導(dǎo)讀本單元，我們將在Scratch圖形化編程平臺(tái)中認(rèn)識(shí)角色位置；學(xué)會(huì)用鍵盤(pán)控制角色的移動(dòng)；用偵測(cè)指令判斷角色所處的環(huán)境，并作出相應(yīng)的反應(yīng)；用外觀指令實(shí)現(xiàn)角色的變化。我們可以綜合運(yùn)用移動(dòng)、偵測(cè)判斷、旋轉(zhuǎn)方式等積木，幫助歡歡機(jī)智應(yīng)對(duì)遇到的各種情況，順利到達(dá)熊貓館。本學(xué)歷案設(shè)計(jì)試圖體現(xiàn)三個(gè)亮點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)目標(biāo)源于課標(biāo)的分解，并充分指向?qū)W科素養(yǎng)——計(jì)算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，二是學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以評(píng)價(jià)任務(wù)為量標(biāo)，精準(zhǔn)指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，實(shí)時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。三是充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的進(jìn)階，把知識(shí)的學(xué)習(xí)、知識(shí)的運(yùn)用及機(jī)理的理解，由淺到深，由易到難自然過(guò)渡。玩轉(zhuǎn)Scratch—?dú)g歡出行第4節(jié)《綜合運(yùn)用》設(shè)計(jì)者趙萍【主題與課時(shí)】川教版小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第三單元第4節(jié)《綜合運(yùn)用》P48-52。（2課時(shí)）【課標(biāo)要求】1、針對(duì)給定的簡(jiǎn)單任務(wù)，能夠識(shí)別主要特征，并用流程圖畫(huà)出完成任務(wù)的關(guān)鍵過(guò)程。2、了解對(duì)信息進(jìn)行加工處理的價(jià)值、過(guò)程和工具，并能夠根據(jù)要求選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ?。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．通過(guò)觀看游戲，探究每個(gè)角色的動(dòng)作、事件，由大化小、由繁至簡(jiǎn)，在思維導(dǎo)圖中梳理出各對(duì)象之間特有的邏輯關(guān)系，發(fā)展分析問(wèn)題能力。2．經(jīng)歷自主探究、小組討論與合作、師生共探，大膽猜想與驗(yàn)證，使用指令搭建、測(cè)試與調(diào)整，一步步實(shí)現(xiàn)整個(gè)程序角色的腳本?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】1、完成探究一檢測(cè)目標(biāo)12、完成探究二檢測(cè)目標(biāo)23、完成探究三檢測(cè)目標(biāo)34、完成探究四檢測(cè)目標(biāo)4【資源與建議】1、本課是本冊(cè)書(shū)第一課時(shí)，在學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容之前，已經(jīng)掌握了角色偵測(cè)判斷和對(duì)角色外形變化的處理，這是學(xué)習(xí)這節(jié)課的基礎(chǔ)。在自主探究的時(shí)候，同學(xué)之間可以適當(dāng)交流討論。2、你可以通過(guò)評(píng)價(jià)任務(wù)的完成來(lái)評(píng)估自己的學(xué)習(xí)效果?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】【課前導(dǎo)入】去熊貓館的路上，美麗的景色和趣事很多，但同時(shí)也潛藏著危險(xiǎn)，比如飛舞的“蝙蝠”。一旦碰上蝙蝠，歡歡就會(huì)被咬，就像過(guò)游戲關(guān)卡一樣，得重新回到起點(diǎn)，所以必須機(jī)智應(yīng)對(duì)，歡歡才能順利到達(dá)熊貓館?！咎骄炕顒?dòng)一】1、發(fā)揮你的想象，繼續(xù)補(bǔ)充完成思維導(dǎo)圖歡歡和蝙蝠部分。2、獨(dú)立完成后，小組間交流，派學(xué)生代表上臺(tái)通過(guò)實(shí)物展臺(tái)交流分享?！咎骄炕顒?dòng)二】1、根據(jù)思維導(dǎo)圖嘗試完成蝙蝠的腳本(關(guān)書(shū))，如有困難自學(xué)參考P65腳本。2、完成的同學(xué)與同桌交流所編腳本，幫助未完成的同學(xué)。3、完成探究活動(dòng)二后，請(qǐng)自評(píng)。（1）蝙蝠能切換造型，實(shí)現(xiàn)持續(xù)振動(dòng)翅膀。（）【完成加一顆“☆”】（2）蝙蝠碰到邊緣能反彈。（）【完成加一顆“☆”】（3）蝙蝠反彈后能面向隨機(jī)方向。（）【完成加一顆“☆”】【探究活動(dòng)三】1、根據(jù)思維導(dǎo)圖嘗試完成歡歡的腳本（關(guān)書(shū)），如有困難自學(xué)參考P66腳本。2、完成的同學(xué)與同桌交流所編腳本，幫助未完成的同學(xué)。3、完成探究活動(dòng)三后，請(qǐng)自評(píng)。歡歡碰到蝙蝠后，能回到起點(diǎn)。（）【完成加一顆“☆”】【探究活動(dòng)四】（個(gè)性創(chuàng)新）1、補(bǔ)充優(yōu)化相關(guān)腳本，讓蝙蝠自由飛舞，讓歡歡躲避蝙蝠。2、在全班展示并講解你的作品。3、以學(xué)習(xí)小組為單位，在組內(nèi)討論、交流：①歡歡還可能遇到什么情況，他又該怎樣應(yīng)對(duì)？②每組派一位學(xué)生代表上臺(tái)分享腳本，邊操作邊講解。4、完成探究活動(dòng)四后，請(qǐng)自評(píng)。①整個(gè)程序能正常運(yùn)行，符合要求。（）【完成加一顆“☆”】②角色多樣，并富有特色。（）【完成加一顆“☆”】整個(gè)活動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)意圖：本堂課，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生通過(guò)自我探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生敢于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)?！緳z測(cè)與練習(xí)】1、打開(kāi)上節(jié)保存的文件，添加騙蝠等角色。

2、編寫(xiě)腳本，讓騙蝠自由飛舞，讓歡歡躲避騙蝠。

3、在全班展示并講解你的作品。

4、和同學(xué)討論：歡歡還可能遇到什么