10再塑生命的人1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:

了解心理描寫對(duì)人物形象塑造的作用,概括人物形象。

過程與方法:

(1)理清心理活動(dòng)變化的軌跡,感知莎莉文老師的教學(xué)過程。

(2)品味相關(guān)心理描寫的句子

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

體會(huì)海倫對(duì)老師的感激之情,學(xué)會(huì)感恩

2學(xué)情分析對(duì)于剛從小學(xué)升入初中的初一學(xué)生來說,經(jīng)歷了從小學(xué)到初中的一個(gè)跨越后,學(xué)習(xí)成績(jī)不容樂觀?，F(xiàn)分析如下:

對(duì)教材的不適應(yīng)是他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的最大困擾。初中和小學(xué)的教材在教學(xué)重點(diǎn)上有所區(qū)別,所以學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在短時(shí)間內(nèi)很難轉(zhuǎn)變。生源相對(duì)較差。多年來,各小學(xué)質(zhì)量層次不齊,相對(duì)較大的、好的小學(xué),比較正規(guī),學(xué)生的素質(zhì)較高些;大多偏遠(yuǎn)的小學(xué),素質(zhì)較低,基礎(chǔ)薄弱,進(jìn)入我校的學(xué)生差異非常大。所以在考試分?jǐn)?shù)上存在很大差距。由于學(xué)生小學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊,所以目前很難在短時(shí)間內(nèi)提高他們的語文綜合能力。字詞掌握較差,語言的表達(dá)能力欠缺,課外知識(shí)積累較少。由于沒有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣,所以做閱讀題很難理解文章內(nèi)容,解答缺少條理。寫作文沒有素材可寫,內(nèi)容空洞,立意不新穎。由于目前教材與實(shí)際生活有些差距,所以學(xué)生學(xué)習(xí)缺少熱情。3重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):通過揣摩文中細(xì)膩的心理描寫,體會(huì)作者的情感。

難點(diǎn):理解題目的內(nèi)涵4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)4.1.1教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力識(shí)記重點(diǎn)字詞;把握海倫的形象。2、過程與方法找出海倫心理變化及艱難學(xué)習(xí)的語句,把握人物的精神。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)海倫身殘志堅(jiān),自強(qiáng)不息的精神。4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)找出海倫心理變化及艱難學(xué)習(xí)的語句,把握人物的精神。4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)海倫身殘志堅(jiān),自強(qiáng)不息的精神。4.1.4教學(xué)活動(dòng)一、情景導(dǎo)入同學(xué)們,“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵,”這句話是誰說的知道嗎?(拿破侖)那么,被馬克?吐溫贊譽(yù)為與拿破侖并提的19世紀(jì)的另一個(gè)人物是誰?(海倫·凱勒)那么,海倫·凱勒是誰?她為什么能與拿破侖相提并論呢?今天,我們就去走近海倫·凱勒,了解作者極不平常的人生。板書課題、作者。二、初讀課文，整體感知1、范讀課文,聽讀,注意重點(diǎn)詞語的讀音。搓捻

(

)

(

)

綻開(

)

慚愧(

)(

)

譬如(

)給予(

)(

)

浸滿

(

)恍然大悟

(

)

