信息化模式下的教學(xué)2023年1月12日1信息時(shí)代教學(xué)模式的創(chuàng)新各種突破傳統(tǒng)學(xué)校教育模式的新型教育教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)：翻轉(zhuǎn)課堂網(wǎng)絡(luò)自組織學(xué)習(xí)視頻公開課MOOC…這些模式與學(xué)校教育模式兼容嗎？破壞性創(chuàng)新者還是學(xué)校的延伸？對(duì)抗與還是走向融合？2全球關(guān)注的教育教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)課堂可汗學(xué)院大學(xué)公開課、演講視頻（TED）MOOC課程3翻轉(zhuǎn)課堂2007年，在美國(guó)科羅拉多州落基山的一個(gè)山區(qū)學(xué)?！猈oodlandPark學(xué)校，教師們常常被一個(gè)問(wèn)題所困擾：有些學(xué)生由于各種原因，時(shí)常錯(cuò)過(guò)正常的學(xué)?；顒?dòng)，且學(xué)生將過(guò)多的時(shí)間花費(fèi)在往返學(xué)校的巴士上。這樣導(dǎo)致很多學(xué)生由于缺課而跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。WoodlandPark學(xué)校的化學(xué)老師喬納森·伯爾曼(JonBergmann)和亞倫·薩姆斯(AaronSams)為那些耽誤上課的學(xué)生，開始使用屏幕捕捉軟件錄制PowerPoint演示文稿的播放和講解，把結(jié)合實(shí)時(shí)講解和PPT演示的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，錄制在線視頻課程，以此幫助課堂缺席的學(xué)生補(bǔ)課，創(chuàng)造了“翻轉(zhuǎn)課堂模式”（FlippedClassModel）”。翻轉(zhuǎn)課堂所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)模式。很多中學(xué)生晚上在家觀看教學(xué)視頻，第二天回到教室做作業(yè)，遇到問(wèn)題時(shí)則向老師和同學(xué)請(qǐng)教。這與傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課、學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反的課堂模式，我們稱之為“翻轉(zhuǎn)課堂”（theFlippedClassroom，國(guó)內(nèi)也有其他學(xué)者譯為“顛倒課堂”）。5翻轉(zhuǎn)課堂更具開創(chuàng)性的是，這兩位教師逐漸以學(xué)生在家看視頻聽(tīng)講解為基礎(chǔ)，節(jié)省出課堂時(shí)間來(lái)為在完成作業(yè)或做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有困難的學(xué)生提供幫助。不久，這些在線教學(xué)視頻被更多的學(xué)生接受并廣泛傳播開來(lái)?！胺D(zhuǎn)課堂已經(jīng)改變了我們的教學(xué)實(shí)踐。我們?cè)僖膊粫?huì)在學(xué)生面前花費(fèi)30分鐘～60分鐘來(lái)講解。我們可能永遠(yuǎn)不會(huì)回到傳統(tǒng)的教學(xué)方式了?！边@對(duì)搭檔對(duì)此深有感觸。翻轉(zhuǎn)課堂---實(shí)施步驟1．創(chuàng)建教學(xué)視頻首先，應(yīng)明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo)，以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容；其次，收集和創(chuàng)建視頻，應(yīng)考慮不同教師和班級(jí)的差異；第三，在制作過(guò)程中應(yīng)考慮學(xué)生的想法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。2．組織課堂活動(dòng)內(nèi)容在課外傳遞給了學(xué)生，課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。包括：學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)容；獨(dú)立解決問(wèn)題；探究式活動(dòng)；基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂的教育科學(xué)性傳統(tǒng)教學(xué)只注重學(xué)習(xí)過(guò)程的第一步--“信息傳遞”，并把這一過(guò)程放在最重要的環(huán)節(jié)，也就是課堂上；但卻忽略了第二步--“吸收內(nèi)化”，傳統(tǒng)上都把這一過(guò)程，放在缺少幫助的課后環(huán)節(jié)中。結(jié)果本應(yīng)用于師生互動(dòng)、同伴協(xié)作和交流的課堂，常常被教師一個(gè)人占用來(lái)作知識(shí)傳授。但很多事實(shí)證明，由于群體教學(xué)和個(gè)體差異的矛盾，使得「在課堂時(shí)間傳遞知識(shí)」注定了是一種有缺陷的方法。