《周長》教學設計教學目標：1、通過觀察、描繪、測量、計算等操作在頭腦中建立“周長的模型”。2、能說出“圍繞平面圖形一周的長度就是這個圖形的周長”。3、能測量并計算一些多邊形的周長，并能根據(jù)圖形的特征，選擇較優(yōu)化的計算方法。教學重點：知道圍繞平面圖形一周的長度就是周長，并初步理解周長的含義。教學難點：自主探索認識周長，并結(jié)合具體情景知道周長是長度的概念。教學準備：樹葉、花朵形狀的彩色卡紙；三角形、四邊形等圖片；線、直尺、皮尺等度量工具；課件等。教學過程一、反饋慕課學習引入1、昨天的慕課中，你們認識了什么？誰能說說什么是周長？板書課題：周長[設計意圖：檢查慕課學習情況。]2、媒體出示紅甲蟲和黃甲蟲爬的軌跡圖師：為什么紅色和黃色甲蟲爬的軌跡不是這片樹葉的周長？生：因為黃色甲蟲爬的路徑有所重復，而紅色甲蟲沒有爬完一周。師：周長的起點和終點相互重合，之間沒有重復的線段；如果起點和終點沒有重疊，那也不是周長，只有繞平面圖形一周的長度才是周長。（板書周長的意義）[設計意圖：通過對三種甲蟲爬行軌跡的分析，知道繞平面圖形一周的長度是圖形的周長。]3、在平面圖形上描畫出它們的周長，并想一想描畫平面圖形的周長要注意什么？反饋學生的描畫，評價那些學生描的周長不正確。二、進一步感悟周長1、哪些是有周長的圖形，哪些是沒有周長的圖形，你能分類嗎？（2）（3）（4）（6）（7）（8）（10）（11）（12）有周長的圖形是________________________；沒有周長的圖形是_________________我發(fā)現(xiàn)有周長的圖形都是________________的圖形。（1）同桌討論完成。（2）反饋。[設計意圖：在分類中知道封閉圖形才有周長。]2、度量周長出示：樹葉、花朵等不規(guī)則及規(guī)則圖片師：這些圖形有沒周長啊？生：略。師：為什么？生：它們都是平面的圖形，所以都有周長。每人挑選一枚自己喜歡的圖形，然后再利用桌上的工具來量一量、算一算這個圖形的周長。并互相交流，你是怎么計算周長的。使用不同的工具，從以上圖形中選擇自己喜歡的一個來進行測量我選擇的圖形編號我選擇的測量工具我測量的結(jié)果(學生進行操作，并進行交流。）（3）反饋，你選的是什么圖片？你是怎么度量它的周長的？周長是多少？（4）可以用繩子圍出圖形邊線一圈的長度，然后拉直繩子，測量出繩子的長度，就能得出這個圖形的周長，還可以用尺測量出封閉圖形每條邊的長度，計算出這個圖形的周長。（5）我們在日常生活中也常會用到周長，昨天我們小朋友量了自己的腰圍，也就是腰的周長。說說你的腰圍是多少。[設計意圖：學會用各種工具測量周長。通過測量，加深對周長的認識，同時知道周長是可以度量的。]4、計算周長出示：計算下列圖形的周長、（1）學生嘗試計算（2）反饋，說說怎樣計算多邊形的周長。（3）小結(jié)。[設計意圖：在嘗試中學習計算多邊形的周長。]三、課堂練習1、P、