觀察記錄表運用及內涵說明

陳浙雲(yún)臺北縣板橋市莒光國小校長97年度教育部「教學卓越獎」複選複選教學團隊數(shù)量縣市臺北市臺北縣高雄市基隆市桃園縣宜蘭縣金門縣連江縣新竹市新竹縣苗栗縣臺中縣彰化縣南投縣雲(yún)林縣臺中市嘉義市嘉義縣臺南市臺南縣高雄縣屏東縣臺東縣花蓮縣澎湖縣總計幼稚園322121111111111211122111133國小443121111123322212223211149國中332131111112211211122111137高中職5322030合計14997年度各縣市可推薦參加複選之教學團隊數(shù)量教學卓越獎複選審查方式以發(fā)表會審查並參考教學現(xiàn)場觀察紀錄資料為原則評審委員就各團隊書面資料及觀察紀錄表先行審查。以方案發(fā)表方式進行，發(fā)表時間共30分鐘（含口頭發(fā)表15分鐘、詢答12分鐘及轉場3分鐘）。複選觀察目的從多管道瞭解教學團隊書面資料口頭報告到校觀察團隊教師學校人員學生家長社區(qū)人士建置有效觀察紀錄供複選評審參考

受獎條件應符合下列條件之一：致力教材教法與教具之研究、改進或創(chuàng)新及發(fā)明，經(jīng)採行確具成效者?；罨嗉壗?jīng)營及落實輔導學生適性發(fā)展，成績卓著者。依教育政策擬訂教學方案與計畫，經(jīng)實施足資採行推廣者。審查指標內涵

教學理念與過程：50﹪教育理念以學生為主體的教學觀、重視人本與關懷教育，能適度將教育政策融入教學等。團隊運作方案與同儕共同協(xié)作完成，在方案進行的過程中，能適度融入家長及社區(qū)參與意識、團隊能維持良好互動、主動參與專業(yè)社群的對話，以及重視經(jīng)驗的傳承與分享等。班級經(jīng)營營造有利於學生的學習環(huán)境、規(guī)劃多樣化的學習活動、重視學生適性發(fā)展、以及形塑優(yōu)質的班級氣氛等。審查指標內涵

教學創(chuàng)新與績效：50﹪教學創(chuàng)新力求教材教法及評量的創(chuàng)新、有效運用教學媒體與科技、研擬有效的教學改進方案，以及教學表現(xiàn)具有創(chuàng)新價值等。學習績效所提出的教材教法應實際於教學現(xiàn)場實施，有具體成效，並強化學生的學習能力並顧及個別差異、增進學生知識、技能與情意等層面發(fā)展與成長，以及有效實踐教育理念與邁向學校願景等。

觀察員的編組與派遣由主辦單位視各初選單位所送參加複選團隊之組別、數(shù)量、地區(qū)分布，從儲備觀察員中選擇適合人員進行分組派遣。每組觀察員二人，每組觀察員原則上分派觀察一個教學團隊。觀察員的任務於97年5月5日（一）～97年6月6日（五）間，對所分派之教學團隊進行為期五週之現(xiàn)場觀察，並完成觀察紀錄。觀察分工每組觀察員二人，其中教育人員與家長代表各一，可依觀察員專長及關注面向予以分工。觀察員依所分配觀察之面向，將觀察、訪談、資料檢閱之結果，相互溝通意見後，共同完成一份觀察紀錄。觀察到的部分客觀記載：忠實表達教學現(xiàn)場詳細描述：觀察紀錄清晰明確未觀察到的部分註明「未蒐集到相關資料」觀察紀錄撰寫整理完成之觀察紀錄表正本，請觀察員二人共同於每ㄧ頁親筆簽名後，於97年6月15日前寄給中崙高中。電子檔亦請mail給中崙高中e-mail：t008yen@.tw交回觀察紀錄觀察表下載教育部校長領導暨教學卓越獎

http://.tw/

觀察紀錄表的內容結構

基本資料觀察歷程觀察紀錄表觀察員整體印象與感想觀察員參與本次觀察的省思與建議壹、基本資料

學校名稱

縣(市)

國小(幼稚園、國中、高中職)教學團隊名稱

教學團隊聯(lián)絡電話聯(lián)絡人電子信箱教學團隊成員

本方案是否已申請政府補助

□是(補助單位:補助金額:)□否

舉薦方式

□自薦□他薦(推薦者：)觀察員

聯(lián)絡電話電子信箱觀察員聯(lián)絡電話電子信箱貳、觀察歷程

觀察方式日期時間對象摘要

由校方召集相關人員訪談

與教學團隊個別訪談進入教學現(xiàn)場觀察與非教學團隊、行政人員或教師訪談與學生對談與家長對談與社區(qū)人士對談以電話進行訪談查閱資料其他（請註明）觀察方式依教學方案彈性調整，請依實況紀錄。參、觀察紀錄表