哈佛大學(xué)物理學(xué)教授EricMazur教授提出，由于新網(wǎng)絡(luò)科技讓知識(shí)的傳授變得便捷和容易，教師應(yīng)該改變教學(xué)模式，而把教學(xué)重心和時(shí)間放到第二步了，換言之，就是把“吸收內(nèi)化”這一重要的過(guò)程放在課堂時(shí)間。四翻轉(zhuǎn)課堂的教育科學(xué)性EricMazur教授在2011年的研究揭示：課堂上，同伴間的互助教學(xué)能促進(jìn)知識(shí)的吸收內(nèi)化過(guò)程，使學(xué)習(xí)正確率增加1倍。而翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，正是順應(yīng)了這一趨勢(shì)。翻轉(zhuǎn)課堂的教育科學(xué)性英特爾（INTEL）公司全球教育總監(jiān)BrianGonzalez說(shuō)，“以前，知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程都是被放在教室外，那個(gè)時(shí)候沒(méi)有老師和家長(zhǎng)在場(chǎng)，碰到疑難時(shí)，學(xué)生容易因無(wú)人協(xié)助，而產(chǎn)生挫折，喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成就感。但如果把這兩個(gè)過(guò)程顛倒過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)成效就會(huì)有一個(gè)很大的提高。”，他更強(qiáng)調(diào)：翻轉(zhuǎn)課堂可以迅速幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。”知識(shí)傳遞發(fā)生在課外，知識(shí)內(nèi)化發(fā)生在課堂上。11課堂內(nèi)課堂外教學(xué)結(jié)構(gòu)的變變化新課導(dǎo)入知識(shí)講解布置作業(yè)課外練習(xí)傳統(tǒng)課堂：先先教后練12課堂內(nèi)課堂外新課導(dǎo)入知識(shí)講解布置作業(yè)課外練習(xí)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)構(gòu)變革：先學(xué)學(xué)后教預(yù)習(xí)指導(dǎo)知識(shí)預(yù)習(xí)布置預(yù)習(xí)研討練習(xí)輔導(dǎo)前部分課后部分課13為什么要課堂堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變變革自習(xí)顛倒課堂：先先學(xué)后教學(xué)學(xué)生從被被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向向主動(dòng)學(xué)習(xí)全球關(guān)注的教教育教學(xué)模式式翻轉(zhuǎn)課堂可汗學(xué)院大學(xué)公開課、、演講視頻（（TED）MOOC課程14可汗學(xué)院從教侄女到顛倒課堂“教父”可汗學(xué)院由于受到廣泛泛好評(píng)，相關(guān)關(guān)影片觀看次次數(shù)急速成長(zhǎng)長(zhǎng)，受到鼓勵(lì)勵(lì)的薩爾曼于于2009年辭去工作，，全職從事相相關(guān)課程的錄錄制。已有自自己的獨(dú)立網(wǎng)網(wǎng)站。他從2004年起陸續(xù)制作作了2300多段視頻輔導(dǎo)導(dǎo)材料，內(nèi)容容從數(shù)學(xué)到越越南戰(zhàn)爭(zhēng)，無(wú)無(wú)所不包。有有統(tǒng)計(jì)顯示，，截至目前，，已有5600萬(wàn)人次觀看他他的“教學(xué)錄錄像”。16可汗學(xué)院在硅谷高速公公路的主干道道旁，有一處處不起眼的平平房。一個(gè)由由衣帽間改成成的小房間略略有點(diǎn)凌亂，，里面擺著幾幾只書柜，幾幾百美元的錄錄像設(shè)備，還還有雙艾摩牌牌紅色皮拖鞋鞋。這是薩爾爾曼·汗的工作室，，風(fēng)靡世界的的“汗學(xué)院””的誕生地。?？珊箤W(xué)院已經(jīng)經(jīng)成為世界上上最受歡迎的的教育站點(diǎn)。。每天，可汗汗學(xué)院播放列列表中3,500多課程都能獲得平均均70,000次的瀏覽量——幾乎相當(dāng)于哈哈佛及斯坦福福大學(xué)學(xué)生總總數(shù)的兩倍。。一個(gè)教師的大大學(xué)?？珊箤W(xué)院從2006年下半年開辦辦至今，每個(gè)個(gè)月，可汗學(xué)學(xué)院都能招收收到20萬(wàn)名學(xué)生，大部分分來(lái)自美國(guó)，，其次是加拿拿大、英國(guó)、、澳大利亞和和印度?？珊箤W(xué)院可汗學(xué)院2010年，LosAltos學(xué)區(qū)開展實(shí)用用可汗學(xué)院課課程的“顛倒倒的課堂”實(shí)實(shí)驗(yàn)愛(ài)達(dá)荷州在2011年立法通過(guò)中中學(xué)畢業(yè)47學(xué)分中的2分必須為線上上學(xué)習(xí)課程，，而2013年可汗學(xué)院的的課程會(huì)在二二十多所公立立學(xué)校采用。?？珊箤W(xué)院在哪兒看中文文版可汗微課程？