PAGEPAGE9西師大版五年級語文下冊教案鴿子 教學(xué)目標(biāo)：1、能運用學(xué)過的讀書方法讀懂文章，推想文中關(guān)鍵詞句的意思。提高學(xué)生的批讀能力。2、理解課文內(nèi)容，能感悟課文借鴿子所說明的做人的道理。教學(xué)重點：運用學(xué)過的讀書方法推想文中關(guān)鍵詞句的意思。教學(xué)難點：運用學(xué)過的讀書方法推想文中關(guān)鍵詞句的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：PPT燈片教學(xué)過程：一、引入：〔檢查學(xué)生第一次與文本對話效果〕1、古語有云：不動筆墨不讀書。不錯的，今天我們就用這種方法學(xué)習(xí)一篇自主批讀課文，齊讀課題?！?、鴿子〕昨天我們已經(jīng)用學(xué)過的讀書方法對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，今天我們將繼續(xù)運用我們已有的讀書方法把文章中的一些詞句推想開去。2、通過預(yù)習(xí)，你知道了些什么教師結(jié)合學(xué)生的答復(fù)相機點撥〔主要內(nèi)容、我的心理變化過程〕二、嘗試研讀〔指導(dǎo)學(xué)生深入與文本進(jìn)行第二交次對話〕1、本文是一篇自主批讀文，我們可以怎么來讀呢課前的提示與建議中是這么說的〔出示提示與建議〕師生齊讀。通過齊讀我們知道了，在讀本文時，可以著重從哪些方面入手呢〔描寫人物心理活動的句子〕不錯，我們可以從描寫人物心理活動的句子進(jìn)行推想、批注，當(dāng)然你也可以選擇自己感興趣的地方進(jìn)行推想、批注，更可以對你預(yù)習(xí)時留下的批注進(jìn)行補充?，F(xiàn)在就請大家默讀課文，選擇自己感興趣的方面進(jìn)行批注。2、學(xué)生自讀課文寫體會，教師巡視，注意在巡視時點撥學(xué)生的批讀角度。三、學(xué)生交流，教師點撥?！惨龑?dǎo)學(xué)生對文章重點句進(jìn)行再次批讀，第三次與文本對話〕1、有句話說一千個讀者就會有一千個哈姆雷特。是的，相信我們每一個同學(xué)在讀文時感受都會有所不同，希望大家在交流時能夠充分說出自己的體會，當(dāng)然，你也可以對別人的發(fā)言進(jìn)行補充。2、首先讓我們來交流提示與建議中提到的描寫人物心理活動的句子，你從文中找到了哪些如果沒有找的孩子也別擔(dān)憂，仔細(xì)聆聽同學(xué)的發(fā)言，相信你會有所收獲喲！預(yù)設(shè)1：我不養(yǎng)它找您干什么！生：從這里我體會到作者認(rèn)為老人的問題多此一舉。生：我體會到作者就是因為要養(yǎng)鴿子才去找老人的。生：我體會到作者心里對老人的不屑。預(yù)設(shè)2：小題大做！撿只鴿子養(yǎng)有什么大不了的。我懊悔不該來。生：養(yǎng)鴿子和品行修養(yǎng)有關(guān)嗎我不這么認(rèn)為。生：我體會到作者很不贊同老人的想法。師：你們是怎么讀懂這個句子的呢〔抓住小題大做這個關(guān)鍵詞〕你真會讀書，知道抓住句子中的關(guān)鍵詞語來讀出自己的體會。你怎么理解小題大做呢〔撿只鴿子養(yǎng)沒什么大不了，老人卻認(rèn)為這不道德，我認(rèn)為這就是老人在小題大做?！场怖先税佯B(yǎng)鴿子與人的品行修養(yǎng)聯(lián)系起來就是小題大做〕了不起，知道聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。同學(xué)們，如果這么一只惹人愛的鴿子自己飛到你家的陽臺上，你會有什么想法呢既然我們這樣想，那老人的把別人的鴿子歸為己有是很不道德的話也會讓我們覺得是〔小題大做〕。師：剛剛我們怎么進(jìn)行推想的首先找出相關(guān)的句子〔描寫人物心理活動的句子〕，然后從中抓住關(guān)鍵的詞〔小題大做〕并聯(lián)系上下文分別對小和大進(jìn)行理解，也就是理解詞語中的重點字，這實際上就是我們說的推想詞句在文中的意思，最后我們還結(jié)合我們的生活實際推想到自己的想法，這也就是我們所說的推想開去，這樣我們就能深入地領(lǐng)會文意了。3、接下來我們繼續(xù)交流，你對文中哪些地方還很感興趣，讀出了體會。A、動作預(yù)設(shè)1：我立刻把它抱進(jìn)屋里。