2017年上半年教師資格考試中學(xué)教育知識與能力真題【完整版】一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1.在教育史上，重視實科教育，主張學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，強調(diào)教育為完美生活做準備的的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.斯賓塞D.杜威2.在兒童身心發(fā)展存在縞素發(fā)展期，某一時期某一方面的發(fā)展特別迅速而在其他階段相對平穩(wěn)。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的那一階段？（）A.順序性B.階段性C.個別差別差異性D.不平衡性3.明確提出“長善救失”“教學(xué)相長” “不陵節(jié)而施”“臧息相輔”等重要的思想的文獻是（）A.《論語》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《大學(xué)》4.在教育目的價值取向問題上，主張教育是為了使人增長智慧，發(fā)展才能，生活更加從充實幸福的觀點屬于（）A.個人本位論B.社會本位論C.知識本位論D.能力本位論5.世界各國的學(xué)制存在著差異，但在入學(xué)年齡，中小學(xué)分段等方面卻又較高的一致性。這說明學(xué)制的建立主要依據(jù)（）。A.社會政治經(jīng)濟制度B.生產(chǎn)力發(fā)展水平C.青少年身心發(fā)展規(guī)律D.名族和文化傳統(tǒng).學(xué)生在小學(xué)教學(xué)課程中通過測量或拼圖學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和為180度，在中學(xué)教學(xué)課程中通過證明學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和為180度。這種課程內(nèi)容的組織形式是（）.A.直線式B.螺旋式C.縱向式D.橫線式.某沿海城市在義務(wù)教育階段的學(xué)校全面開設(shè)海洋教育課程，這種課程屬于（）。A.國家課程.地方課程C.校本課程D.生本課程.李老師在語文課上，按照組織教學(xué)，檢查復(fù)習(xí)，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)的程序進行教學(xué)。這體現(xiàn)了哪一類型的課的結(jié)構(gòu)（）A.單一課B.綜合課C.練習(xí)課D.復(fù)習(xí)課.古希臘哲學(xué)家蘇格拉底創(chuàng)立了“產(chǎn)婆術(shù)”。它體現(xiàn)的主要教學(xué)方法是（）。A.講授法B.討論法C.談話法D.演示法10.有同學(xué)在班上丟了30元壓歲錢，如何解決這個問題呢？王老師通過講“負荊請罪”的故事，教育拿了錢的同學(xué)像廉頗將軍一樣知錯能改，不久犯錯誤的同學(xué)把錢偷偷的歸還了失主。王老師采用的德育方法是（）。A.榜樣示范法B.品德評價法C.實際鍛煉法D.個人修養(yǎng)法.班主任陳老師通過生杏的酸澀和熟杏的香甜來教育一位早戀的初三女生，告訴她，談戀愛和吃杏子是一樣的道理。中學(xué)生還沒有生長成熟，此刻若談戀愛，就如同吃生杏子一般，只能又苦又澀：只有到成熟后再去品嘗，才會香甜可口，無比幸福。從而使這位女生從早戀中走了出來。這體現(xiàn)了德育的那一原則？（）A.知行統(tǒng)一原則B.長善救失原則C.有的放矢原則D.疏導(dǎo)原則.學(xué)習(xí)游泳之前，小蘭通過閱讀書籍記住了一些與游泳相關(guān)的知識。小蘭對游泳知識的記憶是（）。A.陳訴性記憶B.程序性記憶C.瞬時記憶D.短時記憶.小軍由于“銳角三角形”知識掌握不好而影響了“鈍角三角形”知識的掌握，這種現(xiàn)象屬于（）。A.縱向遷移B.橫向遷移C.順應(yīng)遷移D.重組遷移.小馬上課時害怕回答問題，他發(fā)現(xiàn)自己坐在教室后排時可減少老師提問的次數(shù)，于是，他總坐在教室后排，下列哪種強化方式導(dǎo)致了小馬愿意坐在后排？（）A.正強化B.負強化C.延遲強化D.替代強化.小星判斷道德問題時，不僅能依據(jù)規(guī)則，而且能出于同情和關(guān)心做出判斷，根據(jù)皮壓杰道德認知發(fā)展理論，小星的道德認知發(fā)展處于（）。A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆階段D.公正階段.中學(xué)生曉楠極端爭搶好勝，性格急躁，富有競爭意識，外向，常常處于緊張狀態(tài)，很難使自己放松，小楠的人格屬于（）。A.A型人格B型人格C.C型人格D.D型人格.小強期中考試失利，但是他沒有氣餒，而是認真分析了失敗原因，找到了問題，確定了新的方向，小強這種對待挫折的方式是（）。A.宣泄B.升華C.補償D.認知重組.