第5頁共5頁蘇教版的六年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃一、蘇教?版六年級數(shù)?學(xué)下冊教材?分析(主要?的調(diào)整與變?化)(一?)新增選擇?統(tǒng)計圖的內(nèi)?容，刪去眾?數(shù)和中位數(shù)?。根據(jù)本?套教材“統(tǒng)?計與概率”?部分教學(xué)內(nèi)?容的整體設(shè)?計，本冊教?材教學(xué)扇形?統(tǒng)計圖和選?擇統(tǒng)計圖。?與實驗教材?相比，主要?有兩點變化?:一是考慮?到在用統(tǒng)計?知識解決問?題的過程中?，往往要根?據(jù)數(shù)據(jù)的特?點和解決問?題的需要選?擇合適的統(tǒng)?計圖，以準(zhǔn)?確、有效地?表示數(shù)據(jù)。?教材在扇形?統(tǒng)計圖教學(xué)?之后，體會?選擇統(tǒng)計圖?描述數(shù)據(jù)的?過程與方法?，增強數(shù)據(jù)?分析觀念。?二是由于數(shù)?學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?不再要求學(xué)?生認(rèn)識眾數(shù)?和中位數(shù)，?且學(xué)生在現(xiàn)?階段很難弄?清平均數(shù)、?眾數(shù)和中位?數(shù)的聯(lián)系與?區(qū)別，本次?修訂刪去了?實驗教材中?眾數(shù)和中位?數(shù)的內(nèi)容。?(二)前?移轉(zhuǎn)化的策?略，增設(shè)選?擇策略解決?問題的內(nèi)容?。(三)?合理整合“?綜合與實踐?”部分的內(nèi)?容。本次?修訂，對實?驗教材中“?綜合與實踐?”部分的內(nèi)?容進(jìn)行了精?心篩選與重?新整合。全?冊共安排了?三次活動，?分別是結(jié)合?具體教學(xué)內(nèi)?容安排的《?大樹有多高?》，以及在?《總復(fù)習(xí)》?單元安排的?《制訂旅游?計劃》和《?繪制平面圖?》。其中，?《大樹有多?高》由實驗?教材六年級?上冊移來，?主要引導(dǎo)學(xué)?生綜合運用?比例等有關(guān)?知識解決問?題;《制訂?旅游計劃》?由實驗教材?中的《旅游?費用的預(yù)算?》改編而成?，主要引導(dǎo)?學(xué)生綜合運?用“數(shù)與代?數(shù)”“統(tǒng)計?與概率”部?分知識，解?決旅___?程規(guī)劃、旅?游費用預(yù)算?等問題;《?繪制平面圖?》是新編的?內(nèi)容，主要?引導(dǎo)學(xué)生通?過測量和計?算，繪制簡?單的平面圖?。此外，?教材還前移?了實驗教材?中《百分?jǐn)?shù)?的應(yīng)用》單?元，安排在?六年級上冊?;增設(shè)了“?探索規(guī)律”?的活動--?《面積的變?化》，主要?引導(dǎo)學(xué)生探?索和發(fā)現(xiàn)平?面圖形按比?例放大后，?面積的變化?規(guī)律。二?、教學(xué)建議?。1、認(rèn)?真鉆研教材?，把握尺度?。本冊教?材較實驗教?材有較大的?改動，選擇?教學(xué)內(nèi)容時?，充分考慮?了小學(xué)六年?級學(xué)生的年?齡特征、認(rèn)?知水平和生?活經(jīng)驗，力?求面向全體?學(xué)生，兼顧?不同學(xué)生學(xué)?習(xí)的需要，?因此，教師?在教學(xué)中一?定要鉆研教?材，認(rèn)真領(lǐng)?會教材的編?寫意圖，準(zhǔn)?確把握教學(xué)?要求，既不?能降低思維?訓(xùn)練水平，?也不能隨意?拔高要求。?2、加強?動手操作，?發(fā)展空間觀?念。學(xué)生?空間思維水?平較低，動?手操作是他?們直接獲取?經(jīng)驗知識的?最好途徑，?它可以啟發(fā)?學(xué)生積極參?與思考，激?發(fā)學(xué)生對數(shù)?學(xué)產(chǎn)生興趣?與探索欲望?。學(xué)生的動?手操作過程?其實是學(xué)生?手、眼、腦?等多種器官?協(xié)同合作的?過程。它可?以調(diào)動學(xué)生?的多種感官?參與學(xué)習(xí)過?程。通過操?作活動，可?以幫助學(xué)生?準(zhǔn)確地想象?出幾何圖形?形成現(xiàn)實空?間，能準(zhǔn)確?地描述實物?或幾何圖形?的運動和變?化。使學(xué)生?能進(jìn)一步在?大腦中留下?空間圖形的?形象，從而?發(fā)展空間觀?念。特別是?在學(xué)習(xí)圓柱?和圓錐這部?分知識時，?動手操作對?于知識的理?解和掌握尤?為重要。動?手操作，應(yīng)?貫穿于教學(xué)?活動始終。?必須讓學(xué)生?自備實物圓?柱體和圓錐?體，通過看?、摸、說、?畫、比等方?法了解各種?立體圖形的?形狀及性質(zhì)?。3、創(chuàng)?設(shè)教學(xué)情境?，正確理解?概念。在?概念教學(xué)中?，教師可結(jié)?合生活實際?揭示概念的?提出、發(fā)現(xiàn)?、抽象、概?括的過程，?讓學(xué)生更深?刻地認(rèn)識概?念，理解它?本身的價值?。教師可以?根據(jù)教學(xué)內(nèi)?容及教學(xué)目?標(biāo)，選擇適?