小學(xué)四年級音樂教學(xué)反思15篇范文作為一位剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)新辦法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，則什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下列是小編精心整理的小學(xué)四年級音樂教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫忙到大家。

小學(xué)四年級音樂教學(xué)反思1

?甘灑熱血寫春秋》是現(xiàn)代京劇?智取威虎山》第六場“打進(jìn)匪窟〞中楊子榮所唱的第一段西皮快二六。這課，鑒于是京劇藝術(shù)在我國民族戲曲中的特殊地位，所以教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計為引導(dǎo)學(xué)生感受京劇的藝術(shù)魅力，體驗(yàn)京劇唱腔的韻味，使學(xué)生初步了解京劇藝術(shù)相關(guān)的根本知識和歷史背景，對我國的民族戲曲產(chǎn)生初步的興趣。在上課之前，我心里忐忑不安，因?yàn)閷W(xué)生對戲曲太陌生，怎樣才能使他們更快的進(jìn)入和接受呢？在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性出乎我的意料。特別是在模仿實(shí)踐，使我意識到學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望要靠教師來激發(fā)；其次，一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不要過高，哪怕學(xué)會一句唱腔，一來教師教學(xué)有成功感，二來學(xué)生學(xué)習(xí)有成就感。還有，教師的示范作用也不容無視，能到達(dá)事倍功半的目的。這節(jié)課我將重點(diǎn)放在了唱法上，這段表現(xiàn)楊子榮大膽心細(xì)、足智多謀的形象，表現(xiàn)大無畏的英雄氣概，所以語氣一定要堅(jiān)決自信，氣勢磅礴。由于唱腔不同于通俗歌曲，這時把原本較長的唱腔進(jìn)行分解，如歌詞“甘灑熱血寫春秋〞中的“秋〞字，我把它分為三句，分開教學(xué)，在連起來，一氣呵成。同學(xué)們完成得也不錯。

小學(xué)四年級音樂教學(xué)反思2

?高興的潑水節(jié)》是一首表現(xiàn)傣族傳統(tǒng)節(jié)日---潑水節(jié)的歌曲。歌曲中表現(xiàn)的是潑水節(jié)的熱鬧場面和娃娃們在節(jié)日里的喜悅的心情。在導(dǎo)入的過程中，我以傣族風(fēng)光入手，講學(xué)生帶入到這片美麗的地方，學(xué)生感受著人沒、樂器美、音樂美、風(fēng)景美，察看著人們節(jié)日的活動，感受著潑水節(jié)歡樂的場面，我以?高興的潑水節(jié)》的音樂作為背景音樂，讓學(xué)生初步聆聽到了本首歌曲的旋律。在介紹潑水節(jié)來歷的時候，我通過布置前置性的作業(yè)，讓學(xué)生自己搜集材料，這也是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個檢查，學(xué)生通過自己的語言表述，告訴了大家一個關(guān)于潑水節(jié)的傳說，從而對潑水節(jié)的認(rèn)識更加深刻了。學(xué)生通過聆聽、模唱等活動來感受歌曲的情緒，每次都會向?qū)W生提出一個問題進(jìn)行聆聽，讓他們的學(xué)習(xí)更加具有目的性。音樂知識的學(xué)習(xí)穩(wěn)固也在小組作業(yè)的過程中更加加強(qiáng)了，如在要求學(xué)生小組寫出曲式結(jié)構(gòu)的活動中，學(xué)生就不知不覺的穩(wěn)固了“同頭換尾〞的創(chuàng)作辦法，這樣學(xué)習(xí)音樂知識，學(xué)生也不會覺得太干燥，而且還收到了很好的效果，每一組的答案，都非常的出色，令人稱心。在最后創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，我們察看了象腳鼓的演奏方式，模仿象腳鼓為歌曲做了伴奏，將學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情推向了**，學(xué)生在模仿、律動整個過程中，充沛感受美妙的音樂，體驗(yàn)其中的高興。

本課發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以音樂為本位各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動，由學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，到歌曲新授，到創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏，每一處都展現(xiàn)了老師主導(dǎo)、學(xué)生主體的民主課堂氣氛。最大限度使學(xué)生在輕松、高興、和諧的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這首歌曲具有鮮明的民族特點(diǎn)，學(xué)生能在課堂中認(rèn)真學(xué)唱，他們也一定會在課余的時間去積累、留意民族音樂的相關(guān)知識。

歌曲的演唱聲音細(xì)節(jié)的處理，以后還要多加留意和指導(dǎo)。

小學(xué)四年級音樂教學(xué)反思3

1、首先觀賞音樂劇的表演，從而引出音樂劇的概念，并總結(jié)出幾條音樂劇表演的小竅門。

2、聆聽?烏鴉與狐貍》的歌曲，找出“烏鴉〞“狐貍〞的樂句重點(diǎn)唱一唱。

3、分組創(chuàng)編“烏鴉與狐貍〞的表演動作...