中學(xué)生小艾上學(xué)前總是反復(fù)檢查書包，如果不檢查，他就難受，明知該帶的文具都帶了，就是控制不住，小強這種對待挫折的方式是（）。A.抑郁癥B.焦慮癥C.強迫癥D.恐懼癥.華老師認為課堂管理是教學(xué)的一部分，［億師學(xué)整理］課堂管理本身可以教給學(xué)生一些行為準則，使學(xué)生從他律走向自律，使學(xué)生逐步走向成熟，這主要說明課堂管理具有那一項功能（）.A.維持功能B.導(dǎo)向功能C.發(fā)展功能D.調(diào)節(jié)功能.每學(xué)期開學(xué)前，王老師總是根據(jù)自己所教班級人數(shù)，課時量以及備課資料知否充分等來安排自己的教學(xué)方式與教學(xué)進度，根據(jù)布勒與布朗的觀點，王老師處于教師成長的哪個階段？（）。A.關(guān)注生存B.關(guān)注情境C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)注自我.老師經(jīng)常自覺的對自己的講課過程進行分析，進行全面深入的歸納和總結(jié)，以不斷的改善自覺的教學(xué)行為，提高自覺的教學(xué)水平，李老師的做法基于下列哪種專業(yè)發(fā)展方式（）A.教學(xué)實施B.教學(xué)研究心自我發(fā)展D.教學(xué)反思二、辨析題（本大題共4題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并判斷理由。.教學(xué)具有自身的發(fā)展規(guī)律，不受社會發(fā)展的制約。.知識越多，能力越強。.接受學(xué)習(xí)一定是意義學(xué)習(xí)。.根據(jù)科爾伯格的觀點，道德發(fā)展的階段性是固定的，相同年齡階段的人都能達到同樣的發(fā)展水平。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）.簡述班主任培養(yǎng)班集體的主要方法？.我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標有哪些？.簡述短時記憶特點。.簡述學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問題.材料：周老師總是認真的給學(xué)生寫評語，把它作為教育學(xué)生的途徑，他給班上一名淘氣學(xué)生寫了一首打油詩：“小趙同學(xué)有頭腦。就是不愛用正道上課愛做小動作，插話接舌瞎胡鬧；學(xué)習(xí)態(tài)度不大好，學(xué)習(xí)成績不大妙；你若聰明應(yīng)知道，有才不用是草包，勸你來期趕緊改，否則成績更糟糕?！毙≮w閱后哈哈大笑，也回老師一打油詩:“老師寫的好，老師寫的妙；小趙一定改，決不當草包；不做小動作，頭腦用正道；［億師學(xué)提供］若是做不好，隨你老師敲!”小張迷戀電腦游戲，周老師用心良苦，巧妙把他比喻為電腦，給他的評語是：“該主機硬盤超過80G，內(nèi)存2G，運行絕大多數(shù)游戲非常流暢，反應(yīng)靈敏；顯卡強大，畫面質(zhì)量甚高；整體配置非常優(yōu)良，但該機音效設(shè)定不良，常常該發(fā)聲沒有聲音，要安靜時卻發(fā)出雜音；另外屏保時間設(shè)定過短，老師一分鐘沒動作，就進入休眠狀態(tài)，修理修理，還是好用的。”后來，小張改掉了迷戀游戲的毛病，對電腦硬件也產(chǎn)生了興趣。小黃語文水平高，但有些浮躁，周老師給他的評語如下：“汝生于書香門第，通達明理，開朗樂觀，時有非常之事，亦曾處之泰然，好學(xué)善守。然汝時有蹉跎之意，數(shù)情煩甚。若不熟讀圣賢之書，以致學(xué)識淺薄，泯然眾人，豈不哀哉，痛哉!”小黃閱后，心服口服，決心靜下來，堅持勤奮讀書。問題：（1）周老師給學(xué)生寫的評語體現(xiàn)了那些德育原則？（2）請結(jié)合材料加以分析。.材料：小明和小羅今年高三，是一對好朋友。兩人在處理問題的認知風格方面有較大差異。小明在學(xué)習(xí)上遇到問題時，常常利用個人經(jīng)驗獨立的對其進行判斷，喜歡用概況與邏輯的方式分析問題，很少受到同學(xué)與老師建議的影響。而小羅遇到問題時常常表現(xiàn)與小明相反，他更愿意傾聽老師和同學(xué)們的建議，并以他們的建議作為分析問題的依據(jù)。另外，他還善于觀察言觀色，關(guān)注社會問題。問題：（1）結(jié)合材料分析小明和小羅的認知風格差異。（2）假如你是他們的老師，如何根據(jù)認知風格差異展開教學(xué)？一、單項選擇題.C.講解：斯賓塞是19世紀英國著名的教育理論家，其代表作是《教育論》，其教育觀點包括以下幾點：1.教育目的是為未來“完美生活”做準備的，因此，他明確要求必須交給學(xué)生有價值的知識，2.主張用實踐的方法研究知識的價值，強調(diào)實用學(xué)科的重要性。.D.講解：人的發(fā)展的不均衡性是指同一方面的的發(fā)展速度在不同的年齡階段不是均衡的，不同的年齡階段有不同的發(fā)展速度。題目中兒童某一方面的發(fā)展特別迅速而在其他階段相對平衡，體現(xiàn)的正是發(fā)展的不平衡性。.B.