區(qū)域活動(dòng)教?研小結(jié)_?__的小學(xué)?數(shù)學(xué)區(qū)域教?研活動(dòng)，觀?摩了___?位教師的_?__節(jié)課，?本次活動(dòng)對(duì)?我而言，是?一次寶貴的?學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，?令我受益匪?淺。一、?數(shù)學(xué)生活，?生活中處處?有數(shù)學(xué)。?《新課標(biāo)》?指出。學(xué)生?的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?內(nèi)容應(yīng)該是?現(xiàn)實(shí)的、有?意義的、富?有挑戰(zhàn)性的?。因?yàn)橹挥?用學(xué)生熟悉?的、有興趣?的、貼近他?們現(xiàn)實(shí)生活?的內(nèi)容進(jìn)行?教學(xué)，才能?喚起他們的?學(xué)習(xí)興趣，?調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積?極性，使學(xué)?生感受到生?活與數(shù)學(xué)知?識(shí)是密不可?分的，使數(shù)?學(xué)課富有濃?郁的生活氣?息，從而產(chǎn)?生學(xué)生的探?求數(shù)學(xué)的動(dòng)?機(jī)，主動(dòng)應(yīng)?用數(shù)學(xué)去思?考問題、解?決問題。這?幾節(jié)課教師?都能以身邊?的事物為例?導(dǎo)入，注重?學(xué)生年齡特?點(diǎn)，把數(shù)學(xué)?經(jīng)驗(yàn)生活化?，把運(yùn)用數(shù)?學(xué)知識(shí)解決?生活問題作?為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?的出發(fā)點(diǎn)和?歸宿。使學(xué)?習(xí)材料充滿?了親切感和?真實(shí)感。?二、突出學(xué)?生的主體地?位，發(fā)展學(xué)?生的創(chuàng)新思?維，讓動(dòng)手?實(shí)踐、自主?探索與合作?交流成為學(xué)?生的主要學(xué)?習(xí)方式《?課標(biāo)》指出?。“動(dòng)手實(shí)?踐、自主探?索與合作交?流是學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的重?要方式。數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)?應(yīng)當(dāng)是一個(gè)?生動(dòng)活潑的?、主動(dòng)的和?富有個(gè)性的?過程。”數(shù)?學(xué)的學(xué)習(xí)方?式不能再是?單一的、枯?燥的、以被?動(dòng)聽講和練?習(xí)為主的方?式，它應(yīng)該?是一個(gè)充滿?生命活力的?歷程。教師?的教學(xué)應(yīng)該?是給學(xué)生創(chuàng)?設(shè)了寬松的?獨(dú)立思考空?間，讓學(xué)生?自主發(fā)現(xiàn)各?種規(guī)律，充?分尊重學(xué)生?能夠的個(gè)性?思維；給學(xué)?生提供交流?的機(jī)會(huì)，讓?學(xué)生在交流?過程中__?_彼此的思?維成果，相?互啟發(fā)，共?同發(fā)展。無?論是《找規(guī)?律》，還是?《解決問題?》，教師都?能夠給學(xué)生?留有足夠的?時(shí)間和空間?，讓學(xué)生去?觀察、去討?論、去爭(zhēng)辯?、去探索。?這樣設(shè)計(jì)不?僅使學(xué)生的?主體地位得?到了充分的?體現(xiàn)，也使?學(xué)生的創(chuàng)新?思維得到了?發(fā)展。三?、注意培養(yǎng)?學(xué)生從多角?度觀察問題?、解決問題?的能力。教?材提供了豐?富的解決問?題的資源，?有些信息隱?含在圖中，?有些信息隱?含在文字中?（如兩圈、?來回）等等?，注重有意?識(shí)地引導(dǎo)學(xué)?生從不同的?角度觀察，?可以一行一?行地看，也?可以一列一?列地看。使?學(xué)生逐步形?成從多角度?觀察問題的?習(xí)慣。在這?個(gè)過程中，?