新蘇教版小學五年級下冊科學第五單元第3

課《感覺》教案教學設計（蘇教版）五班級科學下冊教案第五單元人體的“司令部”3.感覺教學資源開發(fā)本課是五班級下冊第四單元《人體的“司令部”》的第三課。旨在同學了解了《大腦》、《神經(jīng)》之后，通過《感覺》進一步加深對大腦功能的了解。作為簡單的大腦機制，目前我們人類不是非常了解，所以本節(jié)課的目的是使同學熟悉到：作為最敏感的動物——人，有著特定的感覺器官，它是高度發(fā)達的中樞神經(jīng)系統(tǒng)的延長。人有五種感覺：視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺，這些感覺器官收集到的信息，通過傳入神經(jīng)傳入大腦，由大腦對這些信息進行加工，再通過傳出神經(jīng)，掌握肌肉，使之對外界刺激做出反應。同學在學習這節(jié)課之前，對五種感覺器官有所了解，對五種感官的作用范圍也會有一些也許的描述。但是，假如將他們所了解的內容和神經(jīng)、大腦聯(lián)系起來，就形成了熟悉上的瓶頸。尤其是對一些科學詞匯的理解，如傳入神經(jīng)、傳出神經(jīng)、信息、中樞神經(jīng)等。解決這個“瓶頸”的方法就是通過活動加深理解并了解什么是信息，通過爭論和講解了解信息的傳遞過程，以及腦在信息傳遞過程中的作用。本課的教學內容分兩課時為宜。第一課時支配四個教學活動。一是通過一些現(xiàn)象，熟悉五種感覺器官的功能，使同學了解到五種感覺器官分別是由視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺構成的；二是通過一個小活動引發(fā)同學爭論“眼睛是怎樣看到東西的”，再通過老師的講解或課件介紹，使同學明白眼睛觀察物體的過程。其中對傳入神經(jīng)、中樞神經(jīng)、傳出神經(jīng)有初步的了解；三是通過老師的講解或課件介紹熟悉聽覺器官及聽覺的形成；四是通過拓展活動，使同學熟悉錯覺。其次課時支配三個教學活動，一是給同學供應一組詞匯，用來讓同學體驗到不同的觸覺，再給同學一個不透亮的紙袋，讓同學通過觸覺辨別紙袋內的物體;二是進行一個演示試驗，讓同學感受到味覺和嗅覺的作用；三是通過老師的講解或課件，介紹觸覺、嗅覺、味覺的形成。依據(jù)相關內容的調整和課程標準的要求，制定以下教學目標：過程與方法：能夠通過不同的詞匯描述各種感覺功能。能夠對錯覺進行淺顯的解釋。能夠寫出不同的觸覺體驗能夠解釋感覺和腦、神經(jīng)的聯(lián)系。能通過觸覺推斷出袋子里的物體。學問與技能：知道人的感覺器官包括視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺。了解到有感覺器官收集到的信息會通過神經(jīng)傳入大腦，經(jīng)過大腦加工以后，又會通過神經(jīng)傳給肌肉。情感、態(tài)度、價值觀：體會到人體器官對生存的意義。享受到科學學習的歡樂。意識到感覺對我們了解四周環(huán)境是重要的。教學過程設計第一課時一、了解我們的感覺.爭論：怎樣知道在我們所處的環(huán)境四周有些什么？.同學匯報。.讓同學列出由下列現(xiàn)象所熟悉到的各種感覺功能。