講解：《學(xué)記》是中國也是世界上最早的一片論述教育教學(xué)的論著。文中明確提出了“長善救失”“教學(xué)相長”“不陵節(jié)而施”“藏息相輔”等重要思想等。.A.講解：個人本位論認為教育的目的是根據(jù)個人發(fā)展需要而制定的，而不是根據(jù)社會需要而定制的；人生來就有健全的本能；教育的基本職能就是在與使這種本能不受影響的得到發(fā)展。.C.講解：人的身心發(fā)展特點是確定各級各類教育目的（或培養(yǎng)目標）的不可忽視的重要依據(jù)。人在不同的年齡階段，其身心發(fā)展特點和水平是有所不同［億師學(xué)提供］，在教育目的轉(zhuǎn)化為各級各類的培養(yǎng)目標時，就必須以此為依據(jù)，這樣才能使實際教育活動符合學(xué)生身心發(fā)展的特點和水平。.B.講解：題目考查的是教材的組織方式。期中螺旋式排列對學(xué)習(xí)者的接受能力，按照繁簡，淺易，難易的程度，使一科教材內(nèi)容的某些基本原理重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴展，螺旋上升。.B.講解：地方課程是由地方根據(jù)國家的教育方針，課程管理政策和課程計劃，在關(guān)注學(xué)生共同發(fā)展的同時，結(jié)合本地優(yōu)勢和傳統(tǒng)，充分利用本地的課程資源，直接反映當?shù)厣鐣?，?jīng)濟，文化發(fā)展繡球，自主開發(fā)實施并管理的課程。.A.講解：單一課是指一節(jié)課內(nèi)主要完成一種任務(wù)的課，可分為新授課，鞏固課，聯(lián)系課和檢查課等；綜合課是指一節(jié)課內(nèi)完成兩種以上的教學(xué)任務(wù)。.B.講解：蘇格拉底以其雄辯和與青年才智的回答法著名，簡答法又稱為“產(chǎn)婆術(shù)”，它由諷喻法，歸納法，助產(chǎn)法等組成?；卮疬^程極為討論過程。.A.講解：榜樣示范法是以他人的高尚的思想，模仿行為和卓越的成就來影響學(xué)生品德的方法，榜樣包括：偉人的典范，教育者的示范和學(xué)生中的好榜樣。.D.講解：疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。.A.講解：陳述性記憶是指對有關(guān)事實和事件的記憶，他可以通過語言傳授而一次性獲得，他的提取往往需要意識的參與，程序性記憶是指如何做事情的記憶，包括對知覺技能，認知技能和運動技能的記憶。這類記憶往往需要通過多次嘗試才能逐漸獲得，在利用這類記憶時往往不需要意識參與。.B.講解：水平遷移也稱橫向遷移，指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間相互影響，而直角，鈍角，銳角等概念都處于同一抽象和概括層次，各種概念之間互相影響即水平遷移。.B.講解：負強化石通過消除或中止厭惡，不愉快的刺激來增強反應(yīng)概率。老師減少提問次數(shù)，就是消除了一個不愉快的刺激，因而增加了小馬坐在后面的次數(shù)。15.D.講解：公正階段的兒童繼可逆性之后，公正觀念或正義感得到發(fā)展，兒童的道德觀念傾向于堅持公正，平等。兒童不在呆板的按固定規(guī)則去判斷，在依據(jù)規(guī)則判斷時考試考慮到同伴的一些具體情況，從關(guān)心和同情出發(fā)判斷。16.16.A.講解：美國學(xué)者M.H.弗里德曼等人研究心臟病是［億師學(xué)整理］，把人的性格分為兩類：A型和B型。A型人格屬于較具進去心，自信心，并且容易緊張。A型人格總是愿意從事高難度的競爭活動，不斷驅(qū)動自己要在最短的時間里干最多的事，并對阻礙自己努力的其他人或其他事進行攻擊。.D.講解：認知重組是心理治療中用于改變?nèi)藗兂Ｓ玫南敕ê托畔⒓庸さ姆绞竭^程。小強考試失利，并沒有氣餒。而是認真反思。這就是屬于認知重組。.C.講解：強迫癥是一種以強迫癥狀為主的神經(jīng)病，強迫行為指當事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想，這樣做，就會感到極端焦慮。.C.講解：發(fā)展功能是指課堂管理本身可以教給學(xué)生一些行為準則，促進學(xué)生從他律走向自律，幫助學(xué)生獲取自我管理能力，是學(xué)生逐步走向成熟。.B.講解：在關(guān)注情境階段，當老師感到自己在新的崗位上已經(jīng)站穩(wěn)腳跟后，會將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)質(zhì)量上來，如關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高等。.D.講解：教學(xué)反思是指教師以自己的教育教學(xué)實踐活動作為認知對象，有意識的對教育教學(xué)活動過程中的教育理念，教育思維和教育行為進行批判性的分析各認識，從而實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展過程。