探究式教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用楊紅艷新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“健康第一”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，使他們都能健康發(fā)展，已成為當(dāng)代學(xué)校教育的主體。小學(xué)體育探究式學(xué)習(xí)，結(jié)合新一輪基礎(chǔ)教育改革中提出的學(xué)校體育探究式學(xué)習(xí)的要求，合理利用小區(qū)體育活動(dòng)、課堂教學(xué)和課外活動(dòng)開(kāi)展體育探究式學(xué)習(xí)，取得了良好成效。體育教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)法的開(kāi)展，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并且使課任教師都能充分參與到探究學(xué)習(xí)中來(lái)，指導(dǎo)并幫助學(xué)生開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式的開(kāi)展不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，而且提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的積極性，同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和互助意識(shí)。更重要的是讓廣大教師也都積極參與到班級(jí)管理中來(lái)，人人都來(lái)關(guān)心教育學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得做人和學(xué)習(xí)的成功。做一名學(xué)生喜歡的老師聯(lián)盟小學(xué)楊冬最近班內(nèi)的學(xué)生在我的推薦下都喜歡上了楊紅櫻的兒童小說(shuō)。他們非常喜歡書中極富個(gè)性的老師。從不會(huì)笑的嚴(yán)老師，總而言之的古老師，上課極有魅力的熊老師，總愛(ài)鼓勵(lì)孩子的體育江老師和音樂(lè)查老師，各種類型的老師出場(chǎng)了，在孩子們的心目中，人氣最旺的是體育江老師，這個(gè)頭上有一撮像消息樹般頭發(fā)的老師，因?yàn)榻蠋煵幌駝e的老師，看孩子們淘氣，就老批評(píng)孩子。江老師最喜歡表?yè)P(yáng)孩子們，掛在他嘴邊的口頭禪是“你太棒了！”因?yàn)檫@鼓勵(lì)，孩子們特別喜歡江老師，關(guān)心江老師，甚至為江老師想著那未來(lái)的一半，幫助江老師送花給美麗的體育女老師。和江老師一樣受孩子們歡迎的是查老師，查老師也是個(gè)很善于鼓勵(lì)孩子的老師，總夸五三班的孩子合唱得最好，他永遠(yuǎn)正規(guī)的服裝，用音樂(lè)語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)孩子進(jìn)入音樂(lè)世界，感受音樂(lè)的魅力，用身體語(yǔ)言引導(dǎo)孩子感悟出發(fā)聲方法。而孩子發(fā)現(xiàn)他滿頭黑發(fā)是假發(fā)時(shí)，孩子還是那么喜歡他，敬重他。還有那被孩子們稱為熊家婆的數(shù)學(xué)老師，嚴(yán)厲可她的課堂極有吸引力。她把數(shù)學(xué)課演繹得非常精彩，就像有一只無(wú)形的手，時(shí)時(shí)刻刻把孩子們的注意力牢牢抓在她的手上，讓孩子的目光如舞臺(tái)的追光燈一樣，僅僅追隨著她，一會(huì)兒這一會(huì)兒那。講到最關(guān)鍵最重要之處，熊老師的聲音立即小下去，孩子們不得不屏聲靜氣，豎起耳朵才能聽(tīng)明白。小說(shuō)還有其他可愛(ài)的老師，比如講到兩個(gè)實(shí)習(xí)老師，他們和在任老師完全不同，年輕和孩子一樣，可以和孩子們一起笑呀，鬧呀，因?yàn)樗麄儽旧砭瓦€是孩子。這些老師除了他們的敬業(yè)外，他們各自有自己的特色，或嚴(yán)厲，或和藹，或知識(shí)廣博，或上課與眾不同，一個(gè)個(gè)都躍然紙上，讓我不由自主和他們做比較。不知道自己在孩子們心中應(yīng)該是哪種類型的老師，但是我知道我應(yīng)該做的一定是那種能夠走進(jìn)孩子心靈，善于鼓勵(lì)孩子的老師，讓孩子喜歡我，喜歡上我的語(yǔ)文課，讓我的課堂里飛揚(yáng)著孩子們燦爛的童心，煥發(fā)出蓬勃的生命力，做一個(gè)有魅力的老師，一個(gè)讓孩子們敬重的老師。我知道我必須學(xué)會(huì)寬容，寬容孩子的淘氣，每個(gè)孩子都有淘氣的年齡段，過(guò)了這段時(shí)間想淘氣也沒(méi)有機(jī)會(huì)了，讓孩子在他們的淘氣年齡中盡量發(fā)揮他們的淘氣吧！我知道我必須不斷豐富自己的內(nèi)涵，只有在書里汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的文化底蘊(yùn)，才能夠更多更好的吸引孩子們傾聽(tīng)我的課堂。淺談糾正學(xué)生錯(cuò)別字的幾種方法李正娟低年級(jí)（尤其二年級(jí)），學(xué)到的字、詞數(shù)量較少，他們的認(rèn)知能力還比較淺，理解能力差。因此，在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。怎樣幫助學(xué)生糾正這些錯(cuò)別字呢？1、教學(xué)時(shí)首先讀準(zhǔn)字音2、認(rèn)清字形3、理解字義4、正確書寫5、重視運(yùn)用，做到學(xué)用結(jié)合在教學(xué)中，學(xué)生的錯(cuò)別字最令老師頭疼。有一次，我在批閱一個(gè)學(xué)生的看圖寫話時(shí)，看了很久，還是猜不出他的話是什么意思，后來(lái)找到這位同學(xué)問(wèn)了他才明白過(guò)來(lái)?？磥?lái)低年級(jí)（尤其二年級(jí)），學(xué)到的字、詞數(shù)量較少，他們的認(rèn)知能力還比較淺，理解能力差。因此，在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多，有的少筆畫，有的擺錯(cuò)位置，有的偏旁相混，多點(diǎn)少點(diǎn)，不應(yīng)出頭的出頭，還有的音近字與形近字不能區(qū)分。怎樣幫助學(xué)生糾正這些錯(cuò)別字呢？筆者在這方面進(jìn)行了初步探討與研究，取得了一定成效。下面談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ阂?、教學(xué)時(shí)首先讀準(zhǔn)字音1、利用漢語(yǔ)拼音識(shí)記字音。漢語(yǔ)拼音是幫助識(shí)字的有效工具，在小學(xué)語(yǔ)文生字教學(xué)中，要讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行，在課堂上檢查糾正讀音。2、利用形聲字的特點(diǎn)推知字音。形聲字在漢字中占80%左右，它具有聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中要充分發(fā)揮聲旁的表音作用。例如以“丁”為聲旁的字就有“盯、叮、釘、頂”等18個(gè)，以“方”為聲旁的形聲字就有“放、房、訪、仿”等10個(gè)，讓學(xué)生識(shí)記一個(gè)聲旁，便可以識(shí)記十幾個(gè)，甚至幾十個(gè)的漢字，這種見(jiàn)一斑窺全豹的識(shí)字方法簡(jiǎn)單有效。二、認(rèn)清字形漢字是方塊字，數(shù)量多，字形復(fù)雜，有各種筆畫和結(jié)構(gòu)，有的字差別小，怎樣讓學(xué)生很快識(shí)記字形呢？1、對(duì)難寫的、筆畫又多的字，運(yùn)用筆畫、部件拆分法，從繁到簡(jiǎn)，一筆一畫地進(jìn)行書空練習(xí)。如：碧、臂等，在書空時(shí)，教師要特別指出這些字的難點(diǎn)及易犯的錯(cuò)誤，這樣可以集中學(xué)生的注意力，在平時(shí)書寫時(shí)使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握這些字形結(jié)構(gòu)。2、對(duì)學(xué)生寫字時(shí)容易多筆畫或少筆畫的字，運(yùn)用順口溜幫助學(xué)生無(wú)意注意的心理活動(dòng)，充分挖掘他們的潛力。如教“喜”字，為了便于學(xué)生掌握，我編了句順口溜，并一邊說(shuō)一邊形象地板書：“十粒豆，掉進(jìn)口”，學(xué)生一看，一說(shuō)，一寫，就學(xué)會(huì)了。3、利用字謎悟出字形。