臨床護(hù)理教師的培訓(xùn)臨床護(hù)理教師的培訓(xùn)1內(nèi)容提綱一、臨床護(hù)理教師的基本要求二、臨床護(hù)理教學(xué)的原則三、臨床護(hù)理教學(xué)方法四、護(hù)理教學(xué)多媒體的制作五、臨床護(hù)理帶教資料檔案建設(shè)內(nèi)容提綱一、臨床護(hù)理教師的基本要求2一、臨床護(hù)理教師的基本要求熱愛(ài)護(hù)理教學(xué)具有良好的職業(yè)道德和較強(qiáng)的責(zé)任心豐富的本專業(yè)知識(shí)和熟練的專業(yè)技能，操作正規(guī)良好的教學(xué)能力一、臨床護(hù)理教師的基本要求熱愛(ài)護(hù)理教學(xué)3臨床護(hù)理教師的培訓(xùn)--課件4二、臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧（1）稱謂技巧根據(jù)不同情況采用不同稱謂統(tǒng)稱親屬稱職銜稱職業(yè)稱姓氏稱怎樣能既禮貌稱呼又準(zhǔn)確完成查對(duì)二、臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧（1）根據(jù)不同情況采用不同稱謂統(tǒng)5二、臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧（2）提問(wèn)技巧●提問(wèn)引導(dǎo)時(shí)的注意點(diǎn)（1）避免提連續(xù)性的問(wèn)題（2）避免提雙重性問(wèn)題（3）對(duì)病人少問(wèn)“為什么”（4）對(duì)學(xué)生多問(wèn)“為什么”二、臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧（2）●提問(wèn)引導(dǎo)時(shí)的注意點(diǎn)（1）6二、臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧（3）開(kāi)場(chǎng)技巧問(wèn)候式關(guān)心式夸贊式您今天感覺(jué)怎樣？今天天冷了，請(qǐng)注意加衣服您今天起色不錯(cuò)！二、臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧（3）開(kāi)問(wèn)候式關(guān)心式7二、臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧（4）提問(wèn)技巧封閉式提問(wèn)開(kāi)放式提問(wèn)鼓勵(lì)式提問(wèn)用“一般疑問(wèn)句”用“特殊疑問(wèn)句”用“肯定句”“未完成句”二、臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧（4）封閉式提問(wèn)開(kāi)放式提問(wèn)鼓勵(lì)式8封閉式提問(wèn)——是指提出答案有唯一性，范圍較小，有限制的問(wèn)題，對(duì)回答的內(nèi)容有一定限制，提問(wèn)時(shí)，給對(duì)方一個(gè)框架，讓對(duì)方在可選的幾個(gè)答案中進(jìn)行選擇。這樣的提問(wèn)能夠讓回答者按照指定的思路去回答問(wèn)題，而不至于跑題。（YES或NO)開(kāi)放式提問(wèn)——是指提出比較概括、廣泛、范圍較大的問(wèn)題，對(duì)回答的內(nèi)容限制不嚴(yán)格，給對(duì)方以充分自由發(fā)揮的余地。這樣的提問(wèn)比較寬松，不唐突，也常得體。特點(diǎn)：常用于訪談的開(kāi)頭，可縮短雙方心理、感情距離，但由于松散和自由，難以深挖。封閉式提問(wèn)——是指提出答案有唯一性，范圍較小，有限制的問(wèn)題，9二、臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧啟發(fā)式教學(xué)提問(wèn)技巧事實(shí)性問(wèn)題判斷性問(wèn)題研討性問(wèn)題反思性問(wèn)題限制性問(wèn)題，回答要有根據(jù)，同一種方式推理，只有一個(gè)答案。發(fā)散性問(wèn)題，用多種方式推理，得出好或不太好的答案非限制性問(wèn)題，見(jiàn)仁見(jiàn)智，他人無(wú)法評(píng)定正確與否你能清楚地解釋自己的觀點(diǎn)嗎？你能舉例說(shuō)明自己的意思嗎？我們需要考慮另一方面的問(wèn)題嗎？我們?cè)鯓幼C實(shí)自己的判斷？我們還有哪些要注意的？二、臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧啟事實(shí)性問(wèn)題限制性問(wèn)題10二、臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧（5）傾聽(tīng)技巧

