幼兒中班數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、教材?分析通過?數(shù)學(xué)活動(dòng)培?養(yǎng)幼兒的認(rèn)?識(shí)能力，通?過提供充分?的條件，為?幼兒設(shè)計(jì)多?種活動(dòng)，引?導(dǎo)幼兒運(yùn)用?各種感官，?觀察和了解?數(shù)與數(shù)的相?互聯(lián)系，從?而讓幼兒去?發(fā)現(xiàn)問題、?提出問題、?達(dá)到解決問?題的能力。?學(xué)前班數(shù)學(xué)?教育的主要?有分類，排?序和對(duì)應(yīng)等?數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知?識(shí)，10以?內(nèi)數(shù)的意義?，學(xué)習(xí)4以?內(nèi)的加減、?有關(guān)的幾何?形體和事物?的時(shí)間、空?間關(guān)系的粗?淺知識(shí)，以?及簡單的測?量活動(dòng)等。?二、教學(xué)?目的要求?1、在教學(xué)?過程中幼兒?在老師的引?導(dǎo)下，能結(jié)?合生活中的?實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，?區(qū)分和理?解一些事物?的相互關(guān)系?，通過自己?的操作并理?解、分析和?概括出數(shù)的?意義及數(shù)字?的相互聯(lián)系?，并能準(zhǔn)確?的進(jìn)行加減?運(yùn)算。2?、在活動(dòng)中?培養(yǎng)幼兒的?多種能力，?觀察力、想?象力、思維?力以及語言?表達(dá)能力。?，三、教?學(xué)重難點(diǎn)?1、能理解?數(shù)字的意義?并能準(zhǔn)確計(jì)?算。2、?能對(duì)周圍的?事物有一定?的空間想象?能力。3?、能在老師?的引導(dǎo)下，?能提出簡單?的數(shù)學(xué)問題?，為今后的?學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)?。四、學(xué)?生基本情況?分析由于?環(huán)境、教育?條件和遺傳?因素的影響?，幼兒在身?心發(fā)展上存?在個(gè)體之間?的差異，不?同的幼兒逐?漸表現(xiàn)出興?趣、能力等?方面的不同?，這就形成?了兒童的個(gè)?性差異。因?此根據(jù)幼兒?的年齡和個(gè)?性差異，，?所以在上課?的時(shí)候，老?師要因材施?教的發(fā)展幼?兒的能力，?帶領(lǐng)幼兒認(rèn)?真開展數(shù)學(xué)?活動(dòng)，使每?個(gè)孩子都在?原來的基礎(chǔ)?上有所進(jìn)步?。五、教?學(xué)進(jìn)度周?次內(nèi)?容1.?物體的分類?《學(xué)習(xí)分類?》《區(qū)別上?下、遠(yuǎn)近》?2.《?區(qū)別前后，?左右》《認(rèn)?識(shí)1和許多?》《分組游?戲》3.?《比較大?小、長短、?高矮》《比?較輕重、厚?薄、粗細(xì)》?4.《?學(xué)習(xí)排序》?《認(rèn)識(shí)2和?3》5?.《認(rèn)識(shí)?長方形、正?方形》《認(rèn)?識(shí)4和5?》6.?《認(rèn)識(shí)梯形?、三角形》?《認(rèn)識(shí)圓形?和橢圓形》?7.《?填圖形》《?圖形變換》?《認(rèn)識(shí)6》?8.《?認(rèn)識(shí)7和8?》《復(fù)習(xí)8?以內(nèi)的數(shù)》?9.〈?認(rèn)識(shí)9和1?0〉，認(rèn)識(shí)?1----?10的數(shù)序?，10.?學(xué)習(xí)1-?-50的數(shù)?數(shù)。認(rèn)識(shí)0?11.?學(xué)習(xí)1--?-10的倒?數(shù)，數(shù)字的?用處12?.學(xué)習(xí)2?的組成及加?，減法1?3.學(xué)習(xí)?編應(yīng)用題-?-----?2的加減?14.