七年級英語期中考試工作總結(jié)七年級英語期中考試工作總結(jié)

201*201*年度七年級英語期中考試工作總結(jié)

蒙有芬

一、學(xué)生整體狀況

期中考試完畢了，我的成績并不非常抱負(fù)，我所任教的七年級（9）、（10）班共有91人參與考試，平均芬依次是61.63分和70.40分，

二、存在的問題

兩個班共性的問題很明顯，成績好的學(xué)生分不夠高，兩極分化較為嚴(yán)峻，尤其在閱讀理解力量和書面表達(dá)力量方面較弱，詳細(xì)來說：

1、根底學(xué)問是我們平常教的重點，但是學(xué)生把握不扎實，不能敏捷運(yùn)用。可能我們只讓學(xué)生死記硬背一些單詞和詞組，由于學(xué)生力量的限制也無視了將根底學(xué)問反復(fù)變化默寫，舉一反三。

2、學(xué)生的應(yīng)變力量有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式；每一單元都讓學(xué)生背誦過一篇作文，一旦遇到考試時的類似作文，學(xué)生只會照搬照套，不能依據(jù)作文要求敏捷變通。

3、理解力量不強(qiáng)，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意，緣由是詞匯量少，即使是平常默寫過的單詞一到考試時又不熟悉了。

4、另一方面，由于過多的強(qiáng)調(diào)了根底學(xué)問，忽視了對學(xué)生綜合力量的訓(xùn)練。學(xué)生拿到綜合性強(qiáng)的試卷做起來很不順手，綜合力量欠缺。還有，對句子的訓(xùn)練不夠，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的力量比擬欠缺，平常訓(xùn)練少，學(xué)生在寫句子、寫作文的時候逐字翻譯，“中國式”現(xiàn)象普遍，學(xué)習(xí)英語較生硬。

三、緣由分析：

造成這種結(jié)果的緣由是多方面的，從我這方面來看，主要是：1.在日常的教學(xué)當(dāng)中，過多地重視教師的“教”，而無視了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.對于個別英語底子薄的學(xué)生沒有降低要求。

學(xué)生方面：

1、學(xué)生懶。不愿背單詞，詞組和句型，不愿做題。局部學(xué)生遺忘學(xué)問快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。2、底子薄弱，對學(xué)習(xí)英語沒有興趣，上課留意力不集中。3、個別成績好的學(xué)生眼高手低，做題時不仔細(xì)。四、實行的措施：

１、進(jìn)展趣味性，消遣的教學(xué)，結(jié)合圖片或?qū)嵨镏v解，提高學(xué)生的參加意識和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的奇怪心，求知欲。２、樹立信念，多與學(xué)生溝通，了解他們的精神世界，接近彼此間的距離，用自己的關(guān)懷引發(fā)他們對這門課程的寵愛。３、對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的多加鼓舞，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，這樣可以培育他們的上進(jìn)心、自尊心及集體榮譽(yù)感，從而獲得學(xué)問。

４、合理設(shè)計課堂，在適當(dāng)?shù)臅r候可以擴(kuò)展學(xué)問點，用相應(yīng)的練習(xí)來穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。讓學(xué)生多動口，動腦動手，到達(dá)學(xué)習(xí)英語的良好效果。

５、關(guān)注中等學(xué)生及后進(jìn)生。做好提優(yōu)補(bǔ)差是我今后工作的重點。在平常，多向其他教師請教提優(yōu)補(bǔ)差的做法，備課時留意穿插學(xué)問，顧及全面，對根底較差的學(xué)生，我要有耐性和信念，使他們擺脫陰影拾回對英語學(xué)習(xí)的興趣。對８０100分段的學(xué)生，鼓舞他們在原有的根底上有肯定幅度的提高?？偟膩碚f，要從各個方面努力，加強(qiáng)工作，把成績提到加一個臺階。