本堂課在教學(xué)中：

1、首先觀賞音樂劇的表演，從而引出音樂劇的概念，并總結(jié)出幾條音樂劇表演的小竅門。

2、聆聽?烏鴉與狐貍》的歌曲，找出“烏鴉〞“狐貍〞的樂句重點(diǎn)唱一唱。

3、分組創(chuàng)編“烏鴉與狐貍〞的表演動作。

4、每組推選兩位同學(xué)上臺進(jìn)行表演。

5、師生評價。

?烏鴉與狐貍》為綜合表演課，即要求演唱歌曲，同時能表演歌曲的情景。這堂課有幾方面的難點(diǎn)，其一是如何激發(fā)學(xué)生的表演興趣，能積極的參與表演，并提高表演水平。其二是人數(shù)多，如何利用限有的場地，加大學(xué)生表演參與率。其三是如何充沛發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)編表演動作，能更好的展現(xiàn)作品。這幾個方面把握還可以，有層次的讓學(xué)生表演設(shè)計，使教學(xué)能一步步深入，而分組的創(chuàng)編更好的激發(fā)的學(xué)生的創(chuàng)新意識，分角色和一劇分成幕的表演，加大了學(xué)生參與率。

但我在教學(xué)中表演技能還不足一點(diǎn)深刻的感染力，在本堂課的教學(xué)中欠缺一些引導(dǎo)，沒更好的充沛利用角色的特點(diǎn)，如外形特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)，學(xué)生的表演自始至終停留在外表上，這是我這節(jié)課需進(jìn)一步思考之處，要更好的把課的結(jié)構(gòu)要合理、完整，真正的實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的三維目的。

小學(xué)四年級音樂教學(xué)反思4

鋼琴獨(dú)奏?乒乓變奏曲》主題取材于兒童歌曲?小小球兒閃銀光》，樂曲表現(xiàn)了兒童大乒乓球時的高興心情和熟練球技。樂曲主題非常簡介，帶頓音的單聲部旋律由左右手交替彈奏，靈巧輕快，仿佛乒乓球在小球手的你推我擋之下，一來一去，銀光閃閃。最后一個樂句猶如人們?yōu)榫实那蛸愃l(fā)出的喝彩聲。

在觀賞樂曲之前我讓學(xué)生們聽唱了歌曲?小小球兒閃銀光》，以熟悉主題的旋律。這節(jié)課的.重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生理解變奏創(chuàng)作手法和變奏曲式，對于音樂來說，最干燥的莫過于這個了，尤其是面對二年級的學(xué)生，我設(shè)計了許多辦法突破難點(diǎn)——理解變奏曲式，比方說：運(yùn)用圖片譜記憶法，即在屏幕上呈現(xiàn)主題音樂；運(yùn)用聽唱法，即讓學(xué)生在聽中認(rèn)知、記憶音樂的主題；運(yùn)用比擬法，音樂主題和變奏進(jìn)行比照分析、記憶等等。每一步的實(shí)施都是建立在學(xué)生已有的知識與技能根底之上的。從而，使得我的教學(xué)在最終檢測環(huán)節(jié)學(xué)生不但能在打亂順序的情況下，獨(dú)立而準(zhǔn)確地判斷主題與變奏，還能運(yùn)用不同的打乒乓球的動作表現(xiàn)出音樂傳達(dá)給人的高興、快樂、興奮、熱烈的情緒。就授課而言，我還存在缺乏。比方說，教師的范奏彈奏的不熟練。直接影響了檢測教學(xué)環(huán)節(jié)的展開。導(dǎo)致學(xué)生在聽辨變奏時，出現(xiàn)了個別偏差與錯誤。

通過設(shè)計本節(jié)課教學(xué)，我深刻體會到課改必須是邊研究邊教學(xué)，在不斷的摸索中前進(jìn)、在逐漸深入的研究中提升教師自身對教材的理解與分析能力，同時提高教師在課程實(shí)施中執(zhí)行能力。依據(jù)學(xué)生思維開展的規(guī)律和特點(diǎn)，啟迪我們教師一切從學(xué)生的思維出發(fā)，才能教、學(xué)相長。

小學(xué)四年級音樂教學(xué)反思5

一、教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：用自然、柔美的聲音，盡情抒發(fā)對大自然的贊美。及其借景抒情敘述對祖國的熱愛。

知識目標(biāo)：掌握弱起樂句，并能正確使用力度記號。

能力目標(biāo)：能用柔美圓潤的聲音，正確的呼吸辦法演唱歌曲。

教學(xué)重難點(diǎn)：弱起及結(jié)尾處的啦漸弱處理.