網(wǎng)易視頻公開開課·可汗學(xué)院優(yōu)酷·可汗學(xué)院·代數(shù)基礎(chǔ)新浪公開課·可汗學(xué)院網(wǎng)易公開課：：可汗學(xué)院課課程可汗學(xué)院23學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)統(tǒng)教學(xué)特點(diǎn)教師設(shè)計(jì)微課程將課堂講授的的知識(shí)內(nèi)容傳傳播數(shù)字化；；方便學(xué)生自學(xué)學(xué)和預(yù)習(xí)。可汗學(xué)院教學(xué)特點(diǎn)視頻長(zhǎng)度約10分鐘微課程可汗學(xué)院教學(xué)特點(diǎn)教學(xué)者本人不出現(xiàn)在視頻中可汗學(xué)院教學(xué)特點(diǎn)顛倒課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)課前預(yù)習(xí)，課課中輔導(dǎo)先學(xué)后教，當(dāng)當(dāng)堂訓(xùn)練可汗學(xué)院教學(xué)特點(diǎn)滿10分前進(jìn)讓學(xué)生搞懂每每一個(gè)未來(lái)還要用到的基基礎(chǔ)概念之后后，再繼續(xù)往往下學(xué)?？珊箤W(xué)院教學(xué)特點(diǎn)以學(xué)生為中心心課堂的主要時(shí)時(shí)間留給學(xué)生生研討和練習(xí)習(xí)教師點(diǎn)撥輔導(dǎo)導(dǎo)重點(diǎn)解決學(xué)生生做功課的困困難可汗學(xué)院教學(xué)特點(diǎn)教師角色轉(zhuǎn)變變輔導(dǎo)員、助學(xué)學(xué)者、引導(dǎo)者者、幫助者掌握新的教學(xué)學(xué)技能：（1）微課程設(shè)計(jì)計(jì)（2）學(xué)習(xí)單設(shè)計(jì)計(jì)（3）根據(jù)學(xué)習(xí)反反饋實(shí)時(shí)調(diào)整整教學(xué)（4）課堂教學(xué)組組織技巧可汗學(xué)院教學(xué)特點(diǎn)學(xué)生角色轉(zhuǎn)變變主動(dòng)學(xué)習(xí)者、、自我導(dǎo)向?qū)W學(xué)習(xí)遇到學(xué)習(xí)困難難可以隨時(shí)向向老師和同學(xué)學(xué)求助，無(wú)錯(cuò)錯(cuò)誤積累基于理解的學(xué)學(xué)習(xí)可汗學(xué)院教學(xué)特點(diǎn)學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)統(tǒng)實(shí)時(shí)反饋學(xué)生生信息清晰呈現(xiàn)全體體學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)地圖幫助教師為學(xué)學(xué)生度身定制制教學(xué)可汗學(xué)院在美國(guó)一些實(shí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校已經(jīng)經(jīng)采用回家不不做功課，看看可汗學(xué)院視頻代替上課課，上學(xué)時(shí)則則是做練習(xí)，，由老師或已已經(jīng)懂得的同同學(xué)去輔導(dǎo)其其他同學(xué)不懂懂的地方。顛倒的課堂可汗學(xué)院全球關(guān)注的教教育教學(xué)模式式翻轉(zhuǎn)課堂可汗學(xué)院大學(xué)公開課、、演講視頻（（TED）MOOC課程34大學(xué)公開課、、視頻35網(wǎng)易公開課36全球關(guān)注的教教育教學(xué)模式式翻轉(zhuǎn)課堂可汗學(xué)院大學(xué)公開課、、演講視頻（（TED）MOOC課程37MOOCMOOC教育“平臺(tái)””是通過(guò)社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境向參與者提供供圍繞某個(gè)主主題的分布式開放教教育資源和活活動(dòng)，允許參與者在領(lǐng)域?qū)＜抑笇?dǎo)下通過(guò)過(guò)自組織學(xué)習(xí)方方式參與課程資源源建設(shè)與分享享、建構(gòu)個(gè)人學(xué)習(xí)與概概念網(wǎng)絡(luò)，形成個(gè)性化意義與與觀點(diǎn)的關(guān)聯(lián)聯(lián)式課程。38*MOOC知名高校資源數(shù)量觀點(diǎn)Coursera斯坦福大學(xué)、密歇根大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)、華盛頓大學(xué)、加州理工學(xué)院、多倫多大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)等81為超過(guò)400萬(wàn)名學(xué)生提供400多門免費(fèi)課程。復(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng)陸昉：MOOC不僅在于校園外部的“優(yōu)質(zhì)資源分享”，更在于將切實(shí)發(fā)生在大學(xué)肌理深處的“教學(xué)改革和新的教學(xué)模式的探討”。