農(nóng)村小學(xué)教育論文〔期刊范文8篇〕,普通教育論文我們國(guó)家作為農(nóng)業(yè)大國(guó),絕大多數(shù)的民眾都是農(nóng)村人，因而，農(nóng)村小學(xué)教育在我們國(guó)家教育事業(yè)中占據(jù)著重要位置，是拉近城鄉(xiāng)差距的重要一環(huán),發(fā)展農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)是一件刻不容緩的大事。本文優(yōu)選了8篇農(nóng)村小學(xué)教育論文范文，以供參考。農(nóng)村小學(xué)教育論文〔期刊范文8篇〕之：淺析農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)在狀況及對(duì)策內(nèi)容摘要：文章首先分析了我們國(guó)家農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)在狀況,然后從兩個(gè)方面對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育存在的問(wèn)題及其原因進(jìn)行了闡述,最后從四個(gè)方面闡述了解決農(nóng)村小學(xué)教育問(wèn)題的對(duì)策,即改變教學(xué)觀念、強(qiáng)化教學(xué)方式和方式方法、建設(shè)具有針對(duì)性的設(shè)施、建設(shè)名師工作室。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：農(nóng)村小學(xué)教育,教育現(xiàn)在狀況,小學(xué)教育隨著人們對(duì)健康生活的追求,以及教學(xué)理念的不斷改變。人們不再單一地關(guān)注學(xué)生的成績(jī),也越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的身體健康。學(xué)生在德、智、體、美、勞等各個(gè)方面能夠得到全面的發(fā)展,對(duì)農(nóng)村教學(xué)具有重要的作用。但是,筆者在實(shí)際的農(nóng)村小學(xué)調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較以前有明顯的下降,因而,對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教育的研究迫在眉睫。一、我們國(guó)家農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)在狀況筆者通太多年的教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn),以及對(duì)相關(guān)歷史資料的搜集,發(fā)現(xiàn)我們國(guó)家農(nóng)村小學(xué)較十年前在教學(xué)質(zhì)量和受重視程度上有了很大的提高。例如,如今的農(nóng)村家長(zhǎng)普遍認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的作用。然而,在實(shí)際教學(xué)中還是存在很多的問(wèn)題,筆者在平常與學(xué)生交談中,發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生不喜歡上課的現(xiàn)象。然而學(xué)校和家長(zhǎng)沒(méi)有對(duì)學(xué)生的心理發(fā)育、身體素質(zhì)有過(guò)多的關(guān)注。這些原因?qū)е挛覀儑?guó)家農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情有下降的趨勢(shì)[1]。農(nóng)村小學(xué)教育中,存在一系列的問(wèn)題。例如,老師沒(méi)有重視學(xué)生教學(xué)的開展,在教學(xué)的形式、方式方法上存在落后的現(xiàn)象,并且對(duì)教學(xué)的意義與目的不明確,沒(méi)有從真正意義上對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育進(jìn)行探究。以上這些影響因素,都會(huì)制約農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展[2]。因而,對(duì)于這些問(wèn)題進(jìn)行研究與分析具有重要作用和現(xiàn)實(shí)意義。二、農(nóng)村小學(xué)教育存在的問(wèn)題及原因分析(一)教學(xué)觀念陳舊受我們國(guó)家應(yīng)試教育的影響,傳統(tǒng)的教學(xué)遭到過(guò)多的關(guān)注。老師的教學(xué)觀念比擬陳舊,只關(guān)注學(xué)生的技能教育,忽視了對(duì)學(xué)生興趣及特長(zhǎng)的培養(yǎng)。(二)教學(xué)形式和方式方法落后在傳統(tǒng)的教學(xué)中,老師對(duì)于教學(xué)一般采取的主要形式是示范教學(xué)。一部分老師只通過(guò)對(duì)技能的示范,就希望學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目的。然而在實(shí)際教學(xué)經(jīng)過(guò)中,老師只要進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng),才能使學(xué)生更快地把握知識(shí)。三、解決農(nóng)村小學(xué)教育問(wèn)題的對(duì)策(一)改變教學(xué)觀念老師在教學(xué)觀念上應(yīng)該進(jìn)行改變,從注重學(xué)生的技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生的身體發(fā)育,以及快樂(lè)的生活態(tài)度上,從根本上提高農(nóng)村小學(xué)教育的教學(xué)效果。(二)強(qiáng)化教學(xué)方式和方式方法老師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)不同的方式、不同的渠道改變教學(xué)形式,實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)教育目的。老師能夠在教學(xué)當(dāng)中增加相應(yīng)的游戲,可以以通太多媒體教學(xué)軟件組織比賽,或者是帶領(lǐng)學(xué)生參加戶外活動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué),最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力的提升[3]。