何謂傾聽(tīng)是指全神貫注地接受和感受對(duì)方在交談時(shí)發(fā)出的全部信息，并作出全面的理解二、臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧（5）何謂傾聽(tīng)11二、臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧（5）傾聽(tīng)技巧怎樣傾聽(tīng)（1）面向患者，保持合適距離，體態(tài)（2）全神貫注，保持目光接觸（3）適時(shí)反饋（4）勿輕易打斷（5）勿急于判斷（6）注意非語(yǔ)言行為二、臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧（5）怎樣傾聽(tīng)12二、臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧病人：我覺(jué)得動(dòng)手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)太大，花錢又多，不如吃藥保險(xiǎn)。護(hù)士：你的意思是靠吃藥治療，最好不做手術(shù)，是嗎？改述：—即意譯，說(shuō)出病人的言外之意。二、臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧病人：我覺(jué)得動(dòng)手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)太大，花錢13二、臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧病人：我的病可能因?yàn)榻?jīng)常喝酒造成的。護(hù)士：紅酒，米酒，白酒？澄清：將一些含糊不清和不完整的陳述弄清楚。二、臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧病人：我的病可能因?yàn)榻?jīng)常喝酒造成14臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧解答學(xué)生和患者的疑問(wèn)，消除不必要的顧慮和誤解進(jìn)行護(hù)理操作時(shí)，向?qū)W生和患者闡述并解釋該項(xiàng)護(hù)理的目的、注意事項(xiàng)以對(duì)方的陳述為依據(jù)，提出一些看法和解釋針對(duì)學(xué)生和患者存在的問(wèn)題提出建議和指導(dǎo)科學(xué)性準(zhǔn)確性通俗性委婉性運(yùn)用表達(dá)（6）闡釋技巧臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧解答學(xué)生和患者的疑問(wèn)，進(jìn)行護(hù)理操作時(shí)15臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧對(duì)比法解惑法（7）安慰技巧激勵(lì)法轉(zhuǎn)移法臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧對(duì)比法解惑法（7）激勵(lì)法轉(zhuǎn)移法16臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧一實(shí)習(xí)護(hù)士安慰一60多歲的胃癌病人：“你愁什么，你還算什么？你得的是胃癌，你還可以開(kāi)刀做手術(shù)，至少還有年把活頭，你沒(méi)看見(jiàn)前兩天走的12床嗎？得的是肝癌，沒(méi)過(guò)2個(gè)月就報(bào)銷了，再說(shuō)了，你60多歲得癌算好的了，原先住你這床的30多歲得癌就死了，你該知足了。討論：她的說(shuō)話合適嗎？應(yīng)該怎樣安慰？7安慰技巧對(duì)比法臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧一實(shí)習(xí)護(hù)士安慰一60多歲的胃癌病人：17臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧恰如其分的贊揚(yáng)有具體內(nèi)容的贊揚(yáng)在逆境時(shí)給予贊揚(yáng)在事后給予贊揚(yáng)在背后給予贊揚(yáng)間接贊揚(yáng)（8)稱贊的技巧臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧恰如其分的贊揚(yáng)有具體內(nèi)容的贊揚(yáng)在逆境18臨床護(hù)理教師的培訓(xùn)--課件19臨床護(hù)理教師的素質(zhì)要求思想素質(zhì)：高尚的思想道德品質(zhì)，較強(qiáng)的倫理法紀(jì)觀念，具備對(duì)人類健康事業(yè)高度的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神文化素質(zhì)：具有較豐富的醫(yī)學(xué)和護(hù)理學(xué)知識(shí)，熟悉本?？聘鞣N常見(jiàn)的癥狀和體征，熟練掌握各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作，善于學(xué)習(xí)新知識(shí)形體素質(zhì)：有健康的身體素質(zhì)，富有同情心，樂(lè)于助人，沉著穩(wěn)重，動(dòng)作敏捷，一絲不茍，儀態(tài)端莊，舉止文雅，對(duì)學(xué)生親切和藹，每個(gè)細(xì)小操作都要手把手地教心理素質(zhì)：保持樂(lè)觀自信和奮發(fā)向上的積極情緒，并以良好的心態(tài)去對(duì)待護(hù)理工作中的繁瑣

臨床護(hù)理教師的素質(zhì)要求思想素質(zhì)：高尚的思想道德品質(zhì)，較強(qiáng)的倫20二、臨床護(hù)理教學(xué)的4大原則貼近臨床：一切以病人為中心，一切以學(xué)生為中心給予愛(ài)與肯定：激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣正確的教育方法：清晰的框架、親自示范價(jià)值實(shí)現(xiàn)：解決臨床問(wèn)題，完成教學(xué)目標(biāo)二、臨床護(hù)理教學(xué)的4大原則貼近臨床：一切以病人為中心，一切以21三、臨床護(hù)理教學(xué)方法一、教學(xué)方法講授法討論法演示法參觀法讀書(shū)指導(dǎo)法實(shí)習(xí)作業(yè)法以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法三、臨床護(hù)理教學(xué)方法一、教學(xué)方法22護(hù)理教學(xué)常用的教學(xué)方法1講授法：即講述法、講解法、講演法的總稱，是最基本的傳統(tǒng)教學(xué)方法。基本要求：1、明確講授的任務(wù)和目的2、內(nèi)容具有科學(xué)性、思想性3、注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力護(hù)理教學(xué)常用的教學(xué)方法1講授法：即講述法、講解法、講演法的總23護(hù)理教學(xué)常用的教學(xué)方法2討論法基本要求：1、討論前，要明確討論題和具體要求2、小組討論以5～7人為宜3、討論結(jié)束做好總結(jié)，闡明正確觀點(diǎn)護(hù)理教學(xué)常用的教學(xué)方法2討論法24護(hù)理教學(xué)常用的教學(xué)方法3演示法：實(shí)物標(biāo)本和模型演示，圖片和圖表演示，實(shí)驗(yàn)和操作演示，教學(xué)電影等。注意點(diǎn)：演示過(guò)程必須配合教師的說(shuō)明、講解，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊想。護(hù)理教學(xué)常用的教學(xué)方法3演示法：實(shí)物標(biāo)本和模型演示，圖片和圖25護(hù)理教學(xué)常用的教學(xué)方法4實(shí)驗(yàn)法教師運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法的基本要求是：1、編制計(jì)劃，做好準(zhǔn)備工作如：交代要求，宣布紀(jì)律2、巡視指導(dǎo)，糾正偏差3、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，學(xué)生寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師應(yīng)進(jìn)行總結(jié)。護(hù)理教學(xué)常用的教學(xué)方法4實(shí)驗(yàn)法26護(hù)理教學(xué)常用的教學(xué)方法5練習(xí)法基本要求：1、使學(xué)生明確練習(xí)的目的2、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法3、教師要及時(shí)檢查、講評(píng)護(hù)理教學(xué)常用的教學(xué)方法5練習(xí)法27護(hù)理教學(xué)常用的教學(xué)方法6參觀（見(jiàn)習(xí)）法基本要求：1、參觀前應(yīng)做好相關(guān)準(zhǔn)備工作2、參觀時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察、搜集資料并要做簡(jiǎn)要筆記3、結(jié)束后，教師應(yīng)小結(jié)。護(hù)理教學(xué)常用的教學(xué)方法6參觀（見(jiàn)習(xí)）法28護(hù)理教學(xué)常用的教學(xué)方法7讀書(shū)指導(dǎo)法基本要求：1、教師確定需閱讀的教科書(shū)與參考書(shū)，明確閱讀任務(wù)2、指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀：課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)護(hù)理教學(xué)常用的教學(xué)方法7讀書(shū)指導(dǎo)法29護(hù)理教學(xué)常用的教學(xué)方法8實(shí)習(xí)作業(yè)法基本要求：1、按照教學(xué)大綱規(guī)定進(jìn)行，教師要制定實(shí)習(xí)作業(yè)計(jì)劃2、在實(shí)習(xí)作業(yè)進(jìn)行過(guò)程中，要加強(qiáng)指導(dǎo)3、實(shí)習(xí)作業(yè)結(jié)束時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)作業(yè)進(jìn)行檢查評(píng)定。護(hù)理教學(xué)常用的教學(xué)方法8實(shí)習(xí)作業(yè)法30護(hù)理教學(xué)常用的教學(xué)方法9以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法：強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，并以促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力為教學(xué)目標(biāo)。基本要求：1、以學(xué)生的問(wèn)題作為主要內(nèi)容2、每個(gè)問(wèn)題都能使學(xué)生應(yīng)用相關(guān)知識(shí)3、以小組的方式去解決問(wèn)題4、充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心，教師起指導(dǎo)作用5、以個(gè)體的方式評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生參與整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程護(hù)理教學(xué)常用的教學(xué)方法9以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法：強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主31謹(jǐn)記！操作流程不是固化的，一切以病人安全為中心！謹(jǐn)記！32四、護(hù)理教學(xué)多媒體制作文字設(shè)計(jì)：1、字體：一般不超過(guò)3種2、文字的尺寸：標(biāo)題40～48號(hào)字、黑體正文28～36號(hào)行距1.2～1.53、文字的方向性：保持一致4、文字的色彩：對(duì)比、柔和四、護(hù)理教學(xué)多媒體制作文字設(shè)計(jì)：33四、護(hù)理教學(xué)多媒體制作一張幻燈最多7行排版整齊：不要最后一排剩一個(gè)字動(dòng)畫(huà)：與授課內(nèi)容無(wú)關(guān)的動(dòng)畫(huà)，盡量不用四、護(hù)理教學(xué)多媒體制作一張幻燈最多7行34五、臨床護(hù)理帶教資料的管理重要的臨床教學(xué)資料1、臨床護(hù)理教學(xué)各級(jí)管理制度2、各級(jí)管理人員職責(zé)（管理、帶教、學(xué)生）3、醫(yī)院（科室）的帶教計(jì)劃4、臨床帶教老師的任職條件5、學(xué)生崗前培訓(xùn)計(jì)劃、崗位培訓(xùn)計(jì)劃6、各種教學(xué)資料7、理論與操作考試試卷，成績(jī)分析……五、臨床護(hù)理帶教資料的管理重要的臨床教學(xué)資料35教案（課時(shí)計(jì)劃）書(shū)寫(xiě)講授的課題名稱本次課的教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵內(nèi)容的分析授課的類型、教學(xué)方法、媒體、教具選擇教學(xué)步驟、講授內(nèi)容及時(shí)間課間提問(wèn)、課后練習(xí)教案（課時(shí)計(jì)劃）書(shū)寫(xiě)講授的課題名稱36書(shū)寫(xiě)教案的基本要求系統(tǒng)，層次分明，內(nèi)容精煉，歸納性，提綱性起到規(guī)范的作用書(shū)寫(xiě)教案的基本要求系統(tǒng)，層次分明，內(nèi)容精煉，歸納性，提綱性37帶教計(jì)劃的制定1、帶教計(jì)劃要清楚，有條理，可操作性2、規(guī)定每周主要完成的帶教內(nèi)容來(lái)制定3、根據(jù)護(hù)生的《實(shí)習(xí)大綱》結(jié)合本科室的專科特色來(lái)制定理論知識(shí)及操作技能教學(xué)步驟帶教計(jì)劃的制定1、帶教計(jì)劃要清楚，有條理，可操作性38