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

把我們帶進(jìn)了風(fēng)景如畫的大自然中,山谷中有薄薄的霧,淡淡的煙,有各種花草樹木,各種小動物.也有一條清澈的小溪順著彎彎的山谷流下來,時而湍急,時而遲緩,卷起無數(shù)朵小浪花,高興的向遠(yuǎn)方流去.那就讓我們一起來聆聽歌曲>

二、寓教于樂

1、從你們專注的眼神中,老師看出了你們已被這美妙的歌聲打動了,誰能說說歌曲的情緒是什么樣的《(優(yōu)美,抒情,跳躍,歡快)

2、同學(xué)們說的這么多都是小溪的心情，那就讓我們帶領(lǐng)這種情緒再走進(jìn)歌曲中。

問題：小溪在流淌時會發(fā)出什么聲音？你能按歌曲的節(jié)奏說出小溪的水聲嗎？

3、讓我們伴隨著小溪的流水聲再次走進(jìn)歌中，〔第三次聆聽后〕師：小溪一路唱著歌來到了我們身邊，它的歌聲是優(yōu)美抒情的小溪的心情是高興快樂的。那就讓我們來做歡快的小溪輕聲模唱歌曲〔要求：輕聲高位置〕

4、隨范唱模唱

看來小溪已悄悄的流進(jìn)了你們心中，歌曲運(yùn)用了擬人的修辭辦法，用詩一般的語言，向我們傾訴了小溪的情懷。和師一起分析理解歌詞。

5、讓我們帶領(lǐng)小溪一樣的情懷，一同隨琴演唱歌曲。

隨琴演唱，師隨時解決生成的問題。

解決重難點(diǎn)：

三、發(fā)明表現(xiàn)

1、〔迎著〕農(nóng)民樸實(shí)的笑臉，小溪輕輕的流著，怕打攪農(nóng)民那快樂的心情，所以它輕輕的〔迎著〕，〔傾聽〕也是小溪不愿影響洗衣古年姑娘的歌聲，所以這也要輕輕的。雖然是句首，但是弱拍起唱。

隨琴練一練。

2、師：問題：當(dāng)小溪唱著歌流向遠(yuǎn)方時聲音會是怎樣的？當(dāng)小溪唱著歌向我們走來它的歌聲是怎樣的？

理解掌握漸強(qiáng)漸弱的運(yùn)用。模唱第一段漸強(qiáng)，第二段漸弱。

3、師：清澈的小溪唱著優(yōu)美動聽的歌兒向著遠(yuǎn)方流著，流向肥沃的土地，流向茂密的山林，也流向了人們的心田。讓我們一同隨伴奏帶演唱。

4、生：隨伴奏帶演唱。

四、完美結(jié)課

同學(xué)們，小溪迎著春風(fēng)，一路歡歌，向前流著，它流到了柳樹姑娘的身旁，柳樹姑娘搖曳著婀娜的身姿，向小溪問好。唱起了優(yōu)美動聽的歌，?柳樹姑娘》…….

教學(xué)反思：

?小溪》這首歌較長，旋律起伏大，優(yōu)美動聽，我的安頓是先靜靜聆聽，同時用簡筆畫表現(xiàn)歌曲的意境，接下來視唱，解決難點(diǎn)，最后填詞唱。簡筆畫時學(xué)生不是很放手，不足盡情即興敘述的痛快感，可能我點(diǎn)撥得不夠，也許沒有這樣敘述的習(xí)慣，視唱較順，在弱起局部我運(yùn)用指揮圖式很順利地幫忙學(xué)生掌握了該難點(diǎn)，可見不是學(xué)生不會，而是自己辦法太少。新課程教學(xué)要求淡化技能訓(xùn)練，并非不提技能，而是應(yīng)該滲透在各個環(huán)節(jié)中，唱歌時我隨機(jī)提醒學(xué)生，翻開喉嚨、提眉亮眼、氣息下沉，尋找集中、豎起來的、具有穿透力的聲音，學(xué)生的聲音馬上就有了色彩。

小學(xué)四年級音樂教學(xué)反思6

歌曲?牧童》為二聲部合唱作品，通過對教材及學(xué)生情況的分析，將初步體會合唱這種演唱形式作為本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

