幼兒園講課講課稿模板幼兒園講課講課稿模板幼兒園講課講課稿模板小班綜合活動(dòng)《香蕉香蕉變變變》講課稿各位評(píng)委、各位老師同仁們：大家好！今天我講課的內(nèi)容是小班綜合活動(dòng)《香蕉香蕉變變變》，這個(gè)活動(dòng)是我依照華東師范大學(xué)初版社初版的《幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)》小班上冊(cè)中“好吃的水果”這一主題，自己創(chuàng)立的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可以夠分的、即培養(yǎng)了幼兒的想像力、創(chuàng)立力、又培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力，還增強(qiáng)了幼兒的自我服務(wù)意識(shí)與環(huán)保意識(shí)的一個(gè)綜合活動(dòng)。一、說教材1、教材內(nèi)容解析：水果是幼兒生活中常有的事物，它富饒營養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，能夠給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個(gè)活動(dòng)我是以水果中的一種——香蕉為主體，之因此選它，因?yàn)樗撬虚g比較常有的一種，孩子們又比較熟悉的，實(shí)物一出示，就很簡單惹起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，且融入游戲，又有幼兒親身體驗(yàn)，讓幼兒在活動(dòng)中能用語言和動(dòng)作表現(xiàn)出香蕉的獨(dú)到外型、別開生面的吃法及別開生面的口胃，這特別吻合幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《大綱》中所述：“既吻合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有益于其長久的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。2、幼兒現(xiàn)狀解析：小班幼兒年紀(jì)小，語言表達(dá)能力較差，著手能力也較差，他們的思想仍帶有直覺行動(dòng)性，他們喜歡直觀的、真切存在的東西，需在親身體驗(yàn)、研究中去發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)。3、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)，貫串于一個(gè)教育活動(dòng)的向來，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。在生活中，小年紀(jì)的幼兒對(duì)吃的、玩的東西很感興趣。為此，我們經(jīng)常以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些講課活動(dòng)，巧妙地將教育目標(biāo)包括其中，讓幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展。依照小班幼兒的這一年紀(jì)特點(diǎn)及實(shí)質(zhì)情況，我們確立了認(rèn)知、能力、感情等方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)溝通，又有親身體驗(yàn)的部分。目標(biāo)為：1）經(jīng)過游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并用語言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果；2）發(fā)展幼兒的想象能力和表達(dá)能力；3）培養(yǎng)幼兒的著手能力及初步的環(huán)保意識(shí)。4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其浸透了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及社會(huì)、健康領(lǐng)域等方面的內(nèi)容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語言領(lǐng)域的想象和表達(dá)為主，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，勇敢運(yùn)用語言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果；難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒在吃的過程中溝通、感知香蕉從“整體——>部分——>沒有”的漸變過程。關(guān)于打破重點(diǎn)所采用的方法：豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以游戲的形式貫串向來，引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)；關(guān)于打破難點(diǎn)所采用的方法：重視多察看多實(shí)踐，使幼兒在親身體驗(yàn)中感知事物的漸變過程5、活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是為詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是經(jīng)過與環(huán)境、資料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)表現(xiàn)出興趣性、綜合性和合用性，寓教育于實(shí)質(zhì)操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：1）香蕉若干（多于幼兒人數(shù)）；2）方紙盒一只，濕毛巾若干；3）幼兒分組呈半圓形散布做。二、說教法新《大綱》提出：創(chuàng)立一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)遇參加探究活動(dòng)，進(jìn)行試一試，感覺參加的樂趣，并能激勵(lì)幼兒勇敢宣告自己的想法和建議。因此，本活動(dòng)教師將充任幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，依照小班幼兒思想的詳細(xì)形象性特點(diǎn)向來貫串直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。1、直觀法這里使用的是演示法，經(jīng)過演示變換實(shí)物，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。香蕉有它獨(dú)到的外型特點(diǎn)，又好吃，又易剝，對(duì)小班幼兒來說，擁有較強(qiáng)的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間；結(jié)合教師的變換操作及幼兒的親身體驗(yàn)，動(dòng)靜結(jié)合，使講課成為幽默的活動(dòng)，簡單惹起幼兒的興趣，會(huì)集幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于記憶，進(jìn)而是孩子們情緒高漲，興趣盎然。