在教學(xué)過程中，我有很多的缺乏與欠缺，但我信任，只要我熟悉到它們并準(zhǔn)時改正，就肯定能提高學(xué)生的英語成績。

201*年11月16日

擴(kuò)展閱讀：七年級英語期中考試工作總結(jié)

七年級英語期中考試工作總結(jié)

一、學(xué)生整體狀況

期中考試完畢了，我的成績并不非常抱負(fù)，我所任教的七年級（1）班共有46人參與考試，平均83分，優(yōu)秀率為19.6，及格率45.65。七年級（3）班共有49人參與考試，平均81分，優(yōu)秀率僅為8.2，及格率34.7。

二、存在的問題

兩個班共性的問題很明顯，成績好的學(xué)生分不夠高，兩極分化較為嚴(yán)峻，尤其在閱讀理解力量和書面表達(dá)力量方面較弱，詳細(xì)來說：

1、根底學(xué)問是我們平常教的重點，但是學(xué)生把握不扎實，不能敏捷運(yùn)用。可能我們只讓學(xué)生死記硬背一些單詞和詞組，由于學(xué)生力量的限制也無視了將根底學(xué)問反復(fù)變化默寫，舉一反三。

2、學(xué)生的應(yīng)變力量有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式；每一單元都讓學(xué)生背誦過一篇作文，一旦遇到考試時的類似作文，學(xué)生只會照搬照套，不能依據(jù)作文要求敏捷變通。

3、理解力量不強(qiáng)，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意，緣由是詞匯量少，即使是平常默寫過的單詞一到考試時又不熟悉了。

4、另一方面，由于過多的強(qiáng)調(diào)了根底學(xué)問，忽視了對學(xué)生綜合力量的訓(xùn)練。學(xué)生拿到綜合性強(qiáng)的試卷做起來很不順手，綜合力量欠缺。還有，對句子的訓(xùn)練不夠，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的力量比擬欠缺，平常訓(xùn)練少，學(xué)生在寫句子、寫作文的時候逐字翻譯，“中國式”現(xiàn)象普遍，學(xué)習(xí)英語較生硬。

三、緣由分析：

造成這種結(jié)果的緣由是多方面的，從我這方面來看，主要是：1.在日常的教學(xué)當(dāng)中，過多地重視教師的“教”，而無視了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.對于個別英語底子薄的學(xué)生沒有降低要求。

學(xué)生方面：

1、學(xué)生懶。不愿背單詞，詞組和句型，不愿做題。局部學(xué)生遺忘學(xué)問快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。

2、底子薄弱，對學(xué)習(xí)英語沒有興趣，上課留意力不集中。3、個別成績好的學(xué)生眼高手低，做題時不仔細(xì)。四、實行的措施：

１、進(jìn)展趣味性，消遣的教學(xué)，結(jié)合圖片或?qū)嵨镏v解，提高學(xué)生的參加意識和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的奇怪心，求知欲。

２、樹立信念，多與學(xué)生溝通，了解他們的精神世界，接近彼此間的距離，用自己的關(guān)懷引發(fā)他們對這門課程的寵愛。

３、對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的多加鼓舞，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，這樣可以培育他們的上進(jìn)心、自尊心及集體榮譽(yù)感，從而獲得學(xué)問。

４、合理設(shè)計課堂，在適當(dāng)?shù)臅r候可以擴(kuò)展學(xué)問點，用相應(yīng)的練習(xí)來穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。讓學(xué)生多動口，動腦動手，到達(dá)學(xué)習(xí)英語的良好效果。

５、關(guān)注中等學(xué)生及后進(jìn)生。做好提優(yōu)補(bǔ)差是我今后工作的重點。在平常，多向其他教師請教提優(yōu)補(bǔ)差的做法，備課時留意穿插學(xué)問，顧及全面，對根底較差的學(xué)生，我要有耐性和信念，使他們擺脫陰影拾回對英語學(xué)習(xí)的興趣。對８０100分段的學(xué)生，鼓舞他們在原有的根底上有肯定幅度的提高。總的來說，要從各個方面努力，加強(qiáng)工作，把成績提到加一個臺階