在分析中，教師將音準(zhǔn)和在合唱層次中較難的低聲部作為重點(diǎn)練習(xí)對象，并通過聽辨、手勢圖、旋律線等多種方式解決低聲部易出現(xiàn)的音準(zhǔn)及旋律走向問題。

首先，采用聽辨低聲部一旋律的方式作為導(dǎo)入，首先通過穩(wěn)固學(xué)生已掌握的知識，再利用互動反應(yīng)系統(tǒng)，設(shè)計按點(diǎn)，從而檢測并穩(wěn)固切分節(jié)奏特點(diǎn)。通過反應(yīng)的信息，老師了解了四年級一班同學(xué)對切分節(jié)奏有所掌握，并能夠準(zhǔn)確演唱音階的下行。當(dāng)出示此句的高聲部時，教師啟發(fā)學(xué)生利用旋律線和手勢的方式，提示學(xué)生注意音準(zhǔn)及旋律的走向，在分聲部時，兩個聲部聲音較均衡。

為了更好地讓學(xué)生體會合唱中和聲的音色，教學(xué)中還借助口風(fēng)琴輔助，由兩名同學(xué)合奏上下聲部，其他學(xué)生訓(xùn)練聽覺感知能力，聆聽自己的高聲部或低聲部。這一教學(xué)伎倆，在教學(xué)中起到顯著的作用。

由于考慮學(xué)生的先入為主，在學(xué)唱歌譜環(huán)節(jié)首先將低聲部引入并學(xué)習(xí)，這樣能較穩(wěn)定低聲部的音準(zhǔn)，這其中的變化音為本課的新知識，學(xué)生通過看、聽、唱，記住了升記號的作用和演唱時注意向上半個音的音準(zhǔn)。

在二聲部學(xué)唱的過程中，首先利用口風(fēng)琴輔助教學(xué)，學(xué)生完整聆聽兩名同學(xué)的二聲部演奏，發(fā)現(xiàn)上下聲部之間相同和不同的關(guān)系，從而能簡化學(xué)唱的難度，如第一樂句和第四樂句完全相同，第二樂句和第四樂句不相同的關(guān)系，這樣低聲部同學(xué)能注意自己的聲部。

由于本課教師在教學(xué)設(shè)計到課堂中，較多的關(guān)注了低聲部，所以造成低聲部演唱較好，但高聲部有些薄弱且聲音不夠突出。在教學(xué)過程中，教師通過聆聽找到了問題，但沒有做較有針對性和幅度較大的獨(dú)自連唱，所以在最后歌曲合唱中，高聲部沒有充沛表現(xiàn)出來。這也提示我，在今后的教學(xué)中，要充沛發(fā)揮音樂教師的聽覺能力，從而掌握學(xué)生的演唱音色、音準(zhǔn)、和聲等情況，并能做到找到問題及時訓(xùn)練，使學(xué)生能夠用自然的聲音自信的演唱，并喜歡音樂課。

小學(xué)四年級音樂教學(xué)反思7

音樂課是一個充斥歡樂的課堂，歡聲笑語，讓學(xué)生在課堂上快樂的動起來是音樂教學(xué)的主題。而作為學(xué)生的指引者，應(yīng)處處尋找高興的足跡，搭建高興的平臺，讓學(xué)生高興的感受，愉悅的敘述。我在?四季童趣》一課的教學(xué)中做了大量準(zhǔn)備，努力構(gòu)建一個讓學(xué)生高興的學(xué)習(xí)主題。

課堂上總有一些無法預(yù)見的教學(xué)因素和教學(xué)情境，經(jīng)常會有與課前預(yù)設(shè)不一致甚至相矛盾的意外情況發(fā)生。課堂資源無處不在，我們應(yīng)該正視課堂教學(xué)中突發(fā)的每一件事，善于捕捉與利用。

比方：創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)迪斯尼樂園1、出示有關(guān)季節(jié)的的圖片T：小朋友們，小朋友們你們知道這個是什么季節(jié)嗎S：知道T：今天米老鼠將要帶我們?nèi)ニ募?，你們知道它的家在哪里嗎S：它們的家在喵喵屋，喵喵屋，是什么地方。我都沒有聽說過，也許是米老鼠住的地方吧，因此只能繼續(xù)問小朋友：那你們知道它們還有另外一個家，知道在哪里嗎現(xiàn)在終于有同學(xué)說出我想要的答案：Disney樂園，因此順利的過度到下一環(huán)節(jié)。

