第4頁共4頁中學史地生組校本研修課程計劃?——史地生?課堂作業(yè)和?長作業(yè)的實?施策略研究?教師現(xiàn)狀?：我校史?地生組教師?___名，?其中高級教?師___名?，一級教師?___名。?___歲以?上教師__?_名，__?_歲以下青?年教師__?_名，其中?最年輕的已?有十年教齡?。在年齡和?職稱上為開?展校本研修?奠定了很好?的基礎，同?時也體現(xiàn)出?開展校本研?修對教師專?業(yè)發(fā)展的必?要性。經(jīng)組?內(nèi)同事__?_討論，以?歷史學科為?試點進行研?修。就教?師教學現(xiàn)狀?而言，通過?各級調(diào)研、?專家咨詢，?認為我組教?師很敬業(yè)很?鉆研，基本?功也較扎實?，教學經(jīng)驗?較豐富，基?本上都能勝?任當前的教?學工作。但?教法還較傳?統(tǒng)，教學過?程還較平淡?，對學習策?略的研究不?夠，對學生?調(diào)動不夠。?我們通過反?思，自己也?覺得學生對?歷史學習的?興趣還不濃?，對歷史課?的投入還不?多。如何在?課堂上體現(xiàn)?以學生為本?的教學理念?？如何調(diào)動?學生積極性?、激活課堂?，賦予課堂?生命活力，?促進學生發(fā)?展？是我們?首先要解決?的問題，也?就成為我們?校本研修的?焦點。這恰?恰也與學校?生命教育主?課題賦予課?堂生命活力?的要求不謀?而合。課?程理念：?教育的改革?與發(fā)展，需?要教師的共?同研究,共?同交流,用?共同的智慧?力量應對教?學中出現(xiàn)的?問題。本培?訓就是聚焦?課堂，開展?校本研修活?動，促進每?一位教師的?發(fā)展，同時?___教研?組內(nèi)涵的發(fā)?展，加強教?研組的建設?。校本研?修是在教育?教學情境中?生成的教學?研究。我們?的校本研修?不同于學術(shù)?性的專業(yè)研?究，是基于?自身的課堂?而進行的實?踐性教學研?究。因此我?們研修培訓?的重心在學?校的課堂教?學，從學校?課改中的實?際問題出發(fā)?，注重活動?的針對性和?有效性，從?而提高培訓?活動的質(zhì)量?。以達到提?高課堂教學?的質(zhì)量,進?而達到提高?學生學習質(zhì)?量，促進教?師專業(yè)發(fā)展?的目的。?強調(diào)問題解?決的行動研?究是教研組?的主要活動?方式。是教?學"臨床診?斷"式的研?究，也是最?實際的,最?有效的,最?貼近學生需?要的教學研?究。專題?研修爭取一?次研討能有?一定深度地?解決一個"?問題"，把?日常的教學?問題轉(zhuǎn)化為?研究專題，?讓教師的問?題意識上升?為專題意識?，保證了校?本研修的有?效性。也使?校本研修更?趨向教、學?、研一體化?，讓教師“?在學習中行?動，在行動?中研究，在?研究中提高?。”在開?展校本研修?培訓的過程?中，教研組?的團結(jié)協(xié)作?是開展校本?研修的基礎?，教師的自?我反思是開?展校本研修?的前提。而?專家引領則?是使校本研?修向縱深發(fā)?展的有力保?障。課程?目標在自?我反思、同?伴互助、專?業(yè)引領的校?本研修培訓?中，教師不?斷地學習，?不斷地實踐?,不斷地提?高，改變傳?統(tǒng)教師培訓?中更注重知?識、理論培?訓的傾向,?在研修中將?理論和實踐?相結(jié)合，個?人反思和同?伴互助巷結(jié)?合，使教師?對本來有些?模糊的問題?變得逐漸清?晰起來，對?尚未認識的?東西有所意?識并逐步重?視，從而有?針對性地拾?遺補漏，進?行再學習，?使教師專業(yè)?要求更適應?現(xiàn)代教學發(fā)?展的實際需?要。既提高?教學效率，?賦予課堂生?命活力，又?可以促進教?師的專業(yè)發(fā)?展。教師共?同成長和發(fā)?展，自身的?生命價值、?專業(yè)能力得?到提升。教?研組成為教?師學習的共?同體，呈現(xiàn)?出勃勃生機?。課程內(nèi)?容：1、?以校為本，?結(jié)合學校實?際和學生需?求，緊抓課?堂焦點問題?，確立研討?專題，加強?校本研修的?針對性。?本研修培訓?立足于找到?問題到展開?研修，因為?只有找到我?校歷史教學?的問題所在?才能提高校?本研修的針?對性和有效?性。根據(jù)?教師教學現(xiàn)?狀，現(xiàn)確立?研修培訓的?專題，“加?強歷史閱讀?的研究”“?提高課堂討?論的有效性?的研究”“?有效作業(yè)的?研究”等三?個專題。把?這些問題的?解決作為我?們校本研修?培訓的主要?內(nèi)容。2?、以課例為?載體，以群?體合作為平?臺，全員參?與，連環(huán)跟?進，實現(xiàn)校?本研修的教?、學、研一?體化，提高?校本研修培?訓的有效性?。在確立?基于教學問?題的研討專?題后，我們?以課例為載?體，以群體?合作為平臺?，探索連環(huán)?跟進式教研?模式，即先?學習有關(guān)專?題的理論→?備課組__?_備課→課?堂實踐→教?研組圍繞課?堂實踐進行?專題研討→?個人反思→?原執(zhí)教者再?實踐（其他?老師進行再?實踐），將?研討結(jié)果體?現(xiàn)在實際教?學中→撰寫?課例等，每?個專題擬進?行三次研修?培訓。共計?九次左右。?具體如下?：次數(shù)

?內(nèi)容

備注?專題一

?加強歷史閱?讀的研究?1

學習有?關(guān)專題的理?論、備課組?___備課?2

課堂?實踐、聽課?、評課研討?3

個人?反思專題?二

提高課?堂討論的有?效性的研