Udacity佐治亞理工學(xué)院、圣荷西州立大學(xué)等5為75萬(wàn)多學(xué)生提供約30門課程edX哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、伯克利大學(xué)、德克薩斯大學(xué)、威爾斯利學(xué)院、喬治城大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、香港大學(xué)、香港科技大學(xué)、日本京都大學(xué)、韓國(guó)首爾大學(xué)等28為100多萬(wàn)名學(xué)生免費(fèi)提供60多門課程清華大學(xué)校長(zhǎng)陳吉寧：將全面推動(dòng)課程教學(xué)改革，作為混合式教學(xué)模式的試點(diǎn)。未來(lái)，將在中國(guó)建立自己的在線教育平臺(tái)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源的開放和共享；北京大學(xué)教授李曉明：將依托該平臺(tái)，提升北大人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)能力、促進(jìn)北大優(yōu)質(zhì)教育資源向全社會(huì)開放、加快創(chuàng)建世界一流大學(xué)的步伐。遠(yuǎn)程教育和大大規(guī)模在線教教育（MOOC）成為高校繼續(xù)教教育發(fā)展的的新趨勢(shì)、、新動(dòng)向*MOOC學(xué)習(xí)和服務(wù)模式Coursera互動(dòng)模式：在線論壇和學(xué)習(xí)小組，已經(jīng)有學(xué)生在1400個(gè)城市組織了線下互動(dòng)。評(píng)估模式：基于軟件的測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、習(xí)題集;安排學(xué)習(xí)小組中其他學(xué)生給每一名學(xué)生的書面作業(yè)打分；教授允許學(xué)生多次參加測(cè)驗(yàn)，取最高分；和高校的合作更加密，除提供免費(fèi)課程服務(wù)外，有償為學(xué)生提供證書捆綁服務(wù)。證書的有效性得到高校認(rèn)可，作為校內(nèi)學(xué)分互認(rèn)的依據(jù)。UdacityUdacity平臺(tái)采取多樣化學(xué)習(xí)形式。有視頻、學(xué)生學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、內(nèi)置編程接口、論壇和社交元素。一部分課程以游戲形式來(lái)進(jìn)行，教授采取導(dǎo)學(xué)方式，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己解決問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)寓教于練比寓教于聽(tīng)更重要。網(wǎng)站將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)頒發(fā)不同層次的證書：結(jié)業(yè)、良好、優(yōu)秀。Udacity還提供免費(fèi)的就業(yè)匹配計(jì)劃等服務(wù)。edX免費(fèi)提供知名高校的優(yōu)質(zhì)課程，通過(guò)課堂+在線混合模式重構(gòu)校園教育，重視記錄學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)過(guò)程，以數(shù)據(jù)分析等方式開展教學(xué)探索和研究。完成一門課程后可獲得結(jié)業(yè)證書。目前有兩種證書，一種是指定一個(gè)榮譽(yù)代碼，還有一種是經(jīng)過(guò)監(jiān)考之后授予證書。遠(yuǎn)程教育和和大規(guī)模在在線教育（MOOC）成為高校繼續(xù)教教育發(fā)展的的新趨勢(shì)、、新動(dòng)向*2013年2月，Coursera旗下5門網(wǎng)絡(luò)課程程的學(xué)分獲獲得美國(guó)教教育委員會(huì)會(huì)的官方認(rèn)認(rèn)可。美國(guó)國(guó)有超過(guò)2000所大學(xué)在認(rèn)認(rèn)可學(xué)生學(xué)學(xué)分和授予予學(xué)位時(shí)都都會(huì)參考美美國(guó)教育委委員會(huì)的推推薦。一些大學(xué)，，如科羅拉拉多州立大大學(xué)的環(huán)球球?qū)W院已經(jīng)經(jīng)認(rèn)可Udacity上部分課程程的學(xué)分；；Udacity還提供免費(fèi)費(fèi)的就業(yè)匹匹配計(jì)劃服服務(wù)，將學(xué)學(xué)生的簡(jiǎn)歷歷和成績(jī)根根據(jù)公司的的招聘情況況發(fā)給包括括Google、Facebook、Twitter、美國(guó)銀行行在內(nèi)的合合作公司以以供參考。。遠(yuǎn)程教育和和大規(guī)模在在線教育（MOOC）成為高校繼續(xù)教教育發(fā)展的的新趨勢(shì)、、新動(dòng)向MOOC42MOOC43MOOC44MOOCMOOC通過(guò)網(wǎng)絡(luò)整整合開放教教育資源，，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容開開放教師開開放學(xué)生開開放MOOC的教與學(xué)方方式社會(huì)化化學(xué)習(xí)方式式

