(shí)間也非?常的緊張，?所以再用以?前的不緊不?慢的學(xué)習(xí)方?式顯然是不?行的。所以?要讓學(xué)生感?受到緊迫性?，知道學(xué)習(xí)?的重要性。?引導(dǎo)班級(jí)同?學(xué)繼續(xù)保持?優(yōu)秀科目學(xué)?習(xí)，查漏補(bǔ)?缺;引導(dǎo)他?們加強(qiáng)較為?薄弱科目的?進(jìn)步學(xué)習(xí)，?讓他們加強(qiáng)?基礎(chǔ)掌握，?讓他們把薄?弱科目的提?上來(lái)。在這?個(gè)學(xué)期里面?，必須要做?到所有的科?目都優(yōu)秀，?千萬(wàn)不能被?某一科目給?脫了后腿。?除了這類(lèi)?學(xué)生之外，?還有另外一?類(lèi)學(xué)生……?讀書(shū)過(guò)于努?力以至于影?響休息。我?們要及時(shí)跟?他們進(jìn)行溝?通談心，讓?他們是適當(dāng)?地改變學(xué)習(xí)?方法。學(xué)習(xí)?時(shí)間很重要?，但是也要?注意休息。?只有睡眠充?足了，才能?上課學(xué)習(xí)時(shí)?更加有精神?力，這樣才?能夠更加專(zhuān)?注，否則就?容易精神疲?勞反而耽誤?學(xué)習(xí)。班主?任要加強(qiáng)監(jiān)?管，督促他?們每天晚上?早一點(diǎn)休息?，白天學(xué)習(xí)?與休息相結(jié)?合。三、?加強(qiáng)班級(jí)課?堂紀(jì)律監(jiān)管?1、督促?同學(xué)上課遵?守課堂課堂?紀(jì)律，尊重?老師的勞動(dòng)?成果，尊重?同學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)?境。上課不?允許出現(xiàn)講?話、打鬧等?影響學(xué)習(xí)的?行為。2?、教學(xué)學(xué)生?上課的時(shí)候?，利用好每?一分鐘，千?萬(wàn)不能出現(xiàn)?課堂開(kāi)小差?，浪費(fèi)學(xué)習(xí)?時(shí)間的事情?!當(dāng)然，?我們班主任?要根據(jù)具體?的情形，適?當(dāng)?shù)卦黾雍?改變工作計(jì)?劃!初三班主任個(gè)人工作計(jì)劃5篇（三）承蒙領(lǐng)?導(dǎo)的信任，?從本學(xué)期開(kāi)?始，我擔(dān)任?九年級(jí)三班?的班主任，?我對(duì)這個(gè)班?的學(xué)生了解?較少，并且?本學(xué)期這個(gè)?班共調(diào)換了?六位教師，?變動(dòng)很大。?另外這個(gè)班?的學(xué)生在上?個(gè)學(xué)期因?yàn)?各方面的原?因，成績(jī)起?伏很大，在?月考中成績(jī)?不夢(mèng)想，在?學(xué)校組織的?各項(xiàng)活動(dòng)中?成績(jī)也不夢(mèng)?想。當(dāng)領(lǐng)?導(dǎo)把這個(gè)班?級(jí)交給我時(shí)?，我深感職?責(zé)重大，期?望經(jīng)過(guò)自我?和其余任課?教師的共同?努力能夠盡?快使班級(jí)各?項(xiàng)工作步入?正軌，取得?一個(gè)圓滿的?結(jié)果，為學(xué)?生明年的中?考鋪平道路?。結(jié)合本班?實(shí)際，特制?訂本學(xué)期班?主任工作計(jì)?劃一、情?景分析：?這是一個(gè)比?較特殊的班?級(jí)，學(xué)生學(xué)?習(xí)、工作本?事參差不齊?，學(xué)生的個(gè)?性比較突出?，表現(xiàn)出來(lái)?的優(yōu)缺點(diǎn)同?樣鮮明：在?班級(jí)內(nèi)部他?們顯得比較?松散，職責(zé)?心不強(qiáng)，一?部分學(xué)生學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)薄弱?，長(zhǎng)期因?yàn)?成績(jī)靠后造?成信心不足?，對(duì)某些學(xué)?科的學(xué)習(xí)缺?少主觀能動(dòng)?性。而那些?學(xué)習(xí)尖子在?某些課內(nèi)表?現(xiàn)過(guò)于活躍?，忽略了課?堂紀(jì)律，甚?至影響到了?其他學(xué)生的?聽(tīng)課和教師?的教學(xué)進(jìn)度?。另一個(gè)棘?手的問(wèn)題是?