《太陽能熱水器》課堂實(shí)錄其次課時(shí)（一）溝通匯報(bào)課外試驗(yàn)狀況1.請(qǐng)同學(xué)們說說你們是怎樣做試驗(yàn)的，通過試驗(yàn)得出什么結(jié)論？生1:我們組討論的是做簡易太陽能熱水器的資料。用同樣大小的易拉罐、玻璃杯、塑料杯各一個(gè)，裝上同樣多的水，同時(shí)放到太陽光下，過一段時(shí)間后，同時(shí)去丈量水的溫度，發(fā)覺易拉罐里的水溫是28寸，玻璃杯里的水溫是27寸，塑料杯里的水溫是26。說明鋁的吸熱快。生2：我們組討論的是不同的顏色。先找兩上相同的杯子,一個(gè)外面包黑紙，另一個(gè)外面包白紙，裝同樣多的水，放在相同的位置，太陽照耀的時(shí)間相同，用溫度計(jì)測出白色杯子內(nèi)的水溫是27t,黑色的是28寸，證明白黑色比白色汲取熱量多。生3：我們組討論的是簡易太陽能熱水器安放的位置。用兩個(gè)完全相同的杯子，裝同樣多的水，一個(gè)放在樓頂上，一個(gè)放在地上，在陽光下曬相同的時(shí)間，用溫度汁丈量，樓頂上的那個(gè)水溫是27寸，地上的那個(gè)水溫是262,證明白放在高處的溫度高。生4：我們組討論的是安放角度，用三個(gè)同樣的玻璃杯裝同樣多的水，同時(shí)放到太陽光下，一個(gè)橫放，一個(gè)斜放，一個(gè)豎放，過了半個(gè)小時(shí)后，丈量水溫，橫著放的是28寸，豎著放的是26℃,斜著放的是27T,證明橫著放的溫度高。生5：我也是做安放角度的試驗(yàn)，但是我發(fā)覺斜著放的溫度高些。師：這兩位同學(xué)消失兩種不同的結(jié)論，這是怎么回事？生6：橫著放，受光面大一些，所以溫度高些。生7：我不同意，我也做了這個(gè)試驗(yàn)，斜著放溫度高些。生8：斜著放太陽是直射，溫度高些。生9：我想可能是他斜著放的方向不對(duì)吧。師：斜著放有哪幾種方向？生10：有四種：東、南、西、北。師：那么怎樣設(shè)計(jì)試驗(yàn)解決以上問題呢？生12：找六個(gè)相同的易拉罐，裝上同樣多的水，同樣斜著放，分別面對(duì)東、南、西、北方，再橫著、豎著各放置一個(gè)，在陽光下照耀相同的時(shí)間，用溫度計(jì)丈量，看哪個(gè)罐子里的水溫度高。師：你真會(huì)考慮，這個(gè)試驗(yàn)請(qǐng)大家回去做一做，再把結(jié)果告知老師。2.同學(xué)們?cè)谠囼?yàn)中遇到了哪些問題，你是怎樣解決的？生1：我在做試驗(yàn)之前，以為金屬杯應(yīng)當(dāng)比玻璃杯內(nèi)的水溫高很多，但是試驗(yàn)結(jié)果，金屬杯內(nèi)的水只比玻璃杯高為了丈量精確，我又做了一次試驗(yàn)，并且丈量前把溫度計(jì)放入杯中,等它們的讀數(shù)相同后，再曬半小時(shí)，同時(shí)丈量，發(fā)覺水溫還是相差1寸。（因試驗(yàn)的時(shí)候天氣是晴天多云）生2：我在使用溫度計(jì)丈量的時(shí)候，發(fā)覺兩支溫度計(jì)的讀數(shù)不一樣，為了讓它們讀數(shù)相同，我就把兩支溫度計(jì)同時(shí)放在手心上握著，直到它們的讀數(shù)一樣。假如不一樣，說明溫度計(jì)自身不準(zhǔn)。師：你們能發(fā)覺問題，并能自身想方法解決問題，真了不起!評(píng)：給同學(xué)留有充足展現(xiàn)自身的機(jī)會(huì)，展現(xiàn)各自討論的效果,當(dāng)消失不同結(jié)果時(shí)，老師引導(dǎo)同學(xué)找緣由，同學(xué)竟想出六種不同放置角度的比較試驗(yàn)，這已逾越了教材、老師所設(shè)定的范圍，閃耀著創(chuàng)新之光。