體驗·感悟·成長

——記七寶中學(xué)“教師心理成長工作坊”

七寶中學(xué)仇忠海2005.3.22

現(xiàn)代學(xué)校的創(chuàng)設(shè)與發(fā)展，應(yīng)當遵循“以人為本”的原則。人包括學(xué)生、教師和家長，其中學(xué)生和老師又是最重要和最核心的因素。學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。七寶中學(xué)設(shè)計的案例“教師心理成長工作坊”是針對教師資源的開發(fā)和優(yōu)化的創(chuàng)意。

五個層次的校本培訓(xùn)

1、專業(yè)知識和專業(yè)技能的培訓(xùn)。2、專業(yè)修養(yǎng)和專業(yè)精神的培訓(xùn)。3、教、研、訓(xùn)一體化的教育研究與課堂創(chuàng)新能力培訓(xùn)。4、鼓勵教師超越自我、積極開設(shè)拓展型課程，拓展專業(yè)發(fā)展空間。5、鼓勵教師著書立傳，潛心專業(yè)研究，培養(yǎng)專家型教師。一、“創(chuàng)意設(shè)計”的主要思路

1、“教師心理成長”是教師專業(yè)發(fā)展的需要2、“教師心理成長”是教師自我修煉的需要3、“教師心理成長”是教師人格提升的需要4、“教師心理成長”是解決“師源性”傷害的需要5、“教師心理成長”是學(xué)校心理教育全員化的需要二、“創(chuàng)意設(shè)計”的理論支持與模式特點

“工作坊”是一種將心理培訓(xùn)、教學(xué)研討、課題研究融為一體，促進教師專業(yè)化發(fā)展的校本培訓(xùn)模式。

“工作坊”的內(nèi)容采取專題化設(shè)計：如“自我形象設(shè)計”“職業(yè)與生涯探索”“學(xué)科心理指導(dǎo)”“師生溝通藝術(shù)”“野外拓展訓(xùn)練”“班級活動設(shè)計”“自我情緒調(diào)控”“藝術(shù)欣賞與心理”“音樂節(jié)奏與情緒調(diào)控”等三、“創(chuàng)意設(shè)計”的自我評價1、“工作坊”目標的定位：對教師既是心理學(xué)理論知識普及、心理輔導(dǎo)方法等的學(xué)習(xí)，又是為教師提供調(diào)節(jié)自我情緒的場所。2、“工作坊”形式定位：采取理論書籍自學(xué)、專家論點交流研討、方法技巧實踐體驗。3、“工作坊”模式定位：將教師培訓(xùn)由“外控式管理”向“內(nèi)控式管理”轉(zhuǎn)變。

四、“創(chuàng)意設(shè)計”的成效與思考

1、成效四、“創(chuàng)意設(shè)計”的成效與思考

2、思考使“工作坊”管理規(guī)范化、形式多元化、內(nèi)容模塊化、師資多樣化，真正使教師在輕松體驗中獲得真實的成長。四、“創(chuàng)意設(shè)計”的成效與思考

2、思考如何利用同校教師共性資源，促進“工作坊”有效進行，在目標、內(nèi)容、方法上作探索，是我們面臨的新課題。

四、“創(chuàng)意設(shè)計”的成效與思考

2、思考開設(shè)“教師心理成長工作坊”中級班，探