漢字是典型的表意文字，猜謎語(yǔ)是小學(xué)生感興趣的文字游戲，也是幫助學(xué)生分析字形的一種方法。如“一個(gè)小孩子，在方形的游泳池游泳，頭上戴著一頂帽子"（游）“眼睛垂下”（睡）等等。三、理解字義1、結(jié)合課文理解字義。2、利用造字法理解字義。漢字的基本造字法有四種：象形、指事、會(huì)意、形聲。其中前三種是純表義文字，從字形上可以看出或悟出字義，如“日、刃、塵”等字可以通過(guò)形了解字的大體意義。如帶“女”的字，字義大都與女人有關(guān)，帶仔”的字，字義大都與手或手的動(dòng)作有關(guān)，帶“什”的字，字義大都與植物有關(guān)。四、正確書寫學(xué)生會(huì)讀了，但寫起來(lái)又是另一回事。有一次，我教“低”與“紙”兩個(gè)字，開(kāi)始時(shí)，我用“加、減、換”的教學(xué)方法，仔細(xì)講解“低”是力十氐”，“紙”是把“低”的“1”換成咚"再去掉一點(diǎn)。講后本以為能很好地掌握，但檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)把這兩個(gè)字寫成了“，氏”或咚氐"，我很驚訝。究其原因：小學(xué)生分辨事物的能力差，字形相近時(shí)便不易分清了。了解這種情況后，我把這兩個(gè)字寫在黑板上，并啟發(fā)學(xué)生，“我們是小學(xué)生，應(yīng)該講衛(wèi)生，愛(ài)清潔，能亂扔小紙團(tuán)嗎？”“不能?！奔堊值挠蚁逻叢荒芗狱c(diǎn)（小紙團(tuán)），而“低”是小朋友低著頭在看紙上的文字，這文字就是“點(diǎn)”呀。同學(xué)們聽(tīng)后都哈哈大笑起來(lái)：“老師，我們不會(huì)寫錯(cuò)了，小朋友低著頭在看紙上的文字，看完后，不能隨地亂扔小紙團(tuán)。”難點(diǎn)在笑聲中解決了，學(xué)生也樂(lè)于接受，學(xué)得愉快，還受到了很好的教育。五、重視運(yùn)用，做到學(xué)用結(jié)合學(xué)生學(xué)了字，還要會(huì)寫會(huì)用。識(shí)字是基礎(chǔ)，運(yùn)用是關(guān)鍵。俗話說(shuō)： “字不離詞，詞不離句。”怎樣讓他們學(xué)有所用呢？我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用了以下幾種方法：1、形近字組詞。選用學(xué)生易混淆的字，進(jìn)行組詞。如“精”與“睛”，“表”與“麥”，“度”與“席”為一組，進(jìn)行組詞，以達(dá)到分清音近字、形近字的目的。2、填同音字。要求學(xué)生根據(jù)音節(jié)和所給的字，填入相應(yīng)的括號(hào)組詞。如：xiangjIngjI（）親（）常（）器（）花（）奇（）餓（）信（）神（）情這樣，有利于學(xué)生弄清字義，而不至于用別字。3、進(jìn)行聽(tīng)寫句子的練習(xí)。把學(xué)過(guò)的字詞搭配在一起，組成一句通順的話，讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)寫，聽(tīng)寫后還要說(shuō)出這句話有幾個(gè)詞分別是什么意思，真正做到字不離詞，詞不離句。總之，識(shí)字教學(xué)不只是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)能力。換句話說(shuō)，我們給學(xué)生的不只是魚，更重要的是捕魚的方法，不只是金子，更重要的是點(diǎn)石成金之術(shù)。榜樣的力量鄧冬艷《為人民服務(wù)》是1944年9月8日毛澤東在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上的演講，這是學(xué)生們接觸的第一篇議論文，學(xué)生領(lǐng)悟起來(lái)比較困難，特別是在學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，如何讓他們明白：提出鮮明的論點(diǎn)，并能圍繞論點(diǎn)提出有力的論據(jù)，又因?yàn)槲恼聝?nèi)容背景距離學(xué)生生活實(shí)際較為遙遠(yuǎn)，如何讓他們明白課文真正的含義，我的心中就犯起了嘀咕，學(xué)生怎么好理解呢？經(jīng)過(guò)課下對(duì)文本的反復(fù)鉆研，我做了一些準(zhǔn)備：在學(xué)習(xí)上一課《燈光》時(shí)，我就刻意讓學(xué)生們搜集一些為祖國(guó)革命事業(yè)浴血奮戰(zhàn)、不怕?tīng)奚挠⑿凼论E；為祖國(guó)的建設(shè)而默默奉獻(xiàn)的人物事跡。并讓學(xué)生進(jìn)行了深入交流，讓這些為人民的利益而無(wú)私奉獻(xiàn)、英勇拼搏的榜樣植根于學(xué)生的心中，讓為人民服務(wù)的細(xì)流悄然流進(jìn)學(xué)生心田。為本文學(xué)習(xí)提供了充實(shí)的事實(shí)依據(jù)。因此，也出現(xiàn)了課堂上學(xué)生如數(shù)家珍般的各個(gè)鮮活的為人民服務(wù)的典型事例，學(xué)生對(duì)文本的理解就不僅限于理論上的層面，讓這樣一篇離學(xué)生很遠(yuǎn)的文章一下子走進(jìn)了學(xué)生的心靈。這篇議論文還是毛主席在當(dāng)時(shí)極為困難時(shí)期號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)致，艱苦奮斗，以取得抗戰(zhàn)最后的勝利的激情高昂的即興演講，如何讓學(xué)生走進(jìn)主席、走進(jìn)為人民服務(wù)的真正內(nèi)涵，朗讀是最好的檢驗(yàn)，可是，要想讀出偉人的魄力，豪邁之情確實(shí)有很大的難度。于是，我想到了電影，我記得張思德同志的事跡前幾年不是被拍成電影了嗎，我就試著在網(wǎng)上找反復(fù)搜尋、觀看。功夫不負(fù)有心人，我找到了，剛好是毛主席課本中的這段演講。我把它放在了課文學(xué)習(xí)的尾聲，讓學(xué)生在理解文本、感悟文本的情況下提升自己的朗讀水平，感悟偉人的魄力?？吹矫飨で樗囊绲难葜v，學(xué)生們也是熱血沸騰，在熱情似火的掌聲中，我知道，學(xué)生對(duì)于文本的理解又提升到了一個(gè)新的高度。學(xué)生們激情高亢地朗讀，仿佛各個(gè)化身為主席般的高大，這就是榜樣的力量，讓一篇學(xué)生本不易理解的文章變得鮮活起來(lái)。因此，我覺(jué)得，每一篇新的文章、新的體裁，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)都是一次全新的挑戰(zhàn)。關(guān)注文本，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，上好每一節(jié)課，是我們作為教師義不容辭的責(zé)任。一個(gè)swm老跳舞的水晶到底怎樣做才能塑造一個(gè)好老師的形象，讓學(xué)生喜歡上你呢？我認(rèn)為教師專業(yè)水平的高低是學(xué)生喜歡的標(biāo)志之一。王崧舟老師說(shuō)過(guò)：一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須有四大支柱，有豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩(shī)性。是啊，一個(gè)沒(méi)有豐厚的文化底蘊(yùn)的教師，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)是十分重要的。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往〃打破沙鍋問(wèn)到底〃。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之〃惑〃，傳為人之〃道〃。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作〃知識(shí)爆炸時(shí)代〃、〃數(shù)字時(shí)代〃、〃互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代〃的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水。要做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師，不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。學(xué)生鬧矛盾，我給予合理的處理；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我耐心地進(jìn)行教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并及時(shí)改正。