花團(tuán)錦簇(

)2、解題(1)“再塑生命”是什么意思?誰的生命需要“再塑”?字面上指“重新塑造生命,重新獲得生命?！痹谖闹械囊馑贾负悺P勒的思想境界、人生信仰、生命質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍?！皭鄣墓饷髡赵诹宋业纳砩稀！?2)海倫·凱勒是個(gè)怎樣的人?她的生命為什么需要“再塑”?海倫·凱勒(1880~1968),美國(guó)著名女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她生于亞拉巴馬州,在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下,她學(xué)會(huì)了閱讀、寫作,還學(xué)會(huì)了說話,上了大學(xué)。一生致力于救助傷殘兒童、保護(hù)婦女權(quán)益和爭(zhēng)取種族平等的社會(huì)活動(dòng),1964年獲總統(tǒng)自由勛章。她的事跡曾兩次被拍成電影。主要作品有《我生活的故事》《我的一生》《走出黑暗》《樂觀》《假如給我三天光明》等。海倫·凱勒一歲半時(shí)突患急性腦充血病,連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺,從此,她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日,家里為她請(qǐng)來了一位教師——安妮·莎莉文。安妮教會(huì)她寫字、手語。在莎莉文老師充滿愛心的教育下,海倫自強(qiáng)不息,最終成為一名了不起的作家和教育家。海倫內(nèi)心充滿了對(duì)老師的感激。文中記敘的就是引領(lǐng)海倫·凱勒走向光明,為她“再塑生命”的莎莉文老師。她幽閉在盲、聾、啞的世界里,竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德克利夫?qū)W院。她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè),并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分,但她能走出心靈障礙,重塑生命,卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮·莎莉文女士。（3）是誰“再塑”了海倫?凱勒的生命？沙利文老師安妮·莎莉文老師曾經(jīng)是一個(gè)雙目近乎失明的孩子,自10去世后,她在孤兒院里生活了4年,直到14歲才被送進(jìn)盲童學(xué)校學(xué)習(xí)了6年。她接受教育海倫.凱勒這一艱巨任務(wù)時(shí)還不到21歲。她一輩子就教了那么一個(gè)學(xué)生,可這個(gè)學(xué)生該有多么難教呀!什么叫意志,什么叫毅力,莎莉文就是這些品質(zhì)的化身?！鄙蛭睦蠋煂⑷耸篱g美好的思想情操,雋永深沉的愛心,像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命,以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師,她說,假如給我三天光明,我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師。二、細(xì)讀課文，把握主旨1、莎莉文老師是怎樣“再塑”(教育)海倫·凱勒的?仔細(xì)閱讀課文,找出相關(guān)語段。(1)教“我”認(rèn)識(shí)具體事物。(2)教“我”區(qū)別具體事物。(3)教“我”認(rèn)識(shí)比較復(fù)雜事物。2、沙利文老師“再塑”海倫的生命成功了嗎？(1)沙利文老師沒來之前,海倫的生活(思想)狀況怎樣?苦惱

發(fā)脾氣

沒有愛(2)沙利文老師來了之后,海倫的生活(思想)發(fā)生了怎樣的變化?自豪

快樂

喜悅變化很大再塑成功(3)仔細(xì)品讀海倫·凱勒成功后心情激動(dòng)的語段,理解“知識(shí)改變命運(yùn)”的道理。3、“再塑生命”的過程是一帆風(fēng)順的嗎？找出文中海倫·凱勒學(xué)習(xí)的語段，體會(huì)她付出了怎樣艱辛？4、概括人物形象有毅力,身殘志堅(jiān),自強(qiáng)不息,聰明好學(xué),悟性極高,情感豐富,熱愛生活。5、在海倫·凱勒的身上，你獲得了哪些啟示？她對(duì)你影響最深的是什么？把它寫在周記本上。身殘志堅(jiān)

不向命運(yùn)低頭樂觀毅力努力6、你還知道有哪些像海倫·凱勒一樣的身殘志堅(jiān)的人物？貝多芬德國(guó)偉大的作曲家,譜寫《命運(yùn)交響曲》,26歲時(shí)聽覺衰退,35歲時(shí)完全耳聾……——世界不給他歡樂

他卻創(chuàng)造了歡樂給與世界

阿炳民間藝人,二十多歲時(shí)患眼疾雙眼相繼失明……二胡作品《二泉映月》獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂作品獎(jiǎng)奧斯特洛夫斯基蘇聯(lián)作家25歲全身癱瘓

雙目失明……以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》富蘭克林·羅斯福

美國(guó)政治家41歲時(shí)因患脊髓灰質(zhì)炎

下肢癱瘓……是美國(guó)歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)張海迪5歲時(shí)胸部以下完全失去知覺

