PAGEPAGE4六年級(jí)語(yǔ)文教案——?螳螂捕蟬?教案1 第一課時(shí)教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課〔板書(shū)課題：螳螂捕蟬〕認(rèn)讀螳螂兩字后齊讀課題。談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文是一個(gè)古代寓言故事，講的是一位少年利用螳螂捕蟬的故事，勸阻了國(guó)王攻打鄰國(guó)的事。那么，螳螂捕蟬是怎么回事它為什么能國(guó)說(shuō)服國(guó)王呢請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文。二、學(xué)生自讀課文，要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、邊讀邊想，爭(zhēng)取弄清上面的問(wèn)題。3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。三、檢查初讀情況。1、指名讀課文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。2、檢查以下詞語(yǔ)的理解：不堪設(shè)想、乘虛而入、自由自在、恍然大悟?！?〕如果其它諸侯國(guó)乘虛而入，后果將不堪設(shè)想?！?〕蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水?！?〕聽(tīng)了少年的這番話，吳王恍然大悟。指名讀句子，聯(lián)系句子理解詞義。指名說(shuō)，集體討論。乘虛而入：趁著空隙或趁人沒(méi)有防范時(shí)進(jìn)入。不堪設(shè)想：堪：能夠。不能想像將會(huì)再成怎樣壞的結(jié)局。自由自在：不受約束。恍然大悟：形容一下子明白過(guò)來(lái)。3、針對(duì)前面對(duì)課文質(zhì)疑的幾個(gè)問(wèn)題，指名發(fā)言，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文內(nèi)容的理解。四、再讀課文，理清脈絡(luò)1、默讀課文，看看寫(xiě)這個(gè)故事的起因的是哪些自然段，寫(xiě)經(jīng)過(guò)、結(jié)果的是哪些自然段。概括故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。2、組成小組相互討論交流。起因〔1〕：吳王決定要攻打楚國(guó)，并下令不準(zhǔn)別人來(lái)勸阻。經(jīng)過(guò)〔2-11〕：一位侍奉吳王的少年用螳螂捕蟬的故事，巧妙地勸說(shuō)吳王。結(jié)果〔12〕：吳王聽(tīng)了少年的話，消除了攻打楚國(guó)的念頭。3、分段熟讀課文，爭(zhēng)取能講清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字 內(nèi)容總結(jié)

〔1〕六年級(jí)語(yǔ)文教案——?螳螂捕蟬?教案1

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)

〔2〕2、正確、流利地朗讀課文

〔3〕談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文是一個(gè)古代寓言故事，講的是一位少年利用螳螂捕蟬的故事，勸阻了國(guó)王攻打鄰國(guó)的事

〔4〕〔2〕蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水

〔5〕3、針對(duì)前面對(duì)課文質(zhì)疑的幾個(gè)問(wèn)題，指名發(fā)言，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文內(nèi)容的理解

〔6〕五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

內(nèi)容總結(jié)

（1）六年級(jí)語(yǔ)文教案——

（2）六年級(jí)語(yǔ)文教案——

（3）螳螂捕蟬

（4）2、正確、流利地朗讀課文

（5）〔2〕蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水