二、辨析題.該說法錯誤，教育史根據(jù)一定的社會需要進行的培養(yǎng)人的活動，是有目的的培養(yǎng)人的社會活動。教育具有自身的發(fā)展規(guī)律，但同時也受到社會發(fā)展的制約。在教育發(fā)展過程中，肯定要受到政治經(jīng)濟，生產(chǎn)等因素影響。故該說法錯誤。.該說法錯誤。知識和技能是能力的基礎(chǔ)，但只有那些能夠廣泛應(yīng)用和遷移的知識和技能，才能轉(zhuǎn)化為能力。能力不僅包括一個人現(xiàn)在已經(jīng)達到的成就說破，而且包括一個人的潛力。例如：一個讀書很多的人可能有豐富的知識，但在解決實際溫度的能力低下，可見，知識與能力是有區(qū)別的，如果只掌握了知道，而不進行練習(xí)，也無法掌握改技能。故該說法錯誤。.該說法錯誤。所謂的有意義的學(xué)習(xí)買就是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念之間建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。所謂的接受學(xué)習(xí)［億師學(xué)提供］，指人的個類經(jīng)驗獲得，來源于學(xué)習(xí)活動中，主體對他人的經(jīng)驗的接受，把別人的經(jīng)驗過程經(jīng)過其掌握并吸收，成為自己的經(jīng)驗。如果學(xué)習(xí)者不能理解符號所代表的知識，只是更加字面上的聯(lián)系，記住某些符號的詞句，這是一種機械化的學(xué)習(xí)，而不是有意義的學(xué)習(xí)，故該說法錯誤。.該說法錯誤。科爾伯格提出了提出了道德發(fā)展三水平六階段理論。三水平是指前習(xí)俗水平，習(xí)俗水平，后習(xí)俗水平。六階段是指每個人水平中又可劃分為兩個不同的階段。但是學(xué)生品德發(fā)展受到外部條件影響以及內(nèi)部條件如認識失調(diào)等影響，就算年齡相同的人也不一定能達到一樣的發(fā)展水平。故該說法錯誤。三、簡答題6.1.確定集體目標；.健全組織，培養(yǎng)班干部，以形成集體核心；.有計劃開展集體活動；.培養(yǎng)正確的輿論與良好的班風。.1.實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；提現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性，綜合性和選擇性；密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系；改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；建立與素質(zhì)教育理念的相一致的評價與考試制度；實行三級課程管理制度。28.短時記憶，又稱工作記憶，指記憶的信息在頭腦中儲存，保持時間比感覺感覺記憶長一點，但一般不超過一分鐘的記憶、短時記憶的特征：.信息保存的時間較短,約5秒一1分鐘。.信息容量有限，為7±2個組塊。.意識清晰，主體對于正在操作、使用的記憶，有清晰的意識。.易受干擾，如有其它信息出現(xiàn)會干擾到短時記憶。29,1.面向?qū)W生全體原則；.預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則；.尊重與理解學(xué)生原則；.學(xué)生主體性原則；.個別化對待原則；.保密性原則。四、材料分析題.（1）：周老師給學(xué)生的評語體現(xiàn)了長善救失的原則，因材施教原則，疏導(dǎo)原則，嚴格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則。（2）：首先，周老師給學(xué)生的評語體現(xiàn)了長善救失的原則。長善救失原則是指進行德育要調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他們自己的積極因素去克服他們品德上的消極因素，促進學(xué)生道德成長。材料中，小張迷戀電腦，周老師用心良苦，巧妙的把他比喻為電腦，從而充分的發(fā)揮了學(xué)生對電腦的熱愛和熟悉，借此，改掉了小張的毛病，多電腦硬件也產(chǎn)生的濃厚的興趣，促進了學(xué)生的健康發(fā)展。其次，周老給學(xué)生的評語體現(xiàn)了因材施教的原則。因材施教是指德育原則要從學(xué)生的品德發(fā)展實際出發(fā)，根據(jù)他的年齡和個性進行不同的教育［億師學(xué)整理］，使每個學(xué)生的品德都得到最大的發(fā)展。材料中，周老師針對淘氣的小趙，迷戀電腦的小張，還有語文水平不高的小黃，分別用不同的打油詩給予不同的教育，改正學(xué)生的不良習(xí)慣，也促進了學(xué)生的個性健康發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的原則。最后，周老師給學(xué)生的評語體現(xiàn)了嚴格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則。