個(gè)別學(xué)生個(gè)?性比較偏激?，在挫折面?前情緒容易?失控;有的?已出現(xiàn)早戀?現(xiàn)象。二?、具體措施?：針對(duì)這?些特點(diǎn)我想?本學(xué)期的教?育教學(xué)工作?應(yīng)當(dāng)在增強(qiáng)?學(xué)生職責(zé)感?、強(qiáng)化課堂?紀(jì)律、提高?學(xué)生學(xué)習(xí)自?信心、抓好?兩頭的分層?教學(xué)等方面?多下工夫。?1.創(chuàng)設(shè)?一個(gè)良好的?班級(jí)文化氛?圍：經(jīng)過(guò)?對(duì)教室環(huán)境?的重新布置?，如辟出專(zhuān)?區(qū)設(shè)立“中?考信息欄”?、“我們的?風(fēng)采”、“?學(xué)習(xí)園地”?、“讀報(bào)角?”等為班里?創(chuàng)設(shè)一個(gè)和?諧進(jìn)取的文?化氛圍。當(dāng)?然不能因?yàn)?是初三就游?離于學(xué)校的?活動(dòng)之外，?能夠充分利?用校會(huì)及學(xué)?校搭設(shè)的各?項(xiàng)活動(dòng)平臺(tái)?進(jìn)取參與，?提高本事，?培養(yǎng)學(xué)生的?團(tuán)體意識(shí)。?2.建立?一支有本事?有職責(zé)心的?干部隊(duì)伍：?民主評(píng)選?加上學(xué)生自?薦對(duì)班干部?做出必要調(diào)?整，明確具?體的職能范?圍，各項(xiàng)工?作落實(shí)到人?，強(qiáng)化職責(zé)?意識(shí)，事后?要有監(jiān)督和?學(xué)生評(píng)議。?平時(shí)日常常?規(guī)管理工作?突出值日班?長(zhǎng)的作用。?值日班長(zhǎng)、?小組長(zhǎng)互相?監(jiān)督，這樣?既增強(qiáng)了干?部的職責(zé)心?又提高了每?位學(xué)生工作?本事。_?__強(qiáng)化課?堂學(xué)習(xí)紀(jì)律?：包括課?前兩分鐘預(yù)?備，課堂聽(tīng)?課紀(jì)律的掌?控，經(jīng)過(guò)值?日班長(zhǎng)的紀(jì)?錄，任課教?師的反饋，?及時(shí)了解學(xué)?生的課堂學(xué)?習(xí)情景。尤?其注意改變?一些同學(xué)某?些課內(nèi)的“?大嘴”現(xiàn)象?，逐步構(gòu)成?有序的討論?和發(fā)言習(xí)慣?，在分組排?位時(shí)注意學(xué)?習(xí)本事強(qiáng)的?和本事差的?合理分配，?從而提高學(xué)?習(xí)效率，并?使每個(gè)人都?能參與到學(xué)?習(xí)中去。每?個(gè)月后對(duì)有?提高的學(xué)生?給予適當(dāng)獎(jiǎng)?勵(lì)。初三班主任個(gè)人工作計(jì)劃5篇（四）初三下?期是教育管?理關(guān)鍵的一?學(xué)期，也是?班主任班級(jí)?管理的重頭?戲，這學(xué)期?時(shí)間短、任?務(wù)重，根據(jù)?本班特點(diǎn)，?特制定以下?措施。一?、樹(shù)理想、?轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)?度把“要?學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?為“我要學(xué)?”。通過(guò)開(kāi)?展主題班會(huì)?。讓學(xué)生明?確自己的人?生目標(biāo)。而?初三是實(shí)現(xiàn)?這一目標(biāo)的?重要階段，?只有重視其?學(xué)習(xí)過(guò)程，?才可能實(shí)現(xiàn)?理想，轉(zhuǎn)變?學(xué)習(xí)態(tài)度，?明確努力方?向。二、?鼓舞學(xué)生樹(shù)?立信心在?這期中的最?后的兩三個(gè)?月中是沖刺?階段和收獲?季節(jié)。各學(xué)?科都要開(kāi)始?復(fù)習(xí)，讓學(xué)?生在復(fù)習(xí)中?，指導(dǎo)他們?制定出切實(shí)?可行的復(fù)習(xí)?計(jì)劃，對(duì)以?前不足之處?查漏不缺，?讓他們?cè)趯W(xué)?習(xí)復(fù)習(xí)的過(guò)?程中樹(shù)立信?