(三)建設(shè)具有針對(duì)性的設(shè)施學(xué)校方面應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)場(chǎng)地及設(shè)施的建設(shè),農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的身體情況,建設(shè)具有針對(duì)性的設(shè)施,幫助農(nóng)村小學(xué)開展教學(xué)。例如,農(nóng)村小學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生的需要增設(shè)多媒體課堂,如微課,以及交互式白板。交互式電子白板與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比具有多種優(yōu)勢(shì),交互式白板主要是利用電子感應(yīng)白板、感應(yīng)筆、計(jì)算機(jī)和投影儀進(jìn)行教學(xué),這就使整個(gè)教學(xué)的情境更直觀、更詳細(xì)、更生動(dòng)。交互式電子白板的使用,能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而使學(xué)生快速地融入教學(xué)當(dāng)中,老師可以以豐富教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)的形式豐富多彩。(四)建設(shè)名師工作室老師應(yīng)該從不同的渠道增加本身的教學(xué)水平,加強(qiáng)本身的教學(xué)責(zé)任心,時(shí)刻關(guān)注問(wèn)題學(xué)生的心理,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。農(nóng)村小學(xué)以名師工作室為核心,以工作室成員為基礎(chǔ),不斷地發(fā)展和擴(kuò)大規(guī)模,吸納具有相應(yīng)能力的老師,不斷壯大工作室,升級(jí)工作室,進(jìn)而構(gòu)建專業(yè)的老師團(tuán)隊(duì)。同時(shí),在名師工作室構(gòu)建的構(gòu)造上要注重多元化、多層次、多梯度、多領(lǐng)域[4]。每一層次都要有核心人員、骨干人員。構(gòu)建具象化的老師發(fā)展共同體構(gòu)造,由名師組成〕之：關(guān)于農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育發(fā)展的考慮內(nèi)容摘要：教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè),因而,自改革開放以來(lái),我們國(guó)家一直在致力于教育事業(yè)的發(fā)展,其一,公布了(義務(wù)教育法〕,其二,實(shí)行了科教興國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略,種種舉措,使我們國(guó)家的教育事業(yè)獲得了跨越式發(fā)展。然而盡管如此,在我們國(guó)家的一些偏僻農(nóng)村地區(qū),教育事業(yè)發(fā)展仍然存在眾多問(wèn)題,基于此,本文將對(duì)現(xiàn)前階段我們國(guó)家農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育現(xiàn)在狀況進(jìn)行分析,針對(duì)華而不實(shí)的問(wèn)題,提出幾點(diǎn)自個(gè)的看法,希望對(duì)推動(dòng)我們國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展有所幫助。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：小學(xué)教育,意義,現(xiàn)在狀況,策略普及九年義務(wù)教育,是我們國(guó)家致力于教育事業(yè)發(fā)展的重要方針,自施行以來(lái),在教育理論、教學(xué)手段、教育設(shè)施等方面均獲得了不俗的成績(jī),但在農(nóng)村地區(qū),由于地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件、人文思想等原因的限制,使得我們國(guó)家部分農(nóng)村地區(qū)的教育事業(yè)發(fā)展較慢,因而,怎樣有效的處理好農(nóng)村小學(xué)教育弊端,將是我們急需解決的重要問(wèn)題。1發(fā)展農(nóng)村小學(xué)教育的意義我們國(guó)家是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國(guó),農(nóng)村人口基數(shù)很大,而在農(nóng)村開展教育事業(yè)自然也需要強(qiáng)大的財(cái)力、物力支持,因而,開展難度很大,而小學(xué)教育又是我們國(guó)家的基礎(chǔ)教育,在教育事業(yè)中占據(jù)至關(guān)重要的位置,是拉近城鄉(xiāng)差距的重要一環(huán),故而,發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)是一件刻不容緩的大事。近年來(lái),我們國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重視力度不斷提高,尤其在農(nóng)村小學(xué)教育方面,硬件設(shè)施得到了宏大的改善,師資氣力也不斷加強(qiáng),但雖是如此,可還是與城市教育有一定的差距,故而,農(nóng)村小學(xué)教育仍然是我們國(guó)家教育事業(yè)的短板[1]。發(fā)展農(nóng)村小學(xué)教育是我們國(guó)家走向強(qiáng)國(guó)之路的必然。2農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)在狀況深切進(jìn)入探究我們國(guó)家農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)在狀況,有利于推動(dòng)我們國(guó)家教育事業(yè)的向前發(fā)展,進(jìn)而拉近城鄉(xiāng)差距,以教育興國(guó),實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。2.1師資隊(duì)伍素質(zhì)不高現(xiàn)前階段,在我們國(guó)家農(nóng)村小學(xué)的師資隊(duì)伍中,普遍存在低學(xué)歷、老齡化的特征,進(jìn)而導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展緩慢,造成這一現(xiàn)象的主要原因是:1)農(nóng)村地區(qū)環(huán)境較差,薪金待遇較低,一些剛參加工作的老師,不愿來(lái)這里工作。