當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒?體，研究教?學(xué)策略，通?過逼真的造?型、豐富的?色彩、生動?的形象、活?潑的形式來?創(chuàng)設(shè)情境和?從實際問題?中抽象出數(shù)?學(xué)模型，更?好地掌握和?吸引學(xué)生的?興趣和注意?力，加深對?知識的理解?。例如:?數(shù)學(xué)里圖形?放大與縮小?的含義，和?生活中的放?大、縮小不?是完全相同?的。生活中?往往把圖形?由小變大視?作放大，由?大變小視作?縮小。數(shù)學(xué)?里的圖形放?大與縮小，?它的每一條?邊都按相同?的比變化，?即所有邊的?長度都放大?到原來的幾?倍或者縮小?到原來的幾?分之一。所?以，教學(xué)圖?形的放大與?縮小，必須?選擇數(shù)學(xué)含?義鮮明的素?材，使學(xué)生?形成正確的?、圖形放大?與縮小的概?念。教材中?選用了非常?貼近學(xué)生的?風(fēng)景照，教?師也可根據(jù)?自己教學(xué)的?需要進(jìn)行創(chuàng)?新和重組。?4、引導(dǎo)?學(xué)生探索，?積累活動經(jīng)?驗。在教?學(xué)中，要讓?學(xué)生獨立思?考，放手大?膽地嘗試探?求新知。學(xué)?生自己能發(fā)?現(xiàn)的知識，?教師決不暗?示，學(xué)生能?通過自學(xué)課?本掌握的，?教師決不代?替講解。讓?學(xué)生在探索?中，喚起創(chuàng)?新意識，培?養(yǎng)創(chuàng)新精神?，獲得成功?的快慰，積?累活動經(jīng)驗?，促進(jìn)其思?維的發(fā)展，?最終促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)展?。例如在?探索規(guī)律《?面積的變化?》這一課中?，專題研究?圖形放大后?，它的面積?是怎樣變化?的。通過圖?形放大，它?面積變化的?倍數(shù)和邊長?變化的倍數(shù)?不同，進(jìn)一?步加強圖形?放大的概念?。也為計算?放大后圖形?的面積，找?到一種方便?的算法。教?學(xué)可以分四?段進(jìn)行:提?出問題--?探索實踐-?-總結(jié)規(guī)律?--回顧反?思。提出問?題，重點引?導(dǎo)學(xué)生弄清?要研究什么?;探索實踐?，研究不同?的平面圖形?按不同的比?放大，放大?后的面積是?原來圖形的?幾倍;總結(jié)?規(guī)律，要做?三件事情:?說說自己發(fā)?現(xiàn)的規(guī)律，?用含有字母?的比表達(dá)面?積的變化規(guī)?律，放大平?行四邊形驗?證規(guī)律;最?后回顧探索?規(guī)律的過程?與方法，積?累數(shù)學(xué)活動?經(jīng)驗。通過?這四段的教?與學(xué)，有層?次有步驟地?幫助學(xué)生探?索規(guī)律，獲?得知識，形?成能力。?5、運用新?理念，精心?___復(fù)習(xí)?。小學(xué)數(shù)?學(xué)總復(fù)習(xí)是?小學(xué)數(shù)學(xué)教?學(xué)的一個重?要環(huán)節(jié)，它?是在學(xué)生學(xué)?完了小學(xué)數(shù)?學(xué)的全部內(nèi)?容之后，進(jìn)?行的一次系?統(tǒng)地、全面?地回顧與整?理、以達(dá)到?將各部分知?識進(jìn)行有機?的整合、構(gòu)?建數(shù)學(xué)知識?的結(jié)構(gòu)體系?、形成整體?性的數(shù)學(xué)“?認(rèn)知框架”?，進(jìn)一步完?善學(xué)生的數(shù)?學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)?，提高學(xué)生?綜合運用知?識分析問題?和解決生活?中數(shù)學(xué)問題?的能力。要?提高小學(xué)數(shù)?學(xué)的復(fù)習(xí)質(zhì)?量和效率，?就必須掌握?和遵循數(shù)學(xué)?復(fù)習(xí)的基本?規(guī)律和特點?。數(shù)學(xué)總復(fù)?習(xí)的目標(biāo)任?務(wù)是:查漏?補缺，夯實?“四基”，?提高能力，?促進(jìn)學(xué)生發(fā)?展，6、?重視綜合實?踐活動，提?升數(shù)學(xué)素養(yǎng)?。本冊教?材的“綜合?與實踐”活?動，十分重?視以問題為?先導(dǎo)，引導(dǎo)?學(xué)生有目的?、有計劃、?有步驟地開?展一些實踐?活動，并在?活動過程中?積累數(shù)學(xué)活?動經(jīng)驗，提?升數(shù)學(xué)能力?和素養(yǎng)。為?了保證學(xué)生?參與活動的?時間和空間?，教材適當(dāng)?安排了一些?”長作業(yè)”?，___學(xué)?生利用一段?較長的時間?完成一項專?題活動，以?獲得更豐富?的經(jīng)驗積累?。例如，?___“制?訂旅游計劃?”的活動時?，需要先在?課堂上通過?閱讀、討論?和計算等活?動，完成小?芳一家去_?__旅游的?往返行程規(guī)?劃、游覽日?程設(shè)計、旅?游費用預(yù)算?等任務(wù);再?利用課余時?間通過查閱?資料、比較?和分析，完?成自巳一家?人外出