基基于大數(shù)數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)習(xí)分析45MOOC是是對(duì)傳統(tǒng)教教育的重構(gòu)構(gòu)內(nèi)容：基于于多元化的的開放教育育資源多樣性開放性趣味性過(guò)程：網(wǎng)絡(luò)絡(luò)環(huán)境下的的對(duì)話與協(xié)協(xié)作人機(jī)對(duì)話社會(huì)化媒體體Web2.0下的互動(dòng)與與表達(dá)評(píng)價(jià)：大數(shù)數(shù)據(jù)與學(xué)習(xí)習(xí)分析技術(shù)術(shù)支持的多多元評(píng)價(jià)46課程教學(xué)方方式的發(fā)展展-由封閉閉走向開放放47課堂教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂混合式教學(xué)學(xué)開放式課程程MOOC教學(xué)MOOC的的未來(lái)MOOC加劇高等教教育的競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)，學(xué)校校、教師師通

過(guò)MOOC平臺(tái)“領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)世界”；；學(xué)校教育與與網(wǎng)絡(luò)教育育、正式學(xué)學(xué)習(xí)與非正正式學(xué)習(xí)進(jìn)進(jìn)一步融合合，相互促促進(jìn)；人類教師升升級(jí)為2.0版本48下一頁(yè)MOOC真正的顛覆覆性創(chuàng)新是是什么？1.非目標(biāo)客戶戶終于被包包括進(jìn)來(lái)。。MOOC的各類課程程卻是免費(fèi)費(fèi)的，而且且也更容易易獲取——這就使得它它們可以輻輻射到那些些原本無(wú)福福消受高等等教育的一一大群用戶戶。在線教育作作為一只創(chuàng)創(chuàng)新的力量量，不應(yīng)該該去跟大學(xué)學(xué)、培訓(xùn)機(jī)機(jī)構(gòu)直接競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)員，，而是要去去開拓現(xiàn)在在沒(méi)有消費(fèi)費(fèi)教育的人人群。49MOOC真正的顛覆覆性創(chuàng)新是是什么？2.逐漸向中高高端市場(chǎng)挺挺進(jìn)。顛覆性創(chuàng)新新往往不是是一開始上上來(lái)就跟既既得利益者者搶客戶、、與其正面面較量，而而是隨著時(shí)時(shí)間的推進(jìn)進(jìn)不斷優(yōu)化化，逐漸挺挺進(jìn)中高端端市場(chǎng)。但但最終，顛顛覆性產(chǎn)品品的性能會(huì)會(huì)達(dá)到足夠夠好，讓市市場(chǎng)中既有有的客戶乖乖乖奔向他他們。不過(guò)過(guò)需要注意意的一點(diǎn)是是，實(shí)現(xiàn)上上述這種情情況往往有有賴于某些些核心技術(shù)術(shù)的成熟——比如說(shuō)帶寬寬、視頻質(zhì)質(zhì)量、在線線分享工具具的保障等等——這些都是MOOC現(xiàn)在崛起的的原因，盡盡管它們已已經(jīng)存在了了數(shù)年。50MOOC真正的顛覆覆性創(chuàng)新是是什么？3.重新定義什什么叫好。。顛覆性創(chuàng)新新會(huì)改變整整個(gè)市場(chǎng)對(duì)對(duì)于“品質(zhì)質(zhì)”的定義義。在現(xiàn)有有的大學(xué)體體系下，舉舉個(gè)例子，，大部分教教師的評(píng)級(jí)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)都是是基于他們們的學(xué)術(shù)研研究質(zhì)量——而非他們的的教學(xué)質(zhì)量量。但是，，互聯(lián)網(wǎng)媒媒介和規(guī)模?；瘜㈤_啟啟新的變革革。在未來(lái)來(lái)，提供哪哪些課程將將取決于雇雇主（這里里指付費(fèi)的的學(xué)生），，而非教師師的研究興興趣。目前前，MOOC已經(jīng)在幾個(gè)個(gè)方向上擺擺脫傳統(tǒng)教教育束縛逐逐漸演變：：舉個(gè)例子子，Udacity的課程就開開始發(fā)揮在在線媒介的的優(yōu)勢(shì)，從從一個(gè)基于于時(shí)間控制制的學(xué)習(xí)模模式轉(zhuǎn)向一一個(gè)基于個(gè)個(gè)人能力的的學(xué)習(xí)模式式（按學(xué)生生的掌握情情況而非簡(jiǎn)簡(jiǎn)單地依照照學(xué)時(shí)推進(jìn)進(jìn)課程）。。51商業(yè)模式探探討1、Lynda在收費(fèi)前讓讓學(xué)習(xí)者免免費(fèi)體驗(yàn)7天，讓學(xué)習(xí)習(xí)者有足夠夠的時(shí)間深深入了解Lynda的課程質(zhì)量量。而且Lynda是按月收費(fèi)費(fèi)，25美元/月Lynda上的課程隨隨便學(xué)?？伎紤]到Lynda的課程質(zhì)量量，這種收收費(fèi)方式、、這個(gè)價(jià)位位很有吸引引力。2、CreativeLIVE上實(shí)時(shí)課免免費(fèi)，如果果事后想學(xué)學(xué)或需要下下載時(shí)才付付費(fèi)，這對(duì)對(duì)學(xué)習(xí)者很很有利。