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教科學育研究方法研究方法篇單元六實驗法主題6實驗研究法案例目錄CONTENTS研究背景研究設計研究結論241實驗結果3研究案例教育科學研究方法本案例選自陜西學前師范學院教育科學系潘炳超老師所著的《翻轉課堂模式應用于高校教學的實驗研究》研究背景教育科學研究方法

當前，我國高校教學質量的提高已刻不容緩，教學改革勢在必行。教學模式改革是高校教學質量提升的必由之路。同時，隨著教育信息化的不斷深入，創(chuàng)新的教學模式已成為國家教育體制改革的重要助推力。翻轉課堂作為一種新型的教學模式，為改進高校教學提供了一條新的途徑。翻轉課堂作為一種新型的教學模式，為我們改進高校教學提供了一條新的途徑。然而，翻轉課堂模式能否有效應用于高校教學，還缺乏足夠的實驗證據(jù)。研究設計教育科學研究方法研究目標傳統(tǒng)教學與翻轉課堂的教學結果差異，明確翻轉課堂模式有效應用于高校教學所需要的條件研究對象2012級小學教育專業(yè)1班(42人)、2班(42人)、3班(43人)實驗變量教學模式研究結論教育科學研究方法翻轉課堂模式有利于激發(fā)和維持大學生的學習動機、培養(yǎng)大學生自主學習與合作學習的能力。但是，高校教學有效應用翻轉課堂模式應因“課”制宜，以教學模式的創(chuàng)新為突破口，以“學”與“教”的活動“翻轉”為前提，以有效的課堂教學活動設計與組織為基礎，以經(jīng)過精細化制作的教學微視頻資源為保障，以高校教師具備較高的教學創(chuàng)新素養(yǎng)為關鍵。翻轉課堂教學模式與傳統(tǒng)教學應該共存，即使同一門課程的教學也

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