生：從立刻、抱我體會到作者很喜歡這只鴿子。師：不錯，抓住人物的動作讀出了自己的感受。預(yù)設(shè)2：我抱著鴿子，踏著對泥土的芬芳〔作者想養(yǎng)鴿子，愛鴿子〕預(yù)設(shè)3：我撫摩著鴿子，似乎感到它生命的脈搏在跳動！〔喜歡、舍不得〕B、語言預(yù)設(shè)1：鴿子比人還重感情。它失去了親人，就算你養(yǎng)，也不一定能養(yǎng)活。放了它吧！它的主人也許還在焦急地等待著它回家呢！生：鴿子的特點：重感情，失去親人，不能養(yǎng)活生：老人關(guān)心鴿子。師：是??！老人關(guān)心鴿子，希望我能放了它，這讓我們看到了老人那顆〔善良的心〕這里我們抓住了人物的語言讀出了自己的感受。預(yù)設(shè)2：放了它吧！你喜歡，我可以送你一只生：老人非常想給鴿子自由，愛鴿子，老人很善良師：是?。榱四茏屛曳砒澴?，老人甚至愿意用自己的各自與我交換，這不但讓我們看到老人對鴿子的關(guān)心，更讓我們感受到了老人善良，堅強，純樸的心。預(yù)設(shè)3：鴿子，生來就是為了飛翔。人們說，生：鴿子堅強，鴿子是友愛的象征生：我體會到了老人知識淵博師：老人滔滔不絕地講著，從他的話語中，我不僅了解了許許多多關(guān)于鴿子的故事，更體會到了老人〔善良、堅強而又淳樸的心〕。預(yù)設(shè)4：它從南方起飛，要去黑龍江，是一只參加比賽的鴿子，這場暴雨迫使它降落在你家。生：我從這句話體會到老爺爺對鴿子非常了解、熟悉。師：之所以他這么熟悉、這么了解鴿子，是因為老爺爺非?！矏邸厨澴?。生：我體會到鴿子師因為暴雨而迫不得已掉落在作者家窗臺的。預(yù)設(shè)5：把截獲的鴿子歸為己有，是不道德的。養(yǎng)鴿是一項情趣高雅的運動，養(yǎng)鴿者最注重自己的品行修養(yǎng)。生：養(yǎng)鴿者要有修養(yǎng)，截獲人家的鴿子養(yǎng)不道德預(yù)設(shè)6：再見了，一路平安！生：我體會到作者舍不得這只鴿子。師：是啊！望著漸漸遠(yuǎn)去的鴿子，我心中是那么的不舍，再見了，一路平安！道出了我對鴿子的〔祝福〕，還道出了我對鴿子的〔喜愛〕，此時此刻，我對鴿子的一切都濃縮在了這看似簡單卻意味深長的7個字里，我們一起來讀一讀?？梢栽谠僖娏耍宦菲桨?！處講。C、神態(tài)預(yù)設(shè)1：那眼神依然那么和藹，那么親切，不過似乎又多了一份渴求。生：我從渴求體會到了老人非常希望各自得到自由師：老人渴求我放了鴿子，給鴿子自由，讓我們又一次看到了老人那顆〔善良純潔的心〕這里我們抓住了人物的神態(tài)讀出自己的感受。預(yù)設(shè)2：老人已經(jīng)懇求了，這里的懇求再次讓我們感受到了老人可敬的品質(zhì)。望著遠(yuǎn)去的鴿子，淚水模糊了我的雙眼?！裁鎸@樣一位善良、將強而又淳樸的老人，我的視線模糊了〕這淚水是為誰而流文中還有一處意思相近的句子是：我的視線模糊了。這里的淚水又是為誰我的心里分別想到了什么試著動動筆，批注在旁邊。指名上臺展示交流。四、深化中心，回歸整體1、就因為老人善良、堅強、淳樸的心讓我感動，使我從原本想收養(yǎng)這只鴿子到后邊放飛鴿子，并為它祝福。如今鴿子離開了，或許已經(jīng)回到了主人的身邊，這事也已經(jīng)過了很久，可我永遠(yuǎn)也沒方法忘記，我沒有方法忘記的僅僅是那只鴿子嗎你覺得還有什么〔老人善良、堅強、淳樸的品質(zhì)〕是啊，也因為它，幫我找回了無私，善良，和友愛。相信只要我們在生活中多一份善良，多一份無私，多一份友愛，我們的世界將變得更加美好。 內(nèi)容總結(jié)

〔1〕西師大版五年級語文下冊教案鴿子

教學(xué)目標(biāo)：1、能運用學(xué)過的讀書方法讀懂文章，推想文中關(guān)鍵詞句的意思

〔2〕〔8、鴿子〕昨天我們已經(jīng)用學(xué)過的讀書方法對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，今天我們將繼續(xù)運用我們已有的讀書方法把文章中的一些詞句推想開去

〔3〕為了能讓我放鴿子，老人甚至愿意用自己的各自與我交換，這不但讓我們看到老人對鴿子的關(guān)心，更讓我們感受到了老人善良，堅強，純樸的心

內(nèi)容總結(jié)

（1）西師大版五年級語文下冊教案鴿子

教學(xué)目標(biāo)：1、能運用學(xué)過的讀書方法讀