52學(xué)習(xí)者體驗(yàn)驗(yàn)——在線教育爆爆發(fā)的關(guān)鍵鍵例子：在國(guó)國(guó)內(nèi)的在線線學(xué)習(xí)網(wǎng)站站學(xué)習(xí)javascript編程。缺缺乏氣氛、、有了疑問(wèn)問(wèn)得不到及及時(shí)解答、、反復(fù)在視視頻和編輯輯器之間切切換等等，，問(wèn)題太多多。多次在在線學(xué)JavaScript,剛學(xué)不不久就有幾幾個(gè)問(wèn)題卡卡殼，因?yàn)闉榈貌坏郊凹皶r(shí)解答，，很快就學(xué)學(xué)不下去了了。53學(xué)習(xí)者體驗(yàn)驗(yàn)——在線教育爆爆發(fā)的關(guān)鍵鍵線下學(xué)習(xí)javascript。1、一定定的強(qiáng)迫性性，奠定了了良好的學(xué)學(xué)習(xí)氛圍2、、與與老老師師進(jìn)進(jìn)行行面面對(duì)對(duì)面面的的即即時(shí)時(shí)互互動(dòng)動(dòng)，，這這個(gè)個(gè)價(jià)價(jià)值值無(wú)無(wú)可可替替代代。。3、、布布置置作作業(yè)業(yè)、、檢檢查查作作業(yè)業(yè)、、講講解解作作業(yè)業(yè)的的流流程程，，顯顯著著提提高高學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)效效果果。。4、、好好的的線線下下教教育育機(jī)機(jī)構(gòu)構(gòu)，，配配套套服服務(wù)務(wù)也也好好。。54學(xué)習(xí)習(xí)者者體體驗(yàn)驗(yàn)———在線線教教育育爆爆發(fā)發(fā)的的關(guān)關(guān)鍵鍵在國(guó)國(guó)外外網(wǎng)網(wǎng)站站C學(xué)習(xí)習(xí)javascript在C網(wǎng)站站上上，，學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)內(nèi)內(nèi)容容被被分分割割得得更更小小，，十十分分鐘鐘就就能能學(xué)學(xué)完完一一段段。。每每一一段段學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)內(nèi)內(nèi)容容就就在在一一個(gè)個(gè)web頁(yè)面面上上。。一一段段很很短短的的文文字字，，講講授授這這一一段段的的知知識(shí)識(shí)點(diǎn)點(diǎn)。。在在同同一一個(gè)個(gè)頁(yè)頁(yè)面面，，還還有有一一個(gè)個(gè)小小的的編編程程任任務(wù)務(wù)，，需需要要你你用用剛剛剛剛學(xué)學(xué)到到的的知知識(shí)識(shí)寫寫幾幾行行代代碼碼，，然然后后點(diǎn)點(diǎn)擊擊Run（運(yùn)運(yùn)行行））看看是是否否通通過(guò)過(guò)。。如如果果通通過(guò)過(guò)了了，，就就進(jìn)進(jìn)入入下下一一段段學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)內(nèi)內(nèi)容容。。出出錯(cuò)錯(cuò)了了，，頁(yè)頁(yè)面面上上會(huì)會(huì)給給出出提提示示可可能能錯(cuò)錯(cuò)在在哪哪里里，，你你自自己己修修改改，，直直到到運(yùn)運(yùn)行行通通過(guò)過(guò)。。就就這這樣樣，，一一路路輕輕松松地地寫寫著著代代碼碼，，學(xué)學(xué)完完了了一一課課又又一一課課。。55Codecademy于于2011年年8月月創(chuàng)創(chuàng)建建后后一一路路飄飄紅紅，，目目前前已已經(jīng)經(jīng)有有17名名員員工工，，并并拿拿過(guò)過(guò)1250萬(wàn)萬(wàn)美美元元的的風(fēng)風(fēng)投投。。56結(jié)論論MOOC可不不僅僅僅僅是是營(yíng)營(yíng)銷銷和和寓寓教教于于樂(lè)樂(lè)。。它它們們很很有有可可能能會(huì)會(huì)演演變變成成““規(guī)規(guī)模?；牡臉I(yè)業(yè)務(wù)務(wù)””，，這這一一業(yè)業(yè)務(wù)務(wù)會(huì)會(huì)依依賴賴互互聯(lián)聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)媒媒介介的的技技術(shù)術(shù)和和數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)，，讓讓成成千千上上萬(wàn)萬(wàn)學(xué)學(xué)生生的的學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)機(jī)機(jī)會(huì)會(huì)得得以以實(shí)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)最最優(yōu)優(yōu)化化、、個(gè)個(gè)性性化化。?；ヂ?lián)聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)這這個(gè)個(gè)媒媒介介對(duì)對(duì)教教育育也也必必將將帶帶來(lái)來(lái)沖沖擊擊。。