對(duì)臨床帶教老師的期望

1、臨床教師應(yīng)是學(xué)生的榜樣2、知識(shí)的傳授者，可采取靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行臨床教學(xué)3、有能力指導(dǎo)、鼓勵(lì)和幫助學(xué)生完成實(shí)習(xí)活動(dòng)。對(duì)臨床帶教老師的期望1、臨床教師應(yīng)是學(xué)生的榜樣2、知識(shí)的39講授法討論法演示法練習(xí)法一、教學(xué)方法參觀法實(shí)習(xí)作業(yè)法讀書(shū)指導(dǎo)法以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法

講授法討論法演示法練習(xí)法一、教學(xué)方法參觀法40

（一）講授法

講授法是講述法，講解法，講演法的總稱，是最基本的傳統(tǒng)教學(xué)方法。

一、護(hù)理教學(xué)常用的教學(xué)方法

（一）講授法

講授法是講述法，講解法，講演法41

采用講授法最大的優(yōu)點(diǎn)

能用較短時(shí)間傳遞較豐富的知識(shí)，容量大，效率高。是教師需要掌握的最基本的教學(xué)方法和基本功

。

采用講授法最大的優(yōu)點(diǎn)能用較短時(shí)間傳遞較42

采用講授法的基本要求

1、首先要明確講授的任務(wù)和目的2、講授內(nèi)容要有科學(xué)性和思想性3、教師語(yǔ)言的合理運(yùn)用4、以板書(shū)和現(xiàn)代教育技術(shù)配合講授5、注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

采用講授法的基本要求1、首先要明確講授的任務(wù)43

（

二）討論法

教師運(yùn)用討論法的基本要求是

1、討論前，教師要確定討論題和具體要求；2、小組討論以5～7人為宜3、討論結(jié)束做好總結(jié)，闡明正確觀點(diǎn)。（二）討論法

教師運(yùn)用討論法的基本要求是44（三）演示法

●實(shí)物標(biāo)本和模型的演示；

●圖片、圖畫(huà)和圖表的演示；

●實(shí)驗(yàn)及實(shí)際操作的演示；

●幻燈錄音、錄像、教學(xué)電影等。（三）演示法45

演示的特點(diǎn)

1、學(xué)生可獲得豐富的感性資料，加深對(duì)知識(shí)的理解，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極思維，鞏固已學(xué)知識(shí)

；2、注意點(diǎn)：演示過(guò)程必須配合教師的說(shuō)明、講解，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊想。演示的特點(diǎn)46

（四）實(shí)驗(yàn)法

教師運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法的基本要求是：

1、編制計(jì)劃，做好準(zhǔn)備工作如：交代要求，宣布紀(jì)律；2、巡視指導(dǎo)，糾正偏差；3、實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，學(xué)生寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師應(yīng)進(jìn)行總結(jié)。（四）實(shí)驗(yàn)法