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生間的相互了解等等。熱愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。平時(shí)我很我注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又注意他們的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法。特別是差生，給予更多的關(guān)心，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，盡最大的努力使他們健康成長(zhǎng)。我們小學(xué)老師，跟學(xué)生的接觸尤其多，老師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。熱愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，喜歡淵博知識(shí)型老師的學(xué)生占31%；而喜歡具有師愛(ài)型的學(xué)生達(dá)到53%，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛(ài)心。由此可見(jiàn)，在學(xué)生們的心中，一個(gè)富于愛(ài)心的老師遠(yuǎn)比一個(gè)知識(shí)淵博的老師更具老師的魅力。學(xué)生表示：對(duì)有愛(ài)心的老師他們會(huì)自覺(jué)尊重教師的勞動(dòng)，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們?cè)敢庀蚶蠋熖宦秲?nèi)心世界，分享自己的喜怒哀樂(lè)。教育需要師愛(ài)。沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中，師愛(ài)是基礎(chǔ)，是先決條件。因此，在教育過(guò)程中，無(wú)私地奉獻(xiàn)這種師愛(ài)，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話，那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。李叔同先生的為師之道。他就是把學(xué)生當(dāng)做人來(lái)看的，當(dāng)做平等的人，堪與尊敬的人。而不是把學(xué)生當(dāng)做下級(jí)，當(dāng)做可以隨意訓(xùn)斥的無(wú)知小兒。時(shí)下某些老師可能做不到這一點(diǎn)。他們往往自以為尊貴無(wú)比，維護(hù)師道尊嚴(yán)，不顧學(xué)生的顏面。其實(shí)這種做法是有失分寸的。俗語(yǔ)道：〃人怕敬，鬼怕送。〃〃你敬我一尺，我敬你一丈?！ㄋ?，老師對(duì)學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而應(yīng)該像李叔同先生那樣，做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍粋€(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)模蜁?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評(píng)的〃度〃，變〃忠言逆耳〃為〃忠言悅耳〃。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛(ài)的新型的師生關(guān)系。作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，做學(xué)生喜歡的老師，并不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師仍是我努力的目標(biāo)。多種方法提高孩子們識(shí)字能力聯(lián)盟小學(xué)劉瑞娟作為一名一年級(jí)的語(yǔ)文教師，我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育識(shí)字時(shí)是非常重要的，而且會(huì)直接影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展。因?yàn)檎Z(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，而識(shí)字教學(xué)則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，單單識(shí)字是一件非?？菰锏氖虑椤Ｄ窃鯓硬拍芴岣吆⒆觽兊淖R(shí)字效率呢？我們都知道，興趣是孩子最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣，他就能自覺(jué)地去學(xué)習(xí)。那怎樣才能做到讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣呢？我以為可以采取以下幾種方法：一、激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣。我們常說(shuō)：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了興趣，學(xué)生就輕松多了。在教學(xué)中，要注意選擇適合學(xué)生年齡階段的話題，這樣更能激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣，使他們?cè)綄W(xué)越開(kāi)心。一年級(jí)學(xué)生天真活潑又合群，跟誰(shuí)都能交朋友。根據(jù)這一點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)可以將生字形象的稱為“小朋友"讓學(xué)生感到很親切。在識(shí)字過(guò)程中也變成交朋友的方式，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。二、在“玩”中學(xué)習(xí)。一年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間短，這是一件很麻煩的事情。要想在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字保持興趣，就不能單單以一種形式進(jìn)行教學(xué)，不然學(xué)生的興趣一下子就沒(méi)了。要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心，這樣能對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。游戲是孩子最愿意做的事情，在課堂中，找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的游戲，讓學(xué)生把課“玩”起來(lái)，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考。三、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，熟讀、熟背，讀中識(shí)字。在復(fù)習(xí)學(xué)生字筆順時(shí)?？梢杂谩袄@口令”、“小組比賽”等游戲。復(fù)習(xí)組詞可用“找朋友”、“詞語(yǔ)開(kāi)花”等游戲。從而使學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)！四、結(jié)合字型、字義識(shí)字，比如學(xué)習(xí)“捧、抬、扔、打、拍”等字，可以讓孩子們結(jié)合偏旁部首來(lái)理解記字，這些字都于手有關(guān)，再讓孩子們動(dòng)手模仿詞語(yǔ)做動(dòng)作，孩子們不但加深了對(duì)字的印象，而且教會(huì)孩子們識(shí)字的方法，一舉兩得?！蹲匀恢馈方虒W(xué)反思聯(lián)盟小學(xué)劉麥花本周我們學(xué)校進(jìn)行了語(yǔ)文組賽課，我講的是人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元《自然之道》的第一課時(shí)。我的教學(xué)目標(biāo)制定為：1、正確、流利朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容。3、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。