《古詩詞三首獨坐敬亭山望洞庭憶江南》教學設計(2)【學情分析】

本班共有學生35人，語文基礎較好，但學生在學習上缺乏積極性和創(chuàng)造性，課堂中學生主動思考不能夠很好的展示，需要教師的點撥與指導。

【教學目標】

1．學會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結合注釋理解詞義。

2．能結合插圖，用自己的話說出詩句意思。

3．背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。

4．誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。

【教學重點】

1．了解詩句的意思，想象畫面。

2．有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》。

3．理解詩人的情感，激發(fā)熱愛祖國山河的情懷。

【教學時數(shù)】

2課時

【教學準備】

教學掛圖。

【教學過程】

第一課時

獨坐敬亭山

一、激趣導入

1．導語：我們先進行課外知識搶答，唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？

2．揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。

二、釋題，簡介背景

1．讀題，看注釋，結合插圖，教師介紹背景。

2．引語：“李白坐在敬亭山上看到些什么？想到些什么呢？”

三、學生自學，初步理解

1．要求學生圍繞問題，自由讀詩，并根據(jù)注釋，結合插圖，逐句說說詩意。

（盡：完。獨去閑：可以交換詞序解釋，悠閑地獨自離去了）

2．指名回答，評議交流。

3．吟讀，體會詩人的思想感情

①自由吟讀。

②討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？

望洞庭教學

四、形象感知，揭示詩題

出示教學掛圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禹錫是怎么描寫的。（板書詩題）

五、自由吟讀

1．學生邊讀邊參閱課文注解，試著理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問。

2．教師根據(jù)學生提出問題的普遍性與否，或個別講解或引導集體理解。

六、指名朗讀，同桌間逐句說說意思

1．點撥理解“兩相和”，可以讓學生結合看圖吟誦體會。

2．在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導學生誦讀，體會比喻的巧妙。（用鏡子比喻水面的明凈光亮，似乎并沒有奇特之處，同學的作文中也常常這樣描寫，這里讓人感到新穎的是用“未磨”的鏡子來比喻月光下的湖面。湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現(xiàn)一種別有情致的朦朧的美，所以詩人不說它像明鏡，而說它像“未磨”的鏡，真是別出心裁。）

（君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壯闊的山水，只因是遙看，所以才像“白銀盤里一青螺”。這個比喻用得非常妙，單從一只白銀盤里安放一顆青螺來看，就是一件設色淡雅、造型精致的藝術品了，再用它來比喻洞庭湖中屹立著一座君山，真是把天造地設的大自然景象縮小成陳設在幾案之上的珍奇盆景了。）

七、引導賞析

1．你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進一步體會詩人的心情。與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情手法。

2．背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。

八、交流課外積累

1．說說你知道的描寫山水風光的古詩。

2．布置課外作業(yè)，繼續(xù)去搜集。

3．下節(jié)課（或者語文活動課）上進行交流。

九、練習

任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。

第二課時

憶江南

一、復習導入

背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風光的古詩。《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？

二、讀課文，理解內容

1．帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。

2．指名讀，讀準生字，結合注釋理解意思。

3．指名看圖說出意思。誦讀領悟詞義，教師做如下點撥：

“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風光。

舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，勝過。

4．根據(jù)提供的詞語解釋，讓學生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。

三、小組合作學習，相互交流

四、教師小結

詩一開頭，詩人先說：“河南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風景是那么熟悉，那么了解。

江南風景好在哪里？可先讓學生來回答。教師最后歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰；由于江花紅，所以更顯出江水碧綠?！八{”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結尾說——江南風景這樣好，能不讓人回憶嗎？

五、指導有感情地朗讀和背誦

朗讀的感情基調：飽含深情的回憶之情。

語調處理：一、二句要有昂揚的激情，再轉入舒緩回憶，“日出”句聲調高昂，“春來”句聲調柔和平緩，最后一句聲調稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語氣要果斷、堅定。

在熟讀基礎上讓學生練習背誦。

六、抄寫或默寫

默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》

【板書設計】

古詩詞三首

鳥飛云去

獨坐敬亭山

不厭敬亭山

湖光秋月潭面無風

望洞庭

山水翠一青螺

日出江花紅勝火憶江南

能不憶江南

春來江水綠如藍

【作業(yè)設計】

1．試著畫一畫三首故事所描繪