教師運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法的基本要求是47（五）練習(xí)法

教師運(yùn)用練習(xí)法的基本要求是：

1、要使學(xué)生明確練習(xí)的目的；2、要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法3、教師要及時(shí)檢查，講評(píng)。

（五）練習(xí)法

教師運(yùn)用練習(xí)法的基本要求是：48

（六）參觀（見(jiàn)習(xí)）法

●準(zhǔn)備性參觀——課前見(jiàn)習(xí)●并行性參觀——教學(xué)進(jìn)行中見(jiàn)習(xí)●

總結(jié)性參觀——課程結(jié)束后見(jiàn)習(xí)

（六）參觀（見(jiàn)習(xí)）法●準(zhǔn)備性參觀——課前見(jiàn)49

教師運(yùn)用參觀法的要求是

●參觀前應(yīng)做好準(zhǔn)備工作?！駞⒂^時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察、搜集資料并做簡(jiǎn)要筆記?！?/p>

參觀結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行小結(jié)。教師運(yùn)用參觀法的要求是●參觀前應(yīng)做好準(zhǔn)備工作。50

（七）讀書(shū)指導(dǎo)法

運(yùn)用讀書(shū)指導(dǎo)法是要求

1、教師確定需閱讀的教科書(shū)與參考書(shū)，明確閱讀的任務(wù)，2、指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)主要應(yīng)體現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)二方面。（七）讀書(shū)指導(dǎo)法運(yùn)用讀書(shū)指導(dǎo)法是要求51

（八）實(shí)習(xí)作業(yè)法

運(yùn)用實(shí)習(xí)作業(yè)法的基本要求：1、要按照教學(xué)大綱規(guī)定進(jìn)行，教師要制訂實(shí)習(xí)作業(yè)計(jì)劃；2、在實(shí)習(xí)作業(yè)進(jìn)行過(guò)程中，要加強(qiáng)指導(dǎo)；3、實(shí)習(xí)作業(yè)結(jié)束時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)作業(yè)進(jìn)行檢查評(píng)定。（八）實(shí)習(xí)作業(yè)法

運(yùn)用實(shí)習(xí)作業(yè)法52臨床護(hù)理教師的培訓(xùn)--課件53（九）以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法

以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法特點(diǎn)

強(qiáng)調(diào)與學(xué)生為主體，并以促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力為教學(xué)目標(biāo)。

（九）以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法以問(wèn)題為基礎(chǔ)54

以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法產(chǎn)生及發(fā)展

確定于1910年，美國(guó)

以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重傳授知識(shí)相比更注重技能培養(yǎng)；以學(xué)生為中心；實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)學(xué)科以臨床問(wèn)題為定向的課程安排。

以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法產(chǎn)生及發(fā)展

確定于19155

教學(xué)模式

組員8-15人為宜，以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法“問(wèn)題”的特點(diǎn)※1、以臨床問(wèn)題作為主要內(nèi)容；2、每個(gè)問(wèn)題都能促使學(xué)生應(yīng)用相關(guān)的綜合知識(shí)；3、所設(shè)計(jì)的問(wèn)題能夠培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力；4、學(xué)生在咨詢的基礎(chǔ)上，以小組的方式去解決問(wèn)題5、充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心，教師起指導(dǎo)作用6、以個(gè)體的方式評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生參與整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程；7、經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合測(cè)試，確定學(xué)生是否掌握知識(shí)。教學(xué)模式

組員8-15人為宜，56

教學(xué)步驟

1、明確學(xué)習(xí)問(wèn)題

；2、學(xué)生的自學(xué)過(guò)程；3、小組討論，匯報(bào)；4、教師總結(jié)。教學(xué)步驟

1、明確學(xué)習(xí)問(wèn)題57

以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法在護(hù)理教育中的應(yīng)用

積極意義

1、促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

；2、增強(qiáng)學(xué)生的評(píng)判性思維能力；3、促使基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)與臨床實(shí)踐的統(tǒng)一；存在的問(wèn)題1、缺乏有經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍2、缺乏豐富的教育資源3、學(xué)生的適應(yīng)性差。以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法在護(hù)理教育中的應(yīng)用積極意義58

(二)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容

●

如基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程經(jīng)常采用實(shí)驗(yàn)法、演示法教學(xué)；●內(nèi)外科、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)等課程多采用講授、練習(xí)或?qū)嵙?xí)作業(yè)等方法。

(二)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容●

如基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)59(三)依據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平

●

中專學(xué)生宜采用：講授、演示、參觀法，少用讀書(shū)指導(dǎo)法、討論法；●

大專生、本科生宜更多地采用讀書(shū)指導(dǎo)法、討論法、實(shí)習(xí)作業(yè)法等

(三)依據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平●中專學(xué)生宜采用：60

(四)依據(jù)教學(xué)條件

根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)條件選擇合適的教學(xué)方法。

(四)依據(jù)教學(xué)條件根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)條件61小結(jié)

科學(xué)性、思想性。目的明確、討論中指導(dǎo)、結(jié)束時(shí)總結(jié)。正確、適時(shí)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)

。講授法討論法演示法教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法實(shí)習(xí)作業(yè)法參觀法小結(jié)科學(xué)性、思想性。講授法討論法演62導(dǎo)入技能課堂講授技能課堂教學(xué)體態(tài)技能

護(hù)理教學(xué)技能導(dǎo)入技能護(hù)理教學(xué)技能63一、導(dǎo)入技能

◆銜接導(dǎo)入法◆設(shè)疑導(dǎo)入法◆情境導(dǎo)入法◆演示導(dǎo)入法◆實(shí)例導(dǎo)入法。

導(dǎo)入類型一、導(dǎo)入技能導(dǎo)入類型64

課堂體態(tài)技能

1、體態(tài)語(yǔ)言的主要類型及要求（1）身體動(dòng)作

走姿站姿手勢(shì)

課堂體態(tài)技能1、體態(tài)語(yǔ)言的主要類型及要65

適當(dāng)運(yùn)用教學(xué)體態(tài)語(yǔ)言

●教學(xué)體態(tài)語(yǔ)言（副語(yǔ)言）對(duì)課堂教學(xué)具有輔助、互補(bǔ)作用。體態(tài)語(yǔ)言包括面部表情、眼神、動(dòng)作姿態(tài)、手勢(shì)、外表修飾等。