下面詳細(xì)說(shuō)說(shuō)，在本課教學(xué)中，這三個(gè)目標(biāo)的落實(shí)情況。針對(duì)第一個(gè)目標(biāo)，由于提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)情況良好，我班的學(xué)困生讀得都很流利，在這個(gè)環(huán)節(jié)完成的很好。不足在于，檢查讀課文時(shí)，事先讓每組的四號(hào)（學(xué)困生）同學(xué)站起來(lái)進(jìn)行輪讀，也可能其他同學(xué)沒(méi)有集中注意力聽(tīng)四號(hào)生的朗讀，只照顧到了局部，疏忽了全局。第二個(gè)目標(biāo)是，理解課文內(nèi)容。我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)是，先讓學(xué)生自學(xué)，然后交流，我又領(lǐng)著學(xué)生把課文做了具體詳細(xì)的概括。在這個(gè)環(huán)節(jié)上占用的時(shí)間較長(zhǎng)。第二個(gè)目標(biāo)制定的不太精確。應(yīng)改為“初步感知課文內(nèi)容”。重點(diǎn)要突出“初步”。最后一個(gè)目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生識(shí)字能力。通過(guò)自學(xué)、個(gè)別讀、齊讀、老師講解容易寫錯(cuò)的字，確保每一個(gè)學(xué)生都得到有效的訓(xùn)練，讀的效果非常好。但檢測(cè)沒(méi)有完成。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)設(shè)計(jì)，不足主要在目標(biāo)的制定上，設(shè)置的目標(biāo)出現(xiàn)過(guò)于概括。再者沒(méi)有放手讓學(xué)生自由的探究學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。而是教師多于牽著學(xué)生走。在課后的評(píng)課中，綜合很多老師的意見(jiàn)后，我將在以后的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行一些改進(jìn)：充分放手給學(xué)生。教師起一個(gè)引領(lǐng)作用。并讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì)自學(xué)、嘗試欣賞文本的特點(diǎn)，讓學(xué)生感知語(yǔ)言的美。語(yǔ)文教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)，如何讓教學(xué)的設(shè)計(jì)更靈活的應(yīng)對(duì)學(xué)生的需要，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，作為教師，仍需要在平時(shí)的教學(xué)中多加磚研，多探究，多反思。才能把課上得很精彩。走進(jìn)新教育張潔在浩如煙海的職業(yè)中，我對(duì)教師這一職業(yè)情有獨(dú)鐘，是源于我對(duì)教育事業(yè)真摯的愛(ài)。自1997年畢業(yè)至今，我將全部的愛(ài)傾注在教育教學(xué)中，漫長(zhǎng)的14年，一段難忘的風(fēng)雨歷程。其間：困難，有過(guò)；挫折，有過(guò)；困惑和遺憾，有過(guò);成績(jī)、鮮花和榮譽(yù)，也有過(guò)。但是，任何情況都沒(méi)能讓我探索的腳步停止過(guò)，也沒(méi)能讓我?jiàn)^斗向上的斗志松懈過(guò)。容顏雖改，我心依然。在今后的教育教學(xué)中我必將持之以恒，全身心的投入教育教學(xué)中，讓真愛(ài)永恒?！敖行褲h字，叫醒漢語(yǔ)，讓我們一起開(kāi)啟吧……”每天聽(tīng)著校園優(yōu)美的晨曲，看著學(xué)生們活潑好動(dòng)的身影。我深知，在新教育的實(shí)驗(yàn)中追求我鐘愛(ài)的事業(yè)就是我的幸福。今天，當(dāng)我們迎著新課改和煦的春風(fēng)，一路前行。拂面而來(lái)的是新的挑戰(zhàn)，新的機(jī)遇?！斑^(guò)著一種幸福完整的教育生活”，又何嘗不是我們教育者的一種理想追求和幸福心境呢？那么，在以后的教育教學(xué)中我們?cè)撛鯓幼瞿?？一、用真?shí)的微笑迎接學(xué)生對(duì)于我們教育者來(lái)說(shuō)，雖然平時(shí)說(shuō)得較多，但是我卻覺(jué)得自己在這方面做得不夠格，相反還比較吝嗇，可能一直有點(diǎn)師道尊嚴(yán)的心理吧，生怕孩子不聽(tīng)話。有時(shí)換位想一想，哪個(gè)學(xué)生喜歡板著臉的老師？那么我們何不用微笑去贊美學(xué)生，用微笑去化解誤會(huì)，用微笑去交流思想和心靈。讓我們每一天都多給學(xué)生也給自己一些善意、會(huì)心、發(fā)自心底的微笑！二、用溫暖的目光關(guān)注學(xué)生俗話說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶”。優(yōu)秀的班主任會(huì)用愛(ài)的目光溫暖一個(gè)個(gè)孩子的心靈。面對(duì)孩子各種各樣的錯(cuò)誤，她們不會(huì)驚雷驟雨，只有和風(fēng)細(xì)雨。捫心自問(wèn)一下，我的目光是溫暖的，還是嚴(yán)厲的？當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步或者表現(xiàn)優(yōu)異時(shí)，我會(huì)投去贊許的目光，但是當(dāng)學(xué)生退步或者表現(xiàn)不佳時(shí)，我會(huì)給他投去嚴(yán)厲的目光，好像在質(zhì)問(wèn)：你怎么又是這樣？嚴(yán)厲多了，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)慣后也就不怕了。所以，想想，一直這樣嚴(yán)厲行嗎？其實(shí)，我注意到自己只做了一半，課上嚴(yán)厲過(guò)后就趕著教學(xué)進(jìn)度，課后忙著批改作業(yè)，而忽略了進(jìn)一步教育。如果課后我能進(jìn)一步耐心地與學(xué)生溝通，用溫暖的目光關(guān)注著他，傾聽(tīng)他的心聲，也許他可能就會(huì)向我敞開(kāi)他的心門，我就試著走進(jìn)他的心里，那時(shí)教育的效果可能就明顯了。三、用激情的朗讀引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)新教育書之重要，不言而喻。如何開(kāi)展讀書活動(dòng)，新教育實(shí)驗(yàn)為我們指明了方向。“晨誦、午讀、暮省”并非什么新名詞，一個(gè)人可以不懂音樂(lè)，可以不會(huì)體育，但不可以沒(méi)有閱讀。在精神世界里，閱讀就是米飯，就是食糧，無(wú)可替代。在4月2日世界兒童圖書日、中國(guó)兒童閱讀日里。我認(rèn)真地思考，以怎樣的方式，讓孩子們能度過(guò)一個(gè)難忘的意義恒遠(yuǎn)的閱讀日。我決定在這樣一個(gè)特殊的日子里，一個(gè)充滿希冀和夢(mèng)想的季節(jié)中，把讀書活動(dòng)真正作為一次新的耕耘與播種，我在黑板報(bào)上寫下：“因?yàn)樽x書，我們變得明智、聰慧；因?yàn)樽x書，我們變得高尚、文明；因?yàn)樽x書，我們變得明理、善辯；因?yàn)樽x書，我們平淡的生活也變得豐富、精彩！”用以激勵(lì)孩子，喚醒他們的閱讀興趣，同時(shí)還開(kāi)展講“故事比賽”、“猜字謎”、“收集讀書名言”、“制作讀書座右銘”等活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生，使閱讀變成孩子們感興趣的事，變“要我讀”為“我要讀”。在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠(yuǎn)；以書為墊腳石，我們可以攀得更高！老師們，讓我們與孩子們同讀共思，擠一點(diǎn)時(shí)間給讀書；留一點(diǎn)空閑給思考；獻(xiàn)一份熱情給學(xué)習(xí)。讓“晨誦、午讀、暮醒”成為我們的生活方式！不能跟孩子一樣我班的楊陽(yáng)（化名），奶奶家住在學(xué)校附近，因此我們班總有一些學(xué)生的自行車存在他家。楊陽(yáng)是個(gè)后進(jìn)生，品行不太端正。存車在他家的幾個(gè)男生于是乎便有了樂(lè)園，經(jīng)常在哪里玩耍、逗留、抄襲作業(yè)。