第六章言語行為第1頁，共42頁。三種主要的句法結(jié)構(gòu)：1.陳述句：表示信息陳述或斷言功能的句子。A“我昨天回家了。”2.疑問句：表示疑問功能的句子。B“你不想?yún)⒓诱撐拇疝q嗎？”3.祈使句：表示命令或請(qǐng)求的句子。C“把東西搬進(jìn)來！”第2頁，共42頁。1.問：昨天陳老師來找過我嗎？答：我昨天回家了。2.問：老師，我想過幾天交論文。答：你不想?yún)⒓诱撐拇疝q嗎？第3頁，共42頁。你能把窗子關(guān)一下嗎？你能把聲音關(guān)小一點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>

——請(qǐng)求我保證星期五之前交論文。

——許諾那個(gè)院子里有一條很兇的狗。

——警告第4頁，共42頁。我勸你還是把心胸放寬一點(diǎn)兒。別以為你干得很巧妙，我早就認(rèn)清你是什么人了。我提醒你，你這么下去很危險(xiǎn)。方英達(dá)說：“我警告你，如果你在第三階段不用盡全力，我要處分你?！蓖盹垥r(shí)，母親突然說：“我宣布，從今天開始，我要學(xué)習(xí)認(rèn)字了?！蔽液透赣H都吃了一驚，第5頁，共42頁。言語行為言語行為就是人類行為中使用語言進(jìn)行交際的行為。世界由一系列的事件組成，其中有一種事件具有如下的構(gòu)成：一個(gè)發(fā)話者處于某種意圖構(gòu)建和發(fā)出了一段口頭或書面語的話語，另有一個(gè)或一些受話者接受并理解了這一話語，從而作出與發(fā)話者意圖一致或不一致的反應(yīng)，這樣的事件就是一個(gè)言語行為?！?jiǎng)⒋鬄榈?頁，共42頁。言語行為的語用特征：1．實(shí)施言語行為應(yīng)該具備什么樣的條件，才能稱為恰當(dāng)?shù)男袨椤?.言語行為的實(shí)施可以借助一定的（施為）動(dòng)詞，比如“警告、請(qǐng)求、勸告、打賭、道歉、提醒、保證、宣布”等。3.言語行為也可以通過間接方式實(shí)施，這類話語稱為間接言語行為，4.言語行為可能對(duì)聽話人產(chǎn)生一定影響或后果，也就是說，特定語境中言語行為具有語用取效功能。第7頁，共42頁。奧斯?。ˋustin）是英國牛津大學(xué)哲學(xué)教授，后繼者是奧斯汀的學(xué)生塞爾，在美國加利福利亞大學(xué)伯克利分校執(zhí)教。從1952年開始，奧斯汀在牛津講授題為“言與行”（WordsandDeeds）的課程。1955年，他被邀到哈佛作講座，把講稿題目改成了“怎樣用詞做事”(HowtoDoThingswithWords).。1969年，塞爾以其1959年的博士論文為基礎(chǔ)，出版了《言語行為——一篇語言哲學(xué)論文》一書。從此“言語行為理論”成了該理論的正式名稱。第8頁，共42頁。一、Austin的言語行為理論1、“言有所述”和“言有所為”言有所述是有的話語來描寫或陳述某一客觀存在的事態(tài)或事實(shí)，有或真或假的意義區(qū)別。

奧巴馬宣布本·拉登已被擊斃?！巴趵蠋煛闭f2011年5月11日臺(tái)灣要發(fā)生大地震。雅安地震了。我們明天就考《語用學(xué)》了，我給你們每人打100分。第9頁，共42頁。

言有所為是指用話語來實(shí)施某個(gè)行為，沒有所謂真假意義的區(qū)別，但有合適與不合適之分，因?yàn)樗鼈兪潜挥脕韺?shí)施某一種行為的。Austin用了四個(gè)著名的話語來說明“言有所為”這類話語：

