探究氫氧化鈉的化學性質探究氫氧化鈉的化學性質

一、教材分析

1、教材的地位及作用

本課選自滬教版《化學》九班級下冊第七章第四節(jié)。本課內容較多，難記憶。假如把握的好，對后面堿的通性的學習有很大的關心。酸、堿、鹽這一章在本書中占有極其重要的位置，運用探究的方法，通過同學的自主試驗探究，通過同學與老師的共同總結，將氫氧化鈉的性質提出，將加深同學對該性質的記憶，培育其運用正確方法學習化學學問的力量。

2、教學目標分析

化學是一門以試驗為基礎的科學，義務訓練階段的化學課程以提高同學的科學素養(yǎng)為主旨，激發(fā)同學學習化學的愛好，關心同學了解科學探究的基本過程和方法，培育同學的科學探究力量，使同學獲得進一步學習和進展所需要的化學基礎學問和基本技能；引導同學熟悉化學在促進.進展和提高人類生活質量方面的重要作用，通過化學學習培育同學的合作精神和.責任感，提高將來公民適應現(xiàn)代化生活的力量。

依據(jù)教材內容以及課程標準要求，我從以下三個方面確立本節(jié)課的教學目標：

（1）學問與技能：

通過設計一系列的探究試驗使同學把握氫氧化鈉的化學性質。

（2）過程與方法：

a、培育同學科學探究精神和試驗力量。

b、培育同學發(fā)覺問題、提出問題和解決問題的力量以及與人合作的力量。

（3）情感態(tài)度和價值觀：

a、通過氫氧化鈉的化學性質的探究過程，讓同學體驗化學學科的美，激發(fā)同學的求知熱忱。

b、培育同學擅長合作、勤于思索、觀看細致、勇于創(chuàng)新的科學精神。

3、教學重點和難點分析

（1）難點：氫氧化鈉與非金屬氧化物的反應及方程式的書寫。

（2）重點：氫氧化鈉的化學性質及化學探究性試驗的探究過程。

二、學情、學法分析

新課程把轉變同學的學習方式作為重要的著眼點，提倡自主、合作、探究的學習方式。通過前面酸的性質的學習，同學已經初步把握了探究物質性質的基本步驟，并能設計簡潔的探究試驗。本節(jié)課我會通過對“花為什么變紅”好玩的試驗現(xiàn)象激發(fā)對試驗探究的愛好，大膽設想，勇于實踐。在教學中我要讓同學通過自主試驗，享受發(fā)覺學習的歡樂。

三、教法分析

依據(jù)教學目標的要求、教材和同學的特點，本節(jié)課我采納

試驗探究法、爭論法、同學自主學習法等多種方法相結合。

在教學中，基本方法是讓同學自己動手做試驗或觀看老師演示試驗，邊觀看、邊記錄、邊思索、邊爭論，實現(xiàn)以觀生趣、以趣激疑、以疑導思、以思求知、以知增能。如本節(jié)中，按探究性試驗的程序即“發(fā)覺問題——提出假設——設計試驗——試驗求證——得出結論”來組織教學，讓同學分組進行試驗、得出結論。這樣同學通過在做試驗、思索、分析、爭論和溝通的基礎上，

在教學過程中，多媒體的使用，可以給同學供應成果展現(xiàn)的舞臺，向同學供應更多的信息，節(jié)約老師板書的時間。通過探究試驗給同學動手練習的機會，調動同學的樂觀性，使同學主動參加到學習中來。在同學之間的相互爭論與溝通中，增加他們的合作意識和團隊精神。

四、教學過程：

1、教學預備

儀器：試管、試管架、藥匙、礦泉水瓶、噴壺、紙花。

藥品：naoh溶液、石蕊試