嚴格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則進行德育要把學(xué)生的思想和行為嚴格要求與他們的個人尊重與依賴相結(jié)合起來，使德育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。材料中，周老師在寫打油詩時，對學(xué)生的特點，不管是淘氣，還是喜愛上網(wǎng)，還語文成績不好的，都是充分尊重的，讓學(xué)生得到了人格上的尊重。但是，又在打油詩中提出了對學(xué)生的指導(dǎo)和要求，希望學(xué)生能有更好的發(fā)展。周老師的行為符合嚴格要求和尊重學(xué)生的原則。.（1）：小明屬于場獨立性格，小羅屬于場依存型人格。兩者具有極大差別。場獨立型的人在加工信息時，主要依據(jù)內(nèi)在標準或內(nèi)在參照，與人交往時很少能體察入微，他們的心里分化為水平較高，在加工信息時主要依據(jù)內(nèi)在標準［億師學(xué)提供］。材料中。小明在遇到問題時，常常利用個人經(jīng)驗獨立的對其進行判斷，喜歡用概括的方式分析問題，很少受到同學(xué)與老師建議的影響，體現(xiàn)了小明屬于場獨立性格。場依存型的人在加工信息時，對外在信息參照有較大的依賴傾向，與別人交往是較能考慮對方的感受。他們的心里分化水平較高，在加工信息時主要依賴“場”，較能考慮對方的感受。材料中，小羅更愿意傾聽老師和同學(xué)的建議，并以他們的建議作為分析問題的依據(jù)。另外，他還善于察言觀色，關(guān)注社會問題，體現(xiàn)了小羅的場依存型人格。（2）：場依存型和場獨立型的認知風格各有特點，而教育教學(xué)要“因材施教”。尊重學(xué)生的認知風格，根據(jù)每個學(xué)生的不同的認知風格采取相應(yīng)的教育教學(xué)方法，將教育教學(xué)效益最大化。第一，充分注意每個學(xué)生在認識上的特殊性。第二，教師要根據(jù)對學(xué)生風格的了解，在教學(xué)中又針對的提供與認知風格相匹配的教學(xué)方式。針對場依存型的學(xué)生教師應(yīng)該注重培訓(xùn)他們獨立的思考能力，針對場獨立型的學(xué)生情況與上訴情境相反，應(yīng)注意把老師的要求與自己的想法相協(xié)調(diào)，使自己的做法與外界相輔相成。第三，教師不僅自己要分析掌握學(xué)生的認知風格，而且要引導(dǎo)學(xué)生認識自己的認知風格特點，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。2017年上半年教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)真題【完整版】一、單項選擇題.由于生源存在差異，某中學(xué)將學(xué)生按入學(xué)成績高低分為快慢班。該學(xué)校的做法()A正確，有利于因材施教 B正確，有利于資源配置C不正確，不利于教育公平 D不正確，不利于均衡發(fā)展.為了改變學(xué)生從課本中找標準答案，劉老師經(jīng)常在課堂上設(shè)計一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生自由討論，探索答案。同事馬老師對劉老師說，你這樣的做法會使學(xué)生思維太發(fā)散，將來考試肯定會吃虧的，我從不這么做，下列正確的是()。A馬老師正確，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績 B劉老師正確，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識C馬老師欠妥，不利于維持課堂秩序D劉老師欠妥，不利于保證正常教學(xué)進度.進入初三，班主任把每周實踐活動課用于補數(shù)學(xué)，中考時，該班數(shù)學(xué)成績名列前茅，該老師做法()。A正確是提高學(xué)習(xí)成績的有效途徑 B正確是提高班級聲譽的有力措施C錯誤，不利于學(xué)生公平競爭 D錯誤，不利于學(xué)生全面發(fā)展.吳老師把課堂教學(xué)中存在的突出問題歸納，提煉為若干主題進行研究，并發(fā)表系列論文，這表明吳老師具有()A良好的教學(xué)研究能力 B良好的課堂管理能力C良好的課程開發(fā)能力 D良好的校本研修能力.《綱要(2010-2020)》提出建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機制，在有些方面向農(nóng)村傾斜，下列選項中不符合要求的是()A財政撥款向農(nóng)村傾斜 B課程標準向農(nóng)村傾斜C教師配置向農(nóng)村傾斜 D學(xué)校建設(shè)向農(nóng)村傾斜.某初級中學(xué)違反國家有關(guān)規(guī)定向?qū)W生收取補課費，依據(jù)《中華人民共和國教育法》，有權(quán)責令該校退還所有費用的是()A教育行政機關(guān) B紀檢部門C公安機關(guān) D物價部門.