心，戰(zhàn)勝困?難。三、?培養(yǎng)學(xué)生正?確的學(xué)習(xí)方?法在這段?時(shí)期中，班?主任要關(guān)心?學(xué)生各科的?平衡發(fā)展，?引導(dǎo)他們不?斷加強(qiáng)薄弱?學(xué)科，不要?出現(xiàn)偏科現(xiàn)?象，讓他們?明確“7―?1=0”的?道理。這段?時(shí)期對(duì)學(xué)生?來(lái)說(shuō)是最寶?貴的，任課?老師都在爭(zhēng)?分奪秒地帶?領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)?，力爭(zhēng)使自?己所教學(xué)科?能考得更好?。這個(gè)時(shí)候?，班主任應(yīng)?顧全大局，?以身作則。?同科任老師?配合。監(jiān)督?學(xué)生多下功?夫，并要求?學(xué)生各科兼?顧，不放棄?任何一科，?形成一種以?班主任、科?任教師、家?長(zhǎng)顧全大局?、協(xié)同作戰(zhàn)?、齊抓共管?、全面提高?地局面。?對(duì)月考中出?現(xiàn)地問(wèn)題及?時(shí)分析正確?原因，找出?對(duì)策，如對(duì)?優(yōu)生的壓力?過(guò)大、焦慮?過(guò)高、考試?不理想、學(xué)?習(xí)興趣上不?去，考試時(shí)?間分配不當(dāng)?。有驕傲情?緒等現(xiàn)象及?時(shí)糾正，指?明正確的方?法。在戰(zhàn)略?上：以競(jìng)爭(zhēng)?精神去拼搏?，拋開(kāi)一切?雜念。戰(zhàn)求?：強(qiáng)科爭(zhēng)優(yōu)?勢(shì)、弱科保?底線。四?、加強(qiáng)班級(jí)?管理，注意?常規(guī)一切?從細(xì)節(jié)入手?，不因要升?學(xué)就放棄常?規(guī)管理，讓?學(xué)生全面發(fā)?展，提高其?責(zé)任心。?五、努力抓?好并嚴(yán)抓課?堂紀(jì)律紀(jì)?律是成功的?保證，采取?以下抓法：?1、督促?學(xué)生學(xué)習(xí)，?特別是學(xué)習(xí)?成績(jī)差的，?不要放棄學(xué)?習(xí)，“努力?才會(huì)成功，?放棄只有失?敗”2、?教會(huì)學(xué)生勤?學(xué)、學(xué)習(xí)尊?重他人，學(xué)?會(huì)維護(hù)自己?的面子，學(xué)?會(huì)維護(hù)自己?在別人心目?中的形象，?學(xué)會(huì)自尊。?3、建立?自律小組，?量化打分并?公告。4?、樹(shù)立典型?，因教施人?。充分發(fā)揮?優(yōu)生的榜樣?作用，對(duì)行?為習(xí)慣較差?的分批腹中?，各個(gè)擊破?，多談心，?及時(shí)鼓勵(lì)，?讓其不擾亂?，盡力學(xué)，?不放棄。對(duì)?優(yōu)生會(huì)需要?多關(guān)心和鼓?勵(lì)。調(diào)節(jié)心?態(tài)，讓其成?為“亮點(diǎn)生?”。六、?加強(qiáng)與家長(zhǎng)?聯(lián)系出現(xiàn)?問(wèn)題好及時(shí)?通報(bào)，共商?對(duì)策，加強(qiáng)?在家體育鍛?煉，使其達(dá)?到共同管理?的目的，爭(zhēng)?取在緊張、?穩(wěn)定地度過(guò)?這一沖刺期?，以心態(tài)迎?接中考。初三班主任個(gè)人工作計(jì)劃5篇（五）初?三是整個(gè)初?中階段重要?時(shí)期，我深?知自我肩負(fù)?的職責(zé)重大?，不敢有半?點(diǎn)怠慢，在?這一學(xué)年學(xué)?生心理和生?理都發(fā)生了?很大的變化?，對(duì)于這一?變化，學(xué)生?的精神上有?較大的壓力?，而大多數(shù)?的學(xué)生在這?個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期?顯得迷茫，?怎樣讓學(xué)生?盡快適應(yīng)這?一變化，順?利度過(guò)轉(zhuǎn)折?時(shí)期，這是?我班主任的?首要問(wèn)題。?我主要做了?兩點(diǎn);一是?尊重每位學(xué)?生，盡可能?滿足學(xué)生的?的需要，努?力的克服了?固執(zhí)己見(jiàn)，?尊重學(xué)生的?個(gè)性發(fā)展，?