抄襲是學(xué)數(shù)學(xué)的大忌，有學(xué)生向我報(bào)告之后，我強(qiáng)忍怒火將抄襲的同學(xué)找來(lái)，進(jìn)行教育批評(píng)，可收效甚微，報(bào)告之聲依然不絕于耳。楊陽(yáng)這兩天請(qǐng)病假在家，可我的怒火卻直往上竄，于是我規(guī)定我班任何人的自行車不得存在楊陽(yáng)奶奶家，消息傳到了楊陽(yáng)耳朵里，在家的他竟然口出狂言：“說(shuō)告訴老師，我不上學(xué)了，今后別讓我看見(jiàn)她?！甭?tīng)了學(xué)生傳過(guò)來(lái)的話，我冷笑了。這學(xué)生多可惡，多狠毒?。∥业男暮美?。兩天后，楊陽(yáng)來(lái)學(xué)了，卻不進(jìn)教室，讓同學(xué)幫其把書包拿出來(lái)，并讓這位傻蛋告知我：“楊陽(yáng)說(shuō)他不想看見(jiàn)你，讓你給他簽條回家。"我將這位傻蛋好好數(shù)落了一番，并不理?xiàng)铌?yáng)，就任他在外面站著。下課后我去找他談，可他犟得像頭小毛驢，死不開(kāi)口。下午來(lái)學(xué)，楊陽(yáng)進(jìn)班了，聽(tīng)說(shuō)是楊老師讓其家長(zhǎng)來(lái)學(xué)，對(duì)其又做了一番思想教育的結(jié)果。楊陽(yáng)交給我一份檢討保證書，雖然我余怒未消，但我又能怎樣呢？我又怎能跟一個(gè)孩子一般見(jiàn)識(shí)！蹲下身子交流，傾聽(tīng)孩子心聲一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，由于學(xué)校工作的需要，我又重新回到了六二班孩子的身邊，看到孩子們興高采烈的樣子，我感到很欣慰，感覺(jué)到自身價(jià)值的存在。但是經(jīng)過(guò)一星期的接觸，我發(fā)現(xiàn)班上某些同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步非常的大，像閃沖同學(xué)，家庭作業(yè)基本完成，課堂作業(yè)質(zhì)量也比較高。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生很浮躁，像李文杰，每節(jié)課都是仰著臉，心不在焉的樣子；徐亞威同學(xué)下課就想著打籃球，就連做作業(yè)也靜不下心來(lái)，班里像這樣的學(xué)生還有人在。我再三思考，決定“犧牲”寶貴的時(shí)間，與學(xué)生進(jìn)行交流。我認(rèn)為交流有很多種形式，不僅僅在課堂、辦公室，也可以在非正式場(chǎng)合，如課間、操場(chǎng)，或在放學(xué)回家的路上等.不管在什么場(chǎng)合談話，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，這樣談話才能有所收獲。作為一名教師，我們的工作是不斷地關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生間時(shí)時(shí)刻刻都要進(jìn)行心靈的接觸和情感的交流。只有師生之間建立了和諧融洽的情感，才能夠促進(jìn)思維活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。解決問(wèn)題的教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著很重要的作用，它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過(guò)程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要途徑。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使他們養(yǎng)成深思善問(wèn)、勇于探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，我做了以下嘗試：一、學(xué)會(huì)讀題，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力讀題是審題的前提，是解題的基礎(chǔ)。通過(guò)讀題，可以幫助學(xué)生理解題意，理清信息與問(wèn)題，明確信息與問(wèn)題的種種聯(lián)系，使要解決的問(wèn)題在頭腦中有一個(gè)清晰的印象，為解題作良好的鋪墊。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題方法和習(xí)慣，很有必要。二、學(xué)會(huì)提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中提出問(wèn)題的能力發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的前提。學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，往往來(lái)自對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)充滿疑問(wèn)和問(wèn)題的情境。蘇教版教材力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革的理念，在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，采用圖片、對(duì)話、活動(dòng)等多種形式，把數(shù)學(xué)知識(shí)融于學(xué)生喜愛(ài)的情境之中，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，從而激起學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的欲望。三、學(xué)會(huì)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力在數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的過(guò)程中，學(xué)生要主動(dòng)地將原來(lái)所學(xué)的有關(guān)知識(shí)運(yùn)用到新的情境中去。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程。因此，數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決是教學(xué)中的重點(diǎn)，應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生獲取新知的過(guò)程和方法，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。四、學(xué)會(huì)活動(dòng)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”是一個(gè)全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其宗旨就是讓學(xué)生綜合的運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。總之，問(wèn)題讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自己討論，過(guò)程讓學(xué)生自己經(jīng)歷，結(jié)果讓學(xué)生自己感悟，應(yīng)用讓學(xué)生自己體會(huì)，充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮了學(xué)生的主體性，使學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué)，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)和成功。在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，發(fā)展了數(shù)學(xué)意識(shí)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從小養(yǎng)成創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的思維習(xí)慣，為今后實(shí)現(xiàn)更高層次的創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。讀《特別女生薩哈拉》有感楊延芬《特別的女生薩哈拉》是本學(xué)期我們的共讀書目。作者是：愛(ài)斯米-科德?tīng)枴Ｋ且粋€(gè)美國(guó)的作家。