（1）“Ido.”(用于結(jié)婚儀式過程中)(2)”InametheshipElizabeth.”（用于船的命名儀式中）(3)“Igiveandbequeathmywatchtomybrother.”（用于遺囑中）(4)”Ibetyousixpenceitwillraintomorrow.”（用于打賭）第10頁，共42頁。日常生活中的言有所為：1.我答應(yīng)……2.我保證……3.我同意……4.我建議……5.我警告……6.我請(qǐng)求……7.我對(duì)……感到抱歉。第11頁，共42頁。奧斯汀認(rèn)為，要使“言”成功地有所“為”，必須滿足三個(gè)“恰當(dāng)條件”：第一、說話人必須是具備實(shí)施某一行為的條件的人。第二、說話人對(duì)自己要實(shí)施的行為必須抱有誠意。第三、說話人對(duì)自己所說的話不能反悔。奧斯汀把“有所為之言”的句子叫做施為句，施為句的功能就是“以言行事”。第12頁，共42頁。2、施為句施為句主要有兩種：顯性施為句和隱性施為句顯性施為句直接表明言有所為，采用陳述句的形式，帶有施為動(dòng)詞，如“打賭、許諾、保證、警告、提醒、道歉、建議、任命、宣布”等，用“I+VP”的句法形式。特征：（1）主語是第一人稱單數(shù)；（2）動(dòng)詞為施為動(dòng)詞；（3）時(shí)態(tài)為一般現(xiàn)在時(shí)；（4）語句形式是主動(dòng)態(tài)陳述句。（5）說話過程意味著實(shí)施一個(gè)非語言的行為，如“警告”“請(qǐng)求”等。第13頁，共42頁。隱性施為句人們?cè)谘哉Z交際中實(shí)際上更經(jīng)常使用一些不那么明確、不那么特定的語言手段來實(shí)施某種行為。如

你能把門關(guān)上嗎？關(guān)上門，好嗎？把門關(guān)上。門。這些話語都實(shí)施了一個(gè)請(qǐng)求聽話人關(guān)門的行為，句中所使用語言手段包括語氣、語調(diào)等。除了語言手段外，更為重要的應(yīng)該說是“語境”，“語境”有助于判斷某一話語的特定作用第14頁，共42頁。“他的孩子都是禿頂，但是他沒有孩子?！薄澳侵回?jiān)谔鹤由希也幌嘈攀撬?。”“所有的客人都是法國人，但有些不是?！钡?5頁，共42頁。言有所述歸根結(jié)底也是一種言有所為，即實(shí)施“陳述”這一行為。第16頁，共42頁。3、言語行為三分說

（1）以言敘事行為（2）以言施事行為（3）以言成事行為——言內(nèi)行為——言外行為——言后行為字面意義——說話人意圖——領(lǐng)會(huì)意圖、實(shí)施某種行為第17頁，共42頁。奧斯汀把施事行為分為五大類（P158）：裁決型行使型承諾型行為型闡述型第18頁，共42頁。Searle對(duì)Austin的言語行為分類提出了如下批評(píng)：1）混淆了施為動(dòng)詞和言語行為，將二者等同起來，對(duì)言語行為的分類其實(shí)是對(duì)施為動(dòng)詞的分類。2）各種類別之間出現(xiàn)交叉重疊現(xiàn)象；3）缺乏一個(gè)貫穿始終的一致分類標(biāo)準(zhǔn)。（主要缺陷）第19頁，共42頁。二、Searle的言語行為理論1、Searle對(duì)言語行為的認(rèn)識(shí)

講話是按照使用語言成分的規(guī)則施行著各種各樣的言語行為。言語交際的基本單位是言語行為。語言交際過程實(shí)際上就是由一個(gè)接一個(gè)的言語行為構(gòu)成的。

第20頁，共42頁。2、Searle對(duì)命題內(nèi)容和言外行為的區(qū)分命題內(nèi)容——①人或物，②人或物的動(dòng)作行為1)WillJohnleavetheroom?2)Johnwillleavetheroom.3)John,leavetheroom.4)WouldthatJohnlefttheroom?5)IfJohnwillleavetheroom,Iwillleavealso.