高位截癱……自學(xué)成才,掌握英語

、日語

、德語等,當(dāng)代知名作家翻譯家芬·威廉·霍金:

英國(guó)著名物理學(xué)家和宇宙學(xué)家,被譽(yù)為繼愛因斯坦之后最杰出的理論物理學(xué)家。肌肉萎縮性側(cè)索硬化癥患者,全身癱瘓,不能發(fā)音。霍金在1985年因患上肌肉萎縮癥喪失了說話能力,只能利用眼球的上、下、左、右移動(dòng)發(fā)出指令,通過電腦語言合成器,發(fā)出獨(dú)具特色的“電腦聲”。據(jù)霍金助理稱,之前霍金通過其電腦系統(tǒng),每分鐘能講出15個(gè)英語單詞,而如今因臉部肌肉惡性萎縮,每分鐘只能講出一個(gè)英語單詞三、作業(yè)1、在海倫·凱勒的身上,你感受最深的是什么?仔細(xì)思考,把感受寫在周記本上。2.閱讀《假如給我三天光明》。4.2第二學(xué)時(shí)4.2.1教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力把握莎莉文老師的形象。2、過程與方法欣賞本文優(yōu)美的語句,理解海倫對(duì)莎莉文老師的敬愛和感激之情。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)海倫對(duì)老師的感激之情,學(xué)會(huì)感恩4.2.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)欣賞本文優(yōu)美的語句,理解海倫對(duì)莎莉文老師的敬愛和感激之情。4.2.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)體會(huì)海倫對(duì)老師的感激之情,學(xué)會(huì)感恩4.2.4教學(xué)活動(dòng)一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容,引入新課。二、細(xì)讀課文，把握主旨1、上節(jié)課我們分析了海倫“再塑生命”成功了,那么,海倫“再塑生命”成功的原因是什么?外因:莎莉文老師精心的教育內(nèi)因:海倫自己的執(zhí)著追求、不懈奮斗(主要)啟示:一個(gè)人要想成功,外因與內(nèi)因哪一個(gè)重要?2、莎莉文老師以自己的殘疾之身，竟能徹底改變另一個(gè)殘疾孩子的命運(yùn)，她是怎樣做到的？由此可見她是一個(gè)怎有著極大的耐心和愛心(人)有著良好的教育方法(老師)3、面對(duì)一個(gè)徹底改變了自己命運(yùn)的人，你會(huì)怎樣感激她？海倫在文中是怎樣感激莎莉文老師的？如何理解課文標(biāo)重生父母,再造爹娘------再塑生命的人標(biāo)題稱莎莉文老師是“再塑生命的人”,表達(dá)了海倫對(duì)莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。4、海倫在文中是怎樣感激莎莉文老師的？莎莉文老師出場(chǎng)前有哪些鋪墊？（1）準(zhǔn)確記錄莎莉文老師到來的時(shí)間,意味著重要而深刻。（2）家人匆匆忙忙的樣子,預(yù)示著有不尋常的事要發(fā)生。（3）“我”當(dāng)時(shí)的心態(tài):憤怒、苦惱、疲倦不堪,為后文心情變化作鋪墊。（4）“我”心里期盼著“光明!光明!”。5、概括本文的主旨表達(dá)了海倫對(duì)莎莉文老師無比敬愛和感激之情。三、精讀課文，揣摩寫法1、標(biāo)題“再塑生命的人”在文中指誰?由此可見,文中要贊美和歌頌的人(主要人物)是誰?莎莉文老師2、既然本文是贊美和歌頌作者的老師的，標(biāo)題換一下行不行？比如《我的老師》？3、既然莎莉文老師是本文的主要人物，為何文中有大量篇幅是寫作者自己的？HYPERLINK"https://1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff8080815727ad7b015738b448960f4d&sessi