一、教學方案

二、教學實施

三、教材教具

四、學習評量

五、班級經(jīng)營(與學生輔導)六、教師專業(yè)成長與省思(國小、高中職組無)七、效益推廣八、團隊運作發(fā)展九、觀察員自設問題十、綜合評述

肆、觀察員整體印象與感想

伍、觀察員參與本次觀察的省思與建議

(觀察員對該教學團隊之整體觀感，係提供評審委員參考之用。)(觀察員對參與觀察工作本身之想法，係提供辦裡單位參考改進之用)觀察項目（ˇ）摘要描述一、教學1-1教學方案的緣起□學校指定專案□教師個人發(fā)起（請註明原由）□領域小組會議討論提出□其他（請註明）記錄教學團隊的陳述或觀察員觀察到的事實方案1-2教學方案的來源□原創(chuàng)設計□由教科書教學單元延伸而出□修改教科書原有教學計畫□其他（請註明）

1-3教學方案的發(fā)展（可複選）

□於課程發(fā)展委員會中討論□於領域會議中討論□與其他領域小組合作開發(fā)□請專家學者指導□學生參與教學活動設計□透過網(wǎng)路等平臺尋求共識□試教與修正□其它（請註明）觀察表的紀錄方式七

7-1團隊如何形成記錄教學團隊的陳述、7-2團隊人數(shù)變化團7-3團隊成員身分隊7-4團隊互動方式運7-5團隊討論平臺作7-6團隊維繫主因發(fā)7-7團隊曾遭遇最大困難，如何突破展7-8團隊發(fā)展未來展望觀察紀錄表內涵說明

(以國小組為例)觀察項目（ˇ）摘要描述一、教學1-1教學方案的緣起□學校指定專案□教師個人發(fā)起（請註明原由）□領域小組會議討論提出□其他（請註明）方案1-2教學方案的來源

□原創(chuàng)設計□由教科書教學單元延伸而出□修改教科書原有教學計畫□其他（請註明）

1-3教學方案的發(fā)展（可複選）

□於課程發(fā)展委員會中討論□於領域會議中討論□與其他領域小組合作開發(fā)□請專家學者指導□學生參與教學活動設計□透過網(wǎng)路等平臺尋求共識□試教與修正

□其它（請註明）一、教學方案1-4教學方案的內容（可複選）

□包括能力指標□包括教學目標□包括教學活動設計□包括學習材料□包括評量設計□包括補救教學設計□包括檢核實施成效的機制□保留師生彈性調整空間□其他（請註明）

二、教學實施2-1教學時間的安排（可複選）□於領域學習時間進行教學□於彈性學習時間進行教學□於課外另行進行教學活動（請說明）

2-2教學活動的進行（可複選）□運用多元教學策略□運用協(xié)同教學□進行跨班級教學活動□進行跨校教學活動□提供家長參與教學□配合教學活動使用校內外資源□其他（請註明）三、教材教具3-1教材類型（可複選）□以教學活動為教材□完全自編教材□以單一教科書為主融入其他版本□以學校課程計畫為本選取適合教材□採用單一版本教科書□提供補充教材□其他（請註明）3-2教材呈現(xiàn)（可複選）□紙本方式編訂成冊□單張或活頁方式隨堂提供□以多媒體方式呈現(xiàn)□建置學習網(wǎng)站□製作光碟或錄影帶□其他（請註明）三、教材教具3-3教材開發(fā)

