.*;;第3頁?快樂王子?教學設計教學目的：

1、學會12個生字。

2、理解課文，復述課文，揣摩文章的表達順序和表達方法。

3、創(chuàng)設情景，學生入情入境地讀，以讀體會課文思想感情。

4、感悟“快樂王子〞和“小燕子〞的仁慈之心，體會作者內心的贊美之情，體會“快樂〞的真諦。

教學重點、難點：揣摩文章的表達順序和表達方法，感悟“快樂王子〞和“小燕子〞的仁慈之心。

教學準備：課件

教學課時：2課時

第一課

教學過程：

一看童話畫面引入新課?！?分鐘〕

1、師：同學們，來輕松輕松?！矊W生看四幅畫面〕

2、師：剛剛的一些畫面呀都是同學們平時喜歡看的童話故事。今天，讓我們再次走進童話王國，走進英國著名著作家、散文家、詩人王爾德的童話世界，去認識一位令人尊敬的王子，他就是快樂王子?！怖蠋煱鍟n題〕瞧！他來了。

二出示文中第一幅圖，初步認識快樂王子?！?分鐘〕

1、師：快和他打聲招呼吧！

2、師：請同學們上下打量一下這位王子，看看王子身上最吸引你的是什么？

3、指名學生答復，老師相機板書：紅寶石藍寶石金片

4、師：燦爛的寶石，滿身的金片吸引了我們的目光，在課文的開頭對圖中這位王子作了這樣的描繪，出示句子“他滿身金片，有一對藍寶石眼睛，還有一顆大紅寶石嵌在劍柄上，燦爛發(fā)光。〞誰來讀讀這段文字，把眼前的這位王子介紹給大家。

5、指名學生讀。

6、〔簡要評價學生的朗讀〕師：相信同學們通過看圖，又聽了他的介紹，一定對快樂王子有了初步的印象，請你們再用心自由地讀讀這段文字，你一定會有自己獨特的感受?！矊W生自由讀〕

7、師：我們一起來讀讀這段文字，記住這位快樂王子?！踩帻R讀〕

三出示文中第二幅圖，比照感受此時的王子。〔4分鐘〕

1、師：大家再來看這幅圖，圖中不是別人，還是我們剛剛所看到的王子，跟第一幅圖比較一下，看看他身上都少了些什么？

2、點名學生答復。老師乘勢移走剛剛的板書。

3、師：對第二幅圖中的這位王子，課文也作了描繪，出示句子“快樂王子劍柄上的紅寶石掉了，眼睛也沒有了，身上的純金片也不知去向。他變成了一尊灰暗難看的石像，像一個乞丐。〞誰來讀讀這段文字。

4、點名學生讀?！沧⒁饨淮渌瑢W聽的任務：注意聽，聽后要對他的讀做簡要評價〕

5、點名學生評價，邊評價邊練讀。

6、師：同學們，我們也來讀讀這段文字，用心地感受此時的王子?！踩帻R讀〕

7、師：同一個王子，身上的變化如此之大，此時的你一定有很多的疑問涌上心頭，你最想問的是什么？

8、學生質疑。

9、師：同學們的疑問可真多，“為學患無疑，疑那么有進也〞讓我們帶著這些問題趕緊拿出王爾德的這篇?快樂王子?，認認真真讀一讀，邊讀邊考慮：王子身上的東西都哪去了？王子身上到底發(fā)生了什么故事呢？

四、學生初讀課文，整體感知課文?！?分鐘〕

五、檢查學生初讀情況?！?分鐘〕

1、師：剛剛我注意到同學們讀書都非常專注，那效果怎樣呢？我來檢查檢查?！舱J讀生詞〕

2、師：生詞讀得還不錯，你們剛剛的讀書還有什么收獲呢？指名學生答復：紅寶石、藍寶石、金片都哪去了？

3、乘勢提問：為什么要把這些東西送給他們？引導學生概括四個小故事的主要內容。

六、精讀課文2—8自然段?！?8分鐘〕

1、師：聽了你們的發(fā)言我們知道了王子是因為幫助別人才把身上的寶貝都送給了別人而讓自己變得一無所有，甚至最后他犧牲了自己的生命，在這感人的故事中，除了快樂王子給我們留下了很深的印象，