2)很多在職老師多是從附近村鎮(zhèn)選拔出來(lái)的,從事太多年的教育事業(yè),故而有一定的任教經(jīng)歷體驗(yàn),但卻極少參加專業(yè)培訓(xùn)[2]。以上兩個(gè)原因,直接導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)教育師資氣力的薄弱。3)由于一些老師在自個(gè)的崗位上工作了多年,往往都是憑借本身的經(jīng)歷體驗(yàn)在教學(xué),教育思想僵化,無(wú)法跟緊時(shí)代的步伐,且身兼多職,一人教多門科目,穿新鞋走老路,導(dǎo)致了教育改革成為形式。2.2教學(xué)設(shè)施較為缺乏我們國(guó)家一直在不斷增加教育經(jīng)費(fèi)的投入,但由于地區(qū)發(fā)展所需,因而,挪用經(jīng)費(fèi)的情況時(shí)有發(fā)生,另外,由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的天然劣勢(shì),致使農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施與城市存在差距,再者,固然很多地區(qū)已經(jīng)配備了較為先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,但因師資氣力的匱乏,致使很多教學(xué)設(shè)備成為一種擺設(shè),加之,老師沒(méi)有進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn),使這些設(shè)備成為了空架子,無(wú)法發(fā)揮教育學(xué)生的真正價(jià)值。2.3家庭教育觀念淡薄正所謂家長(zhǎng)是孩子的第一任啟蒙教師,因而,家長(zhǎng)的教育監(jiān)督對(duì)于孩子的成長(zhǎng)非常重要,而在現(xiàn)實(shí)中的部分農(nóng)村地區(qū),由于孩子家長(zhǎng)本身就未收到過(guò)高等教育,且經(jīng)濟(jì)條件并不充裕,故而在孩子的教育問(wèn)題上,往往都是心有余而力缺乏或聽任其發(fā)展,最終導(dǎo)致很多孩子過(guò)早輟學(xué),所以,要解決好農(nóng)村的小學(xué)教育普及問(wèn)題,家長(zhǎng)思想的轉(zhuǎn)變是重要的環(huán)節(jié)。3促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的策略3.1優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍師資隊(duì)伍氣力的建設(shè),是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的教育發(fā)展戰(zhàn)略,對(duì)于國(guó)家的人才培養(yǎng)至關(guān)重要,因而,對(duì)于師資氣力薄弱的地區(qū),部門一定要做好協(xié)調(diào)作用,聯(lián)合各大高校,制定出教育培養(yǎng)計(jì)劃,鼓勵(lì)應(yīng)屆大學(xué)生到農(nóng)村地區(qū)就業(yè),解決農(nóng)村地區(qū)老師老齡化的問(wèn)題[3]。另外,對(duì)于現(xiàn)有老師,也要做好定期培訓(xùn)工作,做好全員老師的繼續(xù)教育工作,使教育思想能與時(shí)代并軌,對(duì)于所有農(nóng)村小學(xué)在職老師,一定要以提高實(shí)際教學(xué)能力和加強(qiáng)創(chuàng)新能力為最終目的,重點(diǎn)培養(yǎng)新課程、新技術(shù)、新知識(shí)、新方式方法,進(jìn)而有效解決農(nóng)村師資隊(duì)伍氣力的短板。3.2擴(kuò)大教學(xué)設(shè)備,提高其使用率由上文可知,在一些地區(qū),以基本實(shí)現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的普及,但由于師資氣力的關(guān)系,導(dǎo)致很多設(shè)備只是空架子,并未發(fā)揮出教育作用,對(duì)于這一點(diǎn),要加強(qiáng)老師對(duì)教學(xué)資源的使用,采取不定期抽查,使設(shè)備得到有效的利用,而對(duì)于那些沒(méi)有先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的農(nóng)村小學(xué),一定要加大資金投入,購(gòu)置新的教學(xué)設(shè)備,縮小農(nóng)村與城市的教學(xué)條件差距。3.3轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育思想,實(shí)現(xiàn)全民素質(zhì)教育啟蒙教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)具有很大的幫助,因而,在農(nóng)村地區(qū),學(xué)生家長(zhǎng)一定要加強(qiáng)本身對(duì)孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)管,以身作則,引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí),另外,作為老師,也要定期與家長(zhǎng)溝通,了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并針對(duì)家長(zhǎng)反映的問(wèn)題,制定出合理的教學(xué)計(jì)劃,幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí),使每一個(gè)農(nóng)村子弟都能完成九年義務(wù)教育,并向更好層次發(fā)展,提高全民的文化水平[4]。結(jié)束語(yǔ)固然發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)任重而道遠(yuǎn),但只要我們擁有堅(jiān)定的信念,針對(duì)不同地區(qū)暴露出的不同問(wèn)題,對(duì)癥下藥,做到詳細(xì)情況詳細(xì)對(duì)待,將來(lái)我們國(guó)家的農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè),必然會(huì)變短板為長(zhǎng)處,為國(guó)家人才培養(yǎng)計(jì)劃打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。以下為參考文獻(xiàn)[1