（可複選）□依工作分配輪流撰寫□由專人負責□團隊共同撰寫□與專業(yè)團體合作（如科技基金會）□專家學者帶領指導□聽取學生及家長意見□加入學生學習成果□其他（請註明）3-4教具學具開發(fā)呈現(xiàn)（可複選）□自行設計開發(fā)教具□購買現(xiàn)成教具□讓學生參與教具製作□指導學生製作相關學具□製作教具學具為教學活動之一□教具學具有創(chuàng)意並兼具資源運用□其他（請說明）四、學習評量4-1評量方式（可複選）□紙筆測驗□實驗報告□書面報告□實作評量□檔案評量□課堂發(fā)問□成果發(fā)表□動態(tài)評量（評量內容配合學生認知狀態(tài)與變化做動態(tài)調整）□其他（請說明）實作評量直接在真實生活情境中，或編擬與學習結果應用情境頗類似的模擬測驗情境，讓學生將所知、所能的學習結果自然呈現(xiàn)出來。是不同於傳統(tǒng)客觀紙筆測驗之「另類評量」，強調評量內涵接近真實生活經(jīng)驗之「真實評量」。國中國小常用的實作評量包括行為實踐、表演、實驗、作業(yè)製作等。檔案評量學習檔案是有目的蒐集和保存學生在某些領域的作品和表現(xiàn)紀錄，來傳達他們在學習上的努力、表現(xiàn)和成就。旨在突破以班級為單位之評量，改以學生個人為單位，系統(tǒng)的展現(xiàn)學生個人學習的歷程與成果。書面檔案電子檔案動態(tài)評量教師運用「前測—教學介入—後測」的主動介入模式，持續(xù)評析學生教學反應與學習歷程，剖析教學前後認知能力的發(fā)展與改變，進而提供發(fā)展或改變所需的教學介入。著重評量學習歷程與認知改變。著重評量者與受試者的互動關係，強調評量與教學結合4-3評量結果運用（可複選）□針對評量方式定期檢討□針對評量結果定期檢討□其他（請註明）4-4學生反應（可複選）□喜歡參與本教學方案學習□教學方案學習過程氣氛熱絡□有助於各學習領域之學習□能表現(xiàn)出符合教學方案的目標行為□其他（請註明）四、學習評量4-2評量人員（可複選）□教師評量□學生自評□學生互評□家長評量□其他（請說明）探詢學生反應的管道直接詢問學生觀察學生表現(xiàn)間接詢問學校人員家長教學後之意見回饋意見調查統(tǒng)計結果五、班級經(jīng)營5-1教師理念（依教學團隊說明簡要記錄）5-2教師透過何種方法幫助學生發(fā)展?jié)撃埽ㄒ澜虒W團隊說明簡要記錄）5-3實施成效（依教學團隊說明簡要記錄）六、效益推廣

6-1教學方案提供其他教師參考情形（可複選）

□未提供其他教師參考□整理成為教師教學檔案□提供教學觀摩□整理後放置於學校網(wǎng)路中□整理主動放置課程經(jīng)驗交流網(wǎng)站，與其他教育夥伴分享□其它（請註明）6-2教學方案之應用及推廣價值（可複選）

□主題內容具有重要性□內容具有創(chuàng)意□教具、學具或教材教法具推廣性□能補充現(xiàn)行教學單元不足□能與社區(qū)文化結合□其它（請註明）

七

7-1團隊如何形成、7-2團隊人數(shù)變化團7-3團隊成員身分隊7-4團隊互動方式運7-5團隊討論平臺作7-6團隊維繫主因發(fā)7-7團隊曾遭遇最大困難，如何突破展7-8團隊發(fā)展未來展望八、觀察員自設問題

九9-1團隊自述教學最自豪，值得分享之處、9-2團隊自述教學歷程遇到的困難及建議綜9-3除評審項目外有特殊傑出表現(xiàn)合9-4學校及其他教師簡述對本團隊(方案)的看法評9-5家長及學生簡述對本團隊(方案)看法述9-6社區(qū)人士對本團隊(方案)之看法觀察項目（ˇ）摘要描述一、教學方案1-3教學方案的撰寫與修正（可複選）

□分配工作專人撰寫

□於領域會議中討論□與其他領域合作開發(fā)□請專家學者指導□舉行研討會

□於課程發(fā)展委員會中討論□具有年度計劃修正機制□具有跨校討論機制□透過網(wǎng)路等平臺尋求共識□其它（請註明）1-4教學方案的使用（可複選）

□有操作示例（請說明）□教師依據(jù)計畫一體適用□提供綱要由教師視實際教學需要個別運用□教師實施教學方案面臨困難時，具有解決困難的機制□其他（請註明）

國中組觀察紀錄表差異處四、學習評量4-1評量方式（可複選）□紙筆測驗□實驗報告□書面報告□實作評量□檔案評量□闖關評量

□動態(tài)評量□專題報告

□課堂發(fā)問□學生自評

□學生互評□小組活動

□辯論比賽□成果發(fā)表□教師診斷

□心理測驗

□表演□其它（請註明）4-2評量改進（可複選）□針對評量結果定期檢討□收集有關評量之意見□請專家學者指導□其他（請註明）4-3

學生反應（可複選）□提高學習意願□發(fā)現(xiàn)適合且有效的學習方法□激發(fā)創(chuàng)意及創(chuàng)造力□提高學習成就□提升學生解決問題能力□能將學習所得運用於生活□對其他領域學習產(chǎn)生影響□發(fā)現(xiàn)個人學習目標及方向□整體基測分數(shù)逐屆進步□改變學習及生活態(tài)度□其他（請註明）