如果你剛讀這本書，一定會(huì)認(rèn)為這本書的小主角薩哈拉這個(gè)名字很怪，茫茫沙漠，無(wú)邊無(wú)際。薩哈拉在學(xué)校里，在老師和同學(xué)們的眼中，她是一個(gè)需要“特別幫助”的笨學(xué)生。可實(shí)際上，她熱愛(ài)閱讀，還喜歡寫作，還寫了一本屬于自己的書，藏在圖書館里，希望有一天能夠讓別人看到。直到一個(gè)新學(xué)期，在波迪小姐的幫助下，她漸漸認(rèn)識(shí)了自己，于是她拿起筆開(kāi)始寫日記。一次次得到肯定，一次次喚醒她的學(xué)習(xí)意識(shí)、寫作熱情。薩哈拉遇到了一個(gè)特別的老師——波迪小姐。她用自己獨(dú)特的方式愛(ài)著每一個(gè)孩子，薩哈拉從波迪小姐那兒得到了她最想要的那些檔案，還得到了一盆開(kāi)花的仙人掌，波迪小姐為什么要給她一盆開(kāi)花的仙人掌呢？我想，也許是因?yàn)橄扇苏朴兄鴪?jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。仙人掌是生長(zhǎng)在大沙漠中的，上面還開(kāi)著花，在撒哈拉沙漠中的仙人掌能生存好久好久。波迪小姐也希望薩哈拉能堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，能在心靈開(kāi)出花兒，永不干枯，永遠(yuǎn)可愛(ài)地生長(zhǎng)吧！波迪小姐在鼓勵(lì)她，相信她心中一定會(huì)''開(kāi)放〃一朵鮮艷的花！她不允許一個(gè)孩子去接受“特別的教育”，她要帶著每一個(gè)孩子進(jìn)步。她在不斷努力著，卻沒(méi)有苛求，她一直在耐心等待著。因?yàn)樗嘈艜r(shí)間會(huì)改變一切。薩哈拉終于又找回了原來(lái)的自己，她在努力實(shí)現(xiàn)著自己的作家夢(mèng)，新的生活就在她面前展開(kāi)了。讀了這本書以后我發(fā)現(xiàn)薩哈拉并不特別，她只是一個(gè)普通的女生，她熱愛(ài)閱讀，喜歡寫作。當(dāng)她遇到一個(gè)非常了解孩子心理的老師的時(shí)候，她就從一個(gè)需要“特別幫助”的笨學(xué)生變成了一個(gè)好學(xué)生。作為老師，要善于跟差學(xué)生多一些交流溝通，真正了解他們的內(nèi)心世界。也許他們的夢(mèng)想讓你驚奇。因?yàn)槿巳诵闹卸加幸欢漉r艷的，永不干枯的花！我們要做一個(gè)幫助他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的人。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的策略張艷紅俗話說(shuō)：〃十個(gè)指頭有長(zhǎng)短〃，何況一個(gè)班五六十人呢？在各科教學(xué)中，每個(gè)班總有幾個(gè)差生，而大多數(shù)教師也為此而頭痛。其實(shí)，差生并不永遠(yuǎn)是差生，只不過(guò)看我們?nèi)绾螌?duì)待他們，治好頭痛病。一、讓差生“親其師，信其道”教師在平時(shí)要多主動(dòng)接觸差生，向他們提問(wèn)，找機(jī)會(huì)與他們接近交談，和他們交朋友，多給他們情感，以博得學(xué)生的爰戴和尊敬，沁出他們的自卑感和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼感。在教學(xué)中，教師還可以通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息。二■讓差生有成功的體驗(yàn)教師要善于捕捉差生的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步，都要及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì)；而且還要善于創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)。教學(xué)中可挑一些容易回答、解答、操作的問(wèn)題給差生作，使他們?cè)诔晒χ袠淞⑿判暮蜎Q心，面對(duì)他們的不完整的答案，不要過(guò)早的下結(jié)論，而是尋找他們思維的合理成分，找出他們的閃光點(diǎn)。巧妙的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)解題的自覺(jué)性和必勝信心。三■讓差生快樂(lè)的學(xué)習(xí)實(shí)踐有證明，一味地講授，容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性和滋生抽象、乏味的感覺(jué)，而且講授效果往往不怎么理想，常常既不能把學(xué)生教會(huì)（特別是差生），也不能讓學(xué)生真正聽(tīng)懂。所以，改變傳統(tǒng)方法，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，使學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，把課堂提高得生動(dòng)活潑，豐富多彩，以迎合學(xué)生好動(dòng)心理，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)趣，使學(xué)生在活動(dòng)操作中，既吸取又加工，即生化概念又形成能力。四、讓差生拾級(jí)而上學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而差生知識(shí)〃欠帳多〃，認(rèn)識(shí)能力差，思維能力弱，這就需要在教學(xué)過(guò)程中，充分暴露知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程和形成過(guò)程，即降低起點(diǎn)，采用慢鏡頭，小步子能倒退的手段，給差生大氣思維的臺(tái)階，使他們拾級(jí)而上。學(xué)習(xí)心得聯(lián)盟小學(xué)張潔潔說(shuō)起來(lái)永威學(xué)習(xí)并不陌生，以前也經(jīng)常來(lái)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，自己在教學(xué)中也在學(xué)習(xí)永威課堂模式，踏實(shí)進(jìn)行課改，認(rèn)為自己學(xué)的還可以，可是這一周封閉式學(xué)習(xí)，讓我重新認(rèn)識(shí)了自己，這一周的學(xué)習(xí)能幫助我在教改路上少走很多彎路，能讓我快速成長(zhǎng)起來(lái)！下面我談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的真切感受：一：永威教師的敬業(yè)精神星期天晚上參加過(guò)永威例會(huì)后，8點(diǎn)多和我們的結(jié)對(duì)子老師——鄒會(huì)老師見(jiàn)面，她們正在辦公室忙著算上周月清的考試成績(jī)，我滿腹疑問(wèn)，只簡(jiǎn)單的問(wèn)了幾句，鄒老師耐心的回答，我們不再方便打擾，9點(diǎn)多我們回去，第二天見(jiàn)到鄒老師，她連著上了3節(jié)課，第3節(jié)還要賽課，下午又上了2節(jié)課，好不容易等到鄒老師又會(huì)空，我趕忙向她討教，她對(duì)我說(shuō)，昨天真的顧不上和你交流，我今天賽課，晚上做課件到晚上1點(diǎn)左右，今天又上了幾節(jié)課，直到現(xiàn)在。聽(tīng)了后我問(wèn)她你不累嗎？她一笑說(shuō)我已經(jīng)習(xí)慣了。跟了鄒老師幾天，沒(méi)見(jiàn)過(guò)她慢慢走的，都是一路小跑，每天除了上好自己的課，還要聽(tīng)課，還要批改作業(yè)，還要打掃衛(wèi)生，從早上6點(diǎn)到晚上深夜，一天都是忙碌和緊張的，問(wèn)她你不感到委屈和累嗎？她說(shuō)，既然選擇了這一行，我就要干好，盡心盡責(zé)做好自己的工作。以前私下我們總在羨慕永威學(xué)校條件好，待遇高，跟著鄒老師這幾天，和自己一比較，我工作的那點(diǎn)累算得了什么，我還要抱怨什么呢？我們現(xiàn)在要幸福多了，我更應(yīng)該要做好自己的工作。做到向教育科汪科長(zhǎng)給我們所講的：少埋怨，擺正心態(tài)，多做事，學(xué)永威老師的埋頭苦干。二：永威高效的課堂以前自認(rèn)為我的課堂模式學(xué)永威學(xué)的有模有樣的，挺有信心上好課的，但周三上午在3.2班做了一節(jié)課課后，我挫敗感很強(qiáng)，課后鄒老師耐心給我評(píng)課，她的一番話讓我茅塞頓開(kāi)。