學(xué)生不僅學(xué)?到了知識(shí)，?其個(gè)性也得?到了充分的?發(fā)展，獲得?了成功的體?驗(yàn)。四、?練習(xí)設(shè)計(jì)重?視促進(jìn)學(xué)生?數(shù)學(xué)思維的?不斷發(fā)展。?教師能夠有?針對(duì)性地設(shè)?計(jì)不同層次?的練習(xí)。不?同水平的題?目，將數(shù)學(xué)?思考融入到?不同層次的?練習(xí)中，使?學(xué)生參與教?學(xué)活動(dòng)，并?能解決這一?類簡(jiǎn)單的實(shí)?際問題。讓?每一個(gè)學(xué)生?都能在學(xué)習(xí)?過程中有所?收獲。五?、在課堂上?運(yùn)用信息技?術(shù)設(shè)備，采?用多媒體手?段___教?學(xué)，使抽象?的內(nèi)容具體?化、清晰化?，使學(xué)生的?思維活躍，?興趣盎然，?有助于學(xué)生?發(fā)揮學(xué)習(xí)的?主動(dòng)性，積?極思考，更?好的培養(yǎng)學(xué)?生的自主創(chuàng)?新能力。?希望自己能?多參加這樣?的活動(dòng)，學(xué)?習(xí)別人的長(zhǎng)?處，不斷提?高自己的業(yè)?務(wù)水平。?區(qū)域活動(dòng)教?研小結(jié)（2?）：本次?教研活動(dòng)圍?繞“新課程?理念下如何?讓計(jì)算教學(xué)?彰顯生命活?力”這一主?題進(jìn)行了三?級(jí)___備?課活動(dòng)。具?體流程是：?依托研修網(wǎng)?建立數(shù)學(xué)協(xié)?作組——圍?繞主題學(xué)習(xí)?相關(guān)資源—?—校級(jí)__?_備課——?網(wǎng)上交流研?討——二次?修正備課—?—觀課、議?課、研討—?—三次復(fù)備?，實(shí)踐反思?。___?月___日?___樂觀?課、議課活?動(dòng)。參加活?動(dòng)的有培訓(xùn)?中心莊寶富?主任，禹繼?峰副主任，?數(shù)學(xué)教研員?崔彩英老師?，西五校校?長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副?校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)?主任、數(shù)學(xué)?教研組長(zhǎng)、?各校數(shù)學(xué)教?師等___?人。王校?長(zhǎng)主持了預(yù)?備會(huì)。湯校?長(zhǎng)致了歡迎?詞。莊寶富?主任作了指?導(dǎo)性講話。?王校長(zhǎng)宣布?了本學(xué)期西?五校區(qū)域聯(lián)?合教研活動(dòng)?的總體安排?。本學(xué)期區(qū)?域聯(lián)合教研?工作思路是?：“以新課?標(biāo)為指導(dǎo)，?以課堂為主?陣地，以解?決教學(xué)中存?在的實(shí)際問?題為出發(fā)點(diǎn)?，以提高教?學(xué)質(zhì)量為核?心，依托研?修網(wǎng)開展基?于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)?下的校際間?互動(dòng)式校本?教研活動(dòng)。?”并宣布本?次數(shù)學(xué)區(qū)域?教研活動(dòng)的?具體安排。?預(yù)備會(huì)后?，聽了三道?溝小學(xué)張鳳?英老師五年?級(jí)的一節(jié)“?同分母分?jǐn)?shù)?加、減法”?課，紅花梁?子中心校張?秀華老師二?年級(jí)的一節(jié)?“兩位數(shù)加?兩位數(shù)口算?”課。課后?分高低兩個(gè)?年段進(jìn)行評(píng)?課，議課。?回去后，圍?繞“新課程?理念下，如?何讓計(jì)算教?學(xué)彰顯生命?活力”、“?如何提高數(shù)?學(xué)教學(xué)質(zhì)量?”這兩個(gè)主?題進(jìn)行了網(wǎng)?上集中研討?。講課教師?再次修改教?案，發(fā)布網(wǎng)?上，各校相?關(guān)教師下載?使用。講課?教師寫一篇?教學(xué)反思，?聽課教師寫?一篇隨筆。?并將本次研?討話題發(fā)布?到西城網(wǎng)上?相關(guān)年級(jí)協(xié)?作組專題討?論區(qū)，得到?