跳出教案，靈活應(yīng)變課堂，尊重學(xué)生的思考，重視學(xué)生的開展，辨證的看待學(xué)生的批評，尋求個人理解的知識構(gòu)建，無限的教學(xué)資源就蘊(yùn)藏在我們生動的課堂內(nèi)部，課堂會因生成而變得絢麗多彩。我們只要把握課堂生成性資源，激活用好課堂生成性資源，就能更好地提升師生在課堂教學(xué)中的質(zhì)量，讓他們能夠真正的乘著音樂的翅膀，在自由的課堂中展翅飛翔，享受音樂帶給他們的歡樂。

在新的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，變成了課堂的主角，是課堂的重要教學(xué)資源。新課程所關(guān)注的是課堂是一個不斷生成的教學(xué)，它更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂生成的新問題、新內(nèi)容、新辦法、新過程，更多關(guān)注學(xué)生在課堂中個性化的活動。學(xué)生在課堂活動中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括他們的愛好、注意力、學(xué)習(xí)辦法、思維方式、發(fā)表的觀點(diǎn)、提出的問題與爭論乃至錯誤的答復(fù)等等，都是教學(xué)過程中的動態(tài)生成性資源。

一節(jié)真實(shí)的音樂課必然存在偶然性、隨機(jī)性。這些偶然性和隨機(jī)性正是音樂課的生命活力所在。教師要火眼晶晶、巧妙捕捉課堂上的動態(tài)生成點(diǎn)，激發(fā)和利用動態(tài)生成的教學(xué)資源，讓知識在自由平等的交流中不斷生成、激活演變成新的教育、教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程在“動態(tài)生成〞中向前邁進(jìn)，使音樂課堂充斥著歡樂活躍的氣息與情趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂理性感知的新天地。

小學(xué)四年級音樂教學(xué)反思8

四年級學(xué)唱歌曲?牧童》是一首曲調(diào)優(yōu)美、輕快的歌曲。歌詞簡練、生動地描繪了牧童高興的生活。在本課中，我滲透了新的教學(xué)理念將學(xué)生對音樂的感受和參與音樂活動放在重要位置。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂活動中去，成為音樂課堂的主體，自己主動地去探尋、領(lǐng)悟時，才能使他們?nèi)硇牡剡M(jìn)入音樂，從而獲得音樂審美體驗(yàn)。力圖引導(dǎo)學(xué)生都能以自己的方式走進(jìn)音樂，并通過參與真正地聆聽音樂、領(lǐng)悟音樂、享受音樂，合作能力、發(fā)明力和音樂表現(xiàn)力也得到了提高。

在教學(xué)中，我運(yùn)用多種音樂活動，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)美、感受美并去發(fā)明美。

一、首先讓學(xué)生感知音樂的旋律。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個無意識印象，但這種觀賞教師是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲作好輔塹，而這時學(xué)生卻在無意中學(xué)會傾聽。用閉眼聆聽美妙的旋律及富有兒童氣息的動聽的旁白，展開學(xué)生的想象力——音樂表現(xiàn)的究竟是一個什么樣的意境？讓學(xué)生把想象的美景說出來，孩子們聆聽完音樂后想象的景物非常優(yōu)美，還應(yīng)用了許多的豐盛詞匯來形容美麗的風(fēng)景。

二、感受歌曲節(jié)奏和韻律。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安頓了一次節(jié)奏游戲：帶有律動的練習(xí)節(jié)奏，感受牧童的悠閑。這屬于誘導(dǎo)性的觀賞，并且啟發(fā)學(xué)生：“你聽到歌曲的是什么情緒？你聽了有什么感受？〞……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生觀賞，從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起了熟悉旋律等作用。

三、學(xué)習(xí)合唱局部。這是本課的一個難點(diǎn)。學(xué)生剛才開始學(xué)習(xí)二部合唱，對他們來說這還是一個新事物，同時如果不具備很高的音樂素質(zhì)的話，二聲部很難施行。唱好這首歌曲，學(xué)生首先對歌曲的掌握和二拍子的節(jié)奏感要好。針對本課最主要的困難我覺得在我的這節(jié)課中完成的還算可以。我覺得學(xué)生第一次接觸唱成這樣也算不錯，他們最缺的還是多練習(xí)。

四、存在的缺乏。本節(jié)課的設(shè)計容量過大，雖然設(shè)計的內(nèi)容及形式很豐盛但是卻不夠深入，對學(xué)生的分析及教材的挖掘不夠深入。另外，對學(xué)生聲音的關(guān)注不夠，忽略了孩子聲音的控制訓(xùn)練，在今后的課中我將注意這些問題，更多的關(guān)注孩子聲音的訓(xùn)練，并注重音樂課上音樂元素的感悟。

