《放小鳥》教學實錄參考的內容范文一、創(chuàng)設情境，導入新課：

師：小朋友們，今天老師帶著大家去鳥的樂園！

〔點擊課件，出示圖片"鳥的樂園"〕

師：瞧，一只小鳥飛出來，它帶來了生字娃娃，跟生字娃娃打個招呼吧！〔點擊課件，出示圖片"鳥銜紙片"圖〕

檢查生字讀音：〔學生讀，教師相機評價〕

師評價：小鳥對你笑呢！

小鳥對你拍拍翅膀，夸獎你呢！

小鳥對你眨眨眼睛！

有進步，小鳥對你叫兩聲……

師：一起打個招呼！齊讀生字〔點擊課件，出示圖片"鳥側整體字"圖〕

檢查生詞讀音〔評價略〕

師：詞語寶寶也來了！〔點擊課件，出示圖片"鳥銜紙片"圖〕

師：我們一起來跟這些詞語認識一下！齊讀生詞〔點擊課件，出示圖片"鳥側整體字"圖〕

師：聽著小朋友們讀得這么好，生字娃娃詞語寶寶要帶你們到他家里做客呢！他們的家在哪里？〔課文〕翻開語文書，再把課文讀一遍，讀讀課文，一邊讀一邊想：讀了這篇課文后你知道了什么！

學生讀課文一遍。

二、擴充知識，激勵積累：

師：小朋友們，你們讀書的聲音真好聽，把"鳥的樂園"里的鳥都吸引來了！瞧！〔點擊課件，出示圖片"群鳥紛飛"圖、配音樂?苗嶺的早晨》〕

這么多的鳥，一定有你認識和了解的吧！你認識哪些鳥？

師：介紹介紹？

生：燕子的尾巴像剪刀！

生：啄木鳥能給樹治病，是森林醫(yī)生！

生：布谷鳥在麥子成熟時會"布谷布谷"地叫個不停。

生：喜鵲……

生：烏鴉……

生：燕子……

生：麻雀……

師：我們小朋友了解得真多啊！

三、展示小鳥，粘貼小鳥，創(chuàng)設鳥兒自由翱翔的情境。

師：小朋友們，看著這么多的小鳥，你們一定也想起了你們自己喜歡的鳥吧？帶來了嗎？

生：帶來了！〔學生取出自己帶來的小鳥〕

師：同桌交流交流！

師巡視評價：哇，你的小鳥真漂亮，愿意給大家展示一下嗎？你的也很漂亮，愿意展示嗎？哇，這燕子好可愛喲！愿意展示給大家看的都貼到黑板上吧！

生〔上黑板貼鳥的圖案?！?/p>

師：這么多的鳥在藍天里自由自在地飛翔，多么高興呀！

教師點撥，引導學生留心"重點鳥"--與課文情境吻合的鳥。

師：咦，這只小鳥真可愛，它是什么模樣的，誰能說說？

生：綠色的羽毛，黃色的嘴巴……

師：請把話說完整！

生：這只鳥……

四、指導學習第一自然段。

師：這只鳥多么像姑媽送給我的那只鳥?。≌堊x課文第一自然段，看看誰能讀出這只鳥的可愛！

生自由讀第一自然段。

師：誰來試試讀讀！

生1：姑媽送我一只……

師：〔評價〕老師一聽就知道這只鳥很可愛！誰再來！

生2：……

師：聽你這一讀，老師也想讀了！〔范讀〕

師：還有誰想讀的？

生3：……

師：老師聽你們這樣讀，已經喜歡上這只鳥了！相信這只鳥也已經飛進小朋友的腦海里了！請閉上你們的眼睛，用你最美的聲音介紹介紹這只鳥！

生：〔背誦〕

師：我非常喜歡這只鳥，〔貼鳥籠〕把它放進籠子里，怎么樣了呢？

生讀第一自然段后一局部。

師：你知道了什么？

生1：我知道了小鳥很想媽媽！

生2：我知道了它為什么一動也不動！

生：……

師：同學們懂得的內容真多，相信小朋友們一定也能讀好！試一試，老師待會兒請你讀！

生自由練習讀書。

師：誰來把這兩句讀一讀？

生：……

師：老師聽出來了：你有一點點著急！有誰再讀讀？

生：……

師：聽你這么一讀，老師知道你真的很著急！一起讀讀！

生齊讀。

師：這只鳥……我把它……請小朋友用最美的聲音把第一自然段讀給你的小搭檔聽聽！

指導質疑

師：孩子們，讀到這兒你有什么疑問？

生：我不知道小鳥為什么不吃也不喝！

生：我不知道……

五、指導學習第二自然段。

師：解決問題，最好的方法是讀書！請接著讀第二自然段。一邊讀一邊想：你們知道了什么？

生自由讀。

師：孩子們，讀了這一段，你知道了什么？四人小組交流一下！

生討論，師巡視參與。

師指導生大組交流。

生：我知道……

師引導質疑

師：你還有不明白的嗎？

生：我不知道"叫喚"什么意思！

生：我不知道"焦急"什么意思！

……

師點擊課件，出示母子鳥對叫〔配鳥叫〕的`動畫圖

師配述：小鳥在籠子里叫，窗外也有一只鳥在叫，這就是〔叫喚〕那聲音焦急！孩子們，用心聽，你一定能聽懂點什么！

創(chuàng)設情境，練習說話。

師：如果你就是那只小鳥，你已經好久沒見到自己的媽媽啦，現在你忽然見到了自己想念的媽媽，你想對媽媽說什么？

生：……想回家！

生：……想死你了！

生：……想和你一起在藍天上飛！

師：小鳥不吃不喝，原來是因為想念媽媽呀，想自由飛翔?。?/p>

師：媽媽找孩子也找了很久，現在終于找到了，而孩子又被關在籠子里，媽媽會說些什么呢？

生：孩子……，可把媽媽急壞了！

生：兒子，你到哪里去了？

師：你們真是一群用心體會的孩子，再讀這一段，老師相信你一定會讀得更好！〔大屏幕顯示文字〕

生1：忽然……

生2：忽然……

師：老師聽到你們把這句話讀得特別好！"……多焦急啊！"

生齊讀。

六、音樂升華情感，理解課文內容。

師：有媽媽的孩子真好?。≌f到這兒，老師想起一支歌--點擊課件播放音樂?世上只有媽媽好》

生和著歌唱。

師：雖然籠子里有食吃，有水喝，可是……看到它這么痛苦，我決定〔揭除鳥籠〕放了它。

我翻開籠子--

七、指導學習最后一自然段。

生讀最后一自然段。

師點擊課件，補述：瞧，小鳥隨媽媽又飛回到天空中了，他們多么高興呀！小朋友，我們能把小鳥這種高興與感謝的心情讀出來嗎？

生齊讀。

八、給動畫配音，整體回憶課文。

師：這是一個多么感人的故事??！老師已經把它制作成了一部動畫片，可是沒有配上聲音，老師想請小朋友做課文里的小朋友或那只可愛的小鳥，給這段文字配音，還可以加上適宜的動作。

〔播放動畫，學生"配音"--背誦課文〕

九、創(chuàng)設情境，現場采訪，深化理解。

師：這個故事雖然很小，但是還是很快傳到了中央電視臺"人與自然"欄目的編導耳中，他們決定出一期節(jié)目報道我們。

師〔配上道具〕：現在，我就是中央電視臺"人與自然"欄目的主持人，誰來接受記者的采訪？

"記者"：你為什么放走小鳥？

"記者"：孩子們，放飛了心愛的小鳥，你心情怎樣？〔快樂、難