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舟南小學期末檢測質量分析報告

（2xxxx-2xxxx學年度其次學期）

年級學科及格率（%）優(yōu)秀率（%）平均分教師姓名備注

一語文80%30%81.5參考人數(shù)29人

數(shù)學80%40%78.3

二語文60.5%6%63.5z參考人數(shù)30人

數(shù)學67%43%75.2z

教學是中心，質量是生命。為進一步強化全體教師質量意識，全面提高教學質量，現(xiàn)根據(jù)本學期期末質量檢測的有關數(shù)據(jù)，結合平日考試、檢查所掌管的處境，就教學質量作如下分析：

一、檢測的結果

二、存在的缺乏

1、從整體來看，各科的勞績都不是太好，或者說與其它學校相對比還有確定的距離。

2、片面教師為了應對考試，提防了根基學識的落實，但對學生動手實際操作的內(nèi)容卻沒引起重視，解決實際問題的才能不高。

3、教師年齡老化現(xiàn)象對比嚴重。目前有片面老教師教學閱歷陳舊，還停留在以自我為中心的狀態(tài)，不能夠擠時間學習，致使自身業(yè)務素質提高得不快，影響了教學質量。

三、努力的方向

1、抓常規(guī)，促進管理更加模范。

進一步加強了教學常規(guī)工作的管理與考核。要突出教學管理中的"三抓'：

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①抓備課,備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提，在實施新課程的今天，課堂教學如何變更傳統(tǒng)的教導理念，依據(jù)課程標準，創(chuàng)造性地使用教材，恰當?shù)剡x擇教學方式和方法，有效地提高課堂教學效率。

②抓上課，上課是教學過程的中心環(huán)節(jié)，上好一節(jié)課是提高教學質量的關鍵，要向課堂40分鐘要質量。

③抓作業(yè)。指導處對各科作業(yè)批改處境舉行檢查，任課教師用心設計了每次作業(yè)，做到批改專心實時，每次作業(yè)都有鼓舞性評語。

2、抓教研，促進課改不斷深入。

一是將校本培訓落到實處，促進教師專業(yè)化進展。二是指導處以課堂查看為主要研究形式引導教師提升教學方法，提高教學質量。通過骨干教師示范課、青年教師研討課、校際觀摩課等多種形式教研活動的開展，探討交流課堂教學，不斷提高課堂教學效率。三是做好課題的研究工作，按課題組制定的籌劃開展好課題研究活動，促課改不斷深入。

3、加強學習，提高教師素質。

在新的課改形勢下，教師單憑閱歷、單靠教參已無法適應教學和學生。這要求教師要樹立終身學習的觀念，孜孜以學，苦練內(nèi)功。學習現(xiàn)代教導理論與技術，提高自身綜合素質，同時建立民主對等的師生關系，創(chuàng)造性地把握和處理教材，創(chuàng)造性地開展教學活動。摒棄過去那種只埋頭教學，不抬頭看路的吃力不討好的做法，不斷研究新課程、研究學法，努力實現(xiàn)由教書匠向科研型教師的轉變。加強師德師風創(chuàng)辦，要求教師敬業(yè)愛崗、為人師表，對學生、學校高度負責。

4、做好后進生的轉化工作。

"拔優(yōu)扶差'是促進學生整體進展，天性進展的重中之重。對于后進生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理，加以積極引導，實時抓獲他們身上的閃光點，采取優(yōu)點鼓舞法，使他們感到"我能行'、"我會進步'。這樣，激發(fā)他們學習的欲望和信仰。賞識只是一種形式，其實質是對人格尊嚴的一種維護。適時地表揚，在教學工作中是有獨特魅力的，尤其對那些一向受冷落的后進生而言，更是開啟他們心靈的鑰匙。

總之，教學質量是學校的生命，是學校一切工作的歸宿。我們