亞亞里里士士多多德德和和孔孔子子時(shí)時(shí)代代的的教教學(xué)學(xué)方方法法，，沿沿用用至至今今，，千千百百年年沒(méi)沒(méi)有有重重大大改改觀觀。。而而在在這這期期間間，，印印刷刷術(shù)術(shù)發(fā)發(fā)明明，，工工業(yè)業(yè)革革命命，，教教育育從從貴貴族族特特權(quán)權(quán)變變?yōu)闉榇蟠蟊姳姍?quán)權(quán)利利，，但但是是教教育育方方法法渾渾然然不不變變。。57爾雅雅通通識(shí)識(shí)課課58小結(jié)結(jié)信息息技技術(shù)術(shù)的的普普及及與與發(fā)發(fā)展展給給教教學(xué)學(xué)改改革革帶帶來(lái)來(lái)新新的的活活力力。。也也對(duì)對(duì)教師師的的素素質(zhì)質(zhì)提提出出了了更更高高的的要要求求。網(wǎng)絡(luò)絡(luò)技技術(shù)術(shù)作作為為課課程程教教學(xué)學(xué)的的重重要要介介入入手手段段，，突突破破了了傳傳統(tǒng)統(tǒng)課課程程教教學(xué)學(xué)的的基基本本結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)，，對(duì)對(duì)課課程程教教學(xué)學(xué)的的內(nèi)容容結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)、、教教學(xué)學(xué)流流程程結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)、、師師生生互互動(dòng)動(dòng)結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)進(jìn)行行了了優(yōu)優(yōu)化化與與重重構(gòu)構(gòu)，，從從來(lái)來(lái)帶帶來(lái)來(lái)了了新新的的教教與與學(xué)學(xué)方方式式。。以微微型型視視頻頻為為核核心心的的““翻翻轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課課堂堂””教教學(xué)學(xué)模模式式（（不不是是視視頻頻））采采取取巨巨大大成成功功，，受受到到全全球球教教育育界界的的關(guān)關(guān)注注。。59未來(lái)來(lái)教教室室未來(lái)來(lái)應(yīng)應(yīng)用用到到教教育育的的新新技技術(shù)術(shù)一年年內(nèi)內(nèi)：：翻轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課課堂堂大規(guī)規(guī)模模開開放放在在線線課課程程移動(dòng)動(dòng)應(yīng)應(yīng)用用平板板計(jì)計(jì)算算兩到到三三年年：：增強(qiáng)強(qiáng)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)實(shí)、、基基于于游游戲戲的的學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)物連連網(wǎng)網(wǎng)、、學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)智智能能分分析析四到到五五年年：：3D打印印、、柔柔性性顯顯示示下一一代代電電池池、、可可穿穿戴戴技技術(shù)術(shù)技術(shù)術(shù)發(fā)發(fā)展展給給教教育育帶帶來(lái)來(lái)的的機(jī)機(jī)會(huì)會(huì)無(wú)處處不不在在的的信信息息可穿穿戴戴的的技技術(shù)術(shù)：：Google眼鏡鏡MicroCourseOneofthemostfashionableeducationNOUN微課課程程67“微微課課程程””MicroCourse“微微課課程程””是是指指時(shí)時(shí)間間在在10分鐘鐘以以內(nèi)內(nèi)，，有有明明確確的的教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)，，內(nèi)內(nèi)容容短短小小，，集集中中說(shuō)說(shuō)明明一一個(gè)個(gè)問(wèn)問(wèn)題題的的小小課課程程。。研究究表表明明，，學(xué)學(xué)生生在在聽(tīng)聽(tīng)課課時(shí)時(shí)只只能能全全神神貫貫注注10分鐘鐘到到18分鐘鐘；；課程程資資源源由由各各種種教教學(xué)學(xué)短短片片構(gòu)構(gòu)成成，，內(nèi)內(nèi)容容以以知知識(shí)識(shí)點(diǎn)點(diǎn)為為單單位位，，聚聚焦焦新新知知識(shí)識(shí)講講解解，，形形式式上上強(qiáng)強(qiáng)調(diào)調(diào)片片段段化化、、碎碎片片化化，，便便于于網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)傳傳播播與與學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)。。教學(xué)學(xué)過(guò)過(guò)程程強(qiáng)強(qiáng)調(diào)調(diào)知知識(shí)識(shí)與與思思維維的的可可視視化化與與動(dòng)動(dòng)態(tài)態(tài)展展示示。。