小學(xué)四年級音樂教學(xué)反思9

一、教材分析：

?我和提琴》：這是一首D大調(diào)的挪威兒童歌曲。3/8拍，一段體結(jié)構(gòu)，全曲由五個樂句組成。表現(xiàn)了人們對美好生活的向往和對音樂執(zhí)著的追求。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過表演?我和提琴》了解挪威人民的民族格調(diào)以及音樂格調(diào)，體會歌曲所表現(xiàn)得歡快具有舞蹈性的情緒。激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛和對美好生活的向往。

在學(xué)唱?我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)找出曲調(diào)中的重復(fù)樂句，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)曲式打下根底

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、3/8拍的含義及強(qiáng)弱規(guī)律在歌曲中的表現(xiàn)。

2、歌曲中的弱起拍，第三樂句的附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。

四、教具學(xué)具：

多媒體軟件、電子琴、錄音機(jī)、磁帶

五、課時安頓：

1課時

六、教學(xué)過程:

【情景導(dǎo)入】

1、今天我們將一起走進(jìn)歐洲的美麗的國家挪威〔課件〕它位于歐洲北部的斯堪的納維亞半島。〔出示北歐地圖〕“挪威〞的意思為“通往北方的路〞。它的首都是奧斯陸，是挪威馳名的港口，也是全國最大的政治經(jīng)濟(jì)文化中心。國花是石楠花。

〔多媒體出示：介紹挪威及風(fēng)景名勝等〕

2、我們了解了這么多關(guān)于挪威的知識，今天老師還帶來了一首挪威民歌，大家想不想聽？讓我們聽一聽，這首民歌講了一件什么事？〔多媒體出示歌譜，聽范唱〕

【寓教于樂】

1、歌曲中發(fā)生了什么事情？誰來講一講？你來講〔作者養(yǎng)了一頭黃牛，每天都高興的和黃牛生活在一起，但是后來卻用黃牛換來了一把小提琴，后來天天用小提琴演奏動聽的音樂，高興的挪威人天天湊在一起唱歌跳舞，生活得快高興樂?！匙髡甙严矚g的黃牛換了一把心愛的提琴，表明作者更喜歡什么？〔提琴〕

2、故事講得真好，誰給歌曲起個好聽的名字？?高興的提琴》，?高興的生活》很好。老師也起了一個名字?我和提琴》。

3、今天我們就來學(xué)習(xí)這首3/8拍的挪威民歌?我和提琴》，這是一首三拍子歌曲，大家非常熟悉的3/4拍歌曲?法國號》。3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱弱，我們用拍手來表現(xiàn)?！卜▏栆魳贰?。大家表現(xiàn)得很好，3/8拍和3/4拍都是三拍子節(jié)奏不同的是3/4拍是以四分音符為一拍每小節(jié)有3拍，3/8拍那么是以八分音符為一拍每小節(jié)有三拍。3/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律也是強(qiáng)弱弱，指揮圖示是這樣的。〔課件〕我們再來聽一聽?我和提琴》這首歌曲，仔細(xì)體會3/8拍子節(jié)奏，可用拍手表現(xiàn)，也可用指揮圖示表現(xiàn)。

4、同學(xué)們表現(xiàn)很好，三拍子的舞步大家還記得嗎？我們一起跟音樂試一試。大家表現(xiàn)的很像挪威人，因?yàn)榕餐硕寄芨枭莆琛?/p>

5、這首歌曲給你帶來了怎樣的情緒？〔歡快，活躍〕

6、有沒有信心學(xué)會這首歌曲，我們只要學(xué)會這三樂句，這首歌就算學(xué)會了。

〔課件〕第一句是弱起節(jié)奏，一二從第三拍開始唱。找同學(xué)起來唱，連唱兩遍注意第一遍的結(jié)尾唱兩拍，第二遍從第三拍開始唱也是弱起。

第二樂句有一個附點(diǎn)八分音符〔課件〕跟老師一起連起來唱。和第一句一樣結(jié)尾兩拍反復(fù)一遍從第三拍弱起開始，但這兩遍不完全一樣，第一遍以5結(jié)尾，第二遍以1結(jié)尾。我們試一試。

第三句是結(jié)尾句，請仔細(xì)聽〔教師范唱〕跟琴教唱。

7、大家學(xué)會了嗎《我們跟音樂完整的輕聲唱一唱試一試，〔范唱〕你覺得哪一句還比擬難唱《

8、大家都學(xué)會了嗎？我們跟琴完整的唱一唱試一試。

【表現(xiàn)歌曲】

1、同學(xué)們，大家都唱出了挪威人民歡歌笑語，載歌載舞，幸福生活的心情，下面我們分組表現(xiàn)歌曲，哪一組愿意來為歌曲伴舞？哪一組愿意為歌曲用打擊樂伴奏？其他的同學(xué)來演唱歌曲吧。