為學(xué)生的成?長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)?愉快的心理?空間。二是?善待每位學(xué)?生，用真誠(chéng)?的愛(ài)心對(duì)待?每個(gè)孩子。?對(duì)于優(yōu)等生?不掩飾他的?缺點(diǎn)，進(jìn)取?引導(dǎo)他們揚(yáng)?長(zhǎng)改過(guò)，努?力使其到達(dá)?更優(yōu)秀，對(duì)?于后進(jìn)生，?不歧視他們?，努力去發(fā)?現(xiàn)他們的閃?光點(diǎn)，激勵(lì)?他們不斷自?我完善。?一、學(xué)會(huì)正?確關(guān)愛(ài)，營(yíng)?造溫馨班級(jí)?1.把握?班級(jí)情景?基本情景：?我班底子薄?，大家都不?愿意接這個(gè)?班的班主任?，全班共有?___人，?有近___?人無(wú)心向?qū)W?，紀(jì)律散慢?，上課經(jīng)常?睡覺(jué)、作業(yè)?經(jīng)常不完成?，有三個(gè)同?學(xué)第一學(xué)期?因打架此刻?還背有學(xué)校?的處分。有?部分學(xué)生曾?有過(guò)頂撞教?師的行為，?還有一些各?方面的本事?較差，不完?正家庭的學(xué)?生有___?人，占全班?的百分之四?十多。這些?都給管理好?這個(gè)班級(jí)帶?來(lái)了較大的?阻力。2?.用情感感?化他們，激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?的欲望在?班級(jí)管理中?，今后我將?努力將自我?"與人為善?"的愛(ài)心傾?注給他們，?給他們以的?關(guān)注，的投?入。在班團(tuán)?體中，我將?設(shè)法精心營(yíng)?造一種平等?、和諧、友?愛(ài)的氣氛，?讓他們體驗(yàn)?團(tuán)體的溫暖?和同學(xué)間的?友誼，讓他?們感受到自?我在班上有?一席之地。?大膽吸收所?有同學(xué)參與?班級(jí)管理，?讓他們?cè)诠?理中克服自?身不良的行?為習(xí)慣。因?為班級(jí)常規(guī)?管理是一項(xiàng)?整體的育人?工程。把學(xué)?生的進(jìn)取因?素調(diào)動(dòng)起來(lái)?，才能構(gòu)成?合力，共同?構(gòu)筑學(xué)生自?我管理機(jī)制?。所以，我?想方設(shè)法構(gòu)?建學(xué)生自我?管理體制，?為學(xué)生設(shè)置?多種崗位，?讓每個(gè)學(xué)生?都有機(jī)會(huì)上?崗"施政"?，有服務(wù)同?學(xué)、鍛煉自?我、表現(xiàn)自?我、提高自?我的機(jī)會(huì)。?充分調(diào)動(dòng)了?學(xué)生們的進(jìn)?取性。由于?學(xué)生的整體?素質(zhì)較差，?即便給了他?工作，還需?要班主任時(shí)?刻提醒他們?。這是一項(xiàng)?長(zhǎng)期的工作?，可能短期?內(nèi)效果不大?。可是這是?我的一次大?膽的嘗試。?3.事事?落實(shí)到個(gè)人?明確每位?學(xué)生在班級(jí)?中的位置和?職責(zé)，使學(xué)?生體會(huì)到自?身的價(jià)值和?尊嚴(yán)。為調(diào)?動(dòng)每一個(gè)學(xué)?生的進(jìn)取性?，就要使每?一位學(xué)生都?能夠在班級(jí)?中找到一個(gè)?適宜的位置?，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)?具體的工作?，人人都為?團(tuán)體作貢獻(xiàn)?，人人都意?識(shí)到自我是?班團(tuán)體中不?可缺少的一?員。我將在?班級(jí)管理中?建立起了一?套"事事有?人干，人人?有事干"的?制度。讓他?們意識(shí)到班?級(jí)的好壞與?他們每個(gè)人?都息息相關(guān)?。在這種廣?泛的參與過(guò)?程中，使學(xué)?生在團(tuán)體中?能夠找到自?我的"位置?"，覺(jué)察到?自我的利益?所在，從而?構(gòu)成職責(zé)意?識(shí)。因?yàn)樵?這種班級(jí)中?培養(yǎng)學(xué)生的?職責(zé)意識(shí)十?分重要。這?些學(xué)生重點(diǎn)?