適當(dāng)運(yùn)用教學(xué)體態(tài)語(yǔ)言●教學(xué)體態(tài)語(yǔ)言（副語(yǔ)言）對(duì)課66

站姿●教師的站姿應(yīng)該是莊重、文雅、自然、挺拔良好的站姿可以更為準(zhǔn)確地體現(xiàn)一種精神狀態(tài)和教學(xué)風(fēng)度。

站姿●教師的站姿應(yīng)該67

走姿

●

教師適時(shí)地在學(xué)生面前走動(dòng)，而又不分散學(xué)生注意力為原則。

●走動(dòng)要有控制；●走動(dòng)的位置要方便教學(xué)。

走姿●教師適時(shí)地在68

手勢(shì)1、簡(jiǎn)單明確、干凈、利落；2、自然風(fēng)度

手勢(shì)1、簡(jiǎn)單明確、干凈、利69

（2）

教師的外表修飾

●服飾協(xié)調(diào)和諧：適合自己的體形、年齡及性格的服裝及服飾；●發(fā)型選擇大方；●護(hù)理教師的化妝。

（2）教師的外表修飾●服飾協(xié)調(diào)和諧：適合自己的體形、年70整個(gè)授課過(guò)程1、授課開(kāi)始的教學(xué)目標(biāo)展示（12）2、教學(xué)結(jié)束前的小結(jié)

3、課后練習(xí)題布置

整個(gè)授課過(guò)程1、授課開(kāi)始的教學(xué)目標(biāo)展示（12）71臨床護(hù)理教師的培訓(xùn)--課件72臨床護(hù)理教師的培訓(xùn)--課件73臨床護(hù)理教師的培訓(xùn)--課件74臨床護(hù)理教師的培訓(xùn)--課件75臨床護(hù)理教師的培訓(xùn)--課件76臨床護(hù)理教師的培訓(xùn)--課件77臨床護(hù)理教師的培訓(xùn)--課件78臨床護(hù)理教師的培訓(xùn)--課件79臨床護(hù)理教師的培訓(xùn)--課件80臨床護(hù)理教師的培訓(xùn)--課件81臨床護(hù)理教師的培訓(xùn)--課件82臨床護(hù)理教師的培訓(xùn)--課件83謹(jǐn)記！課程的設(shè)計(jì)：如何把工作做好，重點(diǎn)在臨床實(shí)際考核！！謹(jǐn)記！課程的設(shè)計(jì)：如何把工作做好，84臨床護(hù)理教師的培訓(xùn)臨床護(hù)理教師的培訓(xùn)85內(nèi)容提綱一、臨床護(hù)理教師的基本要求二、臨床護(hù)理教學(xué)的原則三、臨床護(hù)理教學(xué)方法四、護(hù)理教學(xué)多媒體的制作五、臨床護(hù)理帶教資料檔案建設(shè)內(nèi)容提綱一、臨床護(hù)理教師的基本要求86一、臨床護(hù)理教師的基本要求熱愛(ài)護(hù)理教學(xué)具有良好的職業(yè)道德和較強(qiáng)的責(zé)任心豐富的本專業(yè)知識(shí)和熟練的專業(yè)技能，操作正規(guī)良好的教學(xué)能力一、臨床護(hù)理教師的基本要求熱愛(ài)護(hù)理教學(xué)87臨床護(hù)理教師的培訓(xùn)--課件88二、臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧（1）稱謂技巧根據(jù)不同情況采用不同稱謂統(tǒng)稱親屬稱職銜稱職業(yè)稱姓氏稱怎樣能既禮貌稱呼又準(zhǔn)確完成查對(duì)二、臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧（1）根據(jù)不同情況采用不同稱謂統(tǒng)89二、臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧（2）提問(wèn)技巧●提問(wèn)引導(dǎo)時(shí)的注意點(diǎn)（1）避免提連續(xù)性的問(wèn)題（2）避免提雙重性問(wèn)題（3）對(duì)病人少問(wèn)“為什么”（4）對(duì)學(xué)生多問(wèn)“為什么”二、臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧（2）●提問(wèn)引導(dǎo)時(shí)的注意點(diǎn)（1）90二、臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧（3）開(kāi)場(chǎng)技巧問(wèn)候式關(guān)心式夸贊式您今天感覺(jué)怎樣？今天天冷了，請(qǐng)注意加衣服您今天起色不錯(cuò)！二、臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧（3）開(kāi)問(wèn)候式關(guān)心式91二、臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧（4）提問(wèn)技巧封閉式提問(wèn)開(kāi)放式提問(wèn)鼓勵(lì)式提問(wèn)用“一般疑問(wèn)句”用“特殊疑問(wèn)句”用“肯定句”“未完成句”二、臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧（4）封閉式提問(wèn)開(kāi)放式提問(wèn)鼓勵(lì)式92封閉式提問(wèn)——是指提出答案有唯一性，范圍較小，有限制的問(wèn)題，對(duì)回答的內(nèi)容有一定限制，提問(wèn)時(shí)，給對(duì)方一個(gè)框架，讓對(duì)方在可選的幾個(gè)答案中進(jìn)行選擇。這樣的提問(wèn)能夠讓回答者按照指定的思路去回答問(wèn)題，而不至于跑題。（YES或NO)開(kāi)放式提問(wèn)——是指提出比較概括、廣泛、范圍較大的問(wèn)題，對(duì)回答的內(nèi)容限制不嚴(yán)格，給對(duì)方以充分自由發(fā)揮的余地。這樣的提問(wèn)比較寬松，不唐突，也常得體。特點(diǎn)：常用于訪談的開(kāi)頭，可縮短雙方心理、感情距離，但由于松散和自由，難以深挖。封閉式提問(wèn)——是指提出答案有唯一性，范圍較小，有限制的問(wèn)題，93二、臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧啟發(fā)式教學(xué)提問(wèn)技巧事實(shí)性問(wèn)題判斷性問(wèn)題研討性問(wèn)題反思性問(wèn)題限制性問(wèn)題，回答要有根據(jù)，同一種方式推理，只有一個(gè)答案。發(fā)散性問(wèn)題，用多種方式推理，得出好或不太好的答案非限制性問(wèn)題，見(jiàn)仁見(jiàn)智，他人無(wú)法評(píng)定正確與否你能清楚地解釋自己的觀點(diǎn)嗎？你能舉例說(shuō)明自己的意思嗎？我們需要考慮另一方面的問(wèn)題嗎？我們?cè)鯓幼C實(shí)自己的判斷？我們還有哪些要注意的？二、臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧啟事實(shí)性問(wèn)題限制性問(wèn)題94二、臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧（5）傾聽(tīng)技巧