2、各就各位，音樂會現(xiàn)在開始吧。

【拓展創(chuàng)編】

1、提到了提琴，我們不得不提一下我國一首馳名的小提琴協(xié)奏曲?梁?！?，在我國的音樂史上有著重要的地位。我們一起來觀賞。

〔多媒體：聽?梁祝》〕

2、小提琴奏出了這么美妙的音樂真讓人陶醉，除了小提琴你還喜歡那些樂器？〔揚(yáng)琴，鋼琴，吉他……〕你能不能把自己喜歡的樂器放到今天學(xué)習(xí)的歌曲中唱唱試試呢？〔自由創(chuàng)編〕

找同學(xué)起來唱?！矊W(xué)生評，教師評〕

【完美結(jié)課】

音樂能啟迪智慧，帶給我們無窮的高興。請大家象挪威人那樣繼續(xù)追逐你的音樂幻想，讓音樂伴隨我們的生活，使我們的生活更加美好。同學(xué)們，讓我們盡情地唱起來、跳起來吧！學(xué)生在?我和提琴》歌舞活動中離開教室。

【教后反思】

通過這次教學(xué)我認(rèn)為，老師不僅應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生，也要充沛的相信學(xué)生，并把更多表現(xiàn)的時機(jī)留給他們，因?yàn)檎鏄泳湍茏屇芰ι匀醯暮⒆右灿胁煌潭鹊倪M(jìn)步。把課堂還給學(xué)生的理念在今后的教學(xué)實(shí)踐活動中還要加強(qiáng)。

小學(xué)四年級音樂教學(xué)反思10

?讀書郎》是一首膾炙人口的老歌，深受少年兒童喜歡，這首歌曲的音樂形象鮮明生動，樸實(shí)平易，歌詞朗朗上口，刻畫了少年兒童天真爛漫的性格和富于童趣的學(xué)堂生活。歌曲旋律流暢，兒童畫，口語化的歌詞極具童謠格調(diào)。

但是，這首歌曲由于被傳唱了多年，很多學(xué)生會唱幾句卻又不太準(zhǔn)確，糾正起來很有困難。因此，在教學(xué)這首歌曲時，我首先提煉倚音，切分節(jié)奏以及大跳音程，解決歌唱中的難點(diǎn)局部，如“小嘛小兒郎〞，“只為人要翻身哪，不受人欺負(fù)喂〞，“叮叮啦切個隆冬拉槍〞等。

然后采用邊拍邊唱的方式，游戲，律動以及卡片等多種方式表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生充沛體驗(yàn)音樂和歌唱帶來的高興。

唱會歌曲后，我還以“唱了?讀書郎》這首歌曲，你有什么想說的？〞為話題展開鼓勵的小討論，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和能力素質(zhì)，鼓勵學(xué)生為祖國的繁榮富強(qiáng)爾努力學(xué)習(xí)。

小學(xué)四年級音樂教學(xué)反思11

據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生年齡特點(diǎn)，我為學(xué)生們設(shè)定了獎品——卡紙星星。適時地對表現(xiàn)積極、踴躍的個人，進(jìn)行獎勵，為學(xué)生營造了輕松的學(xué)習(xí)氣氛，從而調(diào)動了學(xué)生的積極性，使課堂更加活。

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生根本可以熱情豐滿地進(jìn)行樂曲的演唱，學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自主體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識和自信心有了不同程度的提升。整個教學(xué)過程完整而流暢。在教學(xué)過程中的瑕疵就是在運(yùn)用多媒體播放的過程中，由于機(jī)械的緣故導(dǎo)致速度不合適，一定程度上影響了課堂教學(xué)效果。

通過教學(xué)，我感觸頗深，在以后的課堂教學(xué)實(shí)踐中，還需不斷學(xué)習(xí)，努力改良，做到因材施教，注重個性差別，使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到音樂學(xué)習(xí)的高興，感受到音樂活動“美〞的內(nèi)涵。

小學(xué)四年級音樂教學(xué)反思12

本節(jié)課我自己認(rèn)為能根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計教學(xué)，合乎本班學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，整節(jié)課我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行聆聽，每一遍都有不同的要求，力求真正做到理解歌曲的境界和內(nèi)涵。教學(xué)過程清晰，由淺到深，由易到難，也體現(xiàn)了教學(xué)的梯度。從學(xué)生準(zhǔn)確的音準(zhǔn)和節(jié)奏以及學(xué)生歡快的歌唱中我感受到了趕海小姑娘的歡快心情和純真的童心。