我講的是15課《爭(zhēng)吵》的第一課時(shí)，我也按照思路講了下來(lái)，步驟也是按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”一步一步講的，但總覺(jué)得細(xì)節(jié)沒(méi)處理好，以前的我找不出答案，鄒老師一席話讓我豁然開(kāi)朗，她對(duì)我說(shuō)出了這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，針對(duì)這對(duì)這節(jié)課，結(jié)合我自身的特點(diǎn)，她又給我講了精讀課的第一課時(shí)怎么上好：第一步：板書課題；第二步：出示目標(biāo)；第三步：第一場(chǎng)比賽：正確朗讀課文。這個(gè)環(huán)節(jié)需要注意的是要多叫人，及時(shí)板書學(xué)生的錯(cuò)誤，錯(cuò)字是形近字類型的應(yīng)該給學(xué)生舉例分析，是多音字錯(cuò)的要講解，是聲調(diào)錯(cuò)的需要強(qiáng)調(diào)聲調(diào)；第二場(chǎng)比賽：會(huì)認(rèn)字，三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，直接以詞語(yǔ)的形式出示，然后讓學(xué)生們自己先認(rèn)讀，再點(diǎn)名讀（這里要注意的是要多叫幾個(gè)學(xué)生，可以是一個(gè)人讀一兩個(gè)詞語(yǔ)也行，就是要讓學(xué)生們有緊迫感，讓他們注意聽(tīng)講）然后還可以賽讀，接著就是給會(huì)認(rèn)字加拼音，點(diǎn)兩個(gè)差生上去板演，其他的在書上寫，然后讓中等生去批改，再讓優(yōu)等生點(diǎn)評(píng)。第三場(chǎng)比賽：正確、流利地朗讀課文，這個(gè)環(huán)節(jié)注意先給學(xué)生練讀時(shí)間，然后再點(diǎn)名朗讀課文，學(xué)生讀后及時(shí)叫人點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)時(shí)要具體說(shuō)出好在哪，你能不能比她更好？以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文。第四場(chǎng)比賽：會(huì)寫字，先讓學(xué)生觀察生字，然后說(shuō)說(shuō)那個(gè)字容易出錯(cuò)，需要提醒大家，然后再給幾分鐘識(shí)記課后詞語(yǔ)，聽(tīng)寫，聽(tīng)寫時(shí)可以有針對(duì)性的只提寫難的生字，點(diǎn)名上去板演也是遵循著差中好這個(gè)規(guī)律，師在提寫時(shí)要巡視學(xué)生寫的情況，那個(gè)字出錯(cuò)最多，師要重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。鄒老師耐心細(xì)致的講解讓我受益匪淺，使我思路清晰，明白了以后該怎樣上好課。她說(shuō)光這第一課時(shí)我們就學(xué)習(xí)了一年半，才摸索出該怎樣上，鄒老師今天毫無(wú)保留的把她的經(jīng)驗(yàn)傳授給我，我衷心的感謝她的這種無(wú)私。正如汪科長(zhǎng)說(shuō)的不是每個(gè)人都有這樣學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這一周的學(xué)習(xí)下來(lái)，我找出了自己的不足，發(fā)現(xiàn)了自身的問(wèn)題，轉(zhuǎn)變了觀念，對(duì)于下步的教學(xué)工作我有很多新的想法。我會(huì)進(jìn)行改革！如果我不來(lái)這里學(xué)習(xí)，我將還是一知半解，前進(jìn)不了，這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)真的很寶貴，我也在這里收獲了許多財(cái)富，我堅(jiān)信我已經(jīng)比別人先邁出了成功的一步！我會(huì)踏踏實(shí)實(shí)走下去！尊重學(xué)生的差異一星期的教學(xué)結(jié)束了，這一星期講的是比例尺，很多學(xué)生有很多的錯(cuò)誤，盡管停了一節(jié)課進(jìn)行對(duì)應(yīng)的練習(xí)，但效果不是十分的明顯，這不由得使我對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，責(zé)怪學(xué)生的笨拙，來(lái)解我心中的怨氣，但過(guò)后我總會(huì)后悔。這不免讓我想起一句話：合適的教育才是最好的教育。對(duì)待不同的學(xué)生我們不能按照我們的標(biāo)準(zhǔn)，我們的意愿去要求學(xué)生，更不能當(dāng)孩子做得好時(shí)，我們就心花怒放，當(dāng)孩子做得不好時(shí)，我們就不管不顧的批評(píng)指責(zé)，挖苦呵斥，這是典型的急功近利表現(xiàn)。每個(gè)孩子間的差異是客觀的必然存在的，他們都有自身的優(yōu)勢(shì)所在，也有自身的弱勢(shì)不足。我們要做得是發(fā)展學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)，讓他們最終各得其所，各得其樂(lè)，進(jìn)而繼續(xù)發(fā)展下去，我想，這才是素質(zhì)教育的內(nèi)涵，是其終極目標(biāo)所在。我們唯有平心靜氣的從容做教育，尊重孩子個(gè)體身心發(fā)展的特點(diǎn)，讓他們成長(zhǎng)著并快樂(lè)著。早聽(tīng)說(shuō)三年級(jí)的孩子特別愛(ài)動(dòng)，果然名不虛傳，在三年級(jí)上了一周的課，真是筋疲力盡。這個(gè)班的孩子總也安靜不下來(lái)，每次上課要不停的去提醒他們，可每次提醒總也堅(jiān)持不了多久，孩子們也很想改掉說(shuō)話，愛(ài)動(dòng)的毛病，可就是控制不了自己，有的孩子竟然把自己的嘴巴用膠布粘了起來(lái)控制自己，三年級(jí)的孩子為什么行為習(xí)慣這么差呢？主要是一年級(jí)時(shí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育很重要，重要的程度不僅關(guān)系到他們的整個(gè)學(xué)業(yè)的成敗，同樣也關(guān)系到他們的一生的成敗，老百姓說(shuō)的〃從小看大〃我覺(jué)得就是這個(gè)道理。一年級(jí)的小朋友剛剛從幼兒園步入小學(xué)，無(wú)論其生理、心理，還是生活、學(xué)習(xí)環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化，一方面，他們對(duì)新生活感到十分的新鮮和渴望，另一方面，他們身邊都是互不認(rèn)識(shí)的新同學(xué)，孤獨(dú)無(wú)助的感覺(jué)常會(huì)伴其左右，再一方面，在他們身上許多好習(xí)慣都尚未養(yǎng)成，在行為習(xí)慣上存在很大的可塑性，他們就像一張白紙，等待著我們?cè)谏厦婀蠢粘鲐S富的內(nèi)容。所以一年級(jí)是學(xué)生各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我們決不能忽視一年級(jí)的教育陶西平同志曾指出：“良好行為習(xí)慣是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)德育的重要方面?！彼堑掠凶睢皩?shí)”的部分，是看得見(jiàn)、摸得著的，是小學(xué)德育的中心環(huán)節(jié)。它可以為學(xué)生成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)它是全面貫徹黨的教育方針的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的需要，是提高全民族素質(zhì)的需要。下面就簡(jiǎn)單談?wù)勛约涸谂囵B(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的良好行為習(xí)慣上的一些做法。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。因此我認(rèn)為嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，是形成良好習(xí)慣最基本的方法。訓(xùn)練法對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，因?yàn)樗麄兊钠返滦纬赏皇窍葟母拍铋_(kāi)始，而是從實(shí)踐中體驗(yàn)和訓(xùn)練出來(lái)的。一些大道理一時(shí)半會(huì)兒很難被他們理解，但是，在訓(xùn)練中隨著年齡的增長(zhǎng)，他們會(huì)體會(huì)到好習(xí)慣

