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移動互聯網條件下日常作業(yè)分析與優(yōu)化的研究課題研討小議“互聯網+作業(yè)”對學與教的影汾陽中學副校的。說起作業(yè)盒子應該說是不經意的機會省電教館開會的時候正好功能完善也非常比我們好從去年9月份我們開始推廣到現在用了一段時我們學校是一個老學校，是1906年建校，山西省一個示范高中，也是新課程實驗校，16201411做開之后有什么希望呢？我們希望通過信息化的技術與教學結合以后達到兩個目標一個利用信息化技術和多終端為學生自主學習探究學習提供途徑和24一開始早些年很拿成績說事，現在已經做了一些轉變，現在成績是很好的檢對老師和學生一個要求作業(yè)盒子這個東西好不好？我覺得還在于我們老2008這是作業(yè)盒子課題研究情況我們老師布置作業(yè)1543次其中一二月份425次，提交率65.02%，這個數字對于我們信息化來說，對于整個工作來說已經是盒子進入我們學校教學的常態(tài)化的流程之中。我們跟作業(yè)盒子們多次， ，一個環(huán)節(jié)每周有一次集中的個性化輔導和組織學生比較好的展示我們搞課題已經會了可以不用再這兒一個月對學生做一個鞏固再考一次練一次。然也可以再講的時候可以再講。學生個性化的學習，老師是一種比較范載，2020個學生平均成績39.65分，聯考1和聯考2第一次52分，第二次59.6，24，這個是第一次聯考以后的對比，我把名次去掉了，這是第39，52，59.6，不是一個一次見到有一個理念非常贊同，咱們使用之中不改變學生慣，他可以很平這句話，也經常想方設法把這個理念在工作中去做。在這個過程中第五個方分之一。有了作業(yè)盒子之后客觀題統(tǒng)計更好，老師的講評發(fā)生改變使用的時候遇到一些問題，遇到一些和對策，我們家長過，對于高明回答在家長看到理解都是，這個東西我們也不熟悉正在實驗，這個話說的現了一些問題，我是一個半，現在我也代課，我覺得對于一個班級來說，對中對網絡的了解，用網絡能做什么？網絡上該干什

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