某高中教師孫某曠工給學(xué)校教學(xué)工作造成一定損失，依照《中華人民共和國教師法》學(xué)校可依法()。A給予孫某行政處分 B給與孫某行政處罰C取消孫某教師資格 D給與孫某罰款處理.母親楊某外出打工，將15歲的兒子小強留下長期單獨居住，楊某的做法()。A合法，可以改善小強的物質(zhì)生活條件B合法，可以提高小強的獨立生活能力C不合法，不得讓不滿16周歲者脫離監(jiān)護單獨居住D不合法，不得讓不滿18周歲者脫離監(jiān)護單獨居住.某初中教師李某上課前發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未完成家庭作業(yè)，要求這部分學(xué)生完成作業(yè)后再進教室聽課，李某的做法()。A合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利 B合法，教師有教育學(xué)生的職責C不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán) D不合法，侵犯了學(xué)生的人身權(quán)。.高一學(xué)生小峰的父母不履行監(jiān)護職責，放任小峰強行索要他人財物，依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，有權(quán)對小峰父母予以勸誡的是()。

A教育行政部門 B公安機關(guān)C學(xué)校 D人民法院.16歲的中學(xué)生王某放學(xué)途中不慎將同學(xué)孫某眼部戳傷，依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，對于該事故承擔賠償責任的主體是()。B班主任AB班主任C王某本人 D王某監(jiān)護人.中學(xué)生程某經(jīng)常違反班規(guī)，班主任讓程某繳納違紀金充作班費，班主任的做法()。A合法，教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利 B合法，教師有管理班級的權(quán)利C不合法，教師沒有罰款的權(quán)利 D不合法，學(xué)校才有罰款的權(quán)利.某校實施了師徒制經(jīng)驗豐富的吳老師對新入職的蔣老師進行幫助時，要做到)。A尊重同行，等蔣老師請教時才進行指導(dǎo)B主動指導(dǎo)，和蔣老師商討并確定教學(xué)方案C推門聽課，發(fā)現(xiàn)不妥之處及時在課堂上糾正D充分信任，讓蔣老師獨自探索并積累教學(xué)經(jīng)驗。.晚自習(xí)時，高老師發(fā)現(xiàn)班上的一位男生在給一位女生遞紙條。高老師走上前去對他們說，你們在干嗎？是不是遞情書?。楷F(xiàn)在可不是談戀愛的時候啊?？忌洗髮W(xué)后再談，高老師的聲音不大但同學(xué)們都聽到了。這兩位同學(xué)頓時羞紅了臉，高老師的做法()。A明察秋毫，及時引導(dǎo)學(xué)生 B有親和力，巧妙杜絕早戀C方法粗暴，侵犯學(xué)生隱私 D工作武斷，傷害學(xué)生自尊15.15.是豐子愷的漫畫《某種教師》該教師的做法()。A正確維護了知識的權(quán)威性B正確保障了教學(xué)的科學(xué)性C不正確，違背了勤懇執(zhí)教的師德要求D不正確，違背了探索創(chuàng)新的師德要求.牛老師在班級管理中采取了一系列措施，其中正確的是A鼓勵學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)主動幫助學(xué)困生B編排座位時讓學(xué)生按成績排名自己選擇C有學(xué)生丟失東西時馬上檢查全班學(xué)生的書包D私下告知無記名票選的“最差生”并提出要求.下列歷史故事，與曹操有關(guān)的是A破釜沉舟 B望梅止渴C三顧茅廬 D草木皆兵.世紀西方對東方進行商業(yè)壟斷貿(mào)易和殖民擴張中，一些國家紛紛建立“東印度公司”，其中英國的“東印度公司”最為人熟知。下列國家中，也建立過“東印度公司”的是A德國 B荷蘭C西班牙 D葡萄牙.1979年為紀念某位德國化學(xué)家誕辰150周年發(fā)行了郵票(圖2略)，該化學(xué)家提出來苯的分子結(jié)構(gòu)理論。這位化學(xué)家是A凱庫勒 B拉瓦錫C法拉第 D諾貝爾20.山梨酸鉀、苯甲酸鈉是A著色劑 B增味劑C甜味劑 D防腐劑21詩句“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”出自《江雪》，其作者是A王維 B韓愈C柳宗元 D李商隱.下列名句中，不是出自屈原《離騷》的是A路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索B亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔C悼良會之永絕兮哀一逝而異鄉(xiāng)D惟草木之零落兮，恐美人之遲暮.西安市歷史悠久，其建制在各朝代中曾有不同名稱。下列選項中，不是其歷史名稱的是A鎬京 B西京C臨安 D長安.