的益處，慢慢就理解了。這時(shí)的習(xí)慣已成為他們的第二天性，因此他們會(huì)受益終身。訓(xùn)練是形成良好行為習(xí)慣的中心環(huán)節(jié)，沒(méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有習(xí)慣。在訓(xùn)練中我做到三個(gè)結(jié)合：一、激發(fā)興趣與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣后是非常愉快的，可養(yǎng)成的過(guò)程卻是一“痛苦”的過(guò)程，需要戰(zhàn)勝許多困難，經(jīng)過(guò)許多練習(xí)。特別是對(duì)已形成不良習(xí)慣的學(xué)生，要矯正就更需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不斷地同壞習(xí)慣作斗爭(zhēng)才能形成，在訓(xùn)練中要強(qiáng)調(diào)“反復(fù)”、“嚴(yán)格”四個(gè)字，不怕麻煩。如：要求學(xué)生集合站隊(duì)做到“快、靜、齊”，要經(jīng)過(guò)多次嚴(yán)格訓(xùn)練，反反復(fù)復(fù)，循環(huán)往復(fù)。聽(tīng)到口令，教師數(shù)三下，“聲落、動(dòng)止、隊(duì)形成”。慢了，提出問(wèn)題，解散重做，做好了表?yè)P(yáng)，反復(fù)訓(xùn)練。如有小動(dòng)作專門訓(xùn)練1分鐘無(wú)小動(dòng)作。不過(guò)光“苦練”還不行，要把“苦練”與“趣練”結(jié)合起來(lái)，因?yàn)橹心昙?jí)的學(xué)生畢竟年齡還小，如果一味單調(diào)訓(xùn)練他們就煩了，因此在訓(xùn)練中把激發(fā)興趣與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合。由于我班學(xué)生的視力不太好，如在訓(xùn)練學(xué)生正確的五姿（坐姿、立姿、寫字姿勢(shì)、舉手姿勢(shì)、讀書姿勢(shì)）時(shí)，我采取趣味訓(xùn)練，在班上找小榜樣，開(kāi)展“請(qǐng)你象他這樣做”的有趣活動(dòng)，在課前或課中適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，請(qǐng)小榜樣做出一個(gè)正確的姿勢(shì)并說(shuō)：“請(qǐng)你象我這樣做，”同學(xué)們立刻學(xué)做，并說(shuō)：“我就象您這樣做，“反反復(fù)復(fù)經(jīng)常不斷，學(xué)生很有興趣。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，教師要及時(shí)更換小榜樣，使學(xué)生進(jìn)一步在有趣的活動(dòng)中強(qiáng)化訓(xùn)練，養(yǎng)成姿勢(shì)端正的好習(xí)慣。二、明確要求與具體指導(dǎo)相結(jié)合對(duì)成年人一般提出要求就行了，不需指導(dǎo)過(guò)細(xì)，而對(duì)小學(xué)生則不行，必須做到“明確要求，指導(dǎo)具體”。如學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣，首先制定了四條要求：一、書寫規(guī)范、二、格式正確、三、正確率高、四、按時(shí)完成，及時(shí)復(fù)批。用這四條要求經(jīng)常指導(dǎo)孩子的作業(yè)，給予評(píng)判，好的印上紅旗或小紅花，開(kāi)展一日無(wú)錯(cuò)題活動(dòng)。經(jīng)常在全班展覽，鼓勵(lì)本人，促進(jìn)大家。為了明確要求，我制訂了養(yǎng)成教育內(nèi)容序列，從每個(gè)細(xì)小的動(dòng)作入手，從站、立、行走開(kāi)始，隨時(shí)都要給予指導(dǎo)。另外，從學(xué)生的作文和日常接觸中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子接、發(fā)東西、說(shuō)話等不太有禮貌，我就及時(shí)教孩子學(xué)會(huì)如何給大人遞東西，如何接發(fā)本冊(cè)，如何說(shuō)話。我班的地面是磚地，易臟，不好搞衛(wèi)生，我就教學(xué)生如何保持衛(wèi)生，擦桌子、掃地……低年級(jí)的孩子都缺乏起碼的生活經(jīng)驗(yàn)，如果沒(méi)有具體地指導(dǎo)很難形成良好習(xí)慣，所以培養(yǎng)習(xí)慣必須具體指導(dǎo)。教師在學(xué)校指導(dǎo)，家長(zhǎng)在家里指導(dǎo)，邊指導(dǎo)邊訓(xùn)練，最終形成良好行為習(xí)慣。三、檢查評(píng)比與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合只要求沒(méi)檢查，就跟沒(méi)說(shuō)一樣。因此檢查評(píng)比工作必須堅(jiān)持下去，根據(jù)小學(xué)生日常行為規(guī)范我對(duì)學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生、文明行為、學(xué)習(xí)用具、三帶等情況每日與家長(zhǎng)聯(lián)系，做到“天天查、周周評(píng)、月月總結(jié)”。開(kāi)展“爭(zhēng)星”評(píng)比活動(dòng)，評(píng)出紀(jì)律標(biāo)兵、文明禮貌標(biāo)兵、勞動(dòng)小能手……工作雖然瑣碎但對(duì)形成學(xué)生良好行為習(xí)慣起到了督促作用。但是檢查評(píng)比終究是外力，養(yǎng)成好行為習(xí)慣必須靠?jī)?nèi)因，為此把檢查評(píng)比與自我評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。依據(jù)小學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)，每月認(rèn)真進(jìn)行四評(píng)：學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)，教師評(píng)。如果學(xué)生把道德規(guī)范與本人的有關(guān)行為進(jìn)行聯(lián)系，對(duì)照評(píng)價(jià)，這對(duì)學(xué)生道德行為發(fā)展起到了重要的導(dǎo)向作用。特別是自我評(píng)價(jià)，它是學(xué)生進(jìn)步的力量源泉，只有自己認(rèn)識(shí)到自己的行為正確與否，才會(huì)產(chǎn)生美化自我行為的強(qiáng)大動(dòng)力。總之，我們的教育最終是對(duì)學(xué)生的行為發(fā)生影響，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣對(duì)促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)有著重要的意義。它是對(duì)兒童進(jìn)行德育的有力手段，同時(shí)在具體的培養(yǎng)中滲透著政治思想品德教育。養(yǎng)成教育是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義新人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有抓好這一環(huán)節(jié)，從實(shí)際出發(fā)，靈活機(jī)動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生各種良好行為習(xí)慣，才能使他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)起來(lái)。挫折一一讓孩子的人生更美麗如今的孩子，“生在紅旗下，長(zhǎng)在新中國(guó)。”爸爸、媽媽、爺爺、奶奶呵護(hù)有加，唯恐孩子受一點(diǎn)委屈。殊不知，過(guò)分的寵愛(ài)，阻礙了孩子自立自強(qiáng)的健全人格的發(fā)展，而適

度的挫折教育，則能培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌的品質(zhì)，完善孩子的人格。愛(ài)默生曾說(shuō)過(guò)：“挫折是人生前進(jìn)的動(dòng)力和重要啟示，在逆境中，人才能真正展示自身的實(shí)力。因此，父母觀念要轉(zhuǎn)變，要有意識(shí)地給孩子創(chuàng)造挫折教育，從生活中的點(diǎn)滴開(kāi)始，為孩子制造一些障礙，鍛煉他們的能力，讓孩子經(jīng)歷風(fēng)吹雨