記錄表：溫和的衣服花香立體音響落雨糖果桔子汁絨毛玩具觀察一顆星鼓雪感覺器官信息【評析】這部分活動的設計，調動了同學對感覺器官的原有熟悉，使同學在活動中了解到身邊的事物通過感官供應給我們豐富的信息，明白了“信息”這個詞匯的含義。二、熟悉視覺.出示色盲圖，讓同學說出看到了什么？.爭論：我們是怎樣通過視覺器官一一眼睛看到東西的？.老師通過課件進行敘述（從discover上截?。?。.同學復述從課件中了解的內容。三、熟悉聽覺.爭論：我們是怎樣通過聽覺器官耳朵聽到聲音的？.老師通過課件進行敘述.同學復述從課件中了解的內容。四、了解錯覺.依次出示錯覺圖.提問：哪個線較長？那個梯子較高？中間試管與哪個相接？臺階總是由低向高嗎？我們的眼睛是否哄騙了我們？4.爭論：是否感受到大腦在我們看的過程中的重要作用？【評析】利用discover的電視短片，加上老師的講解，使同學在頭腦中初步建立起信息在人體中的傳遞、加工過程的作用。這是一處解決教學難點得很好手段。在錯覺活動中，同學不僅熟悉到視覺的哄騙性，更會熟悉到聰慧的大腦是么的重要！其次課時一、熟悉觸覺讓同學在記錄紙上寫出他們所體驗的不同的觸覺。軟的尖的黏的硬的粗糙的涼的——光滑的——熱的糊狀的思索：這些信息是怎樣傳遞給大腦的？大腦又會作出怎樣的解釋和推斷呢？活動：供應給同學一個紙袋，里面裝有十個觸覺不同的物體。告知同學不要朝袋子里看，靠感覺推斷出是什么物體。同學試驗展現(xiàn)袋子中的物體，讓同學比較推斷的多少。二、熟悉嗅覺和味覺1.讓五個同學一起到教室的前面，蒙上眼睛面對同學坐好，并捏住鼻子。老師把預備好的不同食物切成小塊，把食物樣品放入同學的嘴里，讓他們說出是什么食物。用不同的食物重復這一過程。2.爭論：捏住鼻子后，為什么我們辨別食物會出錯？3.老師通過課件敘述觸覺、嗅覺、味覺。三、總結全課。教學片段賞析師：剛才我們已經(jīng)知道了我們是如何觀察物體和聽見聲音的，現(xiàn)在我們來看幾幅圖片：這張圖片中是A線段長還是B線段長呢？生：B線段長（多數(shù)同學這樣喊）師：看起來真的是B線段長。生：不對，應當是一樣長。（少數(shù)不同看法中的一個）師：為什么你會認為一樣長呢？生：我以前看過這樣的圖片，似乎是一樣長。師：好吧，還有沒有認為是A線段長，奧，沒有。那么我們有什么方法精確知道結果呢？生：用小尺量。師：好，那你們就用小尺實際測量以下。生：老師，老師，是一樣長。師：真的是一樣長嗎？可是我們的眼睛告知我們是哪一個長呢？為什么會這樣呢？生：似乎是看得并不太精確。生：有時候我們的眼睛會有誤差的。師：我們再來看其次幅圖片。這兩個梯子哪一個高呢？生：看起來，是其次個高，但是，似乎是應當一樣高。生：似乎是其次個高。生：我用小尺量過了，是一樣長。師：是嗎？我們一起再量一下。生：真的一樣長。生：我們的眼睛哄騙了我們。師：是我們的眼睛騙了我們嗎？生：應當不是眼睛，應當是大腦。師：為什么你會認為是大腦呢？生：眼睛只是收集了一些信息，是大腦做出的推斷，所以我認為是大腦哄騙了我們。師：你解釋得的確精彩，別的同學是否有其他看法？生：我認為還是眼睛騙了我們，是眼睛收集了錯誤的信息，大腦才會推斷錯誤。師：兩位同學，從你們的回答中，老師知道了你們已經(jīng)明白了感覺器官和大腦之間的關系。實際上，我們常說的“眼見為實”并不肯定是真的，唯一的方法就是要提高我們大腦對來自感覺器官的信息做出精確地分析和推斷?，F(xiàn)在，請同學再看兩幅圖片，找一找，中間的試管和那一部分連接？樓梯是否總是向±