何謂傾聽(tīng)是指全神貫注地接受和感受對(duì)方在交談時(shí)發(fā)出的全部信息，并作出全面的理解二、臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧（5）何謂傾聽(tīng)95二、臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧（5）傾聽(tīng)技巧怎樣傾聽(tīng)（1）面向患者，保持合適距離，體態(tài)（2）全神貫注，保持目光接觸（3）適時(shí)反饋（4）勿輕易打斷（5）勿急于判斷（6）注意非語(yǔ)言行為二、臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧（5）怎樣傾聽(tīng)96二、臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧病人：我覺(jué)得動(dòng)手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)太大，花錢又多，不如吃藥保險(xiǎn)。護(hù)士：你的意思是靠吃藥治療，最好不做手術(shù)，是嗎？改述：—即意譯，說(shuō)出病人的言外之意。二、臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧病人：我覺(jué)得動(dòng)手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)太大，花錢97二、臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧病人：我的病可能因?yàn)榻?jīng)常喝酒造成的。護(hù)士：紅酒，米酒，白酒？澄清：將一些含糊不清和不完整的陳述弄清楚。二、臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧病人：我的病可能因?yàn)榻?jīng)常喝酒造成98臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧解答學(xué)生和患者的疑問(wèn)，消除不必要的顧慮和誤解進(jìn)行護(hù)理操作時(shí)，向?qū)W生和患者闡述并解釋該項(xiàng)護(hù)理的目的、注意事項(xiàng)以對(duì)方的陳述為依據(jù)，提出一些看法和解釋針對(duì)學(xué)生和患者存在的問(wèn)題提出建議和指導(dǎo)科學(xué)性準(zhǔn)確性通俗性委婉性運(yùn)用表達(dá)（6）闡釋技巧臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧解答學(xué)生和患者的疑問(wèn)，進(jìn)行護(hù)理操作時(shí)99臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧對(duì)比法解惑法（7）安慰技巧激勵(lì)法轉(zhuǎn)移法臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧對(duì)比法解惑法（7）激勵(lì)法轉(zhuǎn)移法100臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧一實(shí)習(xí)護(hù)士安慰一60多歲的胃癌病人：“你愁什么，你還算什么？你得的是胃癌，你還可以開(kāi)刀做手術(shù)，至少還有年把活頭，你沒(méi)看見(jiàn)前兩天走的12床嗎？得的是肝癌，沒(méi)過(guò)2個(gè)月就報(bào)銷了，再說(shuō)了，你60多歲得癌算好的了，原先住你這床的30多歲得癌就死了，你該知足了。討論：她的說(shuō)話合適嗎？應(yīng)該怎樣安慰？7安慰技巧對(duì)比法臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧一實(shí)習(xí)護(hù)士安慰一60多歲的胃癌病人：101臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧恰如其分的贊揚(yáng)有具體內(nèi)容的贊揚(yáng)在逆境時(shí)給予贊揚(yáng)在事后給予贊揚(yáng)在背后給予贊揚(yáng)間接贊揚(yáng)（8)稱贊的技巧臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧恰如其分的贊揚(yáng)有具體內(nèi)容的贊揚(yáng)在逆境102臨床護(hù)理教師的培訓(xùn)--課件103臨床護(hù)理教師的素質(zhì)要求思想素質(zhì)：高尚的思想道德品質(zhì)，較強(qiáng)的倫理法紀(jì)觀念，具備對(duì)人類健康事業(yè)高度的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神文化素質(zhì)：具有較豐富的醫(yī)學(xué)和護(hù)理學(xué)知識(shí)，熟悉本?？聘鞣N常見(jiàn)的癥狀和體征，熟練掌握各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作，善于學(xué)習(xí)新知識(shí)形體素質(zhì)：有健康的身體素質(zhì)，富有同情心，樂(lè)于助人，沉著穩(wěn)重，動(dòng)作敏捷，一絲不茍，儀態(tài)端莊，舉止文雅，對(duì)學(xué)生親切和藹，每個(gè)細(xì)小操作都要手把手地教心理素質(zhì)：保持樂(lè)觀自信和奮發(fā)向上的積極情緒，并以良好的心態(tài)去對(duì)待護(hù)理工作中的繁瑣