古人有稱名、稱字、稱官職、稱籍貫以及稱謚號等習(xí)慣。有些詩文稱岳飛為“岳武穆”“武穆”是A籍貫 B表字C謚號 D官職.巴赫是17世紀杰出的作曲家、管風琴家，其創(chuàng)作廣泛吸取16世紀以來意大利、法國等國音樂的成功經(jīng)驗，成就很高，對后世音樂發(fā)展有很深影響。他的國籍是()A德國 B法國C英國 D俄國.在Excel中，數(shù)據(jù)篩選是廣泛使用的統(tǒng)計工具，下列有關(guān)其功能的表述，正確的是)A將滿足條件的記錄顯示，而刪除不滿足條件的數(shù)據(jù)B將滿足條件的記錄顯示，而隱藏不滿足條件的數(shù)據(jù)C將不滿足條件的記錄顯示，而刪除滿足條件的數(shù)據(jù)D將不滿足條件的記錄顯示，而隱藏滿足條件的數(shù)據(jù).關(guān)于PowerPoint設(shè)計模板，下列說法正確的是()A只限定了模板類型，版式不受限定B既限定了模板類型，也限定了版式C既不限定模板類型，也不限定版式D不限定模板類型，但限定了其版式.下列選項中，與“重慶-直轄市”邏輯關(guān)系相同的是（）A法國-法蘭西 B華盛頓-紐約C英國-聯(lián)合國 D北京-首都.找規(guī)律填數(shù)字是一項很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力，按照“2+5+7—144935”“3+5+6—184830” “4+4+9—367236”的規(guī)律，下列選項中正確的是（）A7+6+4—285224 B7+6+4—284270C7+6+4—422452 D7+6+4—422824二、材料分析題.李老師是一位中學(xué)美術(shù)教師，他常常說：“美術(shù)課堂不僅要教會學(xué)生畫畫，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生更多的能力。”有一次，在和學(xué)生聊天時，李老師聽說學(xué)生家里都有不少的閑置的廢舊衣物，棄之可惜，留之占地。于是，李老師組織了“變舊為新”創(chuàng)意大賽，號召大家收集家里無用的舊衣物，將其進行改造。這一活動吸引了很多學(xué)生和家長參與億師學(xué)提供］，有的學(xué)生將舊衣服改成符合時尚潮流又具有獨特魅力的新衣服;有的學(xué)生將舊衣物裁剪成布條、布塊，制作成燈籠、小布娃等布藝飾品 .學(xué)生們給舊衣物賦予了新的功能和價值，制作出繽紛多彩的作品。在教學(xué)中，李老師經(jīng)常用繪圖技術(shù)進行視覺教學(xué)、聽音樂作品、古詩詞意境配畫等。他還帶學(xué)生去郊外寫生。每年市里舉辦美術(shù)展覽，他都帶學(xué)生去參觀，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、用心體會。李老師的美術(shù)課成了學(xué)生追捧的熱門課，他個人也被評為學(xué)校最受學(xué)生喜愛的“十大明星老師”之一。問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。（14分）.剛參加工作，我就擔任高一（2）班的班主任。一個月過去了，我所帶的班自習(xí)課上基本沒有安靜的時刻，學(xué)生肆意串桌，嬉笑打鬧，紙飛機在教室內(nèi)飛來飛去。我厲聲斥責，摔粉筆盒，還抓過幾個搗蛋頭罰站，讓他們寫檢查、打掃衛(wèi)生……辦法想了一個又一個，可見效甚微。隔壁楊老師班上卻總是靜悄悄的。我?guī)状螐乃麄儼嚅T前走過，都發(fā)現(xiàn)楊老師只是坐在講臺上看書，學(xué)生在安靜學(xué)習(xí)。我納悶，楊老師有什么“魔法”讓學(xué)生如此安靜？［億師學(xué)提供］我向他詢問管理學(xué)生的方法。她微笑著說：“我其實有點不負責任呢。他們嬉鬧的時候，我不說一句話，就在那里看書。慢慢地，他們也就安靜了?！彼f得風輕云淡，可我知道，事情絕沒有這么簡單，看到我疑惑的樣子，楊老師換了一種方式踉我解釋：“我曾看過兩幅畫，都叫《安靜》。一幅畫的是一個湖，湖面平靜如鏡，湖中倒映著遠山和花草；另一幅畫的是激流直瀉的瀑布，旁邊有一棵小樹，小枝梗上有一個鳥巢，巢里一只可愛的小鳥正在酣睡。你覺得哪一幅畫更好呢？”我想了一下，回答說：“后者更好，通過直瀉瀑布與酣睡小鳥這一動一靜的細節(jié)對比，凸顯內(nèi)心的靜然?！薄皩Π?，”楊老師笑著說，他們不是都喜歡鬧嗎？那我就來個動靜對比，一個人安靜地看書。看我安安靜靜的，他們怎么好意思再嬉鬧呢？您知道嗎？有時候安靜要比喧鬧更有力里。我豁然開朗。問題：請結(jié)合材料，從教室職業(yè)道德的角度，評析楊老師的教育行為。（14分）.從最根本的意義上來說，文學(xué)是一項尋求認同的事業(yè)一一作者通過寫作來尋求理解，尋覓知音，而讀者則通過閱讀，來發(fā)現(xiàn)作者并與他們建立認同。作家通過區(qū)分不同的讀者類型，針對特定的閱讀對象，使用相應(yīng)的語言和敘事策略，為他們提供讀物，從而獲得讀者和市場的認同。但實際上，真正意義上的文學(xué)寫作，不僅考慮現(xiàn)實的讀者，同時也在向未來和可能的讀者尋求認同。