注意意力力集集中中的的時(shí)時(shí)間間10分鐘鐘68注意意力力課堂堂教教學(xué)學(xué)時(shí)時(shí)間間（（分分））微課課視視頻頻案例例：：可可汗汗學(xué)學(xué)院院的的微微課課案案例例微課課的的特特點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)識(shí)內(nèi)內(nèi)容容短小小精精悍悍：：以以一一個(gè)個(gè)知識(shí)識(shí)點(diǎn)點(diǎn)（如如三三角角形形的的面面積積公公式式））或或一一個(gè)個(gè)教學(xué)學(xué)環(huán)環(huán)節(jié)節(jié)（如如導(dǎo)導(dǎo)入入））或或一一類類教學(xué)學(xué)活活動(dòng)動(dòng)（如如二二人人小小組組合合作作））為為單單位位；；視頻頻長(zhǎng)長(zhǎng)度度短小小精精悍悍：：10分鐘鐘內(nèi)內(nèi)完完成成，，容容易易吸吸引引學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)者者注注意意力力，，實(shí)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)教教學(xué)學(xué)資資源源更更有有效效地地分分享享與與交交流流。。數(shù)據(jù)量小小，易于于網(wǎng)絡(luò)傳傳輸分享享，有利利于自主主學(xué)習(xí)。。微課的分分類按教學(xué)方方法分為為:講授類、、問(wèn)答答類、啟啟發(fā)類類、討討論類、、演示示類、練練習(xí)類類、實(shí)實(shí)驗(yàn)類、、表演演類、學(xué)學(xué)習(xí)類類、合合作學(xué)習(xí)習(xí)類、探探究學(xué)學(xué)習(xí)類等等等。按課堂教教學(xué)主要要環(huán)節(jié)分分為:課前復(fù)習(xí)習(xí)類、新新課導(dǎo)導(dǎo)入類、、知識(shí)識(shí)理解類類、練練習(xí)鞏固固類、小小結(jié)拓拓展類。。71設(shè)計(jì)微課課之前需需要思考考的問(wèn)題題教師在設(shè)設(shè)計(jì)微課課時(shí)要充充分考慮慮到微課課的應(yīng)用用，要要思考以以下問(wèn)問(wèn)題微課是為為誰(shuí)服務(wù)務(wù)的？適適合合哪種類類型學(xué)生生學(xué)習(xí)？？希希望達(dá)到到何種學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)？應(yīng)應(yīng)當(dāng)采采用何種種學(xué)習(xí)方方式？完完成成微課后后如何應(yīng)應(yīng)用？72微課設(shè)計(jì)計(jì)的一些些要點(diǎn)可視化原原則適宜微課課的選題題：重點(diǎn)點(diǎn)、難難點(diǎn)、熱熱點(diǎn)、、易錯(cuò)錯(cuò)點(diǎn)教教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)：清清晰、、簡(jiǎn)潔、、明了了根根據(jù)內(nèi)容容選擇合合適的軟軟件工具具片片頭、片片尾簡(jiǎn)潔潔，不宜宜過(guò)長(zhǎng)緊緊緊緊圍繞主主題授授課清清晰，邏邏輯性強(qiáng)強(qiáng)符符合認(rèn)知知心理73微課的作作用學(xué)生自主主學(xué)習(xí)，，提高學(xué)學(xué)習(xí)效果果；作為創(chuàng)新新課程教教學(xué)方式式的變革革手段（（如翻轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課堂式式教學(xué)）），與課課程教學(xué)學(xué)整合；；同行交流流分享，，促進(jìn)教教師教學(xué)學(xué)水平。。微課的作作用微課程資資源不是是使用視視頻取代代教師，，不是讓讓學(xué)生無(wú)無(wú)序?qū)W習(xí)習(xí)、孤立立學(xué)習(xí)；；微課程資資源是一一種手段段，創(chuàng)設(shè)設(shè)更多機(jī)機(jī)會(huì)讓學(xué)學(xué)生積極極主動(dòng)學(xué)學(xué)習(xí)；微課程資資源為創(chuàng)創(chuàng)新課程程教學(xué)模模式提供供基礎(chǔ)，，但不是是教學(xué)的的全部，，是提高高課程教教學(xué)質(zhì)量量的重要要途徑。。微課資源源的設(shè)計(jì)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)：知識(shí)點(diǎn)的的選取課件資源源準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程程設(shè)計(jì)思維展示示方式錄制方式式選擇微課設(shè)計(jì)計(jì)活動(dòng)選擇一個(gè)個(gè)適合制制作微課課的主題題，初步步設(shè)計(jì)微微課，完完成“微微課設(shè)計(jì)計(jì)表格””。微課設(shè)計(jì)計(jì)案例微課設(shè)計(jì)計(jì)案例一一：微課設(shè)計(jì)計(jì)案例二二：微課資源源的制作作1、使用快快課工具具+PPT錄制；2、使用拍拍攝設(shè)備備直接錄錄制教學(xué)學(xué)視頻；；3、使用電電子白板板軟件錄錄制；4、使用平平板電