2、講話法在活動(dòng)中適合的問題有助于活躍幼兒的思想，啟迪學(xué)習(xí)，有益于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。3、游戲法游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我以一根游戲主線——“香蕉香蕉變變變”貫串向來，給幼兒創(chuàng)立了一個(gè)輕松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達(dá)到活動(dòng)目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒堅(jiān)固想象結(jié)果。4、操作體驗(yàn)法它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法，是指幼兒著手操作，親身體驗(yàn)，在與資料的相互作用過程中進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作體驗(yàn)活動(dòng)：第一次是請(qǐng)幼兒拿香蕉想一想、做一做動(dòng)作，發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)立力，主假如讓幼兒研究香蕉的外型特點(diǎn)，勇敢運(yùn)用語言、動(dòng)作表達(dá)自己的想象結(jié)果；第二次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，說一說中獲得感知，初步認(rèn)識(shí)香蕉從“整體——>部分——>沒有”的漸變過程。其余，我還在各個(gè)不同樣樣的講課環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用了啟迪聯(lián)想法，賞識(shí)激勵(lì)法等講課方法，讓幼兒在輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。三、說學(xué)法以幼兒為主體，創(chuàng)立條件讓幼兒參加研究活動(dòng)，不單提高了幼兒的動(dòng)手操作能力，更升華了感情。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：1、多種感官參加法新《大綱》科學(xué)領(lǐng)域中，目注明確指出：幼兒能用多種感官著手動(dòng)腦，研究問題；用適合的方式表達(dá)，溝通研究的過程和結(jié)果。因此，我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒眼看（察看）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做等多種方式來獲得悉識(shí)體驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意傾聽，發(fā)揮想象、勇敢表述及表現(xiàn)。多種感官參加的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更加深刻的印象。2、體驗(yàn)法心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶奏效就會(huì)明顯提高。我在活動(dòng)中就采用了游戲體驗(yàn)法，以游戲貫串整個(gè)活動(dòng)，讓孩子們向來保持濃重的興趣去體驗(yàn)自己或別人的想象結(jié)果。3、試一試法陶行知先生說：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。”在第二環(huán)節(jié)后半部分我激勵(lì)幼兒用香蕉想一想，做一做，引導(dǎo)幼兒勇敢表現(xiàn)；在分享活動(dòng)中，我又充分賞賜幼兒試一試自己剝香蕉的機(jī)遇，提高了他們的著手能力。四、說活動(dòng)過程開始部分這一部分是為了惹起幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。一開始，我就出示一個(gè)方紙盒，用奇異的語氣提出問題：“小朋友，這個(gè)盒子里面有同樣好吃的東西，它的樣子長長的、彎彎的，皮黃黃的，要?jiǎng)兤ず蟛拍艹裕銈儾虏率鞘裁?？”問題中表示香蕉特點(diǎn)的語句，如：長長的、彎彎的，皮黃黃的，要?jiǎng)兤ず蟛拍艹?。教師在表述時(shí)語速要慢，咬字要清楚，這樣才能引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽，并結(jié)合以有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，存心識(shí)地猜出老師問題的答案。今后，我再從盒子里把香蕉拿出來，顯現(xiàn)給他們看，必定他們，給予他們自信和激勵(lì)，既吸引了他們的視野，又激發(fā)了他們參加活動(dòng)的興趣?；静糠诌@一部分我經(jīng)過游戲的形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并勇敢運(yùn)用語言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果，也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在。一開始，我就抓住幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)開始提問：“這可不是一只一般的香蕉，它會(huì)變魔術(shù)，你們信不信！”這樣一說，孩子們必定會(huì)感覺很奇異，不論他們信不信，我接著就已經(jīng)開始變了，很自然的把他們的注意力吸引過來：“你們看！香蕉開始變了，變變變——（教師輕輕地把香蕉往下彎），你們看它這樣像什么？”孩子們結(jié)合以又經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象并勇敢表達(dá)，或許有的孩子還沒有反響過來，教師能夠運(yùn)用啟迪聯(lián)想法，引導(dǎo)幼兒去想象，對(duì)表達(dá)能力較差的幼兒要實(shí)時(shí)激勵(lì)和必定，并同意幼兒用身體動(dòng)作來表示。香蕉在這一環(huán)節(jié)中間有三種變化，教師在每種變化后，都要給孩子們充分的想象和表達(dá)時(shí)間。在最后一種變化后（即香蕉豎起來時(shí)），教師加入了師生互動(dòng)：“請(qǐng)你們跟老師一同打電話吧！”。最后，還給了幼兒充分顯現(xiàn)自我的機(jī)遇：“香蕉除了能夠看作電話外，還能夠夠看作什么？請(qǐng)你們每人拿一只香蕉，想一想、做一做動(dòng)作，好嗎？”這樣，孩子們就全都動(dòng)起來了，他們自己想，自己做，還能夠夠?qū)W別人說，學(xué)別人做，真切做到了生生互動(dòng)。結(jié)束部分這一環(huán)節(jié)是一個(gè)分享過程。第一我激勵(lì)幼兒自己著手剝香蕉：“讓我們剝開香蕉，看看剝開后的香蕉像什么？”這里幼兒試一試自己剝開香蕉皮，對(duì)著手能力較差的，不會(huì)剝的幼兒，教師能夠適合地賞賜幫助。今后讓幼兒察看、想象剝開的香蕉像什么？最后和幼兒一同分享：“下面請(qǐng)你們一邊吃，一邊看看有什么變化？”引導(dǎo)幼兒在吃的過程中感知、溝通