比如說，在文學(xué)出版、印刷、傳播很不發(fā)達的古代社會中，作家們的作品在當世的傳播受到極大的限制。對古代的作者而言，他們的寫作大多沒有任何商業(yè)報酬，也很少現(xiàn)實的讀者。正因為如此，他們只有對未來的讀者加以想象，才能獲得寫作的基本動力。所謂的“文章千古事”，說的就是這個意思。而在現(xiàn)代社會中，很多作家的寫作也向未來敞開，當時不為人知，在后世卻成為一代經(jīng)典的作品，即便是在近現(xiàn)代文學(xué)史上也比比皆是。所以說，文學(xué)本身就具有某種“待訪”的性質(zhì)：作家有點像是在茫茫大海上建立島嶼的人，而讀者則像是航海者和旅行者。作家之所以在孤寂中建立島嶼，當然是希望有一天能與他們的讀者相遇。對于另一些作家來說，他們的目光也會投向過去。他們試圖與那些早已不在人世的文學(xué)先輩們進行對話。從某種意義上說，他們是在與先驅(qū)者所確立的文學(xué)標準對話。當然，他們也是在星艮自己內(nèi)心的目標進行對話。［億師學(xué)整理］每一個優(yōu)秀的作家，心中都有一個隱秘而清晰的目標。讀者和社會的認同、商業(yè)上的成功是一回事，而能否接近和達到這個目標，則是另一回事。就中國文學(xué)而言，李白、杜甫、蘇軾、曹雪芹等人確立了古典文學(xué)的標準，而魯迅先生則代表了近現(xiàn)代以來中國文學(xué)和思想的新高度。也可以說，我們實際上面對著兩個偉大的傳統(tǒng)。我們置身于這兩個傳統(tǒng)之中，受到它們的護佑，分享它們的文學(xué)資源，向它們表達敬意，同時也在與它們進行對話，并嘗試著做出新的文學(xué)變革。因此，任何有價值的寫作，都是對傳統(tǒng)的某種回應(yīng)，即便是對傳統(tǒng)的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，也是一種重要的回應(yīng)。所以，嚴格地來說，文學(xué)寫作中對讀者的想象，即是一種向現(xiàn)實和未來讀者尋求認同的過程，同時也是對傳統(tǒng)的再確認過程，我認為，只有具備了過去，現(xiàn)實和未來開放性視野的創(chuàng)作，才稱得上是一種開放的寫作。（摘編自格非《文學(xué)在讀者中尋求認同》）問題：（1）畫線句“文學(xué)是一項尋求認同的事業(yè)”中“認同”的含義是什么？請簡要概括。（4分）（2）如何理解文末所言的“開放的寫作”？請結(jié)合文本，簡要分析（10分）三、作文.閱讀下面的材料，按要求作文（50分）一位著名演員在一次表演課上，對即將成為職業(yè)演員的學(xué)員們說：“上山的人永遠不要瞧不起下山的人，因為他們曾經(jīng)風光過；山上的人不要瞧不起山下的人，因為他們不定什么時候就會爬上來。”根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于1000字的論說文。要求用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標題自擬。一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）.［答案］C解析：快慢班把學(xué)生分成三六九等，不利于教育公平。.［答案］B解析：劉老師符合素質(zhì)教育理念，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)。.［答案］D解析：不符合全面發(fā)展的要求。.［答案］A解析：體現(xiàn)了研究者的角色。.［答案］B解析：課程標準是統(tǒng)一要求。.［答案］A解析：教育行政機關(guān)。.［答案］A解析：行政處罰或者解聘。.［答案］C解析：未成年人保護法。.［答案］C解析：侵犯了受教育權(quán)。.［答案］B解析：《預(yù)防未成年人犯罪法》第49條.［答案］D解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第28條.［答案］C解析：教師沒有罰款的權(quán)利。.［答案］B解析：《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》中的愛崗敬業(yè)，要求教師要甘為人梯。.［答案］D解析：工作武斷，傷害學(xué)生自尊.［答案］D解析：沒有探索創(chuàng)新.［答案］A解析：學(xué)生互幫互助.［答案］B解析：曹操望梅止渴.［答案］B解析：17-18世紀，建立東印度公司主要是荷蘭、英國、法國。.［答案］A解析：凱庫勒是德國有機化學(xué)家，主要研究有機化合物。.［答案］D解析：山梨酸鉀是防腐劑。.［答案］C解析：柳宗元。.［答案］C解析：出自《洛神賦》，作者曹植.［答案］C解析：臨安是指杭州。.［答案］C解析：武穆是謚號.［答案］A解析：巴赫是德國人.［答案］B解析：顯示滿足條件的，隱藏不滿足條件的。.［答案］C解析：即不限定類型也不限定版式。.［答案］D解析：北京是首都。.［答案］A解析：數(shù)字排列方式是?X?+（?+?）X?+?X?二、材料分析題（本大題