《草帽計》說課稿執(zhí)教：民樂縣金山小學李明亮一、說教材《草帽計》是北師大版語文教材四年級下冊第五單元的第一篇主體課文，這個單元的主題是“智謀”，一共收編了《草帽計》、《包公審驢》這兩篇主體課文和《諸葛亮少年時代的故事》一篇自讀課文，《草帽計》講的是紅軍長征途中，賀龍帶領戰(zhàn)士用丟掉草帽的辦法引誘敵人上當，不僅躲過了對方的追趕，還讓誤戴紅軍草帽的敵人遭到自己戰(zhàn)機的轟炸，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。從而刻畫了一位臨危不亂、有勇有謀的將領形象。二、說教學目標和重難點：（一）根據課程標準和對學情、教材的分析，我確定如下教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的成語。通過學習賀龍用“草帽計”使白軍自相殘殺的故事，體會老一輩革命家神機妙算、克敵制勝的指揮才能。體會“草帽計”的神妙。本節(jié)課的教學重點是:通過學習賀龍用“草帽計”使白軍自相殘殺的故事，體會老一輩革命家神機妙算、克敵制勝的指揮才能。本節(jié)課的教學難點是：體會“草帽計”的神妙。三、說教學過程：根據本文教學內容和學生學習情況的需要，我設計了如下教學過程：（一）談話導入，釋題質疑本環(huán)節(jié)的設計意圖是讓學生從熟悉的草帽入手，引起學生學習的興趣，并通過釋題質疑，抓住課文的主線，引起對下文的學習。（二）初讀課文，整體感知自由朗讀課文，想一想，課文講了一件什么事？學生一邊讀一邊畫出文中的成語或四字詞語。詞語歸類理解。本課涉及的成語和四字詞語很多， 本環(huán)節(jié)的設計意圖是讓學生從整體上把握課文內容，通過詞語歸類理解，來抓住課文中心展開教學。（三）抓住重點，領悟內容賀龍為什么要設下草帽計？賀龍是怎樣實施草帽計的？草帽計的結果怎樣？本環(huán)節(jié)我設計了以上三個問題，每個問題都是緊密聯系的，第一個問題讓學生小組討論解決，第二個問題教師通過朗讀指導幫助學生理解，第三個問題相對比較明顯，通過范讀學生能順利回答。這樣設計的目的是讓學生經歷思考問題、分析問題、理解問題的過程，使知識一步步落實。（四、積累語言，拓展延伸本環(huán)節(jié)我主要讓學生匯報以下兩個問題： 1．賀龍“草帽計”為什么能大獲成功？2.你認為賀龍是一個怎樣的人？通過這兩個問題， 學生就明確了課文的中心。四、說教學方法直入重點。以“紅軍戰(zhàn)士聽到這個消息，人人拍手稱快，各個稱贊賀龍同志的神機妙算?！闭归_交流。自主探究。以小組為單位學習1-3自然段，使每個孩子都參與課堂。以讀為主。通過讓學生在讀中思、讀中悟、讀后議，理解草帽計的全過程。五、說板書設計本節(jié)課我設計了如下板書：草帽計用 中計 計賀龍 白軍神機妙算 血肉橫飛這樣設計的目的是抓住主要內容賀龍用計，白軍中計，使賀龍的神機妙算和白軍的血肉橫飛形成鮮明的對比，突出草帽計運用的成功，使學生一目了然的理解課文內容。當時天氣 紅軍 白軍 地形當時天氣 紅軍 白軍 地形當時天氣 紅軍 白軍 地形當時天氣 紅軍 白軍 地形初夏早上六點，清亮透明的月兒還躲藏在云朵里，不忍離去，校園內行人稀少，我騎著單車，晃晃悠悠的耷拉著星松的睡眼。校園內景色如常，照樣是綠意盈盈，枝繁葉茂，鳥兒歌唱。經過西區(qū)公園，看那碧綠的草地，飛翔中的亭子，便想起十七那年，在這里尋找春天的日子。本想就此停車再感受一遍，可惜心中記掛北區(qū)的荷塘?；叵肫鸲涨謇硗旰商恋目葜∪~，一片蕭條的景色：湖水變成墨綠色，沒有魚兒游動，四處不見了鳥兒的蹤影