這五句有相同的命題內(nèi)容：人：John動(dòng)作：John′sleavingtheroom第21頁，共42頁。

Searle主張把言語行為分為四大類：A、發(fā)話行為：說出單詞和句子的行為，B、命題行為：指通過所指詞語和謂詞所實(shí)施的“談及”和“談述”這兩種行為。C、施事行為：即陳述、提問、命令、許諾等D、陳述行為：即對(duì)聽話人的行動(dòng)、思想、信念等方面產(chǎn)生影響的行為。第22頁，共42頁。3、實(shí)施言語行為的規(guī)則言語行為的兩大類規(guī)則：1制約性規(guī)則（調(diào)節(jié)性規(guī)則）對(duì)已存行為或活動(dòng)實(shí)施制約：禮儀規(guī)則、交通規(guī)則2構(gòu)成性規(guī)則能創(chuàng)立或規(guī)定新的行為形式并對(duì)它們實(shí)施制約：游戲規(guī)則、打牌規(guī)則、球類規(guī)則以言行事要遵守的是構(gòu)成性規(guī)則。如“命令”和“請(qǐng)求”。第23頁，共42頁。Searle為實(shí)施“許諾”制定了9個(gè)條件：條件1存在正常的語言輸入或輸出的條件條件2說話人通過所說的話X表達(dá)一個(gè)命題P條件3在表達(dá)命題P時(shí)，說話人S表述了他將要實(shí)施某一行為A條件4聽話人H希望說話人S實(shí)施而不是不實(shí)施行為A，并且說話人S相信聽話人H希望他實(shí)施而不是不實(shí)施行為A條件5S和H都不認(rèn)為在事件的正常過程中S會(huì)實(shí)施行為A條件6S打算實(shí)施行為A條件7S認(rèn)為他說出的話語X就意味著他有義務(wù)實(shí)施行為A條件8S的意圖是要H認(rèn)識(shí)到說出話語X就使S承擔(dān)起實(shí)施行為A的義務(wù)，S想使H通過認(rèn)可S的上述意圖而認(rèn)識(shí)到S承擔(dān)起實(shí)施行為A的義務(wù)，S想使H通過話語X的意義認(rèn)可S的上述意圖。條件9當(dāng)條件1——8都具備時(shí)，S和H所使用的語言的語義規(guī)則使得話語X說出來既正確又真誠。第24頁，共42頁。塞爾進(jìn)一步把“許諾”這幾個(gè)條件歸納為四類條件：1、命題內(nèi)容條件——說話人言及一個(gè)他自己將要去做的動(dòng)作2、準(zhǔn)備條件——說話人相信他所要做的事情是符合聽話人的利益的，但這件事并非是他經(jīng)常所做的3、誠意條件——說話人意欲做這一動(dòng)作4、根本條件——說話人承擔(dān)起做某一件事情的義務(wù)第25頁，共42頁。塞爾制定了相對(duì)應(yīng)的必須遵守的規(guī)則：1、命題內(nèi)容規(guī)則——命題出現(xiàn)在一個(gè)句子或比句子大的語段中，這一命題言及說話人將要實(shí)施的行為。2、準(zhǔn)備規(guī)則——A聽話人愿意說話人實(shí)施某一行為，而不是不愿意他去實(shí)施這一行為，說話人相信聽話人愿意他去實(shí)施這一行為。B說話人和聽話人雙方都清楚，說話人通常不實(shí)施這一行為3、誠意規(guī)則——說話人真心實(shí)意地想實(shí)施某行為4、根本條件——說話人承擔(dān)起實(shí)施某一行為的義務(wù)第26頁，共42頁?！罢?qǐng)求”行為：1、命題內(nèi)容規(guī)則——說話人言及聽話人將要實(shí)施的行為。2、準(zhǔn)備規(guī)則——A說話人相信聽話人有能力實(shí)施這一行為B說話人和聽話人雙方都清楚，聽話人通常不實(shí)施這一行為3、誠意規(guī)則——說話人真心實(shí)意地想聽話人實(shí)施這一行為4、本質(zhì)規(guī)則——說話人設(shè)法使聽話人去實(shí)施某一行為第27頁，共42頁?！懊睢毙袨椋?、命題內(nèi)容規(guī)則——說話人言及要聽話人將要實(shí)施的行為2、準(zhǔn)備規(guī)則——A說話人對(duì)聽話人具有某種權(quán)威B說話人相信聽話人有能力實(shí)施這一行為3、誠意規(guī)則——說話人想使命令行為得以實(shí)施4、本質(zhì)規(guī)則——說話人通過他對(duì)聽話人所具有的權(quán)威來設(shè)法使他實(shí)施某一行為第28頁，共42頁?！芭u(píng)”行為：1、命題內(nèi)容規(guī)則——說話人言及聽話人曾經(jīng)實(shí)施的行為2、準(zhǔn)備規(guī)則——A說話人對(duì)聽話人具有某種權(quán)威B說話人相信聽話人曾經(jīng)實(shí)施這一行為3、誠意規(guī)則——說話人想使否定行為得以實(shí)現(xiàn)4、本質(zhì)規(guī)則——說話人通過他對(duì)聽話人所具有的權(quán)威來否定他曾經(jīng)的某一行為第29頁，共42頁?！叭鲋e”言語行為：1、說話人言及一個(gè)命題P。2、說話人相信P是虛假的。3、但是說話人要讓聽話人相信命題P是真實(shí)的。第30頁，共42頁。“道歉”言語行為：1、說話人言及一個(gè)他曾經(jīng)的行為。2、說話人和聽話人都相信該行為對(duì)聽話人造成了傷害或者不良影響。3、說話人對(duì)自己的舉止行為承認(rèn)負(fù)有責(zé)任。4、說話者傳遞出某種遺憾的信息。第31頁，共42頁。4、塞爾對(duì)言外行為的分類