臨床護(hù)理教師的素質(zhì)要求思想素質(zhì)：高尚的思想道德品質(zhì)，較強(qiáng)的倫104二、臨床護(hù)理教學(xué)的4大原則貼近臨床：一切以病人為中心，一切以學(xué)生為中心給予愛(ài)與肯定：激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣正確的教育方法：清晰的框架、親自示范價(jià)值實(shí)現(xiàn)：解決臨床問(wèn)題，完成教學(xué)目標(biāo)二、臨床護(hù)理教學(xué)的4大原則貼近臨床：一切以病人為中心，一切以105三、臨床護(hù)理教學(xué)方法一、教學(xué)方法講授法討論法演示法參觀法讀書(shū)指導(dǎo)法實(shí)習(xí)作業(yè)法以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法三、臨床護(hù)理教學(xué)方法一、教學(xué)方法106護(hù)理教學(xué)常用的教學(xué)方法1講授法：即講述法、講解法、講演法的總稱，是最基本的傳統(tǒng)教學(xué)方法?；疽螅?、明確講授的任務(wù)和目的2、內(nèi)容具有科學(xué)性、思想性3、注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力護(hù)理教學(xué)常用的教學(xué)方法1講授法：即講述法、講解法、講演法的總107護(hù)理教學(xué)常用的教學(xué)方法2討論法基本要求：1、討論前，要明確討論題和具體要求2、小組討論以5～7人為宜3、討論結(jié)束做好總結(jié)，闡明正確觀點(diǎn)護(hù)理教學(xué)常用的教學(xué)方法2討論法108護(hù)理教學(xué)常用的教學(xué)方法3演示法：實(shí)物標(biāo)本和模型演示，圖片和圖表演示，實(shí)驗(yàn)和操作演示，教學(xué)電影等。注意點(diǎn)：演示過(guò)程必須配合教師的說(shuō)明、講解，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊想。護(hù)理教學(xué)常用的教學(xué)方法3演示法：實(shí)物標(biāo)本和模型演示，圖片和圖109護(hù)理教學(xué)常用的教學(xué)方法4實(shí)驗(yàn)法教師運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法的基本要求是：1、編制計(jì)劃，做好準(zhǔn)備工作如：交代要求，宣布紀(jì)律2、巡視指導(dǎo)，糾正偏差3、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，學(xué)生寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師應(yīng)進(jìn)行總結(jié)。護(hù)理教學(xué)常用的教學(xué)方法4實(shí)驗(yàn)法110護(hù)理教學(xué)常用的教學(xué)方法5練習(xí)法基本要求：1、使學(xué)生明確練習(xí)的目的2、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法3、教師要及時(shí)檢查、講評(píng)護(hù)理教學(xué)常用的教學(xué)方法5練習(xí)法111護(hù)理教學(xué)常用的教學(xué)方法6參觀（見(jiàn)習(xí)）法基本要求：1、參觀前應(yīng)做好相關(guān)準(zhǔn)備工作2、參觀時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察、搜集資料并要做簡(jiǎn)要筆記3、結(jié)束后，教師應(yīng)小結(jié)。護(hù)理教學(xué)常用的教學(xué)方法6參觀（見(jiàn)習(xí)）法112護(hù)理教學(xué)常用的教學(xué)方法7讀書(shū)指導(dǎo)法基本要求：1、教師確定需閱讀的教科書(shū)與參考書(shū)，明確閱讀任務(wù)2、指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀：課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)護(hù)理教學(xué)常用的教學(xué)方法7讀書(shū)指導(dǎo)法113護(hù)理教學(xué)常用的教學(xué)方法8實(shí)習(xí)作業(yè)法基本要求：1、按照教學(xué)大綱規(guī)定進(jìn)行，教師要制定實(shí)習(xí)作業(yè)計(jì)劃2、在實(shí)習(xí)作業(yè)進(jìn)行過(guò)程中，要加強(qiáng)指導(dǎo)3、實(shí)習(xí)作業(yè)結(jié)束時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)作業(yè)進(jìn)行檢查評(píng)定。護(hù)理教學(xué)常用的教學(xué)方法8實(shí)習(xí)作業(yè)法114護(hù)理教學(xué)常用的教學(xué)方法9以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法：強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，并以促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力為教學(xué)目標(biāo)?；疽螅?、以學(xué)生的問(wèn)題作為主要內(nèi)容2、每個(gè)問(wèn)題都能使學(xué)生應(yīng)用相關(guān)知識(shí)3、以小組的方式去解決問(wèn)題4、充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心，教師起指導(dǎo)作用5、以個(gè)體的方式評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生參與整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程護(hù)理教學(xué)常用的教學(xué)方法9以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法：強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主115謹(jǐn)記！操作流程不是固化的，一切以病人安全為中心！謹(jǐn)記！116四、護(hù)理教學(xué)多媒體制作文字設(shè)計(jì)：1、字體：一般不超過(guò)3種2、文字的尺寸：標(biāo)題40～48號(hào)字、黑體正文28～36號(hào)行距1.2～1.53、文字的方向性：保持一致4、文字的色彩：對(duì)比、柔和四、護(hù)理教學(xué)多媒體制作文字設(shè)計(jì)：117四、護(hù)理教學(xué)多媒體制作一張幻燈最多7行排版整齊：不要最后一排剩一個(gè)字動(dòng)畫(huà)：與授課內(nèi)容無(wú)關(guān)的動(dòng)畫(huà)，盡量不用四、護(hù)理教學(xué)多媒體制作一張幻燈最多7行118五、臨床護(hù)理帶教資料的管理重要的臨床教學(xué)資料1、臨床護(hù)理教學(xué)各級(jí)管理制度2、各級(jí)管理人員職責(zé)（管理、帶教、學(xué)生）3、醫(yī)院（科室）的帶教計(jì)劃4、臨床帶教老師的任職條件5、學(xué)生崗前培訓(xùn)計(jì)劃、崗位培訓(xùn)計(jì)劃6、各種教學(xué)資料7、理論與操作考試試卷，成績(jī)分析……五、臨床護(hù)理帶教資料的管理重要的臨床教學(xué)資料119教案（課時(shí)計(jì)劃）書(shū)寫(xiě)講授的課題名稱本次課的教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵內(nèi)容的分析授課的類型、教學(xué)方法、媒體、教具選擇教學(xué)步驟、講授內(nèi)容及時(shí)間課間提問(wèn)、課后練習(xí)教案（課時(shí)計(jì)劃）書(shū)寫(xiě)講授的課題名稱120書(shū)寫(xiě)教案的基本要求系統(tǒng)，層次分明，內(nèi)容精煉，歸納性，提綱性起到規(guī)范的作用書(shū)寫(xiě)教案的基本要求系統(tǒng)，層次分明，內(nèi)容精煉，歸納性，提綱性121帶教計(jì)劃的制定1、帶教計(jì)劃要清楚，有條理，可操作性2、規(guī)定每周主要完成的帶教內(nèi)容來(lái)制定3、根據(jù)護(hù)生的《實(shí)習(xí)大綱》結(jié)合本科室的專科特色來(lái)制定理論知識(shí)及操作技能教學(xué)步驟帶教計(jì)劃的制定1、帶教計(jì)劃要清楚，有條理，可操作性122

對(duì)臨床帶教老師的期望

1、臨床教師應(yīng)是學(xué)生的榜樣2、知識(shí)的傳授者，可采取靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行臨床教學(xué)3、有能力指導(dǎo)、鼓勵(lì)和幫助學(xué)生完成實(shí)習(xí)活動(dòng)。對(duì)臨床帶教老師的期望1、臨床教師應(yīng)是學(xué)生的榜樣2、知識(shí)的123講授法討論法演示法練習(xí)法一、教學(xué)方法參觀法實(shí)習(xí)作業(yè)法讀書(shū)指導(dǎo)法以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法

