幼兒園科學(xué)教育活動的方法幼兒園科學(xué)教育活動的方法包括：觀察、科學(xué)實驗、分類、測量、與科學(xué)游戲等。（一）觀察1．概念觀察的方法是指教師有目的、有計劃地組織和啟發(fā)學(xué)前兒童運用多種感官，去感知客觀世界的事物和現(xiàn)象，是指獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方法。2．類型（1）個別物體和現(xiàn)象的觀察：如觀察水果、菊花、小兔。個別物體和現(xiàn)象觀察是指幼兒對特定的某一自然物、自然現(xiàn)象或科技產(chǎn)品進(jìn)特征、屬性和習(xí)性。一般通過這種觀察，要求幼兒獲得有關(guān)個別物體和現(xiàn)象的以下信息：①觀察物體的形狀、顏色、大?。虎谟^察個別物體的外部結(jié)構(gòu)和功能及兩者關(guān)系。③觀察個別物體相對的靜止?fàn)顟B(tài)和運動狀態(tài)。④觀察個別物體的存在與周圍世界的關(guān)系。（2）比較觀察：如自行車與摩托車比較觀察指幼兒對兩種或兩種以上的自然物或自然現(xiàn)象、科技產(chǎn)品進(jìn)行觀察定基礎(chǔ)。通過觀察，要求幼兒：①在比較觀察中發(fā)現(xiàn)自然物和科技產(chǎn)品的相似處與不同處。②要求幼兒學(xué)會以兩樣物體的相應(yīng)部分和整體性進(jìn)行比較觀察。③要求幼兒以一種認(rèn)識過的物體與新的觀察對象進(jìn)行比較觀察。④對兩種新的自然物或科技產(chǎn)品進(jìn)行比較觀察。（3）長期系統(tǒng)觀察：長期系統(tǒng)觀察是指幼兒對某一自然物或自然現(xiàn)象進(jìn)行較長時間的觀察，它的特點是觀察的時間長，對幼兒觀察的持久性要求高。一般在引導(dǎo)幼兒觀察、探索事物的生長、變化過程時運用。（二)分類1.概念分類是把一組物體按照特定的標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分的過程，即抽取同類事物中的共物體聚集在一起的活動過程。2.內(nèi)容植物類，如樹木、花草、蔬菜、水果、糧食作物、經(jīng)濟作物等。動物類，如家禽、家畜、野生動物、鳥類、魚類、昆蟲等。3.類型挑選分類這是一種簡單的分類活動，根據(jù)某種要求，讓幼兒從各類物體中選出所需的選出雨天穿的鞋子。根據(jù)特定的標(biāo)準(zhǔn)分類這是指幼兒根據(jù)活動的特定要求學(xué)習(xí)分類。這種形式的分類練習(xí)可根據(jù)一個或幾個特征進(jìn)行，是幼兒園中運用較多的分類形式，一般可根據(jù)：①按物體的外部特征分類。如按顏色、形狀、大小、長短等分類。②按物體的用途分類。如玩具用品、學(xué)習(xí)用品、交通工具等。③按物體的材料分類。如木制品、塑料制品、玻璃制品等。④按事物之間的聯(lián)系分類。如兔子和蘿卜、魚和貓、狗和骨頭等。⑤按物體的基本特征分類。如魚類、鳥類、獸類、家禽、家畜等。根據(jù)自己確定的標(biāo)準(zhǔn)分類這是指幼兒自己根據(jù)自然物的各種特征和自然屬性進(jìn)行分類，是一種運用較分或按落葉樹和常綠樹分，但每種分法都必須把所提供的材料分完。(三）測量1.概念測量是指幼兒運用目測或簡單的工具，對物體進(jìn)行簡單的、初級的測定活動。幼兒的測量包括大小、長短、高矮、粗細(xì)、輕重等內(nèi)容。如用繩子、尺測量樹干的粗細(xì)、高矮；用天平測量物體的重量，以比較物體的輕重等。2.內(nèi)容測量物體的個別特征①用目測感知物體的大小、長短、粗細(xì)等。②用手感覺不同水杯中水的溫度(冷、熱)③用手掂量物體的輕重、如比較哪只裝沙的桶重些。④學(xué)習(xí)使用簡單的非正式量具，用小棒、繩子或布條測量并比較樹的高矮、粗細(xì)；用小棒測量物體的長短；用走步或長繩測量距離的遠(yuǎn)近等。⑤學(xué)習(xí)使用正式量具，如尺、臺秤、天平、溫度計，用以測量物體的長短、寬窄、粗細(xì)、輕重、溫度、厚薄等。觀察與測量動、植物生長情況指導(dǎo)幼兒在種植園地、飼養(yǎng)角測量動植物生長過程中各個主要階段，這種方法察力和幫助幼兒學(xué)習(xí)了測量的技能。可用尺量一量植物比前一周長高了多少？用秤稱一稱動物長重了多少？并在《自然角記錄本》和《動植物生長記錄本》上作記錄。觀察與測量天氣情況，如放置“小小氣象角”。（四）科學(xué)實驗1.概念科學(xué)實驗是在人為控制條件下，利用一定的儀器或設(shè)備，通過操縱變量來觀測相應(yīng)的現(xiàn)象和變化的方法。它能夠排除干擾因素，揭示事物的因果關(guān)系。種類幼兒科學(xué)實驗的種類一般有幼兒操作實驗、教師演示實驗兩種。（1）幼兒操作實驗幼兒操作實驗是指幼兒親自動手操作，參加全過程的實驗，實驗的性質(zhì)比較分觀察實驗過程中現(xiàn)象的變化，并可以重復(fù)操作，多次嘗試，進(jìn)行科學(xué)探索。在復(fù)嘗試的機會，并具有安全性。（2）教師演示實驗教師演示實驗是指由教師操作實驗的全過程，幼兒觀察實驗的過程、現(xiàn)象、變化和結(jié)果的一種形式。主要用于難度大，較為復(fù)雜的實驗。教師在演示時，必須注意操作的動作要正確、熟練，速度要慢，不做不必要的動作，同時結(jié)合簡潔、明了的語言說明，邊演示邊講解，演示的進(jìn)行程序要清楚。實驗結(jié)束時，教師要對實驗過程進(jìn)行小結(jié)，幫助幼兒理解科學(xué)現(xiàn)象。演示實驗要考慮幼兒的觀察角度，使用的設(shè)備大小、材料的代表性等問題。老師應(yīng)先做預(yù)備性實驗，以確保實驗的成功。幼兒科學(xué)實驗的內(nèi)容舉例陽光，適宜的溫度和充足的空氣。蟻的生活習(xí)性。物理實驗：如沉浮實驗、磁鐵實驗、摩擦起電