班上的學(xué)生很多沒有見過海，更別說趕海了，但為了讓學(xué)生能更深入地體會到趕海的樂趣，在上課前我通過多媒體營造了大海的意境，并播放歌曲?趕海的小姑娘》為背景，通過簡單的律動來劃分歌曲的樂句，同時讓學(xué)生們更加的熟悉旋律。激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望。

唱歌是音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過歌唱可以使學(xué)生感受到律美、音質(zhì)美、歌詞美、意境美，確實(shí)美文離不開美讀，生動有趣的趕海生活，只有通過引導(dǎo)學(xué)生積極主動，形式多樣，充斥感情地品讀感悟，才有可能最大限度的讓學(xué)生體驗(yàn)到趕海之趣，體驗(yàn)到作者的內(nèi)心的情感。所以在朗讀歌詞這一環(huán)節(jié)我加強(qiáng)對學(xué)生們的引導(dǎo)，使孩子們都能發(fā)自內(nèi)心的有感情朗讀。

缺乏之處：在教學(xué)過程中，我在設(shè)計課和授課辦法的某些地方還有些不適合，但當(dāng)我看著他們那天真可愛與求實(shí)好學(xué)的臉時，使我給了自己力量，又一次的以自己的想法發(fā)明研究了本課。通過自己研究教學(xué)嘗試，使我感受到了改變教學(xué)辦法的重要性以及得到良好效果的高興，也看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng)新、探索、渴求表現(xiàn)的要求，也使我看到了學(xué)生們的巨大的潛能，更大的開展性、可塑性，使我在今后教學(xué)中奠定了根底。

還有對學(xué)生的小組合作沒要進(jìn)行有效指導(dǎo)。在“趕海〞這個環(huán)節(jié)，雖然是學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)趕海，但有局部學(xué)生是小組合作完成的，這當(dāng)中教師如果能對小組的表演進(jìn)行適當(dāng)、有效的指導(dǎo)，則學(xué)生展示環(huán)節(jié)的效果會更理想。

小學(xué)四年級音樂教學(xué)反思13

核心提示：?小鳥請到這里來》這首歌曲展示了一幅山清水秀的圖景，抒發(fā)了少年兒童與小鳥和諧相處的美好愿望。通常我們認(rèn)為,學(xué)生唱一首歌,并不等于把一首歌唱好。我在教?小鳥請到這里來》這首以歌唱春天和小鳥的歌曲時就遇到...

?小鳥請到這里來》這首歌曲展示了一幅山清水秀的圖景，抒發(fā)了少年兒童與小鳥和諧相處的美好愿望。通常我們認(rèn)為,學(xué)生唱一首歌,并不等于把一首歌唱好。我在教?小鳥請到這里來》這首以歌唱春天和小鳥的歌曲時就遇到了類似問題。

1、學(xué)生們熟悉了音樂旋律,并且能較好掌握歌曲,但演唱方面過于簡單,生硬?？梢宰寣W(xué)生在課前先感知音樂,聆聽這優(yōu)美的旋律,發(fā)揮想象,使其腦海浮現(xiàn)出一副圖畫。

2、學(xué)生們的表現(xiàn)力和想象力都很強(qiáng),讓學(xué)生們在邊聽邊小聲哼唱的過程中自己用動作來表演歌曲也是一個好辦法,讓學(xué)生設(shè)身處地的扮演角色對理解歌曲有更好的效果。

3、讓學(xué)生掌握歌曲的情緒和藝術(shù)形象。這首歌曲課本上都標(biāo)明了歌曲的根本情緒和速度,學(xué)生可以圍繞這一根本情緒進(jìn)行演唱。

掌握這幾點(diǎn)并加以運(yùn)用,使學(xué)生掌握這首歌曲旋律的同時,對歌曲的情緒及藝術(shù)形象的詮釋也更加適當(dāng)和形象。要使學(xué)生唱好一首歌。教師就必須在歌曲演唱上做藝術(shù)加工和修飾。

小學(xué)四年級音樂教學(xué)反思14

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聆聽?水上音樂》、?船歌》兩首管弦樂曲，感受音樂對“水上的歌〞主題的描繪。

2、初步了解管弦樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受體驗(yàn)音樂與自然的交融關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

節(jié)奏卡、錄音機(jī)、電子琴

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、律動進(jìn)教室〔8/3拍子?我和提琴》〕感受三拍子的音樂特點(diǎn)

2、師生問好

3、學(xué)生自己組織的?精彩瞬間》

二、新課導(dǎo)入

師：今天，我們來聆聽兩首管弦樂曲，同學(xué)們知道什么叫管弦樂曲嗎？

簡介管弦樂曲

師：下面我們就來聆聽樂曲?水上