PAGEPAGE5語文S版四年級下冊?江畔獨步尋花?語文教案語文S版四年級下冊?江畔獨步尋花?語文教案教學目標：1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情。2、學會生字新詞，理解蹊、恰恰等詞的意思。3、有感情地朗讀并背誦這首詩。設計理念：?江畔獨步尋花?是一首借景抒情的詩，詩意對中年級的學生來說并不是太困難。因此，我從追求古詩學習的人文性、個性化思考。引導學生從語言文字入手，緊抓重點詞句，反復品味，反復朗讀，引領點撥學生把握詩詞意境，以情感人，注重情感體驗，感同身受地與文本對話，提升感悟內涵，到達入情，悟情，融情，升情的目的。想象是理解詩意的翅膀，通過再現詩歌畫面，不僅感知到了詩意，而且進一步感悟到了詩情。因此在設計中，我讓學生結合自己的情感體驗，通過想象來感知詩的意境美，感悟詩人愉悅的心情。教學過程：一、背詩導入1.出示已學的詩?絕句?，背誦。詩的作者是;;;;杜甫，作者簡介：對這位詩人你了解些什么〔學生自由說，隨機出示作者簡介：杜甫〔712-770〕，唐代詩人。字子美，河南府鞏縣〔今河南鞏義市〕人。他的詩被人稱為詩史。杜甫被奉為「詩圣」〕2.導入：今天我們要一起來欣賞這位偉大詩人的另一首詩;;;;?江畔獨步尋花?〔出示課題〕3.理解題義師：從題目中你得到了哪些信息師：尋花，什么時候是尋花最好的季節(jié)〔春季〕師：尋花的地點是在哪里師：畔是什么意思師：春季作者去江邊踏春，就像我們春游一樣。春游時你們的心情如何師：那作者的心情是不是也和我們一樣呢，自己讀讀古詩二、初步感知1.自由讀詩，讀正確。2.指名誦讀，糾正讀音〔重點指導讀：畔蹊鶯；指導書寫：蹊〕3.作者的心情和我們春游時一樣嗎三、讀悟結合，體會詩的意境師：你是從哪里知道作者的心情很愉快的呢〔學生自由說〕師：大家說得非常對，整首詩都可以讓我們體會到作者愉快的心情。我們先來看這兩句〔出示一，二兩句詩：.黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低?！硯煟乎枋侵甘裁磶煟耗闶菑哪膫€詞體會到作者的愉快的呢〔滿千朵萬朵〕師：這些詞都是說;;;;〔花多〕，花多到什么程度呢師：平常我們都說什么把枝壓低了〔雪果實〕師：同學們說的都是比擬重的東西把枝壓低。難道花也很重嗎老師這里有一朵花，請同學來掂掂看，感覺怎么樣〔輕〕師：這么輕的花要把花枝壓低，那得多少花呀，你能用學過的詞來形容一下花的多嗎。師：這么多的花你能用讀來表現嗎。師：能讓這花再滿一些嗎師：聽著這位同學的誦讀，你仿佛看到了什么12內容總結

〔1〕語文S版四年級下冊?江畔獨步尋花?語文教案

語文S版四年級下冊?江畔獨步尋花?語文教案

教學目標：

1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情

〔2〕引導學生從語言文字入手，緊抓重點詞句，反復品味，反復朗讀，引領點撥學生把握詩詞意境，以情感人，注重情感體驗，感同身受地與文本對話，提升感悟內涵，到達入情，悟情，融情，升情的目的

內容總結

（1）語文S版四年級下冊

（2）江畔獨步尋花

（3）是一首借景抒情的詩，詩意對中年級的學生來說并不是太困難

（4）想象是理解詩意的翅膀，通過再現詩歌畫面，不僅感知到了詩意，而且進一步感悟到了詩情

（5）因此在設計中，我讓