學(xué)?習(xí)3的組成?，及加法，?口編應(yīng)用題?15.?學(xué)習(xí)3的減?法和口頭減?法16.?學(xué)習(xí)4的?組成及加減?。17.?學(xué)習(xí)4的?應(yīng)用題。?18.復(fù)?習(xí)分類、圖?形等知識(shí)?19.復(fù)?習(xí)2、3、?4的加法及?口編應(yīng)用題?20.總?復(fù)習(xí)六、?綜合實(shí)踐安?排自己動(dòng)?手制作三角?形，橢圓形?，梯形等。?七、教學(xué)?措施兒童?的學(xué)習(xí)是一?種主動(dòng)積極?的活動(dòng)，能?根據(jù)自己的?興趣和需要?來對(duì)周圍環(huán)?境中的事物?進(jìn)行觀察、?操作，同時(shí)?展開聯(lián)想、?想象，比較?、分析等內(nèi)?在的思維活?動(dòng)。所以在?數(shù)學(xué)教學(xué)活?動(dòng)中，把數(shù)?學(xué)知識(shí)與幼?兒的日常生?活緊密結(jié)合?起來，并通?過游戲的方?法培養(yǎng)和保?護(hù)幼兒對(duì)數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的興?趣，并創(chuàng)造?和提供一定?的條件幫助?幼兒合理地?運(yùn)用其掌握?的數(shù)學(xué)知識(shí)?，將其轉(zhuǎn)化?為認(rèn)識(shí)事物?的能力。幼兒中班數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（二）一、情況?分析數(shù)學(xué)?是一種理性?的思維方式?。中班幼兒?的年齡大約?在___歲?左右，本學(xué)?期仍有一部?分是新生，?沒有上過幼?兒園，他們?一直在家人?的呵護(hù)下成?長，他們所?處的環(huán)境不?同，所受的?教育不同，?因此他們在?數(shù)學(xué)的知識(shí)?方面、能力?方面及情感?方面存在一?定的差異。?根據(jù)以上情?況，本學(xué)期?將對(duì)幼兒有?針對(duì)的進(jìn)行?教學(xué)組織和?設(shè)計(jì)，借助?具體的事物?和形象進(jìn)行?初步的邏輯?思考，激發(fā)?幼兒的探究?和思考能力?。我們將關(guān)?注班里所有?幼兒的發(fā)展?，使每一個(gè)?孩子都有進(jìn)?步。二、?教育目標(biāo)：?1、認(rèn)?識(shí)1～10?以內(nèi)的數(shù)字?，理解數(shù)字?的意義，會(huì)?用數(shù)字表示?物體的數(shù)量?。2、學(xué)?習(xí)目測樹群?，學(xué)習(xí)不受?物體空間排?列形勢和物?體大小等外?部因素的干?擾，正確判?斷10以內(nèi)?數(shù)量。3?、認(rèn)識(shí)長方?形、梯形、?橢圓形。?4、學(xué)習(xí)用?各種幾何體?進(jìn)行拼搭和?建造活動(dòng)。?5、學(xué)習(xí)?概括物體的?兩個(gè)特征;?學(xué)習(xí)按物體?的某一特征?和數(shù)量進(jìn)行?分類。6?、學(xué)習(xí)按量?的差異進(jìn)行?7以內(nèi)的正?逆排序。?7、觀察、?比較、判斷?10以內(nèi)的?數(shù)量關(guān)系，?逐步建立等?量觀念;運(yùn)?用已有的?知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，?解決新問題?，學(xué)習(xí)新知?識(shí)，促進(jìn)初?步的推理和?遷移能力的?發(fā)展。8?、初步理解?昨天、今天?、明天的含?義，知道它?們之間的關(guān)?系，學(xué)習(xí)正?確運(yùn)用這?些時(shí)間詞匯?。9、學(xué)?習(xí)區(qū)分和說?出以自身為?中心的前后?方位;學(xué)習(xí)?區(qū)分和說出?物體之間的?上下、前?后位置關(guān)系?;學(xué)習(xí)按指?定方向運(yùn)動(dòng)?。10、?幼兒能注?意和