高三歷史第一輪復(fù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)

“上課時(shí)我都聽得懂，怎么做作業(yè)考試時(shí)又不會(huì)了?。?！”“為什么我花了那么多時(shí)間，成績(jī)還是上不去?。。　弊蛱煳叶加涀×耍贿^今天忘了?。∫恍┩瑢W(xué)的現(xiàn)狀原因分析——高三和高二的主要不同高二時(shí)部分同學(xué)作業(yè)壓力不大，能抽出較多時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固，高三則普遍作業(yè)較多，沒有較多時(shí)間來專門復(fù)習(xí)。高二學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)較少，高三的復(fù)習(xí)內(nèi)容則容量很大；高二的課堂注重對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的深入講解，高三則更講究各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系；高二的考試以階段性測(cè)試為主，高三則以綜合性考試為主。第一輪復(fù)習(xí)的“誤區(qū)”1、課前（預(yù)習(xí)）隨隨便便2、課上（效率）馬馬虎虎3、課后（作業(yè)）敷衍了事4、閱讀（看書）死記硬背考試一敗涂地科學(xué)的學(xué)習(xí)方法1、理清知識(shí)框架——結(jié)合復(fù)習(xí)資料的“梳理整合”，把書本基礎(chǔ)知識(shí)整理清楚，做到不留“死角”。2、找出疑難知識(shí)點(diǎn)——在整理基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)，把沒有理解的疑難點(diǎn)在書上標(biāo)出，以便于上課時(shí)更有效率的聽講。知識(shí)鞏固第一步——預(yù)習(xí)（3－5分鐘）知識(shí)鞏固第二步——聽課1、認(rèn)真聽講——高三課堂的特點(diǎn)就是容量大、速度快，上課時(shí)間哪怕走神一秒，也會(huì)給自己的知識(shí)體系造成殘缺。而且由于高三的課余時(shí)間很緊，不可能分配太多的時(shí)間用于歷史，因而課堂認(rèn)真聽一遍可留下深刻的印象，為課后復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、認(rèn)真筆記——抄下板書，而不是記下老師講的每一句話。還應(yīng)該在筆記本的每頁留下一處專門記錄老師課上口述的與課本內(nèi)容相關(guān)的歷史知識(shí)，或?qū)⒁谆煜臍v史知識(shí)點(diǎn)記在一起。注：課堂筆記盡量課后再整理。知識(shí)鞏固第三步——作業(yè)（10～15分鐘）1、單選題——基礎(chǔ)知識(shí)和知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系的訓(xùn)練。要求：盡量不要翻書做，依靠自己的預(yù)習(xí)和課堂理解完成。2、非選擇題——規(guī)范解題格式、解題思路及基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的訓(xùn)練要求：獨(dú)立完成，不要與同學(xué)討論，更不要“借鑒”同學(xué)的作業(yè)知識(shí)鞏固第四步——看書1、理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，宏觀把握歷史知識(shí)要求：在閱讀理解章節(jié)目錄及內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上明確此章節(jié)講了什么問題，以及圍繞此問題講了哪幾方面的內(nèi)容。

例：復(fù)習(xí)隋唐歷史時(shí)，可立足教材的八節(jié)的目錄，概括出隋唐歷史的幾大特點(diǎn)——政治統(tǒng)一、制度革新、封建經(jīng)濟(jì)繁榮、民族關(guān)系融洽、對(duì)外友好交往、科技文化繁榮，進(jìn)而得出歷史結(jié)論——隋唐時(shí)期是我國(guó)封建社會(huì)的繁榮時(shí)期。2、理解歷史知識(shí)的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)歷史規(guī)律要求：把握歷史事件之間及歷史知識(shí)構(gòu)成諸要素之間的相互關(guān)系，在這里，尤其注意章節(jié)之間的因果關(guān)系。（06江蘇29）17、18世紀(jì)的歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)為資產(chǎn)階級(jí)取得統(tǒng)治地位提供了思想和理論上的準(zhǔn)備。

①列舉三位18世紀(jì)法國(guó)啟蒙思想家，概括其主要學(xué)說。(7分)

②歐洲啟蒙思想最早在北美結(jié)出了政治成果，啟蒙思想的哪些觀念對(duì)北美獨(dú)立與建國(guó)產(chǎn)生了什么相應(yīng)影響?(6分)

③北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)期間頒布的文獻(xiàn)，與后來法國(guó)大革命中的哪份著名文獻(xiàn)體現(xiàn)了相同的思想?它們之間有什么關(guān)系?(2分)答案要點(diǎn)：(共15分)

①伏爾泰的君主立憲主張，孟德斯鳩的三權(quán)分立學(xué)說，盧梭的“社會(huì)契約”論和“人民主權(quán)”說。

②“人民主權(quán)”說和“三權(quán)分立”論，是北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的理論依據(jù)，它們?cè)凇丢?dú)立宣言》中得到充分體現(xiàn)。根據(jù)三權(quán)分立原則制定了1787年聯(lián)邦憲法．確立了共和政體。

③《獨(dú)立宣育》與法國(guó)大革命中的《人權(quán)宣言》，都體現(xiàn)了啟蒙思想中的“人民主權(quán)”說和“社會(huì)契約”論精神，前者為后者提供了范本。3、把歷史現(xiàn)象比較分析，避免混淆

要求：把相似或同類材料并列起來進(jìn)行比較，找出異同，總結(jié)規(guī)律，這種比較可以是縱向的，也可以是橫向的。

（06江蘇27）列舉秦朝、唐朝、北宋、明朝君權(quán)與相權(quán)關(guān)系的有關(guān)史實(shí)，揭示其歷史演變的總體趨勢(shì)。并指出其影響。(11分)答案要點(diǎn)(共11分)

①史實(shí)（8分）

秦朝：確立至高無上的皇權(quán)．在中央設(shè)置丞相，輔佐皇帝處理全國(guó)的政事。

唐朝：實(shí)行三省六部制，三省的分工使宰相的權(quán)力一分為三，削弱了相權(quán)，加強(qiáng)了皇權(quán)。

北宋：在宰相下設(shè)參知政事、樞密使、三司使，把專相的職權(quán)一分為三，便于皇帝總攬大權(quán)。

明朝：明太祖廢除丞相制度，權(quán)分六部，直接聽命于皇帝?；实鄣臋?quán)力空前提高。

②總體發(fā)展趨勢(shì)：君權(quán)日益加強(qiáng)，相權(quán)日益削弱直至被廢除。（2分）

③影響：君主專制制度走向極端。（1分）4、基礎(chǔ)知識(shí)分清層次，要點(diǎn)化、精確化要求：把基礎(chǔ)知識(shí)按照一定的角度和層次梳理清楚，標(biāo)好序號(hào)，這樣有助于完整精確的把握每一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)。下列民國(guó)初期的重要?dú)v史事件。按時(shí)間順序排列正確的是①護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)②“二次革命”③袁世凱稱帝④宋教仁遇刺

A．①②③④B．④②③①C．③①④②D．②④①③B在中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)上

A．通過了《關(guān)于建國(guó)以來黨的若干歷史