1、斷言行為（闡述類、裁決類）2、指令行為（指令類、行使類）3、承諾行為（承諾類）4、表態(tài)行為（表態(tài)類）5、宣告行為（宣告類）

第32頁，共42頁。言外行為言外之的（根本條件）適從向心理狀態(tài)（誠意條件）代表性的行事行為闡述類說話人對(duì)某種情況的真實(shí)性做出承諾↑話語→客觀世界相信主張、發(fā)誓指令類說話人試圖使聽話人做某事↓客觀世界→話語希望、愿望命令、要求、承諾類說話人對(duì)一個(gè)將來的行為做出許諾↓客觀世界→話語意欲保證、答應(yīng)、同意表達(dá)類說話人對(duì)某種客觀狀態(tài)表達(dá)自己的心理狀態(tài)根據(jù)不同的事實(shí)而異，遺憾、感激、悲傷、慶賀抱歉、感謝、祝賀宣告類引起命題內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)聯(lián)↓客觀世界→話語？命名、宣布第33頁，共42頁。5、塞爾的間接言語行為理論間接言語行為是通過實(shí)施另一種施事行為的方式來間接地實(shí)施某一種施事行為。

這間屋子的燈壞了嗎？兩個(gè)言外行為：一是疑問，二是指令。

是通過疑問這個(gè)言外行為來間接實(shí)施指令行為，疑問是手段，指令才是真正目的。

第34頁，共42頁。間接言語行為習(xí)分為兩種：規(guī)約性間接言語行為：是通過固定的語言形式表現(xiàn)的，這些形式是被人們普遍接受的。

你能把門打開嗎？你可以把門打開嗎？安靜一點(diǎn)兒好嗎？讓我過去，好嗎？能不能把聲音開小一點(diǎn)兒？

非規(guī)約性間接言語行為要依靠語境和說話雙方的共知信息來推導(dǎo)。甲：下午逛街去嗎？乙：下午有個(gè)朋友要來。

第35頁，共42頁?！熬芙^”策略：1、直接表示拒絕2、通過反問或批評(píng)，表示委婉拒絕3、提供原因或借口，或表歉意并提供原因，進(jìn)行委婉拒絕。4、提供建議，表示委婉拒絕。5、提供原因或借口，再提供建議，表示委婉拒絕。6、勸說對(duì)方放棄某一言語行為，實(shí)為表示委婉拒絕。7、轉(zhuǎn)移話題，回避對(duì)方請(qǐng)求，表示委婉拒絕。第36頁，共42頁。“道歉”的方式：1、用“對(duì)