講授法討論法演示法練習(xí)法一、教學(xué)方法參觀法124

（一）講授法

講授法是講述法，講解法，講演法的總稱，是最基本的傳統(tǒng)教學(xué)方法。

一、護(hù)理教學(xué)常用的教學(xué)方法

（一）講授法

講授法是講述法，講解法，講演法125

采用講授法最大的優(yōu)點(diǎn)

能用較短時(shí)間傳遞較豐富的知識(shí)，容量大，效率高。是教師需要掌握的最基本的教學(xué)方法和基本功

。

采用講授法最大的優(yōu)點(diǎn)能用較短時(shí)間傳遞較126

采用講授法的基本要求

1、首先要明確講授的任務(wù)和目的2、講授內(nèi)容要有科學(xué)性和思想性3、教師語(yǔ)言的合理運(yùn)用4、以板書(shū)和現(xiàn)代教育技術(shù)配合講授5、注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

采用講授法的基本要求1、首先要明確講授的任務(wù)127

（

二）討論法

教師運(yùn)用討論法的基本要求是

1、討論前，教師要確定討論題和具體要求；2、小組討論以5～7人為宜3、討論結(jié)束做好總結(jié)，闡明正確觀點(diǎn)。（二）討論法

教師運(yùn)用討論法的基本要求是128（三）演示法

●實(shí)物標(biāo)本和模型的演示；

●圖片、圖畫(huà)和圖表的演示；

●實(shí)驗(yàn)及實(shí)際操作的演示；

●幻燈錄音、錄像、教學(xué)電影等。（三）演示法129

演示的特點(diǎn)

1、學(xué)生可獲得豐富的感性資料，加深對(duì)知識(shí)的理解，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極思維，鞏固已學(xué)知識(shí)

；2、注意點(diǎn)：演示過(guò)程必須配合教師的說(shuō)明、講解，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊想。演示的特點(diǎn)130

（四）實(shí)驗(yàn)法

教師運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法的基本要求是：

1、編制計(jì)劃，做好準(zhǔn)備工作如：交代要求，宣布紀(jì)律；2、巡視指導(dǎo)，糾正偏差；3、實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，學(xué)生寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師應(yīng)進(jìn)行總結(jié)。（四）實(shí)驗(yàn)法

教師運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法的基本要求是131（五）練習(xí)法

教師運(yùn)用練習(xí)法的基本要求是：

1、要使學(xué)生明確練習(xí)的目的；2、要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法3、教師要及時(shí)檢查，講評(píng)。

（五）練習(xí)法

教師運(yùn)用練習(xí)法的基本要求是：132

（六）參觀（見(jiàn)習(xí)）法

●準(zhǔn)備性參觀——課前見(jiàn)習(xí)●并行性參觀——教學(xué)進(jìn)行中見(jiàn)習(xí)●

總結(jié)性參觀——課程結(jié)束后見(jiàn)習(xí)

（六）參觀（見(jiàn)習(xí)）法●準(zhǔn)備性參觀——課前見(jiàn)133

教師運(yùn)用參觀法的要求是

●參觀前應(yīng)做好準(zhǔn)備工作。●參觀時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察、搜集資料并做簡(jiǎn)要筆記。●

參觀結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行小結(jié)。教師運(yùn)用參觀法的要求是●參觀前應(yīng)做好準(zhǔn)備工作。134

（七）讀書(shū)指導(dǎo)法

運(yùn)用讀書(shū)指導(dǎo)法是要求

1、教師確定需閱讀的教科書(shū)與參考書(shū)，明確閱讀的任務(wù)，2、指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)主要應(yīng)體現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)二方面。（七）讀書(shū)指導(dǎo)法運(yùn)用讀書(shū)指導(dǎo)法是要求135

（八）實(shí)習(xí)作業(yè)法

運(yùn)用實(shí)習(xí)作業(yè)法的基本要求：1、要按照教學(xué)大綱規(guī)定進(jìn)行，教師要制訂實(shí)習(xí)作業(yè)計(jì)劃；2、在實(shí)習(xí)作業(yè)進(jìn)行過(guò)程中，要加強(qiáng)指導(dǎo)；3、實(shí)習(xí)作業(yè)結(jié)束時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)作業(yè)進(jìn)行檢查評(píng)定。（八）實(shí)習(xí)作業(yè)法

運(yùn)用實(shí)習(xí)作業(yè)法136臨床護(hù)理教師的培訓(xùn)--課件137（九）以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法

以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法特點(diǎn)

強(qiáng)調(diào)與學(xué)生為主體，并以促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力為教學(xué)目標(biāo)。

（九）以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法以問(wèn)題為基礎(chǔ)138

以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法產(chǎn)生及發(fā)展

確定于1910年，美國(guó)

以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重傳授知識(shí)相比更注重技能培養(yǎng)；以學(xué)生為中心；實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)學(xué)科以臨床問(wèn)題為定向的課程安排。

以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法產(chǎn)生及發(fā)展

確定于191139

教學(xué)模式

組員8-15人為宜，以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法“問(wèn)題”的特點(diǎn)※1、以臨床問(wèn)題作為主要內(nèi)容；2、每個(gè)問(wèn)題都能促使學(xué)生應(yīng)用相關(guān)的綜合知識(shí)；3、所設(shè)計(jì)的問(wèn)題能夠培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力；4、學(xué)生在咨詢的基礎(chǔ)上，以小組的方式去解決問(wèn)題5、充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心，教師起指導(dǎo)作用6、以個(gè)體的方式評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生參與整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程；7、經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合測(cè)試，確定學(xué)生是否掌握知識(shí)。教學(xué)模式

組員8-15人為宜，140

教學(xué)步驟

1、明確學(xué)習(xí)問(wèn)題

；2、學(xué)生的自學(xué)過(guò)程；3、小組討論，匯報(bào)；4、教師總結(jié)。教學(xué)步驟

1、明確學(xué)習(xí)問(wèn)題141

以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法在護(hù)理教育中的應(yīng)用

積極意義

1、促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

；2、增強(qiáng)學(xué)生的評(píng)判性思維能力；3、促使基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)