老師還特殊讓同學(xué)匯報(bào)自身在探究中所遇到的問題和自身如何解決問題的過程，這既是對(duì)這些同學(xué)的充足確定和鼓舞，又是給其他同學(xué)的一種啟示和感染，具有獨(dú)到之處。（二）驗(yàn)證結(jié)論同學(xué)們?cè)谡n外做了試驗(yàn)，各得意出了初步的結(jié)論，這些結(jié)論是否正確呢，我們?cè)龠M(jìn)行一次驗(yàn)證。在室外有陽光的地方，請(qǐng)各組把試驗(yàn)再做一次。（在試驗(yàn)中，各自相互觀看）評(píng)：為了落實(shí)、檢驗(yàn)同學(xué)的探究、試驗(yàn)真實(shí)狀況，驗(yàn)證各自的結(jié)論，老師讓同學(xué)當(dāng)場展現(xiàn)試驗(yàn)過程，這既是科學(xué)實(shí)踐自身的需要，又是培育同學(xué)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的需要。（三）得出結(jié)論，拓展延長.匯報(bào)、檢查剛才各組或個(gè)人的驗(yàn)證結(jié)果。.想一想，還有什么方法使簡易太陽能熱水器中的水熱得更快、溫度更高呢？.同學(xué)分組爭論溝通。生1：鏡片可以反光，用許多鏡片圍起來，把光聚到易拉罐上，這樣，除了易拉罐直接受到陽光的照耀外，加上很多鏡片所反射的光都聚射到易拉罐上，就會(huì)熱得更快，溫度會(huì)更高。再把易拉罐口堵住，防止熱量散發(fā)。生2：在高處鋪一塊鐵板，把易拉罐用黑紙包著，放在鐵板上。生3：用幾個(gè)放大鏡，把光都聚射到黑色的易拉罐上。生4：把幾塊鋁片插進(jìn)鐵罐里，像花瓣一樣伸出來。生5：在罐子四周加上幾圈鐵管，使冷水和熱水加快循環(huán)。生6：用鋁片做成圓錐形的容器，圓錐形的容器被太陽照耀的面積大一些。生7：我建議把錐形的尖尖弄平，吸熱面積還要大一些。生8：我有更好的方法，用鋁片做成肉包子的外形裝水，把它放在架子上，對(duì)著太陽直射，用手操動(dòng)著隨太陽移動(dòng)。（這時(shí)迸發(fā)起一陣熱鬧的掌聲……）評(píng)：充足發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)造潛能，同學(xué)的設(shè)想大大逾越老師的想象，同學(xué)綜合應(yīng)用學(xué)問和綜合實(shí)踐的力量得到充足的進(jìn)展。（四）同學(xué)在課后依據(jù)自身的設(shè)想，再制定方案，自身進(jìn)行嘗試，把結(jié)果告知老師評(píng)：課已上完，但同學(xué)的探究不只未止，而且更樂觀、更深化。同學(xué)探究科學(xué)的愛好開頭漸漸向科學(xué)志趣進(jìn)展。四、課后反饋許多同學(xué)回家后，進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)，不時(shí)改進(jìn)，有的同學(xué)在實(shí)踐過程中，要求家長當(dāng)自身的助手，有的連續(xù)查閱資料，詢問教授、老師、家長、大同學(xué)等，有的自身進(jìn)行新的探究，如：有的發(fā)覺易拉罐外表搞粗糙一些，熱得更快；有的發(fā)覺用黑色塑料袋把鐵盒全包的比只包鐵盒四周的熱得更快……家長也樂觀支持小伴侶，并對(duì)老師的這種教學(xué)方法拍手稱快。老師還鼓舞同學(xué)寫科學(xué)小優(yōu)秀論文，并將同學(xué)探究試驗(yàn)的結(jié)果和所寫的小優(yōu)秀論文記入同學(xué)的成果。評(píng)：教學(xué)理念不同，教學(xué)方法、教學(xué)過程也不同。老師創(chuàng)造