《用計算器探索規(guī)律》教學設計教學目標：1．學生通過計算器能獨立探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在觀察中找到規(guī)律并應用。2．經(jīng)歷觀察、比較、綜合、歸納等思維活動,進一步體驗探索數(shù)學規(guī)律,發(fā)現(xiàn)數(shù)學結論的基本方法。3．在獨立思考和交流中培養(yǎng)學生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和探索意識。4．在學習活動中，體驗數(shù)學知識的奧秘和魅力，激發(fā)學習的興趣。并讓學生感受到信息化時代，計算器是探索數(shù)學知識的有力工具。教學重點：運用計算器計算，發(fā)現(xiàn)算式的規(guī)律教學難點：運用規(guī)律直接寫出得數(shù)課時安排：一課時教具學具準備：每個學生準備一臺計算器.教學過程：一、激趣導入。同學們，你們喜歡做游戲嗎？我們今天上課之前先做個游戲怎么樣？我們用計算器來玩一個“猜數(shù)字”的游戲。把撲克牌“1——9”的9張打亂后，分別發(fā)到小組中，不要讓老師看到，在你的計算器上連輸九次然后把它除以“12345679”（讓學生讀一次后，發(fā)現(xiàn)了什么不同，原來缺少了8的數(shù)，我們把“12345679”稱為---缺8數(shù)），得到的結果告訴老師，我很快就能知道你拿到的撲克牌是幾。比如你拿到的撲克牌“3”，就輸入9個“3”，然后把它除以“12345679”（缺8數(shù)）。算完以后你只要把結果告訴我，我很快就能知道你拿到的撲克牌是幾。同學們，相信嗎？（很多學生對此持懷疑態(tài)度）不信的話，請你試一試。當學生嘗試過后，抽生談體會。學生：太神奇了！教師：確實非常神奇，數(shù)學中，像這樣神奇的事情還特別多，它們都有自己的規(guī)律，我們今天就要帶著同學們去找找數(shù)學王國中的一些規(guī)律。好嗎？二、出示（板書）課題：用計算器探索規(guī)律。三、出示自學指導。四、學生自學，教師巡視。五、訂正點撥。1÷11=…循環(huán)節(jié)是：（09）2÷11=…循環(huán)節(jié)是：（18）3÷11=…循環(huán)節(jié)是：（27）4÷11=…5÷11=…1．找出規(guī)律。（1）商是循環(huán)小數(shù)

（2）循環(huán)節(jié)都是9的倍數(shù)

2．根據(jù)規(guī)律填空6÷11=（）7÷11=（）（）÷11=……（）÷（）=……3．教師小結讓我們一起來總結一下，以后你遇到像上面這樣的有規(guī)律的問題時，該怎么解決呢？（1）先觀察題目已經(jīng)給你的算式，從中總結出規(guī)律。（2）運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去解決接下來的問題。六、練習（一）做一做（1）出示：3×=×=×=×=先用計算器計算，匯報得數(shù)（2）填空：×=（）（）×（）=……3×66…….7=（）（二）（1）教師：先用計算器算出得數(shù)。學生小組匯報得數(shù)×9=×18=×27=（2）直接寫出后3題的得數(shù)嗎？（寫在課本P37）×36=＿＿×45=＿＿×54=＿＿你們是怎么得出結論的？（3