五、班級經(jīng)營5-1班級經(jīng)營理念與運作□能真心接納、公平對待學生，積極發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點?！跣攀貙W生的承諾，常和學生進行雙向溝通?！跤幸惶鬃约旱陌嗉壗?jīng)營管理的理念與策略。□能和學生共同討論訂定學習規(guī)範，並落實推動。□常讓學生有成功的學習經(jīng)驗，教導學生積極參與公共事務，感恩惜福並力行實踐?！跄苡枚嘣绞?，系統(tǒng)歸納學生檔案，強化學生輔導。□了解學生各階段的發(fā)展，並據(jù)此建立班級經(jīng)營特色。六、教師專業(yè)成長與省思6-1教師專業(yè)成長

□在共同討論時間（包括校本進修）進行進修活動□團隊或個人有自發(fā)性、持續(xù)性的進修活動□教師團隊或個人，在研究(含行動研究)上有出色表現(xiàn)□教師進修主題符合課程精神，並能有效協(xié)助教師教學增能□能建立回饋檢核機制□樂於與其他教師分享並能協(xié)助同儕專業(yè)成長

6-2教師專業(yè)省思□隨時修補增訂教學內容□建立教學自我檢核表，隨時檢討教學方法

觀察項目（ˇ）摘要描述一、教學方案1-3教學方案的發(fā)展（可複選）

□分配工作專人撰寫

□於學科會議中討論□與其他學科合作開發(fā)□請專家學者指導□舉行研討會

□學生可參與教學活動設計□透過網(wǎng)路等平臺尋求共識□其它（請註明）1-4教學方案的使用（可複選）

□有操作示例（請說明）□教師依據(jù)計畫一體適用□提供綱要由教師視實際教學需要個別運用□其他（請註明）

高中職組觀察紀錄表差異處三、教材教具3-1教材類型（可複選）□完全自編教材□以學校課程計畫為本選取適合教材□以單一教科書為主融入其他版本□採用單一版本教科書□提供補充教材□針對學生個別差異設計適當教材□有單元與學生共同完成□其他（請註明）

3-3教材呈現(xiàn)（可複選）

□紙本方式編訂成冊□單張或活頁方式隨堂提供□提供資料庫由教師自行印製□以多媒體方式呈現(xiàn)□建置網(wǎng)站□板書及口述□提供範本供教師自行編寫□有互動模式□製作光碟或錄影帶□其他（請註明）

四、學習評量4-1評量方式（可複選）□紙筆測驗□實驗報告□書面報告□實作評量□檔案評量□闖關評量

□動態(tài)評量□專題報告

□課堂發(fā)問□學生自評

□學生互評□小組活動

□辯論比賽□成果發(fā)表□教師診斷

□心理測驗

□表演□其它（請註明）4-2評量改進（可複選）□評量結果定期檢討□收集有關評量之意見□請專家學者指導□其他（請註明）四、學習評量4-3

學生反應（可複選）□提高學習意願□發(fā)現(xiàn)適合個人且有效的學習方法□激發(fā)創(chuàng)意及創(chuàng)造力□提高學習成就□提升學生解決問題能力□能將學習所得運用於生活□對其他領域學習產(chǎn)生影響□發(fā)現(xiàn)個人學習目標及方向□改變學習及生活態(tài)度□改善師生關係□其他（請註明）

4-4運用評量結果（可複選）

□修正教學方案□修正教學活動□修正教材、教具、學具□修正評量方式及內容一、教學1-1教學方案規(guī)劃緣起(請簡述)

方案1-2教學方案的撰寫與修正

□分配工作專人撰寫□請專家學者指導□教學團隊合作撰寫1-3教學方案的內容（可複選）

□有緣起說明□有歷程說明，且能有系統(tǒng)呈現(xiàn)□有具體成果說明□成員分工明確，確實為合作的成果幼稚園組觀察紀錄表差異處二、教學2-1協(xié)同教學方式□兩位教師共同合作，且具默契□教師輪流主教，合作良好實施2-2教學時間安排□分科（領域）訂有固定課表□依活動方式訂有固定課表□課表自訂有彈性

2-3教學活動進行

(可複選)

□運用多元教學策略□活動設計符合幼兒需要□提供家長參與機會□能有效引導幼兒使用資源□幼兒有主動參與課程發(fā)展的機會三、、教材教3-1教材型態(tài)（可複選）

□自編教材，師生共同發(fā)展□以單一教材為主融入其他版本□採用單一